2026年中考语文作文备考系列（6）：仿写——思维的体操

该初中语文中考复习讲义聚焦作文仿写专题，针对中考作文语言表达、结构布局和情感表达核心考点，构建“局部仿写—结构仿写—神韵仿写—创新仿写”四步进阶体系，配合15种基本功训练，通过考点梳理、方法指导和学生习作点评，帮助学生突破“不知从何写起”的难点。 亮点在于“仿形到仿神”的分层训练策略，如仿写《陋室铭》创作《游戏铭》，将经典文体与时代内容结合，培养语言运用和思维能力。精选课文与中考真题范本，强调仿写后“为何这样写”的讨论，促进从模仿到创作的转化，助力学生提升作文表现力，教师可据此精准把控复习节奏。

2026年中考作文备考系列⑥：仿写——思维的体操 仿写不是终点，而是通往自主创作的必经桥梁。 对于大部分学生而言，作文最大的障碍是“不知从何写起”。仿写提供了一个清晰的、可操作的“思维模型”和“语言模板”。学生不仅要模仿“怎么写”，更要揣摩“为何这样写”，这触及写作的核心——独特的观察视角与情感表达。 从“仿形”到“仿神”的四步路径 第一步：局部仿写（“零件”训练） 仿写精彩开头/结尾：精选3-5种经典范式（如设问式、场景式、引用式），让学生专项练习。 仿写核心句段：重点练习人物描写、景物渲染、议论升华等核心段落。 仿写独特修辞：专门模仿课文中出现的精妙比喻、排比、通感等。 第二步：结构仿写（“框架”训练） 仿写文章脉络：例如，仿照《背影》的“铺垫—聚焦—升华”的叙事线，写自己的亲情故事。 仿写独特视角：如仿照《我的叔叔于勒》的“儿童视角”，用孩子的眼睛看一件家庭大事。 第三步：神韵仿写（“气质”训练） 设定主题，指定风格：以“故乡”为题，请学生分别用沈从文式的清新质朴和老舍式的市井幽默来写同一个片段。 转换文本，重构表达：将一段文言故事（如《世说新语》片段）用现代散文语言扩写，保留其神韵。 第四步：创新仿写（“超越”训练） “反其道而用之”：仿照《陋室铭》的文体与节奏，写一篇《游戏铭》《书桌铭》，在模仿形式中注入全新的时代内容与个人思考。 多文本融合仿写：鼓励学生将鲁迅的犀利、史铁生的哲思、张晓风的温情等不同元素，有机融入同一篇习作中。 三点提醒，规避误区 精选范本：范本质量决定仿写上限。应兼顾经典性与适切性，从课文、优秀满分作文、名家短章中精选。“取法乎上，仅得乎中；取法乎中，仅得乎下。” 强调“为什么”：每次仿写后，必须引导学生讨论：原文好在哪里？我模仿了什么？这样写有什么效果？将无意识模仿转化为有意识的学习。 鼓励“仿后创”：明确告诉学生，仿写是“拐杖”，最终目的是“独立行走”。在系列训练后，必须设置无范本的原创命题，让学生检验所学，实现迁移。 仿写，实质上是在为学生构建一座从“阅读世界”通往“写作世界”的桥梁。它让抽象的写作理论变得具体可感，让经典的能量变得可吸收、可转化。一个通过扎实仿写训练的学生，他的写作工具箱是充盈的，他的文学感知是敏锐的，他面对任何题目时，心中都回响着多种伟大文本的韵律，从而能更自信、更从容地写出属于自己的句子。 【基本功】仿写（1） 例子一: 如果“爱”是左右手，就一只送给儿童，一只送给老人。 学生习作展示一： 如果“爱”是左右手，就一只送给早春， 一只送给晚秋。 学生习作展示二： 如果“爱”是左右手，就一只送给现实， 一只送给理想。 学生习作展示三： 如果“爱”是左右手，就一只送给历史， 一只送给未来。 //手脑嘴并用// 如果“爱”是左右手，就一只送给……,一只送给…… 【基本功】仿写（2） 例子一: 如果你是一棵大树，就洒下一片绿荫。 学生习作展示一： 如果你是一棵小草，就增添一分春色。 学生习作展示二： 如果你是一只蜜蜂，就酿造一份甜蜜。 学生习作展示三： 如果你是一轮明月，就呈现一天银辉。 生习作展示四： 如果你是一根火柴，就带来一片光明。 //手脑嘴并用// 如果你是……，就…… 【基本功】仿写（3） 例子一: 《枫树上的喜鹊》 我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母…… //手脑嘴并用// 一会儿……一会儿……一会儿…… 【基本功】仿写（4） 例子一: 我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。 学生习作展示一： 放学后，我在院子里跳绳，在书房里做作业，在饭厅里吃饭，在客厅里唱歌、玩耍、看电视。 学生习作展示二： 天放晴了，鸟儿在树上唱歌，在天空中飞翔，在电线上休息，在田野里捉害虫。 //手脑嘴并用// 在……在……在……在…… 【基本功】仿写（5） 例子一: 卤蛋每回在吃饭之前都要许下三个愿望： 第1， 感谢上帝赐予丰盛的食物； 第2， 希望真的真的是丰盛的食物； 第三，如果是不好吃的食物，要允许我把它全部吐掉。 例子二: 卤蛋每回睡觉前都会许下三个愿望： 第一，希望明天上学不会迟到； 第二，如果迟到，不会被老师罚站在校门囗； 第三，如果被罚站在校门口，不要被隔壁班的小珍妮看到。 //手脑嘴并用// 卤蛋每回（ ）前，都要许下三个愿望： 第一，…… 第二，…… 第三，…… 【基本功】仿写（6） 例子一: 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 学生习作展示一： 假如我变成了一只蝴蝶，为了好玩，躲在丝瓜的藤蔓上，乐呵呵地在其中飞舞，又在花瓣上休憩，妈妈，你会认识我吗？ 学生习作展示二： 假如我变成了一朵白云，为了好玩，挂在遥远的天空，自由自在地飘荡，又在夕阳下奔跑，妈妈，你会认识我？ //手脑嘴并用// 假如我变成了……，为了好玩，……，又……，妈妈，你会认识我吗？ 【基本功】仿写（7） 例子一: 荷花已经开了不少了。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 学生习作展示一： 荷花已经开了不少了。有的像亭亭玉立的少女；有的藏在荷叶底下，仿佛害羞似的；有的两朵紧挨在一起，像在说悄悄话呢。 //手脑嘴并用// 有的……有的……有的…… 【基本功】仿写（8） 例子一: 鲁迅的散文名篇《从百草园到三味书屋》在写百草园景色时，有如下的描述： 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 学生习作展示一： 不必说清明时节的茶园，盛夏的荷花塘，中秋的丹桂树，寒风里的腊梅花；也不必说喜鹊在枝头欢快地“报喜”，布谷鸟早早地带来春的讯息，孩童们躲在草垛里捉迷藏。单是那一条围绕村庄静静流淌的小河流，就充满了无限的回忆。 学生习作展示二： 不想说余老师批改作业时有多么专注，对待学生有多么耐烦，不想说老师三更灯火仍在读书，节假日仍在家访。单是余老师短短的一堂语文课，就足以让学生们记住了她，不禁地伸出了大拇指。 学生习作展示三： 不去说爸爸为了家没日没夜地在工厂劳作，一得空就带我和姐姐去野外接触大自然；不去说爸爸平时读了多少书，谈话间总是被他幽默风趣的谈吐吸引。单说说爸爸是怎样孝敬爷爷的，你就知道我的爸爸是怎样的一个好爸爸。 //手脑嘴并用// 不必说……也不必说……单是…… 【基本功】仿写（9） 例子一: 随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。（选自《记金华的双龙洞》） 学生习作展示一： 每天清晨，校园里传来的阵阵朗读声成了一道靓丽的风景线，让人驻足倾听。读书声时而高昂，时而低沉，时而缓慢，时而急促，不禁让人陶醉其中。 //手脑嘴并用// 时而……时而……时而……时而…… 【基本功】仿写（10） 例子一: 怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容下第三个人，是这样小的小船。（选自《记金华的双龙洞》） 学生习作展示一： 漫步在美丽的校园里，朗朗书声漾在耳畔，怎样的读书声呢？像潮水一般动听的读书声，声声冲击着耳膜，令人心潮澎湃。 例子二: 这是一朵什么花？原来是月季。 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 ——（唐）杜牧《清明》 不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。 ——（唐）贺知章《咏柳》 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 ——（唐）李煜《虞美人》 快乐是什么？快乐是一群孩子自由地玩耍。 但是他在这清亮的水上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。（安徒生《丑小鸭》） 父爱是什么?父爱指父亲给予孩子的爱，让孩子感受到父爱的温暖。 妈妈的容颜为什么不在年轻了？是岁月偷走了吧。 这风吹过来凉飕飕的，是要下雨了吗，哦，原来不是，是秋姑娘来了。 春天在哪里？在操场上，在教室里。 //手脑嘴并用// 提一个问题，然后自己回答。 【基本功】仿写（11） 例子一: 《桂林山水》原文片段：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 学生习作展示一： 第一次跟随爸爸到华北平原的老家，汽车行驶在一望无际的平原上，一排排高大挺拔的白杨树似乎向后面跑去。那些白杨树站得真直啊，仿佛像出操的列兵。白杨树的叶子真绿啊，绿得像一团团绿云，映衬在蓝天下真是好看。白杨树的树梢真尖啊，刺向天空，有种力争上游的感觉。 学生习作展示二： 幸福公园里正在举办花展，我拉着妈妈去欣赏。那些花儿真是迷人啊！红色的牡丹花真美啊，好像一个个爱打扮的小姑娘，花枝招展的，正在对我们笑呢。白色的菊花真香啊，引得小朋友们一个个凑着鼻子去闻。一种叫不上名字的大叶子花真是可爱啊，叶子上面还停留着几颗珍珠般的露珠呢。 学生习作展示三： 内蒙古呼伦贝尔草原是我见过的最美丽的草原，把我的心紧紧地拴在了那里。草原的夜真安静，静得能听到自己的心跳声。草原的歌真好听，仿佛是大自然的声响，又仿佛是从远古传来的经声。草原的马真有活力，就像是正常八九点钟的太阳，充满了力量，充满了希望。 //手脑嘴并用// 真……真……真…… 【基本功】仿写（12） 例子一: 《猫》是老舍于1959年创作的一篇散文。 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒，或是在你写稿子的时候，跳上桌来，在纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端，力避单调。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出，连半个小梅花也不肯印在稿纸上！它倔强得很！ //手脑嘴并用// 它要是高兴……它若是不高兴啊…… 【基本功】仿写（13） 例子一: 范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫!好了!我中了!”说着， 往后一交(注：“交"同“跤”)跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道："噫!好!我中了!"笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。 (吴敬梓《儒林外史》) 学生习作展示一：“中了!中了!”老爸双手一拍，大笑着对老妈说。老爸把彩票翻过来调过去，看了又看，瞧了又瞧， 眼睛睁得大大的，两眼闪着光。老爸对着号码看了一遍，又念一遍，紧接着右手的拇指和食指紧捏彩票 箭步直奔老妈面前，在老妈眼前晃了晃，兴奋地说：“亲爱的，我们有好日子过了。”老妈瞄了一眼老爸手 中的彩票，两眼转动了一圈，旋即喜上眉梢，附和着老爸说："中了，真的中了耶!"于是老爸的小胡子抖动得更厉害了，头上的几绺白发也不停地颤动起来，在灯光的照射下闪闪发光。 (《中彩票的老爸》) //手脑嘴并用// 动作描写。《范进中举》选段选用精准的动词，描绘出一个喜极而疯的穷酸秀才形象，再配以语言描写、神态描 写，活画出一个醉心科举、迂腐至极的儒生形象。 【基本功】仿写（14） 例子一: 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大 难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子 向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看 见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上， 自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮 大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。 (朱自清《背影》) 学生习作展示一： 春天来了，太阳还不火辣。父亲扛着犁去耕田，我则牵着老牛跟在父亲身后。 到了田垄，父亲右手将绳子一拉，高喝一声，老牛就乖乖地往仍冒着冷气的田里走去。父亲干瘪的 大脚紧跟牛后踩到田里，发出吱吱的声响。父亲觉得位置妥当时，便稍稍拉紧牛绳，老牛停下了脚步。这 时，父亲放下绳子，提起木头制成的套架安放在牛颈上，再将皮带一扣，便牢固了。于是，父亲扶着犁，放 开大嗓门一喝，牛拉着犁继续往前走。只见父亲的身子随着脚步的更换， 一会儿往左， 一会儿往右，犁背 上的泥土也往左右两旁侧翻， 一垄垄泥土在父亲的来回走动中慢慢舒散开来，犹如一行行诗歌。有时 候，父亲看着八哥也来凑热闹，便对我说：“孩子，抓鸟哦!”我随便回应一声，目光依旧随着父亲深深浅 浅的脚步移动。看着父亲认真仔细的模样，我似乎体会到了父亲对土地的那份特殊感情。 //手脑嘴并用// 动作描写。 在《背影》的经典片段中，作者用了一系列动词，如“走""探”“穿”"爬""攀”“缩”“倾”"抱”“放""扑" 等，将“望父买橘”的精彩情节呈现出来，我们从父亲艰难爬月台的背影中感受到了父亲对儿子的爱，从 父亲买好橘子后"扑"衣服上的泥土的动作中，感受到了父亲为儿子买橘子虽辛苦却高兴的心理。《那年 春天耕田时》 一文，作者以父亲耕田为中心事件，通过动作描写展现父亲娴熟的耕田技术，展现了父亲 内心对土地深沉的爱。由此可见，动作描写能反映人物的内心世界，前提是动作必须准确、具体。 【基本功】仿写（15） 例子一: 统编版一年级上册语文教材中的儿歌《家》：“蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。” 学生习作展示一： 书包是书本的家，笔盒是铅笔的家，小河是小虾的家，大海是鲸鱼的家，我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家…… //手脑嘴并用// （ ）是（ ）的家。 【基本功】仿写（16） 例子一: 小学语文三年级下册一篇写景的散文《荷花》， 作者在文中有这样一段描写： “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，开起来饱胀得马上要破裂似的。” 学生习作展示一： 桃枝袅袅娜娜的，像一个个俏丽的小姑娘。桃花在枝条上羞答答地簇拥着。有的只开了两三瓣。有的花瓣全开了，露出蜗牛角一样的花蕊。有的还只是一朵朵蓓蕾，看上去宛如即将绽放的笑脸一般饱满。 //手脑嘴并用// 通过观察我们发现，本段由比喻句、陈述句、排比句三种句式组成，分别描写了荷花局部和整体的状态。 首先安排学生熟读本段并明确句式，让学生用笔标出哪 一句是比喻句，哪一句是陈述句，哪几句是排比句。然 后标出关键词，如第一句中的动词“像”，排比句中的副词“有的”，这些在仿写中是必须加入的。 1 学科网（北京）股份有限公司 $