准备单元围“草地（教学设计）-2025-2026学年一年级上册数学苏教版

该教学设计聚焦图形大小比较与两点之间线段最短，以“奶牛建家园”情境导入，衔接学生对基础图形的识别经验，通过钉子板围草地、画路线等动手操作作为支架，帮助区分围图形一周的长度与图形大小。 亮点在于实践活动驱动，如用钉子板围不同草地比较钉子数和边数，画多条路线修小路发现直线最短。通过操作与交流，培养几何直观（数学眼光）和推理意识（数学思维），提升表达能力（数学语言）。为教师提供具象化方案，助力学生在体验中突破重难点。

2025年嵩县优质教学资源评选活动 ---一年级上册准备单元第4课《围“草地”》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 常义果 课型 新授课 学科 数学 年级 一年级 学段 小学 版本章节 苏教版准备单元第4课 教学目标 1.通过围“草地“和修“小路“活动，让学生初步感受到围成的图形的形状不同，大小相不同，图形有大有小，从中探究比较图形大小的方法；初步了解路线的长短，主动寻决问题的方案。 2.通过实践活动，提高学生的动手操作能力，感受平面图形在日常生活中的应用，在操作中初步感知点、线、面之间的联系，培养初步的空间观念。 3.感悟生活中许多问题可以用数学的知识来解决，培养和同伴合作交流的积极性，提升用数学的眼光观察现实世界的能力。 教学重难点 1.在操作活动中，通过对不同围法进行观察和比较，感受图形大小的比较方法和测量方法以及线的长短。 2.感悟图形大小的比较和测量方法，渗透“同一平面中两点之间线段最短” 学情分析 1. 认知基础：学生已掌握长方形、正方形等基础图形的识别，能数简单图形的边数，但对“周长”概念无明确认知，易将“围图形一周的长度”与“图形的面积（大小）”混淆。 2. 能力优势：低年级学生以具象思维为主，喜欢动手操作（如用绳子围、用笔画），能通过直观感知理解“一周”的含义，适合通过实践活动突破难点。 教学准备 钉子板，橡皮筋，毛线。 教学过程 教学导入 草地上的奶牛要建造家园啦！想邀请小朋友们作为小小建筑师，为它们建造家园。 请你们想一想，我们应该采用什么样的方法帮助它们建造建家园呢？ 你说的真对，一下子就说到了关键的地方，把草地围起来，那我们今天就来学习围“草地”吧！ 教学过程 第一学程：说一说 任务一：说一说老师围的“草地”是什么形状、有多大。 1. 出示图片，进行观察。 挑生说一说。 第二学程： 围一围，比一比。 任务二：你能围出比这块更大的“草地”吗？说说你们是怎样比较的？ 学法指导： 学生自己动手围一围，想一想，在小组内进行讨论自己是通过哪种方法进行比较的。 设计意图： 通过让学生开展谁围的“草地”大的游戏，引导他们在动手实践中感受围图形的过程，并试着说明是怎样比较两块“草地”大小的，帮助他们进一步感受比较图形大小的方法，培养合作学习的能力。 任务三：两人一组，比比谁围的草地大？ 规则：使用钉子版和皮筋,两人一组，一人围“草地”，另一个人围出更大的“草地”。 要求：观察思考，我们都是怎样围得？有序表达，说说自己围的草地有多大？ 比较分析，两块草地哪个大哪个小，是怎样比较的？ 第三学程： 修一修。 任务四：出示教科书第8页上侧的情境图。谈话：瞧！这是一所新建的牧场.仔细观察，都有些什么呢？主人想在草地上修条小路，把两座小房子连起来，应该怎样修小路？哪条小路最近？ 活动任务： 想一想：连接两所房子的小路可以怎么修？ 画一画：把你的想法用不同颜色的笔画出来. 说一说：和同桌互相说说你是怎么画的. 比一比：你觉得哪条路修的最好呢？说说理由. 直直的小路最近 设计意图： 是让学生在观察、操作、交流、讨论、比较分析的过程中进一步感受两点之间线段最短.。 板书设计/课堂小结 这节课我们玩了围“草地“和修“小路“的数学游戏。从围“草地”游戏中，我们学会了比较图形的大小；从修“小路”的游戏中，我们知道直直的小路最近。我们要学会观察生活，用数学的眼光观察世界，就会发现许多奇妙的数学奥秘！ 围“草地” 钉子（点） 多 边 长 大 小方格（面） 多 直直的路最近 教学反思 教材第一次让学生描述钉子板上围出的长方形“草地”有多大，引导学生用长和宽各占几格来表示，初步渗透面积单位的意识。“围一围”环节，在学生共同开展围“草地”的实践活动中，培养学生动手操作、主动探索与口头表达的能力。“修一修”环节，第一次出现“两点之间线段最短”，培养学生的几何直观能力。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $