专题03 句子（期末真题汇编）五年级语文上学期（统编版五四制）

专题03 句子 一、核心知识点总结 1. 名言警句与俗语运用 分类积累：读书学习类（如 “读书有三到”）、珍惜光阴类（如 “莫等闲”）、节俭感恩类（如 “一粥一饭，当思来处不易”）、爱国类（如 “但悲不见九州同”）。 关键考点：理解名言俗语本义，结合语境匹配使用场景（如读书倡议、节俭提醒、勤学勉励）。 易混区分：俗语与成语对应关系（如 “吃水不忘挖井人” 对应 “饮水思源”，“前怕狼后怕虎” 对应 “畏首畏尾”）。 2. 标点符号使用 重点符号：顿号（并列词语、短语停顿）、逗号（句子内部一般性停顿）、省略号（内容省略）、问号（反问句结尾）。 易错点：概数之间不用顿号（如 “十六七岁” 而非 “十六、七岁”）、并列分句间用分号、提示语在中间时用逗号。 3. 病句辨析与修改 常见病因：语序不当（如 “发扬和继承” 改为 “继承和发扬”）、成分残缺（如缺少宾语 “的问题”）、语义重复（如 “集中注意力” 与 “全神贯注” 重复）、一面对两面（如 “是否成功” 与 “勤奋” 不匹配）。 修改原则：保留原意，只改错误，不增删无关内容。 4. 句子排序 核心逻辑：时间顺序（如 “日落时分→夕阳斜照→太阳落下”）、空间顺序、事情发展顺序（起因→经过→结果）。 关键标志：关联词语（如 “因为…… 所以……”）、指代词语（如 “它”“这”）、时间词（如 “古时→后来→久而久之”）。 5. 修辞手法与描写方法 修辞手法：比喻（仿写 “书是长生果”）、拟人、排比，重点考查仿写。 描写方法：对比（如 “家乡桂花与别处桂花对比”）、打比方，区分不同描写方法的特点。 6. 句子仿写与扩写 仿写要求：句式一致、修辞相同、语义相关（如 “母爱是…… 为我……”）。 扩写技巧：添加修饰词（形容词、副词）、补充细节（动作、场景），让画面更具体。 二、分题型答题技巧 1. 名言俗语匹配题（选择题） 答题步骤： 先明确题干要求（如 “读书倡议”“节俭提醒”），锁定核心主题。 逐一分析选项本义，排除主题不符的（如 “克勤于邦，克俭于家” 是节俭类，不适合读书倡议）。 验证语境契合度，确保名言与场景完全匹配（如鼓励珍惜光阴用 “莫等闲”）。 2. 标点符号题（选择 / 加标点） 答题技巧： 顿号：用于并列的词语、短语之间（如 “虾兵、蚌精、牛头”），句子间的停顿用逗号（如 “有的跳广场舞，有的散步”）。 概数不用顿号：“五六岁”“十几人” 中间无顿号；相邻数字表确数才用（如 “唐、宋、元、明、清”）。 反问句结尾必用问号，省略号后不加其他标点。 3. 病句修改题（选择 / 语段修改） 快速找错方法： 看语序：动词并列需按逻辑排序（“记录并观察” 改为 “观察并记录”）。 看搭配：“是否”“能否” 对应两面，需搭配两面词（“能否解决” 而非 “能解决”）。 看重复：删除语义重复的词（“集中注意力” 和 “全神贯注” 留一个）。 看成分：检查是否缺主语、宾语（“面对着如何相处共存” 补 “的问题”）。 4. 句子排序题（选择题） 解题口诀： 找首句：总起句（如 “通常所说的炒米……”）、背景句（如 “古时，有个州名叫汝州……”）优先。 找衔接：通过 “这”“它”“而” 等词连接前后句（如 “装炒米的坛子是固定的” 后接 “舀炒米的东西也是固定的”）。 验逻辑：通读排序后的句子，确保时间、事情发展顺序连贯。 5. 仿写 / 扩写题（句子训练） 仿写技巧： 仿句式：照搬例句结构（如 “母爱是…… 为我……”→“父爱是…… 为我……”）。 仿修辞：例句用比喻，仿写也必须用比喻（如 “阅读是滋润心灵的雨露”）。 扩写技巧： 加修饰：给名词加形容词（“大雨”→“倾盆的大雨”），给动词加副词（“飞去”→“急急匆匆地朝巢里飞去”）。 补细节：添加场景、动作（“大雨倾盆”→“眨眼间，倾盆的大雨从天而降，铺天盖地地落下来”）。 一、选择题 1．（24-25五年级上·山东东营·期末）将下面的句子排成一段意思连贯的话，排列正确的一项是（ ） ①一次，富兰克林买到一本《旁观者》刊物，便边读边把几篇文章的大意摘录下来。 ②接着，他把自己写的与原文比较，发现自己的缺点，就把它改正过来。 ③几天以后，他模拟原文的风格，写出了一篇篇文章。 ④这样下来，他掌握了作者的观点，取到了“真经”，也学到了作者的思维方法。 ⑤“不动笔墨不读书”是强化记忆、训练思维的好方法。美国科学家富兰克林的成功就是由此开始的。 A．④⑤①②③B．①②⑤④③C．⑤④①③② D．⑤①③②④ 2．（23-24五年级上·山东淄博·期末）下面句子中没有语病的一项是（ ） A．学生能否坚持体育运动，是拥有坚强体魄的关键。 B．新建的班委会健全并建立了一系列班级管理制度。 C．阅读使我的写作水平不断提高，视野不断开阔。 D．我的抽屉里堆满了许多获奖证书。 3．（23-24五年级上·山东淄博·期末）这学期我们学习了许多名家作品，下面说法不准确的是（ ） A．吴冠中的《父爱之舟》细致描写庙会场景来表达父亲对“我”深沉的爱。 B．许地山的《落花生》借不起眼的花生表达做人要做有用的人的道理。 C．《慈母情深》以“就这样，我有了第一本长篇小说……”结尾，是为了表达“我”对书的渴望。 D．“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”与“月是故乡明”的写法如出一辙。 4．（23-24五年级上·山东淄博·期末）下面是朱光潜关于读书的一些观点，你认为正确的排序是（ ） ①所以须慎加选择。 ②许多书都没有一读的价值。 ③你自己自然不会选择，须就教于批评家和专门学者。 ④多读一本没价值的书，便丧失可读一本有价值的书的时间和精力。 ⑤同时你要知道，读书像探险，也不能全靠人指导，自己须费些功夫去搜求。 A．②①③④⑤B．②④①③⑤C．②④③⑤① D．①⑤②④③ 5．（23-24五年级上·山东淄博·期末）下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A．一排排搭石，任人走、任人踏、它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 B．《红楼梦》《西游记》《水浒传》和《三国演义》是我国四大古典名著。 C．“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”小羊吃惊地说：“您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的。”。 D．我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类、穿的棉、毛、麻、丝，都和太阳有密切的关系。 6．（23-24五年级上·山东威海·期末）下面句子没有语病的一项是（ ） A．听了这个故事，我不约而同地笑了。 B．威海市的景点，我大部分都游览过。 C．《忆读书》的作者是冰心写的。 D．经过治疗，妈妈的病很快恢复了健康。 7．（23-24五年级上·山东威海·期末）下列句子在描写事物的方法上与其他三项不同的一项是（ ） A．白鹭的身段大小适宜，而朱鹭或苍鹭则让人感觉太大了。 B．桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 C．河水缓缓流动，绿油油的水草在水中轻轻摇曳。 D．花生的果实埋在地下，不像桃子、石榴那样高高地挂在枝上。 8．（23-24五年级上·山东威海·期末）下列关于读书的名言，运用修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A．书籍是全世界的营养品。 B．我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。 C．读书好，多读书，读好书。 D．书犹药也，善读之可以医愚。 9．（23-24五年级上·山东威海·期末）下面句子中在描写事物的方法上与其他三项不同的一项是（ ） A．樟树本身有一种拒虫的香气，这种香气存在一天，虫类就怕它一天。别的树木容易招虫，从一棵石榴树上，可以捉到三四种不同的虫子。 B．春天来了，海棠树开出了美丽的花，与它的美相比，桃花显得过于艳丽了，迎春花显得过于单调了。 C．七月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。 D．走进古镇小城，那典雅、幽静、优美的韵味，一点儿也不亚于名山大川带给人的震撼和感动。 10．（23-24五年级上·山东威海·期末）下面句子中标点符号使用完全正确的一项是（ ） A．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 B．那山川、河流，树木、房屋，全都笼罩上了一层厚雪。 C．这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛、和野骆驼。 D．公园里的花可多了，什么海棠呀、玫瑰呀、米兰呀、五彩缤纷，挺吸引人的。 二、填空题 11．（24-25五年级上·山东东营·期末）（1）《涛声依旧》中的歌词“月落乌啼总是千年的风霜”“带走一盏渔火……让它停泊在枫桥边”化用了唐代诗人张继《枫桥夜泊》中的诗句“ ， ”。 （2）“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”中的“醉”的意思是（饮酒过量    沉醉），“游人”指的是（南宋统治者   游客）。结合下面的材料，这句诗可以用（高昂   悲愤   轻快）的语调来朗读。（在正确答案下面打“√”） 12．（23-24五年级上·山东威海·期末）给下面的句子加上标点符号。 月亮真没有走掉（ ）我们很快就在葡萄叶儿（ ）瓷花盆儿（ ）爷爷的锨刃儿上找到了（ ） 13．（23-24五年级上·山东威海·期末）学习圣人先贤，在按照要求填写中积累读书方法，回味读书体验。 （1）《论语》有言“敏而好学， ”，告诉我们要谦虚好问：朱熹勉励我们，要不断吸取新知识，才能有日新月异的进步，即“ ？ ”。 （2）冰心奶奶在《忆读书》中指导少年儿童读书的话是：“ ， ， 。” （3）“心既到矣，眼口岂不到乎？”这句话是个 句式，强调了读书过程中 的重要性。请以“读书”为话题，仿写该句式： （4）“一谈到读书，我的话就多了！”从“一……就……”这组关联词中我们能够感受到冰心奶奶对读书的 ，请用这组关联词写写自己读书的体验。 （5）“阅读课外书，可以让我们增长知识和写作水平。”这句话是个病句，修改为： 三、排序题 14．（24-25五年级上·山东东营·期末）将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。 （ ）而只博不精则好似“一张很大的薄纸，禁不起风吹雨打”。 （ ）精是指要把知识琢磨透，要有极致的精神。 （ ）博是指读书要广泛，不要让自己受困在某一领域，知识是宽泛的、互通的。 （ ）读书贵在精、博。 （ ）只精不博会一叶障目。 15．（24-25五年级上·山东烟台·期末）将下面的句子排成一段意思连贯的话，选出排序正确的一项。（ ） ①雨像绢丝一样，又轻又细，听不见淅淅的响声。 ②在春雨的滋润下，麦苗长得更油绿了，菜花开得更金黄了。 ③阳春三月，雨是最寻常的。 ④只觉得这好像是一种湿漉漉的烟雾。 ⑤瞧，又下起雨来了。 ⑥柳树、杨树也在春雨里舒展枝叶，贪婪地吮吸着甜甜的雨水。 A． ①④③⑤⑥② B．①④⑤③⑥② C．③⑤④①②⑥ D．③⑤①④②⑥ 四、句子训练 16．（24-25五年级上·山东东营·期末）照例子，写一写自己经历过的最为开心的一次“笑”。 例：这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。 这是我第一次最为开心的笑， 17．（24-25五年级上·山东东营·期末）试着运用多种说明方法将校园里白桦树“高大”的特征说具体。 校园里有一棵高大的白桦树。 18．（24-25五年级上·山东东营·期末）仿照例句把句子补充完整。 例：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 一本你喜爱的书就是 ，也是 。 19．（24-25五年级上·山东东营·期末）读句子，体会作者是如何把一个画面写具体的，仿照着写一写。 例：院子的中央，有一棵桂树。 院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵了。 月亮挂在天上。 20．（23-24五年级上·山东淄博·期末）想一想还可以把书比喻成什么，仿写句子。 书籍是人类进步的阶梯。 21．（23-24五年级上·山东淄博·期末）把画面写具体，写出景物的动态之美。 午后，下起了雪。 22．（23-24五年级上·山东淄博·期末）把下面句子描写的画面，用上动静结合的方法写具体。 清晨，大雾迷蒙。 23．（23-24五年级上·山东淄博·期末）把下面故事片段，以“海力布”的口吻讲述。 海力布急得掉下了眼泪：“我说的话千真万确。相信我吧，赶紧搬走！”有个老人对海力布说：“海力布，我们知道你从来不说谎。可是你让我们搬家，你总得说清楚哇。” 24．（23-24五年级上·山东淄博·期末）读例句，体会作者是怎么把一个画面写具体的，试着写一写。 例：夕阳西下，乌鸦归巢。 夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。 月亮慢慢升高了。 25．（24-25五年级上·山东烟台·期末）读下面的例句，体会作者是如何把一个画面写具体的，然后仿照写一写。 例：院子的中央，有一棵桂树。 院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的花骨朵儿了。 眼前是一片田野。 26．（23-24五年级上·山东威海·期末）看到花生，我会联想到那些默默无闻做贡献的人；看到 ，我会联想到 的人。 27．（23-24五年级上·山东威海·期末）我们学校的操场很大。（用不少于两种说明方法，把句子写具体） 28．（23-24五年级上·山东威海·期末）夕阳西下，彩霞布满了天空。（加上动态描写，把景色写具体） 29．（23-24五年级上·山东威海·期末）蔺相如反复思量，觉得秦王还是不会信守承诺的，一到客舍，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了。（写出句子的主要意思） 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案及解析 一、选择题 1．D 【详解】本题考查的是句子排序。 ⑤句“‘不动笔墨不读书’是强化记忆、训练思维的好方法。美国科学家富兰克林的成功就是由此开始的”，开篇点明“不动笔墨不读书” 的方法以及富兰克林的成功与之相关，起到总领全文的作用，应为首句。 ①句“一次，富兰克林买到一本《旁观者》刊物，便边读边把几篇文章的大意摘录下来”，具体讲述富兰克林开始运用 “不动笔墨不读书” 的方法，紧跟⑤句之后。 ③句“几天以后，他模拟原文的风格，写出了一篇篇文章”，是在①句富兰克林摘录文章大意之后的进一步行动，所以排在①句后。 ②句“接着，他把自己写的与原文比较，发现自己的缺点，就把它改正过来”，承接③句，讲述富兰克林写完文章后与原文对比并改正缺点。 ④句“这样下来，他掌握了作者的观点，取到了‘真经’，也学到了作者的思维方法”，是对前面富兰克林一系列做法的总结，说明他通过这些方法取得的成果，应放在最后。 综上，正确顺序为⑤①③②④。 故选D。 2．C 【详解】本题考查病句辨析。 A．语义矛盾，“能否”对应“是……关键”前后语意矛盾，去掉“否”即可。 B．语序不当，制度应该是先“建立”在“健全”，故将“建立”与“健全”互换位置即可。 D．语义重复，句中“满”与“许多”意思相近，故删掉其中之一即可。 故选C。 3．C 【详解】本题考查课文内容理解。 C．“就这样，我有了第一本长篇小说……”这样的结尾不仅照应开头，交代了事情的结果，还蕴含了作者对母亲难以言尽的感情。并不是为了表达“我”对书的渴望。本选项表述错误。 故选C。 4．B 【详解】本题考查句子排序。 根据句子②“许多书都没有一读的价值。”与句子④“多读一本没价值的书，便丧失可读一本有价值的书的时间和精力。”可知，应先点明许多书都有“不值得读”的特点，再说明读无价值的书带来的影响是“丧失可读一本有价值的书的时间和精力”。故④在②之后。 根据句子①“所以须慎加选择。”可知，此句作为结果，应承接第④句中说到的原因“多读一本没价值的书，便丧失可读一本有价值的书的时间和精力。”故①在④之后。 根据句子③“你自己自然不会选择，须就教于批评家和专门学者。”中的“选择”一词可知，句子③应在句子①之后，说明选择阅读书籍的方法。 根据句子⑤“同时你要知道，读书像探险，也不能全靠人指导，自己须费些功夫去搜求。”中的“也不能全靠人指导”可知，句子⑤应承接句子③中提到的“就教于批评家和专门学者”，故⑤在③之后。 故句子排序为②④①③⑤。 故选B。 5．B 【详解】本题考查标点符号的使用。 A．阅读句子可知，本句中“任人走”“任人踏”“它们联结着故乡的小路”“也联结着乡亲们美好的感情”之间不是并列关系，属于一般停顿，所以中间应该用逗号。本句应改为：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的感情。 C．“小羊吃惊地说”提示语在中间，后面用逗号，句末的句号删除； D．“肉类”和“穿的棉”不是并列的词语，之间应该用逗号。 故选B。 6．B 【详解】本题考查病句辨析。 A．本句用词不当，因为“不约而同”是形容多个人有相同的动作或想法，而这里只有“我”一个人，所以用词不当。 C．本句句式杂糅，“作者是……”和“……是……写的”两种句式不能同时使用，应该选择其中一种表达方式。 D．本句搭配不当，“病”不能“恢复健康”，可将“健康”去掉。 故选B。 7．C 【详解】本题考查修辞手法。 A．此句将白鹭与朱鹭、苍鹭进行对比，突出白鹭身段大小适宜的特点，是运用了对比的描写方法。 B．此句将桂花树与梅树进行对比，突出桂花树样子笨笨的特点，同样是运用了对比的描写方法。 C．此句直接描述了河水缓缓流动和水草轻轻摇曳的场景，没有涉及与其他事物的对比，是运用了直接描写的方法。 D．此句将花生与桃子、石榴进行对比，突出花生果实埋在地下的特点，也是运用了对比的描写方法。 故选C。 8．C 【详解】本题考查修辞手法 。 A．把“书籍”比作“营养品”，运用了比喻的修辞手法。 B．把“我扑在书上”比作“饥饿的人扑在面包上”，运用了比喻的修辞手法。 C．“‌读书好，多读书，读好书”将三个相同句式的句子排列在一起，运用了排比的修辞手法。 D．把“书”比作“药”，运用了比喻的修辞手法。 故选C。 9．C 【详解】本题考查修辞手法。 A．结合所给语句，抓住关键词可知将樟树同石榴树、其他树进行对比，突出樟树本身气味驱虫的特点。 B．结合所给语句，抓住关键词可知将花生同桃子、石榴、苹果进行对比，突出了它使人心生爱慕之心。 C．这句话使用了比喻（将太阳比作火球）和夸张（云彩被太阳烧化）的修辞手法来描绘七月的天空和太阳，没有使用对比手法。 D．这句话通过对比古镇小城与名山大川给人的感受进行对比，来突出古镇小城的韵味。   故选C。 10．A 【详解】本题考查标点符号。 B．有误，“河流，树木”中间的逗号应改为顿号，因为这些都是并列关系的词语。 C．有误，“野牛、和野骆驼”中的顿号应去掉，因为并列的最后两个词语之间不需要再加顿号。 D．有误，列举的词语“米兰呀”后面的顿号应改为逗号，因为这些是句子间的一般停顿。。 故选A。 二、填空题 11．（1）月落乌啼霜满天  江枫渔火对愁眠 （2）沉醉√   南宋统治者√   悲愤√ 【详解】本题考查名篇名句识记和理解。 （1）“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”出自唐代诗人张继的《枫桥夜泊》，这句诗的意思是月亮已落下，乌鸦啼叫，寒气满天，诗人对着江边的枫树和渔船上的灯火，满怀愁绪，难以入眠。书写时注意“啼、霜、愁、眠”的正确写法。 （2）“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”出自宋代诗人林升的《题临安邸》，意思是温暖馥郁的香风把“游人”吹得如痴如醉，他们简直把杭州当作了汴州。结合材料可知，在诗中的“醉”是因为沉醉于某种物质享受，如美酒、美景等，而呈现出一种迷醉、陶然的状态。故选“沉醉”。诗人在这里用“游人”指代的是南宋的统治阶层。他们在国家面临危机之时，不思收复失地，反而像悠闲的游人一样，在杭州过着醉生梦死的生活，只知贪图享乐，把杭州当作了可以纵情声色的安乐窝，毫无进取之心和家国责任感。 这两句诗通过对当时南宋统治者的腐朽生活的描写，辛辣地讽刺了南宋统治者偏安一隅、不思进取、醉生梦死的状态，表达了诗人对国家命运的深切忧虑和对统治者的无比愤慨。因此这句诗应该用悲愤的语调来朗读。 12． ， 、 、 。 【详解】本题考查标点符号。 “月亮真没有走掉”这句话还没有结束，所以后面加逗号； “葡萄叶儿”“瓷花盆儿”“锨刃儿上”为三个并列的短语，所以中间用顿号； 最后“爷爷的锨刃儿上找到了”这句话已经说完，表示结束，用句号。 13． 不耻下问 问渠那得清如许 为有源头活水来 读书好 多读书 读好书 反问 心到 书既读矣，思悟岂不应乎？ 浓厚兴趣 示例：我一开始读书，就停不下来了。 阅读课外书，可以让我们增长知识，提高写作水平。 【详解】本题考查对名言名句的积累、句子理解与仿写以及病句修改。 （1）“问渠那得清如许？为有源头活水来”的意思是要问那方塘的水怎么会这样清澈？因为有永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水。 书写时注意“耻”“渠”“清”“源”的正确写法。 （2）“读书好”意思是读书有很多益处，如可以增长知识、开阔视野、陶冶情操等。“多读书”强调要广泛地阅读各类书籍，增加阅读量，积累更多的知识和经验。“读好书”是指要选择内容积极、有价值、高质量的书籍来阅读，这样才能真正从阅读中获得更多的收获。 书写时注意“读”的正确写法。 （3）“心既到矣，眼口岂不到乎？”这句话的意思是心既然已经到了，眼和口难道会不到吗？首先分析这句话的句式特点为反问句，明确其强调的重点是“心到”对于读书的重要性。然后围绕“读书”这个话题，选取读书过程中的另一关键要素，如“思悟”，仿照原句的句式结构进行仿写，以突出该要素对于读书的重要性。 示例：思既启矣，领悟岂不至乎？ （4）首先分析冰心奶奶这句话中关联词所体现的情感倾向，一般来说，“一……就……”表现出一种迅速的反应和强烈的情感关联，结合“一谈到读书，我的话就多了”可以推断出冰心奶奶对读书的浓厚兴趣和热爱之情。然后在写自己读书体验时，围绕读书给自己带来的强烈感受、迅速进入的状态等方面，运用 “一……就……”的句式进行表述，突出自己对读书的情感和体验。 示例：一谈到读书，我就兴奋不已。 （5）这句话的语病是搭配不当，“增长”可以和“知识”搭配，但不能和“写作水平”搭配，“提高”可以和“写作水平”搭配。所以需要在“写作水平”前加上“提高”，使句子在语义和语法上都正确。 故修改为：阅读课外书，可以让我们增长知识，提高写作水平。 三、排序题 14． 5 2 3 1 4 【详解】本题考查句子排序。 通读选段，注意该语段围绕“读书要精、博”展开，该句为首句，注意“精、博”，可知先介绍“精”，然后再介绍“博”。根据转折词“而”可知，“只精不博”一句在前，“只博不精”一句在后。因此正确的顺序是5、2、3、1、4。 15．D 【详解】本题考查句子排序。 解题的关键在于梳理句子之间的逻辑关系，包括描写顺序和事物之间的关联。 确定首句：③句“阳春三月，雨是最寻常的”，点明了时间背景以及春雨的常见性，是引出话题的总起句，所以③应排在首位，这样就可以排除A、B选项。 分析①④句关系：①句“雨像绢丝一样，又轻又细，听不见淅淅的响声”具体描写了春雨的形态和声音特点；④句 “只觉得这好像是一种湿漉漉的烟”是对①句中春雨形态的进一步感受和形容，所以①④应紧密相连。 确定⑤句位置：⑤句“瞧，又下起雨来了”起到了承上启下的作用，承接③句提到的“雨是最寻常的”，引出对这次下雨的具体描写，所以⑤应在③之后。 分析②⑥句：②句“在春雨的滋润下，麦苗长得更油绿了，菜花开得更金黄了”和⑥句“柳树、杨树也在春雨里舒展枝叶，贪婪地吮吸着甜甜的雨水”都是在描述春雨对植物的滋润，且②句说的是庄稼，⑥句说的是树木，按照从庄稼到树木的常见描写顺序，②在前⑥在后。 故正确的排序是③⑤①④②⑥。 故选D。 四、句子训练 16．和遇到趣事时的大笑、被逗乐时的嬉笑都截然不同，那是经过长久努力获得成功后，从灵魂深处绽放出的灿烂，让我体会到了坚持的强大力量 。 【详解】本题考查句子仿写。 这是一道语言表达类的仿写题，破题点在于仿照给定例句的结构，描述自己最开心的一次“笑”，并突出这次笑与其他笑的不同之处以及特殊感受。 例句先点明是“第一次真正心酸的哭”，接着将其与其他类型的哭（撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭）作对比，最后阐述这种哭在人生道路上的独特意义（尝到新滋味）。 首先明确指出这是自己第一次最为开心的笑。回忆生活中不同场景下的笑，比如礼貌性的微笑、因小惊喜的浅笑等，将这次开心的笑与它们区分开，体现其特别之处。说明这次开心的笑给自己带来的特别感受，或者在自己人生中的独特价值，就像例句中说的“新滋味”。 示例：这是我第一次最为开心的笑，与平日里礼貌性的微笑、因小惊喜的浅笑都大不一样，是梦想成真时从心底涌出的喜悦，让我真切感受到努力得到回报的甜蜜滋味。 17．校园里有一棵高大的白桦树，它大约有18米高，差不多相当于五层楼的高度。与旁边那棵枝繁叶茂的樟树相比，樟树就显得有些“小巧玲珑”了。远远看去，它宛如一位身姿挺拔的卫士，忠诚地守护着我们的校园。 【详解】本题考查说明方法。 结合题意可知，要求运用多种说明方法把校园里白桦树 “高大” 的特征说具体，关键在于熟练掌握常见说明方法（如列数字、作比较、打比方等）的特点，并合理运用到描述中。 列数字：通过具体数字直观体现白桦树的高度，比如测量得出其实际高度。例如：校园里有一棵高大的白桦树，它差不多有 15 米高，比周围的大部分树木都要高出许多。 作比较：将白桦树与人们熟悉的事物或其他树木对比，突出其高大。如：校园里有一棵高大的白桦树，它比旁边三层楼高的教学楼还要高出一头，在它的衬托下，旁边的桂花树就像个矮小的孩子。 打比方：把白桦树比作高大的形象，让读者更易想象其模样。比如：校园里有一棵高大的白桦树，远远望去，它就像一个巨人笔直地矗立在那里，俯视着校园里来来往往的师生。 综合运用以上几种说明方法，可以这样表述：校园里有一棵高大的白桦树。它高达 12 米左右，差不多是四层楼的高度 。与一旁的樱花树相比，樱花树显得十分矮小，这棵白桦树如同巨人一般，笔直地伸向天空，在校园的建筑群中显得格外突出 。 18． 一把钥匙 一盏照亮你前行道路的明灯 【详解】本题考查的是仿写句子及补充句子。 例句将书比作朋友和故地，用比喻突出书对人的意义，朋友给予陪伴慰藉，故地承载回忆情感，展现书像亲密伙伴、心灵归处。据此仿写，示例： 一本你喜爱的书就是一个贴心的知己，也是一艘驶向未知的探索之舟。 19．夜空中，高高地挂着一轮明亮的月亮，月光如流水般洒下，洒在大地上，洒在树叶间，给万物披上了一层银白色的光辉。 【详解】本题考查的是仿写句子。 作答仿写类题目时，一定要看清题目的具体要求，分析透彻例句的特征，所仿写的句子定要与例句主题相关，格式相同，修辞一样，从事物的不同方面进行了描写。据此结合月亮挂在天上时的特点进行合理的想象，然后仿写句子。 例如：月亮高悬天际，如一枚静静的银盘，洒下清冷的光辉，柔和地笼罩着大地。四周的星星隐约闪烁，像是在为它伴舞。 20．书籍是全世界的营养品。 【详解】本题考查仿写句子。 根据“书籍是人类进步的阶梯。”可知，学生仿写时需使用比喻的修辞手法体现书籍的重要性。 示例：书籍是医治愚昧的良药。 21．午后，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落下来，世间万物都披上了银装。 【详解】本题考查扩写句子。 根据题干“午后，下起了雪。”并结合题干要求“写出景物的动态之美”可知，学生需使用动态描写将午后下雪时的景色写清楚。进行动态描写时，学生可选择恰当的动词写出雪花飘落时的特点。 示例：午后，下起了雪。雪花纷纷扬扬，在空中舞动着各种姿势，或飞翔，或盘旋，或直直地快速坠落，为大地铺上银装。 22．早晨，天空中弥漫着浓雾，宛如一幅水墨画，静谧而神秘。阳光在雾霭中若隐若现，为这个世界披上了一层朦胧的面纱。在这朦胧之中，万物仿佛都沉浸在一个梦境之中，让人不禁产生一种想要探寻其深处的冲动。随着晨风轻轻吹过，雾气逐渐散去，露出了清晰的世界，仿佛是一个新的开始，预示着一天的希望和活力。 【详解】本题考查扩写句子。 读题可知要求运用静态或动态描写的方法把画面写具体。静态描写是对处于静止状态的景物或人物进行描摹状写，动态描写是对处于活动、变化状态的景物或人物进行描摹状写。 我们可在句子主要成分前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使得句子表达的意思更明白，更加生动形象。如可用“弥漫”、“漂浮”、“朦胧”、“隐约可见”、“滴落”、“滴答声”、“若隐若现”、“飘动”等词语，将静态的“浓雾”与动态的“滴落”、“啼叫”、“飘动”结合起来，生动地描绘清晨大雾迷蒙的画面。 如：清晨，天地之间弥漫着浓浓的大雾，薄雾像轻纱一样在空中漂浮，一切都显得朦朦胧胧。树影隐约可见，叶子上的露珠偶尔滴落，发出轻微的滴答声，小鸟的啼叫声在雾中变得若隐若现。微风吹来，雾气轻轻地飘动，天地之间显得温柔而安静。 23．我急得掉下了眼泪，对乡亲们说我的话千真万确，请乡亲们相信我赶紧搬走！有个老人对我说，他知道我从来不说谎，但是我让他们搬家，总得和他们说清楚原因。 【详解】本题考查引述句改为转述句。 方法是：改标点，改冒号为逗号，删掉前后引号。 改人称，如果说话内容中是第一人称“我”或“我们”，应把“我”或“我们”改为第三人称“他（她）”或“他（她）们”；如果说话内容中是第二人称“你”或“你们”，应把“你”或“你们”改为第一人称“我”、“我们”或第三人称 “他（们）。 本句冒号为逗号，删掉前后引号；把“海力布”改为“我”，把“我说的话千真万确。相信我吧，赶紧搬走！”改为对乡亲们说我的话千真万确，让乡亲们相信我赶紧搬走。把“海力布，我们知道你从来不说谎。可是你让我们搬家，你总得说清 楚哇。”改为他知道我从来不说谎，但是我让他们搬家，总得和他们说清楚原因。 故改为：我急得掉下了眼泪，对乡亲们说我的话千真万确，请乡亲们相信我赶紧搬走！有个老人对我说，他知道我从来不说谎，但是我让他们搬家，总得和他们说清楚原因。 24．月亮从波涛汹涌的大海上缓缓地升上来了，它爬上了树梢，一会儿又躲进了云层里。 【详解】本题考查了句子的仿写。 是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另写一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。夕阳西下，乌鸦归巢。夕阳斜照西山时，动人的点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。例句中把“夕阳西下具体描写为“斜照西山”，把“乌鸦归巢”形象描写为“动人的点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。”仿照例句，把画面写具体即可。示例：月亮像个害羞的姑娘，在一片轻柔的云朵中慢慢地升高了，那银色的光辉温柔地洒向大地。 25．眼前是一片金色的田野。放眼望去，金色的稻穗沉甸甸的，把稻子压弯了腰，整个田野就像一块无边的金色地毯。一阵秋风吹过，稻浪一浪接着一浪，此起彼伏，就像金色大海中的波浪，十分壮观。 【详解】本题考查仿写句子。 例句先点明地点“院子的中央处”，然后对桂树从树干（粗粗的）、树枝（疏疏的）、树叶（疏疏的）以及花骨朵（累累的）这些细节进行描述，把原本简单的画面写得丰富具体。仿照时，先确定“眼前”这个地点，然后对田野里的景物，比如庄稼、田埂、野花等从形态、颜色等角度展开细节描写。 示例：眼前，是一片广阔的田野。那绿油油的麦苗，挨挨挤挤地生长着，一阵微风拂过，泛起层层绿浪。田埂上，星星点点地开着些不知名的小野花，红的、黄的，为田野增添了几分色彩。 26． 梅花 那些坚韧不拔、迎难而上 【详解】本题考查仿写和补充句子。 结合例句可知，花生象征默默无闻做贡献的人，仿写时选取具有相似象征意义的对象，如梅花、蜜蜂等，并对应联想到具有该象征特质的人，如坚韧不拔、勤劳无私的人。 如：看到蜜蜂，我会联想到那些勤劳无私、默默奉献的人。 27．我们学校的操场很大。它的面积相当于两个标准的足球场那么大。操场长150米，宽90米，总面积达到13500平方米，广阔的空间为各种体育训练和比赛提供了充足的场地。 【详解】本题考查句子补充和说明方法。 常用的说明方法有打比方、举例子、作比较、下定义、列数字等。 给出的句子是“学校的操场”，特点是“很大”。那我们可以运用说明方法来说明“大”这个特点。注意运用两种说明方法，添加修饰语即可，但是要注意科学准确性。 示例：选择作比较和列数字两种说明方法。 我们学校的操场很大。相比邻近小学的操场，它的面积几乎要大出一倍。具体来说，它的长度达到了200米，宽度也有100米，总面积达到了20000平方米，足够容纳全校师生同时进行体育活动。 28．夕阳西下，绚烂的彩霞如同织女的锦缎，渐渐布满了整个天空。天边的云彩如同火焰般燃烧，时而翻滚，时而舒展，把天空装扮得如梦如幻，令人陶醉在这壮丽的景色之中。 【详解】本题考查情景写话。 动态描写法，是指记叙文中对人物、景物作运动状态的描摹状写，创造具体的、栩栩如生的感人形象的一种描写方法。 原句中有“夕阳西下”和“彩霞”两个情景，我们可以选择其中一个或者两个来添加动态的描写。比如，夕阳落山是怎么落的，有怎样的动态，彩霞布满天空后有怎样的动态。 例如：夕阳西下，绚烂的彩霞如织锦般布满了天空，仿佛画家正挥洒着画笔，渐渐地，天边染上了橘红色，云朵悠然飘动。 29．蔺相如派人把和氏璧送回赵国了。 【详解】本题考查理解句子意思。 解答本题，需理解句子含义，提取句子的主要信息，抓住关键人物、事件和结果，去除不必要的细节，从而简化句子，概括其主旨。 结合题干可知，蔺相如经过反复思考，认为秦王不会遵守诺言。蔺相如到达客舍后，立即安排手下人进行伪装。这些伪装的手下人带着和氏璧，通过小路返回赵国。 提取关键信息：句子的主要行动者是蔺相如。蔺相如的目的是让和氏璧回到赵国。他是通过派人秘密送回的方式实现的。我们可以将上述关键信息整合为一个简洁的句子，即“蔺相如将和氏璧秘密送回赵国了”。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $