专题05 现代文阅读 （期末真题汇编）四年级语文上学期（统编版五四制）

专题05 现代文阅读 一、核心知识点梳理 1. 信息提取类 重点掌握直接提取（如找人物、事件、特点）和间接提取（如结合表格、材料归纳）两种形式。 明确提取方向：包括时间、地点、人物、事件起因 / 经过 / 结果、事物特点、数据信息等。 学会定位关键信息：圈画原文中与题干相关的关键词、句子，避免遗漏核心内容。 2. 内容概括类 掌握 “要素串联法”：针对叙事类文章，用 “时间 + 地点 + 人物 + 事件（起因 - 经过 - 结果）” 概括主要内容。 学会 “分层归纳法”：针对说明类、多材料类文章，先概括每段 / 每则材料大意，再整合整体内容。 注意概括语言简洁：避免冗余细节，保留核心信息，字数符合题干要求。 3. 情感与主旨理解类 结合人物的语言、动作、神态描写，体会人物的心情变化（如兴奋→紧张→沮丧）。 分析文章题目、结尾句、中心句，把握文章主旨（如赞美品质、表达思念、传递道理）。 联系上下文语境，理解句子的深层含义，避免表面化解读。 4. 写法赏析类 识别常用修辞手法：比喻、拟人、排比、对比等，分析其作用（如使描写更生动、突出特点）。 关注描写方法：动作描写、神态描写、环境描写、细节描写，体会其对表现人物 / 主题的作用。 理解文章结构：总分总、按时间顺序 / 空间顺序 / 事情发展顺序，明确行文逻辑。 5. 拓展运用类 基于原文内容进行合理想象：如补写人物心理、描写场景画面、续写情节。 结合生活实际或课外阅读作答：如推荐相关事物、举例印证观点、表达个人感悟。 掌握提问技巧：从内容、写法、联系生活等角度提出有价值的问题。 二、分题型答题技巧 1. 信息提取题 先读题干，明确提取要求（如 “找特点”“填表格”“找原因”），带着问题通读原文。 圈画关键词：如表示时间、地点、转折、总结的词语（“首先”“因此”“最主要”），快速定位答案区域。 核对信息：提取后与原文核对，确保答案准确，不篡改原意，直接引用原文词句或简洁概括。 2. 内容概括题 叙事类文章：抓住 “谁做了什么，结果怎样” 的核心，剔除无关细节，如概括《骑自行车》可提炼 “‘我’小学时尝试正规骑车，虽摔倒但难忘”。 说明类 / 多材料文章：每则材料提炼 “说明对象 + 核心特点”，再整合共性内容，如概括藜麦相关材料可总结 “藜麦适应性强，有营养、景观等价值，受广泛喜爱”。 概括时使用陈述句，语言精炼，避免口语化表达。 3. 情感与主旨题 体会人物心情：结合上下文情节变化，梳理心情脉络，说明心情变化的原因（如 “‘我’从兴奋到胆战心惊，因为起初骑车新奇，后来无法下车感到危险”）。 把握主旨：从题目、中心句、结尾句入手，结合文章内容提炼核心思想，如《月光下的童年》主旨是 “怀念月光下的童年时光与温暖回忆”。 理解句子含义：联系语境分析深层内涵，而非字面意思，如 “五元钱有了更高的价值” 指 “钱承载了孩子们的诚实与互助”。 4. 写法赏析题 修辞手法赏析：先点明手法，再结合句子分析效果，如 “把雪地比作洁白的宣纸，运用比喻，生动写出月光下雪地的洁净，营造静谧氛围”。 描写方法赏析：聚焦关键词（动作、神态词），说明其作用，如 “‘壮起胆子’‘跨过’‘勉强够着’等动作描写，体现‘我’尝试骑车的勇敢与不易”。 结构赏析：明确行文顺序（时间 / 空间 / 事情发展），分析其好处（如 “按地点顺序介绍北海公园景点，条理清晰，让读者一目了然”）。 5. 拓展运用题 想象类题目：基于原文情境，符合逻辑与人物特点，如补写 “我” 放风筝的心理，可写 “这风筝承载着我和老爸的快乐，一定要好好珍藏”。 感悟类题目：结合原文主旨，联系自身或生活实际，如 “读李大钊的故事，我明白要胸怀大志，努力学习，为祖国做贡献”。 提问类题目：选择合适角度，提出具体、有思考价值的问题，避免笼统提问，如从联系生活角度问 “生活中还有哪些植物种子的传播方式和课文不同”。 三、通用答题注意事项 通读全文：答题前至少通读一遍文章，整体感知内容、情感与结构，避免断章取义。 审题细致：明确题干要求（如 “至少 2 条”“不超过 100 字”“从写法角度”），按要求作答。 规范表达：答案条理清晰，用陈述句，字迹工整，避免错别字；引用原文需准确，概括需简洁。 检查核对：答题后对照题干，检查是否遗漏要点、是否符合要求，确保答案完整、准确。 真题演练 一、现代文阅读 （1） （23-24四年级上·山东淄博·期末）课外阅读。 沉香救母 ①古时候，有个孩子叫沉香，他一直跟着父亲过日子，从来没有见过母亲。 ②一天，沉香问父亲：“我怎么没有母亲呢？”父亲叹了一口气，没有回答。沉香再三追问，父亲才含着眼泪说出了实情。原来，沉香的母亲是个美丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山脚下。沉香听了，心里又难过又气愤，恨不得马上就去解救母亲。 ③父亲看出了儿子的心思，便说：“二郎神心狠手辣，神通广大，你只是个八岁的孩子，怎么对付得了他呢？”沉香望着父亲，内心百感交集，默默地紧了拳头。 ④不久，沉香告别了父亲，上山拜师学艺。不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都夜以继日地跟着师父习武练功。有时累得腰酸背疼，很想松一口气，可是一想到要去解救母亲，浑身就充满了力量。 ⑤时光过得真快，转眼间，沉香十五岁了，练就了一身高强的武艺。他救母心切，便拜别了师父，向着遥远的华山奔去。一路上，沉香历经千辛万苦，克服艰难险阻，他 ，可他一点儿也不在乎。 ⑥沉香的孝心感动了仙人，仙人送给他一把神斧。他打败了凶恶的二郎神，来到了华山脚下。望着高耸入云的华山，想到就要跟日思夜想的母亲见面了，沉香心里无比的激动。他举起神斧，奋力向大山劈去，只听“轰隆”一声巨响，大山被劈成了两半，受苦多年的母亲终于重见天日。沉香一头扑进了母亲的怀抱…… 1．根据语境，写出下列词语的意思。 心狠手辣： 夜以继日： 2．写出故事的起因、经过和结果。 起因： 经过： 结果： 3．神话充满神奇的想象，请用“——”画出一处你认为故事中神奇的地方。 4．神话故事人物形象个性鲜明，读了这篇神话故事，你感受到沉香是个 的孩子。 5．读第五自然段，想想沉香在奔向华山的路上，会经历哪些艰难险阻？试着写在文中的横线上。 6．结合短文中描写沉香动作、语言、神态的语句，想想沉香的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化，填写在下面的表格中。 沉香的心情 原因 心里又难过又气愤 父亲告诉他二郎神心狠手辣，神通广大 想到就要跟日思夜想的母亲见面了 （2） （23-24四年级上·山东淄博·期末）课内阅读。 ①猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挖起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 ②老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 ③猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 1．圈出第一自然段中描写猎狗动作的词，我们从中可以看出猎狗的 ，以及小麻雀处境的 。 2．画线句运用了 的修辞手法，写出了（ )（多选） A老麻雀飞下来的力度猛、动作快。      B老麻雀急切的心情。 C老麻雀的果敢、决心。                 D老麻雀很重。 3．第三自然段通过对猎狗的 和 描写，从侧面表现了 。 4．当“我”唤回猎狗后，林荫路上会出现怎样的情景呢？展开想象写几句话。 （3） （23-24四年级上·山东淄博·期末） 永不凋谢的玫瑰花 ①校园中的花房里开出了一朵最大的玫瑰花，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸，你肯定从来没见过这么大、这么美的花！全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。 批注____________________________________________________________ ②这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花，他们一边看，一边赞不绝口。这时，来了一个大约三四岁的小女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，抓在手中，从容地向外走去。 ③同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至要上前制止那个小女孩。正在花房附近散步的苏霍姆林斯基校长看到了，走过去，弯下腰，亲切地问小女孩：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？” ④“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点儿不相信。我现在摘下来送给她看，看过后我再把花送回来。”女孩害羞地说。 ⑤听了孩子天真的回答，同学们沉默了，校长的心颤动了。苏霍姆林斯基牵着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给你妈妈的，感谢她养育了你这样一个好孩子。” ⑥是啊，纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？ 1．请你用简练的语言概括短文的主要内容 。 2．一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。请在文中用“______”画出相关语句，并在空白处写一写批注。 3．“文中加点词‘惊讶’共出现了两次，两次‘惊讶’的原因是什么？”这是从 角度提出的问题？请你解答一下：第一次“惊讶”是因为同学们从来没见过这么大、这么美的花；第二次“惊讶”是因为 。 4．下列对文中画“______”的句子的理解，不正确的一项是（　　） A．把小女孩纯洁、善良、美好的心灵比作了世上最美好、永远令人称赞的玫瑰花。 B．句中的“玫瑰”指的是尊老爱幼、助人为乐、拾金不昧等可贵的精神品质。 C．小女孩的心很善良，所以她能使摘掉的玫瑰花永远不枯萎。 5．文中写“苏霍姆林斯基牵着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花”，从中你感受到苏霍姆林斯基是一个怎样的人 ？ （4） （24-25四年级上·山东东营·期末）阅读短文，完成练习。 漂浮的山 ①有在水上漂浮的山吗？有！冰山就是漂浮在水上的“山”。 ②这些“山”在海上随波逐流，任意漂浮，常常会给人们带来很大的麻烦。1912年，首航横渡大西洋的泰坦尼克号客轮就是与冰山相撞而沉没的，船上的1500余人遇难，造成了世界航海史上最悲惨的一次海难。 ③冰山不是真正的山，可是有的冰山却比常见的山丘大得多。北冰洋已发现的最大的冰山高出海面达134米，南极地区的冰山高出海面最高的约有90米。这还不能算是它们实际的身高，因为漂浮在海上的冰山，大部分身体藏在水下，只在水面露出一个脑袋。北冰洋的冰山，水下部分一般比水上部分厚1~2倍，南极冰山的水下部分比水上部分可以厚达6倍。 ④有趣的是，南极和北极的冰山出身不同，外貌特征也不一样。南极冰山多是平顶的，个儿较大。北极冰山个儿较小，多是尖顶的。 ⑤冰山的数量更是多得惊人。每年，会有成千上万座冰山从南、北极的“摇篮”中诞生。这些顽皮的大个子在海上到处漂流。它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。暖洋洋的海水，会让它们逐渐融化消失。它们当中个儿大的，因为消失得慢，所以就旅行得远了。 1．短文主要从哪几个方面介绍了冰山？ 2．第③自然段中，加点词语“一般”去掉行不行，为什么？ 3．短文中把冰山比作人，把冰山漂流比作“长途旅行”，说说这样写的好处。 （5） （24-25四年级上·山东东营·期末）阅读短文，完成练习。 掌心化雪 ①那个时候，她家里真穷，父亲离世，母亲下岗，一个家，风雨飘摇。冬天里，雪花飘得紧密。她很想要一件暖和的羽绒服，可是看看母亲愁苦的脸，她把这个想法压进肚子里。她穿着单薄的旧棉衣去上学，一路上被冻得瑟瑟发抖。 ②刚到学校，年轻的语文老师迎面而来，看到她，微微一愣，问：“这么冷的天，你怎么穿得这么少？瞧，你的嘴唇，都冻得发紫了。”她慌张地答：“我不冷。”转身落荒而逃，逃离的身影，歪歪扭扭。她是个有自尊的孩子，她实在怕人窥（kuì）见她的贫穷。 ③语文课上，老师突然宣布：“这节课我们来个景物描写竞赛，就写外面的雪，有丰厚的奖品等着你们哦。” ④教室里炸了锅，同学们兴奋得叽叽喳喳。同学们都写得极其优美，她却写得索然：“雪是美的，也是冷的。”相对同学们的兴奋，她异常平静，她没想过得奖，认为那是很遥远的事。 ⑤作文发下来，她意外地看到，语文老师在她的作文后面批了一句话：“雪在掌心，会悄悄融化成暖暖的水的。”这话带着温度，让她为之一暖。令她更为惊讶的是，她得了一等奖，一等奖仅仅一个，奖品是漂亮的帽子和围巾，还有一双厚厚的棉手套，在热烈的掌声中，她绯红着脸，从语文老师手里接过她的奖品。她觉得心中某个角落的雪，静悄悄地融化了，湿润润的，暖了心。她安然地度过了一个冬天，一直到春暖花开。 ⑥后来，她大学毕业工作了，有了足够的钱，一次一次往福利院跑，带了礼物去。她不像别的人，把礼物丢下就离开，而是把孩子们召集起来，温柔地说：“来，宝贝们，我们来做个游戏。” ⑦在游戏中胜出的孩子，会得到奖品——衣服、鞋子、书本等，都是孩子们正需要的。她让他们感到，那不是施舍，而是他们应得的奖励。温暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子们卑微的心灵。 我的批注：________________________________________________________ 1．请你概括短文的主要内容。 2．认真阅读文中画“——”的内容，想一想，“她”当时心里会想什么，结合自己的理解写一写。 3．结合第⑥⑦自然段的内容，作批注。 4．结合全文内容，说一说你对题目的理解。 （6） （24-25四年级上·山东东营·期末）阅读课文片段，根据要求完成后面的题目。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵高高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 1．“贯”字在字典里的意思有这样几种（见图）。 “横贯江面”一词中，“贯”的意思是 （填序号），这个词语写出了潮水 。 2．这段话写出了潮水来时的 和 。 3．下列诗句中，与这段话描写的画面相关的一项是（　　） A．天门中断楚江开，碧水东流至此回。 B．八月涛声吼地来，头高数丈触山回。 C．须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。 D．九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 4．读画线的句子，用加点的词语写句子。 5．读下面的词语，你想到了哪些画面？选取一个词语，仿照例子写一写。 齐头并进 浩浩荡荡 山崩地裂 例：读着“浩浩荡荡”这个词语，我的脑海中浮现出暑假在草原上看到的群马奔驰的景象…… 28．课文对钱塘江大潮的描写十分形象、具体，请用正楷字将上面片段中喜欢的内容抄下来，做到规范、端正、整洁，注意字的中心要在横格的中线上，保持水平。 （7） （23-24四年级上·山东威海·期末）阅读《航天员在太空中的生活》，回答问题。 ①物体在太空中处于失重状态，因此，当我们进入宇宙空间时，身体也会飘浮起来。那么，航天员在太空中是怎么生活的呢？ ②食物在太空中会飘浮起来，因此需要进行特殊处理。为保证食物的新鲜度，航天员的食物都是用塑料袋脱水密封起来的，需加热后食用。航天员的食物与我们常吃的食物并没有什么区别，只是做得比较紧致，方便用叉子进食。饮料则装在密封的袋子里，饮用时必须借助吸管。 ③通常，航天员洗澡是用浸有肥皂水的毛巾擦拭身体，洗头也是用湿毛巾擦洗，当然也可以进入专门的浴室沐浴，用过的水会经过净化后再次使用。 ④航天员在太空中会“长高”5厘米左右。这是因为航天员的脊椎骨受失重状态影响完全舒展开来了。另外，长时间不用肌肉会使肌力下降，因此，航天员会利用自行车等运动器械来锻炼身体。 ⑤你好奇航天员是怎么上厕所的吗？为了防止尿液飞溅，航天员小便时通常要对准一个漏斗，通过软管将尿液抽走。他们会把收集来的排泄物和垃圾带回地球处理。 1．理解短文，完成填空。 2．文中泡泡里的问题属于第 种问题（填序号），请你针对航天员的生活再提一个问题： A．针对文章内容提出的问题 B．针对文章写法提出的问题 C．联系生活经验提出的问题 3．回答泡泡中的问题 （8） （23-24四年级上·山东威海·期末）阅读《我不能忘记祖国》，回答问题。 ①1908年，宋庆龄15岁。这一年，她被父母送到美国留学，考入佐治亚州梅肯市的威斯里安女子学院文学系。宋庆龄是个文静又爱思考的女孩子。她学习非常勤奋，尤其是想到将来要为祖国人民做事时，她就更加刻苦地学习。 ②有一次，班里要讨论历史方面的问题，她认真地收集资料，认真地做了充分的准备。 ③在讨论会上，一位美国学生站起来发言。她说：“我认为，历史的发展是难以估计的。你们看，那些所谓的文明古国，譬如亚洲的中国，已经被历史淘汰了。人类的希望在欧洲，在美洲，在我们这里……” ④这时，坐在前排的宋庆龄不以为然地摇了摇头。她紧锁双眉，耐心地听着美国学生的发言。 ⑤那位同学刚讲完，宋庆龄就站了起来。教室里立刻安静了下来，宋庆龄显得有些激动，但她仍然用柔和的声调说：“历史确实是不断变化的，但它永远属于亿万大众。具有五千年文明历史的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。有人说中国像一头沉睡的狮子，但它绝不会永远地睡下去。总有一天，它的吼声将震动全世界！因为它有广阔的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物产，更有无数革命的志士，为了它的振兴在进行着艰苦卓绝的斗争！”教室里响起了热烈的掌声。大家交口称赞：“说得好，以理服人。这些话多么有力量！” ⑥宋庆龄身在国外，但她时时刻刻关注着国内的情况，她常对同学说：“我不能忘掉中国，我对祖国充满了理想和希望！” 1．用找近义词的方法理解下面的词语。 淘汰( )        柔和( )        富饶( )        振兴( ) 2．短文写了宋庆龄的哪两件事？试着概括一下。 3．宋庆龄为什么说“具有五千年文明历史的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰”？用“______”在文中画出依据。 4．从文中找出自己感受最深的一个句子，用“ ”画出来，并在下面横线上写出你的批注。 （9） （24-25四年级上·山东威海·期末）阅读《一只窝囊的大老虎》，回答问题。 ①我穿上老虎皮，套上老虎头，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。①我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。②我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。 ②我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来摘下老虎头，满头满脸都是汗珠。（提示：从加点词句中你体会到什么？） 1．下面对画线句子的理解有误的一项是（   ） A．表明“我”表演的卖力。 B．表明“我”在台上表演时心情紧张。 C．表明“我”演出很开心。 D．因为“我”惭愧自己没演好，脸发热。 2．写出下面词语的近义词。 立刻( )                    笨拙( )                窝囊( ) 3．从人物描写的角度看，第①句属于 描写，第②句属于 描写。 4．请根据括号里的提示写批注。 （10） （24-25四年级上·山东威海·期末）阅读《吴刚伐桂》，回答问题。 ①很久以前，咸宁的西河边住着一个叫吴刚的年轻人。他从小丧父，和母亲相依为命，以砍柴为生。有一年当地暴发了瘟疫，传染很快，百治不愈。吴刚的母亲也不幸被感染。吴刚心急如焚，每日去河边的挂榜山上采药救母。 问题一：“心急如焚”是什么意思？吴刚为什么心急如焚？ ②一天，观音东游路过此地，见一位小伙子在峭壁上采药。了解原因后观音深受感动，告诉吴刚，月宫中有一株叫桂花的树，开着一种金黄色的小花，用它泡水喝，可以治这种瘟疫。每年八月十五那天，挂榜山顶会出现一架通往月宫的天梯。吴刚历尽千辛万苦，终于在八月十五晚上登上了挂榜山顶，赶上了通往月宫的天梯。 ③吴刚顺着香气来到桂树下，看着金灿灿的桂花，好不高兴。他抱住桂花树使劲摇动，桂花像细雨一样纷纷飘落下来，飘出月宫，飘过云层，飘呀飘呀，落进了挂榜山下的西河水中。顿时，河面清香扑鼻，河水被染成了金黄色，人们纷纷跑来喝这香香的河水，疫病全好了！大家都说这哪是河水呀，分明是比金子还珍贵的救命水，于是就给西河改名“淦河”。 问题二：本段末尾写“淦河”水比金子还珍贵，这样写有什么好处？ ④这天晚上正值天宫神仙们的赏月聚会，会上还要吃月饼。桂花的香气直冲天宫，惊动了神仙们。玉帝派差官去调查。差官到了月宫，见桂花树上的桂花全没了，就报告了玉帝。玉帝一听大怒：“我最喜欢吃桂花做的月饼了，_____________________________________________”于是玉帝就派天兵天将抓吴刚来问罪。 ⑤吴刚把事情的前因后果一五一十对玉帝说了。玉帝听完打心眼儿里喜欢这个年轻人，问吴刚有什么要求。吴刚说他想把桂花树带到人间去救苦救难。可吴刚毕竟犯了天规，若不惩罚就不能树立天威。玉帝想了一个主意，只要吴刚能把桂花树砍倒，就可以拿走它。这样玉帝既惩罚了吴刚，又答应了吴刚的要求。 ⑥于是吴刚找来大斧砍起桂花树来。谁知玉帝施了法术，砍一刀长一刀。吴刚长年累月地砍，砍了几千年，桂树却越长越高，桂花也越开越香。吴刚见树砍不倒，又思乡思母心切，就在每年中秋夜折一枝桂花向挂榜山方向丢下去，以寄托思乡之情。 ⑦年复一年，挂榜山上长满了桂花，乡亲们用这桂花泡茶喝，咸宁再也没有了灾难。 1．阅读短文，关注主要人物和事件，完成下面的示意图。 2．第③自然段画线的句子，请你试着长话短说，把这句话说得简洁些，写在下面的横线上。 3．结合第④自然段，想象当玉帝知道桂花全没了的时候，会说什么，将玉帝说的话补写完整，填在横线处。 4．反复读第④⑤自然段，玉帝的心情有怎样的变化？联系上下文想想为什么会有这样的变化，填写下面的表格。 玉帝的心情 原因 （1） （2） 有人敢破坏天庭的规矩 高兴 （3） 5．神话故事充满神奇色彩，故事中哪些地方让你感觉很神奇？请用波浪线在文中画出一处，并在下面的横线上批注你的感受。 6．阅读“提问小贴士”，回答问题。 提问小贴士 第①类：针对文章内容提出的问题 第②类：针对文章写法提出的问题 第③类：联系生活经验提出的问题 第①自然段批注中的问题一属于第 类问题，第③自然段批注中的问题二属于第 类问题。我能解答问题 （“一”或者“二”），答案是 。我也能试着提出一个有价值的问题： 这个问题属于第 类问题。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案及解析 （1） 1．心肠凶狠，手段毒辣。文中指二郎神心肠凶狠，手段毒辣。 晚上连着白天。文中指沉香日夜不停地跟着师父习武练功。 2．沉香知道母亲被二郎神压在了华山脚下，决心解救母亲。 沉香练就一身高强的武艺，克服了救母路上的重重困难。 沉香救出了母亲。 3．他举起神斧，奋力向大山劈去，只听“轰隆”一声巨响，大山被劈成了两半，受苦多年的母亲终于重见天日。 4．孝顺、坚强、不惧困难、坚持不懈 5．饿了就采几个野果充饥，渴了就捧几口泉水喝，脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕 6．听父亲讲述母亲被二郎神压在华山脚下的遭遇 内心百感交集 心里无比激动 【解析】1．本题考查词语解释。 结合第③自然段“二郎神心狠手辣”可知，二郎神心肠凶狠，手段毒辣。“心狠手辣”中“狠”的意思是凶狠，“辣”的意思是毒辣，故词语解释为：心肠凶狠，手段毒辣。 结合第④自然段“他都夜以继日地跟着师父习武练功”可知，沉香不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，晚上连着白天地跟着师父习武练功。“夜以继日”中“继”的意思是继续连接，故词语解释为：晚上连着白天。 2．本题考查梳理文章情节。 结合文章第①②③自然段可知，主要写了沉香得知自己没有母亲是因为母亲被二郎神压在了华山脚下，于是就想要去解救自己的母亲。故为起因。 结合文章第④⑤自然段可知，主要写了沉香为了救母亲去上山拜师刻苦学艺，到了十五岁拜别师傅，奔上困难重重的华山救母亲。故为经过。 结合文章第⑥自然段可知，主要写了沉香的孝心感动了仙人，仙人送了他一把斧子，他用这把斧子把大山劈开了，最后把母亲救了出来。故为结果。 3．本题考查寻找关键句 找出自己觉得不真实，不现实，神奇的句子画出来即可。如第②自然段的“沉香的母亲是个美丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山脚下”。 4．本题考查对人物形象的理解。 从文中第②自然段中“沉香听了，心里又难过又气愤，恨不得马上就去解救母亲。”可知，沉香是个孝顺的孩子。 从文中第④自然段中“不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都夜以继日地跟着师父习武练功”可知，沉香是个“坚强”“坚持不懈”的人。 从文中第⑤自然段中“一路上，沉香历经千辛万苦，克服艰难险阻”可知，沉香是个“不惧困难”的人。 5．本题考查补充内容。 第⑤自然段主要描写了沉香到十五岁时练就了一身高武艺后就拜别师傅去华山救母亲。路途中历经千辛万苦，克服艰难险阻。结合段落内容可知，横线出要补充的内容是和沉香历经了哪些困难，是怎么克服的有关。因为围绕沉香遇到的困难并如果去解决的去写即可。 如：他累了就睡在草堆中；鞋子烂了，就捡树枝做新鞋；身上被划破伤口，就找草药敷；饿了就去狩猎用火烤来吃；渴了，就去小河边喝水。 6．本题考查人物情感。 结合文中第②自然段内容“沉香的母亲是个美丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山脚下”可知，沉香心里又难过又气愤的原因是，得知母亲被二郎神压在山脚下。 结合文中第③自然段内容“沉香望着父亲，内心百感交集，默默地紧了拳头”可知，沉香想去解救母亲，但是父亲告诉他二郎神心狠手辣，神通广大，因此内心百感交集。 结合文中第⑥自然断内容“想到就要跟日思夜想的母亲见面了，沉香心里无比的激动”可知，沉香把二郎神打败了，马上就能解救出母亲，因此心里无比激动。 （2） 1．走  嗅  张  露  可怕  危险 2．比喻 ABC 3．动作 神态 老麻雀的勇敢无畏 4．猎狗还保持着那被惊呆的样子，慢慢地跟在我后面。我把老麻雀和小麻雀送回了巢。回到巢里，老麻雀帮小麻雀梳理了羽毛，“啾啾”地叫着，像是在问：“没受伤吧？”小麻雀愣了好一会儿，才叫了一声。 【解析】1．本题考查找关键词和文章内容理解。 第①自然段“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”中描写猎狗动作的词有“走”、“嗅”、“张”、“露”。从这些动作描述中，我们可以看出猎狗的凶猛和威胁性，它正以一种捕食者的姿态接近小麻雀。同时，这些动作也暗示了小麻雀处境的危险，因为猎狗显然是在准备捕食它，小麻雀的生命安全受到了严重威胁。 2．本题考查比喻的修辞手法。 画线句“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前”运用了比喻的修辞手法，将老麻雀比作一块石头。 A．老麻雀飞下来的力度猛、动作快。这是通过将老麻雀与石头相比，强调其下落的速度和力量。 B．老麻雀急切的心情。虽然直接描写心情的词语没有，但通过与石头这一具有强烈冲击力的形象相比，可以间接感受到老麻雀急切保护幼崽的心情。 C．老麻雀的果敢、决心。老麻雀像石头一样坚决地落下，表现出它为了保护幼崽不惜一切的果敢和决心。 D．“老麻雀很重”并不是这个比喻所要表达的内容。比喻的重点在于强调老麻雀下落的迅速、有力以及它所代表的情感和决心，而不是它的重量。 这种比喻主要写出了：老麻雀飞下来的力度猛、动作快；老麻雀急切的心情；老麻雀的果敢、决心。 故选ABC。 3．本题考查表达方式。 第③自然段通过对猎狗的“神态”和“动作”描写，从侧面表现了老麻雀的勇敢无畏和母爱的伟大。 神态描写：“猎狗愣住了”，这一描述展现了猎狗在面对老麻雀突然且勇敢的行为时，表现出的惊讶和不知所措的神态。 动作描写：“慢慢地，慢慢地向后退”，这一动作细节描绘了猎狗在老麻雀的勇敢面前，逐渐退缩的情景，进一步凸显了老麻雀的勇敢和威慑力。 通过这些描写，作者没有直接赞美老麻雀，而是通过猎狗的反应，间接地表现了老麻雀为了保护幼崽所展现出的巨大勇气和母爱，使得整个场景更加生动和感人。 4．本题考查开放性作答。 在展开想象描述“我”唤回猎狗后，林荫路上可能出现的情景时，我们可以遵循以下几个步骤来构思和撰写： 回顾前文： 回顾故事的前文，特别是关于猎狗、小麻雀和老麻雀的描述，以及“我”唤回猎狗这一行为的意义。 注意到猎狗的凶猛、小麻雀的脆弱和老麻雀的勇敢，以及“我”作为旁观者的介入。 设定场景： 想象林荫路的具体环境，如树木的葱郁、阳光的斑驳、微风的轻拂等。 设想猎狗被唤回后的状态，是乖巧地跟在“我”身边，还是仍然有些不甘心地回望小麻雀。 描绘细节： 描述老麻雀和小麻雀的反应，它们可能因猎狗的离开而松了一口气，老麻雀可能继续紧张地守护着幼崽，也可能开始安抚小麻雀。 描绘林荫路上的其他生物，如鸟儿、昆虫等，是否因这一场小插曲而有所动静。 融入情感： 思考这一情景所蕴含的情感，如“我”对生命的尊重、老麻雀的母爱、小麻雀的惊恐以及猎狗的服从等。 通过文字传达这些情感，使读者能够感受到场景中的氛围和人物（或动物）的心情。 组织语言： 使用生动、具体的语言来描绘场景，避免笼统和模糊的描述。 注意句子的连贯性和逻辑性，使整段文字流畅自然。 基于以上步骤，我们可以展开想象并写下以下几句话： 当我唤回猎狗后，林荫路上恢复了片刻的宁静。猎狗乖乖地跟在我的身后，偶尔还回头望向那棵老麻雀和小麻雀所在的树，眼中似乎还带着一丝不甘。老麻雀则紧紧地护着小麻雀，羽毛微微颤抖，但眼神中透露出坚定和安心。小麻雀躲在妈妈的翅膀下，偶尔探出头来，好奇地打量着四周。阳光透过树叶的缝隙，洒在地上，形成斑驳的光影。鸟儿们也开始在枝头欢快地歌唱，仿佛也在为这场小风波的平息而庆祝。 （3） 1．校园中开出一朵最大的玫瑰花，吸引了全校同学的注意。一个小女孩为了病重的奶奶摘下了这朵花，但她的行为得到了苏霍姆林斯基校长的理解和赞赏，校长还额外奖励了她两朵玫瑰花。 2．校园中的花房里开出了一朵最大的玫瑰花，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸，你肯定从来没见过这么大、这么美的花！     批注：这句话通过生动的比喻，描绘了玫瑰花的美丽和独特，为后文小女孩摘花的行为做了铺垫。 3．内容理解 小女孩竟然在众目睽睽之下摘下了那朵最大的玫瑰花 4．C 5．苏霍姆林斯基是一个具有爱心、理解和宽容的人。 【解析】1．本题考查文章内容概括。 短文主要讲述了校园中一朵独特而美丽的玫瑰花吸引了全校同学的注意。一个小女孩为了病重的奶奶摘下了这朵花，尽管她的行为初看似乎不当，但背后却隐藏着深深的爱心。苏霍姆林斯基校长不仅理解并赞赏了小女孩的行为，还额外奖励了她两朵玫瑰花。整个故事传递了纯洁、善良和美好心灵的重要性。 2．本题考查阅读方法。 任选一处句子，并做出批注。 如她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，抓在手中，从容地向外走去。批注：小女孩的动作“径直”、“摘下”、“抓在手中”、“从容地向外走去”一连串流畅自然，展现了她内心的坚定与无畏，同时也为后文揭示她的行为动机埋下了伏笔。 3．本题考查赏析词句含义。 “文中加点词‘惊讶’共出现了两次，两次‘惊讶’的原因是什么？”这是从内容理解角度提出的问题。结合第二和第三段可知，第二次“惊讶”，则发生在小女孩摘下那朵最大的玫瑰花之后。同学们原本都沉浸在这朵玫瑰花的美丽之中，但小女孩的这一举动打破了这份宁静。他们惊讶于小女孩竟然会摘下这朵全校都为之倾倒的玫瑰花，因为在他们看来，这样的行为是不被允许的，也是对他们共同珍视的美好事物的破坏。因此，同学们的反应从赞叹和欣赏转为了惊讶和不解，甚至有的还感到气愤。 4．本题考查理解句子含义。 C．这句话的比喻并不是指小女孩有让玫瑰花永不凋谢的能力，而是用永不凋谢的玫瑰来象征小女孩纯洁、善良、美好的心灵，这种心灵是永恒且美好的。 故选C。 5．本题考查分析人物形象。 从苏霍姆林斯基的这一行为中，我们可以感受到他是一位具有爱心、理解和宽容的人。他理解小女孩摘花是出于对奶奶的关爱，这种理解体现了他对学生的深深关怀。同时，他通过奖励小女孩两朵玫瑰花的方式，表达了对她行为的赞赏和鼓励，这也展示了他作为教育者的智慧和宽容。 （4） 1．主要从冰山的高度、外貌特征、漂流特点等方面介绍了冰山。 2．不行。“一般”在这里表示通常的意思，说明了北冰洋冰山的水下部分通常情况下比水上部分厚1~2倍，去掉后意思表达就过于绝对，不够准确，与实际情况不符，所以不能去掉。这个词语体现了说明文语言的准确性和科学性。 3．这样写极富趣味性，能激发读者的阅读兴趣，同时使说明浅显易懂，易于理解。 【导语】这篇短文以“漂浮的山”为题，通过生动形象的语言介绍了冰山的特点、形成及其对人类的影响。文章结构清晰，从冰山的存在、危害、大小、形态到数量，层层递进，内容丰富。作者运用拟人化的手法，如将冰山比作“顽皮的大个子”，使其更具趣味性和亲切感。同时，文中通过具体数据（如冰山的高度）和实例（如泰坦尼克号事件），增强了文章的科学性和说服力。整体而言，文章既具有科普性，又不失文学性，成功吸引了读者的注意力。 1．本题考查文章内容的概括和理解。 第②段“这些‘山’在海上随波逐流，任意漂浮，常常会给人们带来很大的麻烦。”介绍了冰山的危害。 第③段“北冰洋已发现的最大的冰山高出海面达134米，南极地区的冰山高出海面最高的约有90米。这还不能算是它们实际的身高，因为漂浮在海上的冰山，大部分身体藏在水下，只在水面露出一个脑袋。北冰洋的冰山，水下部分一般比水上部分厚1~2倍，南极冰山的水下部分比水上部分可以厚达6倍。”介绍了冰山的高度，以及水下部分和水上部分的厚度关系。 第④段“南极和北极的冰山出身不同，外貌特征也不一样。南极冰山多是平顶的，个儿较大。北极冰山个儿较小，多是尖顶的”说明了南极和北极冰山的外貌特征不同，如南极冰山多是平顶且个儿较大，北极冰山个儿较小且多是尖顶的。 第⑤段“冰山的数量更是多得惊人。每年，会有成千上万座冰山从南、北极的‘摇篮’中诞生。这些顽皮的大个子在海上到处漂流。它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。”介绍了冰山的数量以及冰山的漂流特点。 示例：短文主要从冰山的危害、冰山的高度、冰山的外形、冰山的数量及漂浮特点等方面介绍了冰山。 2．本题考查说明语言。 “一般”表示通常、大多数情况下，在文中说明北冰洋的冰山水下部分通常比水上部分厚1~2倍，但不排除特殊情况。如果去掉“一般”，就变成了北冰洋的冰山水下部分一定比水上部分厚1~2倍，过于绝对，与实际情况不符。所以“一般”这个词体现了说明文语言的准确性和严密性，不能去掉。 3．本题考查修辞手法及其作用。 这道题考查对拟人修辞手法作用的理解，拟人的核心就是赋予事物人的特性。 示例：运用了拟人的修辞手法，把冰山当作人来写，赋予冰山人的“旅行”行为。这种写法使冰山的漂流这一自然现象变得生动形象，让读者更容易理解和想象冰山在海上的动态。同时，增添了文章的趣味性，使文章更加吸引读者，激发读者的阅读兴趣。 （5） 1．“她”家里很穷，冬天，只能穿单薄的旧棉衣上学。但自尊感使她不愿意让别人窥见她的贫穷。语文老师看在眼里，就以作文比赛获奖为由给了她帽子、围巾和棉手套，让她倍感温暖。大学毕业后，她用类似的方式，以做游戏为由送给了福利院的孩子许多急需的礼物。 2．语文老师真是用心良苦，既给了我需要的御寒的帽子、围巾和棉手套，又保护了我的自尊，真是太感谢她了。 3．语文老师在她心里播下了爱的种子，她把这份爱传递给了福利院的孩子们。 4．表面的意思是用掌心的温度将冰冷的雪融化，实际上是说用爱心帮助别人，呵护别人的自尊心，让人倍感温暖。 【导语】这篇短文通过细腻的描写和温暖的情感，展现了主人公在困境中感受到的温暖与成长。文章以“掌心化雪”为隐喻，形象地表达了主人公内心从冰冷到温暖的转变。语文老师的关怀与奖励不仅帮助她度过寒冬，更在她心中种下了善良与希望的种子。成年后，她将这份温暖传递给了福利院的孩子们，体现了爱的延续与力量。全文情感真挚，语言朴实，既描绘了生活的艰辛，又展现了人性中的温暖与美好，令人感动。 1．本题考查短文内容的理解与概括。 结合文章第①自然段句子“那个时候，她家里真穷，父亲因病离世，母亲下岗，一个家，风雨飘摇。”可知交代了故事的起因：上学时她的家境贫困；结合文章第⑤自然段句子“语文课，她拿出课本来，准备做笔记。语文老师突然宣布：‘这节课我们来个景物描写竞赛，就写外面的雪。有丰厚的奖品等着你们哦。’”可知语文老师借景物描写竞赛给她鼓励和奖品，让她感受到温暖；结合文章第⑪自然段句字“，她不去，却一次一次往福利院跑，带了礼物去。”可知她把从老师那感受到的温暖传递给孤儿院的孩子们。 由此可知，短文的主要内容是：主要描写了一位语文老师为了照顾孩子的自尊心，以作文竞赛发奖品的形式巧妙地对“她”施以援手，帮“她”度过了严冬，并在“她”心中悄悄种下了感恩的种子，使“她”长大后能够继续帮助别人。 2．本题考查思维的拓展。 结合第⑤自然段中“令她更为惊讶的是，她得了一等奖，一等奖仅仅一个，奖品是漂亮的帽子和围巾，还有一双厚厚的棉手套，在热烈的掌声中，她绯红着脸，从语文老师手里接过她的奖品。她觉得心中某个角落的雪，静悄悄地融化了，湿润润的，暖了心”可知，老师此时给孩子的奖品，正是她所需要的，此时的她内心是非常的感动和感激，由此来想象她内心的想法，只要合理即可。 如：真的非常感谢老师对自己的翔和帮助，我将来也要把这份爱传递给其他人。 3．本题考查对内容的批注。 结合第⑥⑦自然段可知，这是描写长大后的孩子在福利院的行为，她的做法和老师当年对她的做法相似，都是在给予温暖的同时维护他人自尊。这种做法值得称赞，也展现了爱的传递。 4．本题考查对标题的理解。 结合标题“掌心化雪”可知，其字面的意思是：雪在掌心会融化成温暖的水。通过读短文可知，它又象征着老师对她的关爱，就像掌心的温度让她心中因贫穷而产生的“雪”（自卑、寒冷等情绪）悄悄融化，给予她温暖。同时象征着她将这份爱传递给福利院的孩子，让温暖如掌心化雪般融入孩子们心灵，这种做法值得称赞，也展现了爱的传递。 （6） 1．① 气势恢宏 2．形态 声音 3．B 4．例如：老师的声音犹如春风拂过我的耳畔。 5．读到“浩浩荡荡”这个词语，我好像站在黄河边上，看到了千万匹野马齐头并进，浩浩荡荡地向人群飞奔而来。黄河的水翻滚着，我仿佛听到了黄河那如同山崩地裂般的咆哮声，令人忍不住赞叹祖国的大好河山。 6． 【分析】这段文字在描绘钱塘江大潮时，运用了生动的比喻和形象化的语言，展现了潮水迫近时的壮观和震撼。作者巧妙地将潮水比作“千万匹白色战马齐头并进”，通过这样强烈的视觉景象，让读者能感受到潮水的力量与威势。声音的描写则通过“山崩地裂”来增强听觉冲击，营造出了震撼心灵的效果。整段文字通过层层递进描绘，使读者如临其境，感受到潮水带来的视觉和听觉冲击。 1．本题考查了对字义的理解。 横贯江面：就是此岸直通到彼岸。横贯:横着通过去。横贯江面是说大潮滚滚而来,横着漫过整个江面。故选①。这个词语写出了潮水的恢宏气势。 2．本题考查了对关键词的理解。 “逐渐拉长，变粗，”“白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”“飞奔而来”写了钱塘江潮水到来时的形态；“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”写了钱塘江潮水到来时的声音。 3．本题考查了对文章内容和古诗词的理解。 A. “天门中断楚江开，碧水东流至此回。”出自于唐朝诗人李白的《望天门山》，意思是长江犹如巨斧，劈开天门雄峰，碧绿江水滚滚东流到这里，又回旋向北流去。 B. “八月涛声吼地来，头高数丈触山回。”出自唐代刘禹锡的《浪淘沙·其七》，意思是八月的涛声如万马奔腾惊天吼地而来，数丈高的浪头冲向岸边的山石又被撞回。 C. “须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。”出自唐代刘禹锡的《浪淘沙·其七》，意思是片刻之间便退向江海汇合之处回归大海，它所卷起的座座沙堆在阳光照耀下像洁白的雪堆。 D. “九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”出自唐代刘禹锡的《浪淘沙·其一》，意思是弯弯曲曲的黄河，挟带着泥沙，浪涛汹涌，奔腾万里，从遥远的天边滚滚而来。 B选项“吼地来”和“头高数丈”与钱塘江潮水声音大，浪水高的特点相符。 故选B。 4．本题考查了仿写句子。 犹如的意思是如同，犹如一词表示两者之间的相似或相仿程度非常高，几乎无法区分。例句中用到了比喻句，比喻句要有本体和喻体。 例如：友谊犹如酿造的一桶红酒，越久越醇香。 5．本题考查了对词语的理解和仿写句子。 任选题干中的词语进行画面感仿写。根据例句要求，选取一个词语，结合生活经验展开想象，将词语具体化，表达出对应的场景。例如：读着“齐头并进”这个词语，我的脑海中浮现出运动会上赛跑时，每条跑道上的同学并肩冲向终点的画面。 6．本题考查了书写。 抄写内容应为钱塘江大潮的描写，要求用正楷字，做到规范、端正、整洁，字的中心要在横格的中线上，保持水平。 如：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 （7） 1．密封袋装 用叉子进食 喝饮料时借助吸管 洗澡 锻炼 上厕所 2．B 航天员在太空中如何保持身体健康，防止因失重环境导致的骨骼疏松等问题？ 3．“左右”一词不能删去，它表示一种大概的数值范围，如果去掉“左右”，句子的意思就会变得过于绝对，不符合实际情况，这体现了说明文语言的准确性和严谨性。 【解析】1．本题考查文章内容理解。 结合短文②自然段中“为保证食物的新鲜度，航天员的食物都是用塑料袋脱水密封起来的，需加热后食用。航天员的食物与我们常吃的食物并没有什么区别，只是做得比较紧致，方便用叉子进食。饮料则装在密封的袋子里，饮用时必须借助吸管。”可知，本段介绍了航天员进食的特殊处理包括食物用塑料袋脱水密封、用叉子进食、饮料装在密封袋子里用吸管喝。 结合短文③自然段中“航天员洗澡是用浸有肥皂水的毛巾擦拭身体，当然也可以进入专门的浴室沐浴，用过的水会经过净化后再次使用。”可知，本段介绍了航天员是如何洗澡的。 结合短文④自然段中“与地球上的生活相比，长时间不用肌肉会导致肌力下降，因此，航天员通常利用自行车等运动器械来锻炼身体。”可知，本段介绍了航天员为什么锻炼身体。 短文主要从进食、洗澡、锻炼身体、上厕所四个方面介绍了航天员在太空中的生活。 2．本题考查思维拓展。 “航天员在太空中会‘长高’5厘米左右。这是因为航天员的脊椎骨受失重状态影响完全舒展开来了。”中的“左右”一词能否删去？为什么？考查对文章语言表达方式的理解，属于针对文章写法提出的问题，故选B；结合短文内容理解，针对航天员的生活再提一个问题，可以考虑从他们的日常作息、工作环境、心理健康等方面入手。 如：航天员作息时间如何安排？ 3．本题考查关键词作用。 结合短文④自然段中“航天员在太空中会‘长高’5厘米左右。这是因为航天员的脊椎骨受失重状态影响完全舒展开来了。”可知，航天员在太空中会“长高”，因为在长期的失重条件下，人体的脊椎骨没有重力压迫互相舒展开，一般可以长高3—5厘米。但因人而异不能确定是长高几厘米。“左右”表示大约的意思，说明航天员的身体可能会长高5厘米，也可能更多或更少。去掉“左右”后显得不够准确，故不能去掉 （8） 1．剔除 温婉 丰富 复兴 2．第一件事是宋庆龄在美国留学时，在一次讨论会上，反驳了美国学生关于中国已经被历史淘汰的言论，并发表了有力的演讲，赢得了掌声；第二件事是宋庆龄常常对同学说，她不能忘掉中国，对祖国充满了理想和希望。 3．因为它有广阔的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物产，更有无数革命的志士，为了它的振兴在进行着艰苦卓绝的斗争！ 4．我不能忘掉中国，我对祖国充满了理想和希望！     这句话展现了宋庆龄强烈的爱国情怀和对祖国的深深眷恋。她在异国他乡，依然心系祖国，对祖国的未来充满信心和希望。这种情感让我深受感动，也让我更加珍惜和热爱自己的祖国。 【解析】1．本题考查近义词。 淘汰：意味着排除、去除或不再使用。近义词可以是“剔除”或“出局”。 柔和：指性格、声音或光线等不强烈，给人舒适感。近义词为“温婉”、“温和”或“柔顺”。 富饶：形容物产多、财富多，生活或资源丰富。近义词有“丰富”、“丰饶”或“富庶”。 振兴：指使某个国家或事物重新兴盛起来，恢复或提升其繁荣和活力。近义词为“复兴”或“兴盛”。 2．本题考查文章内容概括。 短文主要写了宋庆龄的两件事：②到⑤段写了在一次讨论会上，当美国学生发表中国已被历史淘汰的错误言论时，宋庆龄站起来反驳，用有力的话语捍卫了中国的尊严和地位；第⑥段写了宋庆龄常对同学说，她不能忘掉中国，对祖国充满了理想和希望，这体现了她深厚的爱国情怀和对祖国的深切关注。 3．本题考查找关键句子。 宋庆龄之所以这么说，是因为她坚信中国的强大潜力和无限可能。依据在文中的句子在第⑤段：“因为它有广阔的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物产，更有无数革命的志士，为了它的振兴在进行着艰苦卓绝的斗争！”这句话全面概括了中国的优势和不屈不挠的精神，是中国不可能被淘汰的坚实基础。 4．本题考查句子赏析。 阅读全文，找一个自己感受最深的句子，并写上批注。 如第⑤段的“中国没有被淘汰，也不可能被淘汰。” 这句话直接而有力地表达了宋庆龄对中国未来的坚定信念。她不仅反驳了美国学生的错误观点，更从多个方面阐述了中国的优势和潜力，如广阔的土地、勤劳的人民、悠久的历史、富饶的物产以及无数为振兴祖国而奋斗的志士。这种坚定的爱国情怀和对中国未来的信心，让我深受感动，也让我更加坚信中国必将继续屹立于世界民族之林。 （9） 1．C 2．马上 愚笨 憋屈 3．动作 心理 4．我体会到了“我”在表演时的紧张。 【导语】这篇文章通过第一人称叙述方式，生动刻画了一个在台上扮演老虎的小演员的心路历程。作者通过细腻的细节描写展现了角色在演出过程中从紧张到稍稍释然，再到因演出不佳而感到惭愧的复杂心态。尤其是通过对人物动作、心情和感受的描绘，将角色的局促、害羞以及力图表现却未达到效果的窘迫心情刻画得栩栩如生，使读者同时体验到一份童趣和成长中的尴尬。作品以幽默的笔触反映出表演中的难堪和学习过程的真实，富有教育意义。 1．本题考查分析词句段的含义和作用。 结合第①段“立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫”可知，“我”表演的卖力。 结合第①段“笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎”这些描写中可见，文章中“我”因为不会豁虎跳，认为自己没演好，很惭愧，脸发热。 结合第②段“我一点儿也记不起来”中，可见“我”在台上表演时心情紧张，记不起演出的过程。 结合上下文的描述，选项C是错误的。 故选C。 2．本题考查近义词。 “立刻”意思是指马上、毫不拖延。 “笨拙”形容动作不灵活、技巧不高。 “窝囊”形容人能力不足或办事不高明。 结合学生所学和积累可知，“立刻”的近义词有：立即、马上、即刻。它们的意思是指马上、毫不拖延。 结合学生所学和积累可知，“笨拙”的近义词有：愚笨、拙笨、迟钝。它们的意思都是形容动作不灵活、技巧不高。 结合学生所学和积累可知，“窝囊”的近义词有：憋屈、委屈、怯懦、懦弱。它们的意思都是形容人能力不足或办事不高明。 3．本题考查描写手法。 第①句中“弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫”的描述是对“我”在舞台上的动作进行描写，因此属于动作描写。 第②句中“我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎”反映了“我”对自己表演的认识和感受，因此属于心理描写。 4．本题考查学生写批注的能力。 文章中的加点词“我一点儿也记不起来”“只记得”“接连不断”表现了“我”在台上紧张和窘迫的心情，尤其是由于表演中出现错误而引发的观众笑声，也让“我”感到惭愧和不安。描写出“我”对于表演的投入与对意外状况的紧张反应。 批注：我体会到了“我”的紧张和不安。 （10） 1．吴刚摇花救人   吴刚被罚砍树   吴刚折花寄思乡 2．他摇桂花树，桂花落进了西河水中。 3．一树的桂花全没了，我还怎么吃桂花月饼？ 4．生气、大怒等 吃不成桂花饼了 打心眼里喜欢这个孝顺又助人为乐的年轻人 5．顿时，河面清香扑鼻，河水被染成了金黄色，人们纷纷跑来喝这香香的河水，疫病全好了！    读了这句话，我仿佛看到了金光闪闪的河水，闻到了香气扑鼻的桂花香，也看到 了人们欢呼雀跃的样子，真是又美丽又神奇。 6．① ② 一 “心急如焚”指心里急得像火烧一样，因为吴刚的母亲被感染了瘟疫，所以吴刚很着急。 玉帝了解情况后为什么还要惩罚吴刚？ ① 【导语】这篇文章讲述了一个关于吴刚伐桂的神话故事，通过描写吴刚为救母亲不畏艰难、历尽千辛万苦寻找桂花树的经历，突显了孝心和毅力的重要性。故事情节环环相扣，引人入胜，特别是通过神话色彩的描绘，将吴刚的勇气和坚持表现得淋漓尽致。文章结构清晰，语言简练而富有表现力，让读者不仅感受到一种浓厚的神秘感，更对吴刚这一人物产生敬佩之情。同时，故事的象征意义深远，传递出了勇敢、孝顺、坚持不懈等宝贵品质，这些都是值得我们学习和践行的重要价值观。 1．本题考查对文章内容的理解与概括。 结合第②自然段“月宫中有一株叫桂花的树，开着一种金黄色的小花，用它泡水喝，可以治这种瘟疫”和第③自然段“他抱住桂花树使劲摇动，桂花像细雨一样纷纷飘落下来，飘出月宫，飘过云层，飘呀飘呀，落进了挂榜山下的西河水中。顿时，河面清香扑鼻，河水被染成了金黄色，人们纷纷跑来喝这香香的河水，疫病全好了！”可知，“吴刚采药救母，观音出手相助”后面应是“吴刚摇桂花治病救人”。 结合第⑤自然段“可吴刚毕竟犯了天规，若不惩罚就不能树立天威。玉帝想了一个主意，只要吴刚能把桂花树砍倒，就可以拿走它。”可知，吴刚因为砍了桂花树被玉帝惩罚砍桂树，因此“吴刚摇桂花治病救人”后面应该是“吴刚被玉帝惩罚砍桂树”。 结合第⑥自然段“吴刚长年累月地砍，砍了几千年，桂树却越长越高，桂花也越开越香。吴刚见树砍不倒，又思乡思母心切，就在每年中秋夜折一枝桂花向挂榜山方向丢下去，以寄托思乡之情。”可知，吴刚被玉帝惩罚不停的砍桂树，但是一直没有砍倒。因此“吴刚被玉帝惩罚砍桂树”后面应该是“吴刚折桂花寄托思乡之情”。 2．本题考查缩写句子。 缩句指的是去掉原句的附加成分，保留主干，使句子简明。注意不能改变句子的核心意思和语气。缩句可以借助“谁”（主语）＋“干什么”（谓语）快速抽取句子主干的部分，即“主＋谓（＋宾）”。 对文中给出的画线句子进行分析可知，第③自然段“他抱住桂花树使劲摇动，桂花像细雨一样纷纷飘落下来，飘出月宫，飘过云层，飘呀飘呀，落进了挂榜山下的西河水中。”中的主语是“他”和“桂花”，谓语是“摇动”和“落进”，宾语是“桂花”和“西河水中”。 故缩句为：他摇动桂花树，桂花落进了西河水中。 3．本题考查对文章内容的理解。 结合第⑤自然段“玉帝派差官去调查。差官到了月宫，见桂花树上的桂花全没了”可知，玉帝因桂花全没了而生气，结合前文玉帝喜爱桂花月饼的设定，推测他会质问并责罚摘桂花的人。 示例：玉帝一听大怒：“我最喜欢吃桂花做的月饼了，谁摘走了我最爱的桂花？赶快把他给我抓来！” 4．本题考查对文章内容的理解与概括。 结合提示“有人敢破坏天庭的规矩”和文章的第④自然段“这天晚上正值天宫神仙们的赏月聚会，会上还要吃月饼。桂花的香气直冲天宫，惊动了神仙们。玉帝派差官去调查。差官到了月宫，见桂花树上的桂花全没了，就报告了玉帝。玉帝一听大怒”可知，月宫里桂花树上的桂花是给玉帝做桂花月饼用的，所以当听到桂花没有了的时候，勃然大怒，因为他没法做桂花饼了，所以，玉帝的心情是先“愤怒”“生气”，“生气”的原因是桂花全没了，吃不上他最喜爱的桂花饼了。 结合第⑤自然段“吴刚把事情的前因后果一五一十对玉帝说了。玉帝听完打心眼里喜欢这个年轻人，问吴刚有什么要求。”可知玉帝的心情变为高兴，因为吴刚心地善良，为救母亲和乡亲甘愿受罚。 5．本题考查开放性作答。 选出一处你认为神奇的地方，并写出你的感受即可。 示例：谁知玉帝施了法术，砍一刀长一刀。吴刚长年累月地砍，砍了几千年。桂树却越长越高，桂花也越来越香。吴刚见砍树不倒，又思乡思母心切，就在每年中秋夜折一枝桂花向挂榜山方向丢下去，以寄托思乡之情。 读了这句话，吴刚砍桂的传说让我感受到了无尽的思念与坚持，以及自然界中不可思议的魔法与奇迹。我能感受到吴刚的坚毅和对母亲的思念之情。 6．本题考查分析词句段的含义和作用以及开放性作答。 第①自然段批注中的问题一：“心急如焚”是什么意思，吴刚为什么心急如焚？根据第①自然段“有一年当地爆发了瘟疫，传染很快，百治不愈。母亲不幸被感染，吴刚心急如焚，每日去河边的挂榜山上采药救母。”中内容提出的。故属于第①类问题：针对文章内容提出的问题。 我这样解答这个问题：结合第①自然段句子“有一年当地暴发了瘟疫，传染很快，百治不愈。吴刚的母亲也不幸被感染。”可知“心急如焚”心里急得像火烧的一样。形容非常着急。吴刚心急如焚的原因是：当地暴发了瘟疫，传染很快，久治不愈，母亲也不幸被感染。 第③自然段批注中的问题二：本段末尾写“淦河”水比金子还珍贵，这样写有什么好处？根据“这样写有什么好处？”可知，这是针对文章写法提出的问题，故属于第②类问题：针对文章写法提出的问题。 我这样解答这个问题：写“淦河的水比金子还贵”，运用了对比的手法，突出了桂花的作用，更好了写出了吴贵对摇落桂花的用处，为下文玉帝喜欢这个年轻人作出铺垫。 我们可以从不同的角度来提问，可以是针对课文内容来提问，也可以从课文的写法上来提问，还可以从课文中得到启示，联系生活经验来提问。 示例：吴刚是一个什么样的人？（针对文章内容提出的问题，属于第①类） 吴刚真的是在月宫里见到桂花树的吗？（联系生活经验提出的问题，属于第③类） 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $