Unit3 Conservation Writing Workshop 教学设计-2025-2026学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册

该高中英语教学设计聚焦“for and against”议论文写作，以“工厂化养殖”范文为载体。通过观看有机与工厂化养殖图片导入，激活学生已知议论文框架，梳理范文结构、论证方法及功能句式，搭建从分析到创作“酒店是否提供一次性用品”的写作支架。 亮点在于读写结合与批判性思维培养，体现语言能力与思维品质素养。通过分析范文数据引用（如74%家禽产量）、专家观点等论证方法，引导学生迁移至新话题写作，结合同伴互评优化作文。助力学生提升逻辑表达与证据选用能力，为教师提供清晰教学流程与评价标准。

教学设计 教学基本信息 单元主题 Unit 3 Conservation 教材版本 高中英语教材北师大新版（2019） 授课内容 选必修一 Unit 3 Writing Workshop 授课人 课型 写作课 文本分析 【What】 本课是北师大普通高中教科书（2019版）选择性必修一第3单元的Writing workshop。本课的主题是A“for”and “against”Essay写一篇关于赞成和反对意见的议论文，是本单元的写作课。在课文中作者首先提出了“工厂化饲养动物”在全世界的普及这一热点且有争论的话题，然后从正反两方面论证“工厂化饲养动物”的优缺点，正面论证包括它能够以更低的价格，更高的产量为人们带来更多的食物；同时这一方式饲养的动物比在野外生长的动物还能更少遭到疾病的侵袭。反面论证包括工厂化饲养动物对动物们来说太过于残忍，是无视动物权利的表现，同时还会对环境造成负面影响，比如产生更多的垃圾，使用更多的化学药品，而这些会加剧对环境的破坏。最后，作者对正反论证进行总结：尽管这种工厂化饲养动物的方法可以生产更多更便宜的食物，但是它对我们的环境以及动物都产生了不良影响；然后强调论点：我们应该尽量减少这种工厂化饲养动物的行为。 【Why】 作者通过对比Factory Farming的优缺点，运用多种论证方法在基于正反两方面分析的基础上向我们证明这种工厂化饲养动物的模式长远来讲对环境不利，应该尽量减少。 【How】 本文A“for”and “against”Essay对篇章的论据运用了多种方法进行论证，包括citing ideas from experts and authorities，using data,例如1.According to an institute, 74% of the world’s poultry…are produced in this way. 例2. ...it provides more food for a world population that has already reached seven billion, according to the United Nations. 3...it creates a lot of waste products, and uses a lot of chemicals to control insects and drugs to treat diseases(UK Farming Today,2013). using comparison and contrast,例如：The main argument for factory farming is that, apart from...,moreover...On the other hand, opponents of factory farming say that it is cruel to the animals, giving examples,例如 For instance，many farm animals are kept in small spaces where they can hardly move. 纵观全文，语篇结构清晰：第一段提出了“工厂化饲养动物”在全世界的普及这一热点且有争论的话题,第二段对人们支持“工厂化饲养动物”进行论证,第三段对人们反对“工厂化饲养动物”进行论证，第四段先对前面的论据进行总结然后表明了自己的观点。语篇从现象开始，论证详实，数据精准、权威，观点明晰；能够引起读者的共鸣与思考。 学情分析 本课教学对象为高二3班学生，共46人。 【学生已经掌握的知识和技能】 1. 主题兴趣：本单元为环保主题，学生对于保护环境下的话题较为熟悉，同时通过前面课文的学习，已经积累了很多关于环保的语料。 2. 背景知识：学生对于议论文的写作和写作技巧在母语环境中已有接触，指导举例子，列数字，引用相关论证手法。这为学习英语的议论文写作提供了较好的知识迁移。 3. 写作技巧：学生对于议论文的写作已经有接触，并且在之前的考试中写过一篇议论文-----“实体书店是否会消失”根据学生的写作情况，学生可以明确的表达自己的观点，完成议论文写作的大体框架。 【学生未掌握的知识和技能】 1. 学生虽然能提出清晰的观点，但是在提出一个论点后无法提供细致的论据和细节来补充论点。整篇文章说服性还需增强。 2. 对于环保下的子话题，学生无法对这个问题进行分析，抓住问题的本质，大部分学生提出的论点都是万金油式的观点，没有具体问题具体分析，还需给学生补充背景知识。 3. 学生的英语写作仍处于组织性写作阶段。学生学习如何组织简单的段落，包括确定主题句、添加支持细节、使段落过渡自然流畅等。开始尝试构建简单的文章结构，学会如何将想法有条理地表达出来。部分学生思维更加成熟，开始尝试表达更复杂的思想和情感。写作内容更加丰富多样，注重个人风格和创意的表达。 4. 本节课学生学习如何构建有说服力的论点，通过提供证据、分析问题、反驳反对意见等方式来支持自己的观点。需要具备批判性思维和深入分析问题的能力。 Teaching Objective At the end of this article, students will be able to: 1. Obtain the topic of the essay and summarize the structural outline of the essay. 2. Sort out the main points, evidence, and reasoning in the essay. 3. Analyze the relevant sentences to summarize the functional sentence patterns and argumentation methods of the argumentative essay. 4. Apply what you have learned to complete the essay "Should hotels provide disposable items?" and evaluate and improve this essay. Teaching Key and Difficult points Teaching Focus: Learn to write an argumentative essay on "Should hotels provide disposable items". Teaching Difficulties: Select appropriate evidence, use proper language, present viewpoints logically and express emotions and attitudes clearly; and evaluate and revise the essay with the help of peers. 教学资源 板书，PPT，学案 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 教学目标 教学活动与步骤 设计意图 评价要点 时间与互动模式 明确写作任务，激活已知，引出话题 Step 1 Lead-in (2’) Students watch four pictures of organic farming and factory farming. Which way of farming do you prefer? 导入课文的两个论点，有机农场和工厂化养殖的利弊。 学生能够说出自己的看法。 CW/GW 2’ 1.获取和梳理文章基本信息 2. 获取与梳理议论文的写作结构 3.归纳范文的句式表达及其句法功能 Step 2 Reading for writing (10’) Read for content What is the main topic of the essay? What are the main arguments and supporting details used “for” and “against” factory farming? What is the writer’s opinion about factory farming? Read for structure Find out the main idea of each paragraph. Read for Language (5’): Read the sentences with the linking expressions. Discuss about their functions with your partner(you can refer to the following functions). adding new information providing sources of information showing your own opinion giving examples contrasting statements summarizing information 梳理文章的基本信息，了解文章大意。 获取与梳理议论文的写作结构，为下面习作做铺垫。 根据相关句式表达, 归纳本篇议论文的连接词及其句法功能。 学生能够获取文章的主要意思，辨别两个论点。 学生能梳理议论文的写作结构。 学生能够依据相关句式表达归纳本篇议论文的连接词并分析其句法功能。 IW 5’ PW/IW 5’ PW/IW 5’ 4.获取梳理写作范文的论点、论据、论证等基本信息.归纳范文的论证方法及作用 Focus on argument methods(3’): Here are the 4 methods the author use to support his arguments. (1. citing ideas from experts and authorities 2.using data 3.using comparison and contrast 4.giving examples) Find out the sentences in the essay using these argument methods. Why these argument methods are used? Keys to Q1: 1. using data According to an institute, “74% ...are produced in this way. 2.citing ideas from experts and authorities It provides more food for ...7 billion, according to the United Nations. Factory farming has a negative impact on...(UK Farming Today, 2013) 3.using comparison and contrast On the other hand, opponents ...say that it is cruel... 4.Giving examples For instance, many farm animals are kept ... Keys to Q2: These argument methods can make the information more authentic, accurate and believable... Summary (3’) Teachers lead the students to summarize the structure of the writing. And introduce hamburger writing to help students understand the structure of argumentative writing. 归纳本文所使用的论证方法，包括数据论证、引用论证、对比论证和举例论证，并让学生们总结使用以上不同论证方法的作用。 引导学生归纳议论文的结构及每一段的写作内容。 学生能够在老师的引领下判断范文所使用的数据论证、引用论证、对比论证和举例论证的论证方法，并总结出使用不同论证方法的作用。 CW/GW3’ PW 5’ 巩固和创作 Step 3 Discuss (3’） Ss discuss in groups whether the hotel should provide disposable items? 学生在小组讨论是否酒店应该提供一次性用品。 能够清晰的输出观点并提供更多细节论据 PW 3’ 依据写作框架与讨论要点写作一小段表明正方或者反方的观点。 Step 4 Writing Write 2-3 arguments on the statement “ The hotel should provide disposable items” or “ The hotel should not provide disposable items” Use the sentences on your work sheet to help you. 鼓励学生通过同伴间分享交流，获取更多写作信息，开阔思路。 学生能在同伴的启发下更完整地完成写作,同时根据老师提供的写作脚手架语料完成写作 IW8’ 在课上分享写作内容 Step 4 Class Sharing(5’) Choose 2-3 essay and ask the whole class to evaluate the essay. 引导学生依据评价标准客观的评价同伴作品，同时对自己的作品进行反思、改进。 明确一篇好作文的标准与要求。 CW 4’ Homework Polish your draft based on the editing opinions. 板书设计 1. citing ideas from experts and authorities 2. using data 3. using comparison and contrast 4. giving examples A “FOR” AND “AGAINST” ESSAY Structure Para1 introduction to the topic Para2 arguments against the topic Para3 arguments for the topic Para4 conclusion (your opinion) $