《认识角》（课件）-2025-2026学年三年级上册数学人教版

该小学数学课件聚焦“认识角”，从三角形、五角星等图形情境导入，引导学生观察生活中的角，逐步抽象出角的定义、顶点和边的特征，通过画角、折纸搭建从具体到抽象的学习支架。 其特色在于以“数学眼光”联结生活，“小角变变变”游戏让学生用手演示角的大小变化，折纸活动总结“顶点尖尖、两边直直”的特征，培养几何直观与空间观念。练习中判断、比较角的活动渗透“数学思维”，符号∠的规范使用强化“数学语言”表达，能激发学生兴趣，也为教师提供清晰可操作的教学流程。

第五单元 线和角 第4课时 认识角 三角形 五角星 这两个图形都有( )！ 角 情境导入 仔细观察下面的三幅图，你有什么发现？ 在生活中，我们经常看到各种角。 情境导入 在生活中，我们经常看到各种角。 从一个点引出两条射线得到的图形是角。 这个点是角的顶点，这两条射线是角的两条边。 探究新知 角通常用符号“∠”来表示。 边 边 顶点 1 上面的角可以记作“∠1”。 这个点是角的顶点，这两条射线是角的两条边。 ( ) 角的定义 角的特征 符号表示 从一个点引出两条射线得到的图形是角。 ( ) ( ) ( ) 顶点 边 边 ( ) ( ) 顶点 边 边 ( ) ( ) ( ) 顶点 边 边 1 任务 2 1个顶点 2条边 ∠1 ∠ABC A B C 张口越大，角越大。 打开折扇，看看角有什么变化。 你能试着画出一个角吗？ 你能试着画出一个角吗？ 用什么工具画角呢？ 用直尺或三角尺画角。 先画一个点，再以这个点为顶点，借助尺子向不同的方向画两条射线，就画出一个角。 1 拿起工具，动手做一做吧！ 你能把这个角变大吗？ 先画一个点，再以这个点为顶点，借助尺子向不同的方向画两条射线，就画出一个角。 1 你能把这个角变大吗？ 角的大小与两条边张开的开口大小有关，与边长的长度无关。 动手折一折 用你手中的正方形纸折角。 记一记： 角的顶点尖尖的, 角的两边直直的, 不尖不直不是角。 指一指哪里有角。 选自教材第67页做一做 不是角，边是弯的，没有顶点。 你还能找到哪些角？ 是角吗？ 课堂练习 判断下列各图哪个是角，是角的在括号里画“√”。 （ ） 1 （ ） （ ） （ ） （ ） √ √ √ 比一比，哪个角大？在大的下面的方框里画“√”。 √ √ 角的大小与角的两条边张开的开口大小有关。 2 数一数，下图中各有几个角？ （ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个 5 4 2 2 角是由一个顶点和两条边组成的。 3 判断。（对的画“√”，错的画“×”） （1）一个角的两条边越长，这个角就越大。 ( ) （2）角的大小与边的长短没有关系。 ( ) （3）角的两边张开得越大，角就越大；角的两条边张开得越小，角就越小。 ( ) 3 × √ √ 下面图形中有几个角？ 4 ( )个角 ( )个角 3 6 按要求画两个开口朝不同方向的角。 （1）开口向左。 （2）开口向右。 5 游戏“小角变变变”。 游戏规则 用两只手作为角的两条边，手腕相连的地方作为角的顶点。当说“变大”时，请你把角变大；当说“变小”时，请你把角变小，比比看谁做得又对又快。 1 思维训练 通过本节课的学习，你有什么收获？ 角 1个顶点 2条边 尖尖的 直直的 顶点 边 边 角的大小和_______________有关， 和_______________无关。 两边张开的大小 边的长短 课堂小结 完成课时练本课时内容 课后作业 21 $