专题17 现代文阅读-2025-2026学年六年级语文上学期期末备考真题分类汇编（统编版，全国通用）

专题11 现代文阅读 一、核心考查知识点 1. 内容概括与情节梳理 考查重点：概括文章主要内容、梳理故事情节（如开端 - 发展 - 高潮 - 结局）、提取关键事例（20 字以内简洁概括）。 核心要求：围绕 “人 + 事 + 结果” 展开，不遗漏关键信息，语言简洁连贯（如概括鲁迅珍惜时间的事例、黑豆儿的经历）。 2. 词句理解与含义赏析 考查重点：解释加点词语（结合语境推导）、赏析关键词句（动词、形容词、比喻 / 拟人等修辞）、理解句子深层含义（如 “一根不断的线”“暖锅” 的象征意义）。 核心要求：先释本义，再结合语境析语境义 / 情感义，点明表达效果（如动词体现动作特点、修辞突出事物特征）。 3. 人物形象分析 考查重点：通过语言、动作、神态、心理描写，分析人物性格品质（如鲁迅的珍惜时间、雨来的勇敢坚定、外祖母的善良慈祥）。 核心要求：结合具体事例，分点概括性格（如 “从 ×× 事例可看出人物 ×× 品质”）。 4. 主旨感悟与观点表达 考查重点：提炼文章中心主旨（如珍惜时间、传递真善美）、结合文本谈启示（如从酸枣树成长谈坚强、从外来植物谈生态保护）、评价人物 / 事件（如赞同市民甲的生态保护建议）。 核心要求：主旨概括全面，启示贴合文本，观点明确且有论据支撑。 5. 表达赏析与手法辨析 考查重点：分析环境描写的作用（烘托气氛、衬托人物心情、推动情节）、辨析写作手法（对比、象征、插叙）、赏析语言特点（生动形象、情感真挚）。 核心要求：明确手法 + 结合文本分析 + 点明表达效果（如环境描写烘托悲凉气氛、对比突出人物品质）。 6. 非连续文本阅读 考查重点：筛选关键信息（如公交路线、材料数据）、整合多材料观点、撰写倡议 / 建议。 核心要求：精准提取信息，逻辑清晰整合，建议具体可行。 二、实用答题技巧 1. 内容概括与情节梳理技巧 （1）“人 + 事 + 结果” 公式法 概括主要内容：锁定核心人物，梳理核心事件（起因 - 经过 - 结果），如 “民工带妻儿乘公交，因行李多被司机刁难，乘客相助化解矛盾”。 梳理情节：按 “开端→发展→高潮→结局” 分层，用简洁短语填写（如黑豆儿的情节：争执护盲奶→棚子失火→众人相助→降价回馈）。 提取事例：抓 “谁 + 做了什么”，控制字数（如 “鲁迅逝世前三天带病写序言”“鲁迅参会从不迟到”）。 （2）线索串联法 找文本线索（人物、事物、情感），如以 “弓”“暖锅” 为线索串联情节，按线索梳理事件发展。 2. 词句理解与含义赏析技巧 （1）词语理解：“本义 + 语境义 + 情感义” 三步法 本义：解释词语字典义（如 “趔趄” 指身体歪斜）； 语境义：结合上下文析在文中的具体含义（如 “趔趄” 指雨来被殴打后脚步不稳）； 情感义：点明词语传递的情感 / 态度（如 “轻蔑” 体现司机对民工的轻视）。 （2）句子赏析：“手法 + 分析 + 效果” 公式法 修辞赏析：比喻 / 拟人→“把 ×× 比作 ××/ 赋予 ×× 人特点，生动形象突出 ××（事物特征 / 情感）”（如 “手像鹰的爪子” 突出鬼子的凶残）； 关键词赏析：动词 / 形容词→“×× 词准确写出 ××（动作 / 状态），体现 ××（情感 / 特点）”（如 “扑”“咬” 体现男孩护兔的急切）； 深层含义：象征义→“×× 象征 ××，表达作者 ×× 情感”（如 “暖锅” 象征亲情与关爱）。 3. 人物形象分析技巧 （1）“事例 + 品质” 对应法 从文本中找具体事例（语言、动作、神态描写），如 “从鲁迅‘把别人喝咖啡的工夫用在工作上’，可看出他珍惜时间的品质”； 分点概括：避免重复，用 “坚强勇敢、善良诚信、珍惜时间” 等规范词汇（如外祖母：善良慈祥 + 乐观坚强，结合 “染坊救火”“照顾阿廖沙” 事例）。 （2）细节提炼法 抓人物关键动作（如雨来 “摇头”“不接糖”）、语言（如鲁迅 “时间就是性命”），推导性格（雨来的坚定、鲁迅的严谨）。 4. 主旨感悟与观点表达技巧 （1）主旨提炼：“找中心句 + 整合细节” 法 中心句定位：开头 / 结尾 / 过渡句（如《夏天里的成长》开头 “夏天是万物迅速生长的季节”）； 细节整合：结合人物事件、情感倾向，概括核心思想（如结合众人助民工，提炼 “传递温暖与善意”）。 （2）启示表达：“文本 + 生活” 结合法 模板：“从文本中 ××（人物 / 事件）我懂得了 ××，在生活中我们应该 ××”（如 “从酸枣树在峭壁生长，我懂得了坚强，生活中遇到困难要迎难而上”）； 观点表达：明确立场 + 结合文本 / 材料支撑（如 “赞同生物防治法，因为外来植物泛滥危害生态，引进天敌更环保”）。 5. 表达赏析与手法辨析技巧 （1）环境描写作用：“三烘托 + 一推动” 烘托气氛（如 “白杨树叶子烤干飘落” 烘托悲凉气氛）； 衬托人物心情（如 “暮色暗下去” 衬托鲁迅工作的辛劳）； 烘托人物品质（如峭壁环境衬托酸枣树的坚强）； 推动情节（如大火场景推动黑豆儿被众人帮助的情节）。 （2）写作手法赏析：“手法 + 文本 + 效果” 对比：突出事物差异（如酸枣树与桃树 / 梨树对比，突出酸枣树的顽强）； 插叙：补充背景信息（如男孩喂养兔子的插叙，解释护兔的原因）； 象征：深化主旨（如 “弓” 象征黑豆儿的珍贵品质，“云端” 象征老师的高远影响）。 一、现代文阅读（共12小题） 1．（2024秋•江津区期末）阅读。 　 　 ㅤㅤ①大伯曾是一名志愿军战士，1951年1月初，抗美援朝第三次战役时，他接到命令，要不惜一切代价在限定时间内将一批军用物资送到战火正酣的前线去！∥ ㅤㅤ②当晚，在甲屯里附近的铁路桥旁，大伯带人拦截了一列火车。打开车门的瞬间，他们身上缠着绷带，倚靠在车厢壁上。但是，这列火车被征用啦！”这时，从车厢后面挤过来一个女军人，他们都是重伤员，随时都有生命危险，不赶快把这批武器、弹药、食品、药品送到前线，将会有更多战士失去生命！”她却瞪着他：“我不管，我也执行任务，你为什么非要中断我的任务？”他不敢瞅她 ㅤㅤ③凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼叫，空气中弥漫着浓浓的硝烟味。 ㅤㅤ④正当大伯左右为难之际，一个伤员从担架上咕咚滚下来。他艰难地睁开肿胀的双眼说：“都别争了，我叫夏天光，所有人都听我的。前方战事要紧，全部下车。” ㅤㅤ⑤即刻，那些东倒西歪的伤病员们纷纷行动了起来。有的伤员用手臂支撑着身体挪下了火车，有的伤员艰难地翻动身体滚下了火车，还有不能动的伤员在担架上呻吟着，让战友抬他下火车…… ㅤㅤ⑥很快，车厢被清空了。∥ ㅤㅤ⑦大伯急忙带领战士装好物资，叮嘱他们在原地等着列车返回。火车一路鸣笛，准时将物资送向了战火纷飞的前线。∥ ㅤㅤ⑧从前线返回，他指挥列车驶向那座桥。他跳下火车，四下张望。脚下只有焦黑的泥土、沙石与泥浆四溢的弹坑 ㅤㅤ⑨“人呢！”他喊。他把嗓子都喊哑了。他有一种不祥的预感，眼泪噼里啪啦地掉下来。“都死啦！炸死啦！敌人的飞机，一颗燃烧弹噩耗。∥ ㅤㅤ⑩几十年过去了，大伯九十多岁了。躺在病床上弥留之际，大伯留下遗言：“我有个愿望，和那些牺牲的战士在一起。不要给我立碑，我不要名字！在朝鲜战场牺牲的那么多志愿军战士 （1）短文用“∥”将小说分成了五部分，请用简洁的语言把情节图补充完整。 接受任务→　 　 →　 　 →　 　 →留下遗言 （2）读下面的句子，联系上下文想想加点词的意思，再根据要求完成练习。 ①正当大伯左右为难之际，一个伤员从担架上咕咚滚下来。 ②一位朝鲜阿妈妮趔趄着走来告诉了他这个噩耗。 1）句①中大伯“左右为难”，是因为 　 　 。 2）句②中的“噩耗”指 　 　 。 （3）读文中画波浪线句子，这处内容为 　 　 描写，作用是 　 　 。 （4）短文第⑤自然段，既有人物群体描写，又有个体描写 （5）给本文拟一个题目，加在文章开头的横线上。 2．（2024秋•上蔡县期末）阅读课内语段，完成练习。 ①老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩 ②下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，随手扔出窗外。 ③蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去 ④我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？ ⑤只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，一点儿也没注意到我们在偷看。 ⑥他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 ⑦于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，轻手轻脚地溜了。 （1）选文写了老师的两件事，分别概括为①　 　 ②　 　 。可以看出这是一位 　 　 的老师。 （2）下面对“沮丧得要命”“悻悻然”体会最恰当的一项是 　 　 A．“我们”斗竹节人很投入 B．从侧面描写了玩竹节人对孩子的吸引力 C．“我”决心痛改前非，不再玩竹节人 D．“我们”对老师的行为忿忿不平 （3）第⑦自然段写到“我”跟同桌“心满意足”，“我们”心中满意的是 　 　 A．老师没把“我们”的竹节人扯散丢掉。 B．“我们”偷偷拿回竹节人还是有希望的。 C．“我们”相信老师玩够了，会把竹节人还给“我们”。 D．玩竹节人给老师也带来了快乐。原来老师和“我们”一样，也喜欢玩竹节人。 （4）画线句子运用了 　 　 描写和 　 　 描写这两种人物描写方法。 （5）第⑥自然段中“一模一样”写出了老师 　 　 。 （6）读书时，要根据阅读目的选择适合的阅读方法。比如阅读选文的目的是要理解老师怎样玩竹节人的，阅读时要特别关注第 　 　 两个自然段，其余自然段只是快速浏览，这样就节省了很多时间。 3．（2024秋•上蔡县期末）阅读《中华第一龙》，完成练习。 中华第一龙 ①在河南省濮阳市博物馆里，陈列着一条用贝壳砌成的龙。别看它造型粗犷，样子像蜥蜴，然而却是一件极其珍贵的文物。它是从当地一座五千年前原始社会的墓葬中（挖掘发掘）出来的 ②“中华第一龙”说明中华民族在形成初期，就把龙作为自己的图腾。图腾，是一个民族认定的标志。古时候，以它作为自己民族的象征和希望。 ③作为中华民族图腾的龙，并不是一种实有的动物，而是一种艺术形象（创造创作）出来的。 ④古时候，人们对大自然的许多现象无法做出科学的解释，更没有控制自然的能力。比如，惊涛骇浪，电闪雷鸣，都使他们震惊和（崇敬崇拜）。于是，群山大河那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像马一样可以飞快奔跑……因此将许多动物的特点都集中到龙的身上，渐渐形成了驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳的样子。这种复合结构 ⑤龙在我们民族的心目中，代表着吉祥，象征着神圣，不少建筑物和生活用品，都以龙作为（装饰修饰），刻在胡琴上、拐杖上、刀剑上。节日里或庆典上，舞龙是最隆重的活动。父母希望孩子有所作为也被称作“望子成龙”。在我们的日常生活中，都表示赞颂或祝福。歌词“古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国，它的名字就叫黄河”，抒发了我们民族的壮志豪情。 ⑥“中华第一龙”的发现，再次证明中国是龙的故乡，中原是中华民族的发祥地 （1）在文中括号处恰当的词语下面画“_______”。 （2）根据意思写出文中相对应的成语。 希望孩子能成为出人头地或有所作为的人。 　 　 形容很有生气和活力。 　 　 （3）根据短文内容判断，对的画“√”，错的画“×”。 ①这是一篇生动的记叙文。 　 　 ②“中华第一龙”说明中华民族在形成初期，就把龙作为自己的图腾。 　 　 ③“中华第一龙”是一条泥塑龙，是从河南一座五千年前原始社会的墓葬中出土的。 　 　 ④这篇短文讲了中华民族的标志——“龙”这一艺术形象的形成过程和象征意义。 　 　 （4）“中华第一龙”的发现，再次证明中国是 　 　 ，中原是中华民族的发祥地，中国人是 　 　 。 （5）选择。 ①“　 　 它造型粗犷，样子像蜥蜴，也没有艳丽的色彩，　 　 却是一件极其珍贵的文物。”能填入括号中的关联词是 　 　 ，这句话所使用的说明方法是 　 　 。 　 　 A．因为……所以…… B．虽然……但是…… C．不但……而且…… D．举例子 E．打比方 F．作比较 ②现在很多建筑物和生活用品中都可以看到“龙”的形象，这是因为 　 　 （多选） A．传说中龙可以避邪 B．龙代表着吉祥 C．龙象征着神圣 D．龙是力量的化身 （6）龙这种艺术形象是怎样形成的？ 4．（2024秋•四会市期末）读短文，回答问题。 “能吞能吐”的森林 森林涵养水源，保持水土，防止水旱灾害的作用非常大。据专家测算，相当于一个200万立方米的水库，这正如农谚所说的：“山上多栽树，雨少它能吐。”森林因这种特殊的“吞吐”功能而被科学家称之为“吞水吐雨器”。 说起森林的功劳，那还多得很。它 　 　 为人类提供木材及许多种生产生活的原料， 　 　 在维护生态环境方面也是功劳卓著，它用另一种“能吞能吐”的特殊功能孕育了人类。因为地球在形成之初，大气中的二氧化碳含量很高，气温也高，生物是难以生存的。大约在4亿年以前，陆地才产生了森林。森林慢慢将大气中的二氧化碳吸收，同时吐出新鲜氧气，这才具备了人类生存的条件，地球上才最终有了人类。所以科学家又称森林是“吞碳吐氧机”。 森林，是地球生态系统的主体，是大自然的总调度室，我们必须高度重视植树造林，并且保护好森林。目前，地球上的森林已有三分之一以上被采伐和毁掉。而另一方面，由于地球上的燃烧物增多，使得地球生态环境急剧恶化，主要表现为全球气候变暖。全球气候变暖对人类的生产和生活有着巨大的影响　 　 全球气候变暖，水分蒸发加快，改变了气流的循环， 　 　 容易引发热浪、飓风、暴雨、洪涝及干旱。 为了使地球的这个“能吞能吐”的绿色之肺恢复健壮，以改善生态环境，抑制全球变暖，我们应该大力植树造林，使每一座荒山都绿起来。 （1）在括号内加上合适的关联词。 （2）简洁写出森林的两大功劳。 ①吞水吐雨器：　 　 ②吞碳吐氧机：　 　 （3）阅读第三段，概括说明“地球的绿色之肺在日益萎缩”的两个原因： ①　 　 ②　 　 （4）将“森林”说成“地球的绿色之肺”，这是使用了 　 　 的说明方法，其作用是 　 　 。 （5）第三段画线句子中的“近200年间”强调了 　 　 ，“三分之一以上”强调了 　 　 。 （6）森林遭到破坏后，地球上的生态环境急剧恶化。除了文中介绍的两个原因外，生态环境恶化的原因还有很多。请举出两例。 ①　 　 ②　 　 5．（2024秋•怀宁县期末）阅读下面的非连续性文本，回答问题。 我们该怎么吃饭 材料一 中国营养学会建议，主食在膳食中的比例应占70%。目前，我们过分依赖高脂肪、蛋白质食物，容易引起一些慢性疼痛和多发病。甚至有关专家指出，降低主食比例可能会直接影响人的寿命。 材料二 上海市儿童保健所最新的一项调查表明，84名2～6岁营养不良的小儿中，粮食摄入量只占需要量的66%，这些患儿营养不良的主要原因不是膳食中少鱼少肉，而是主食没吃够。 材料三 常有孩子以零食代替主食。他们的胃里常有食物进入，总不能被排空。这样，在吃主食时，吃得很少甚至根本不吃。由于正餐进食太少，很快又会出现饥饿，人体消化系统正常的消化功能会被破坏，影响他们的身体健康。 （1）根据材料内容选择填空，将正确选项的序号填在括号里。 ①从营养科学来说，主食在膳食中的比例应占 　 　 A．40.48% B．66% C．20% D．84% ②影响我国营养不良患儿的主要原因是 　 　 A．缺水 B．膳食中少鱼少肉 C．缺蛋白质 D．主食没吃够 ③下面关于主食摄入不足会造成的后果不正确的说法是 　 　 A．引起一些多发病 B．零食能提供丰富的养分 C．消化功能紊乱 D．影响寿命 （2）从以上材料可以看出，中国很多孩子在“吃”方面存在哪些问题。 （3）高阳同学每天早餐吃几块面包就急急忙忙赶到学校，中午放学饿了先在路边摊上买点麻辣烫或炸串充饥。请你对高阳同学的饮食习惯做出科学的判断，然后请对他提出劝告和建议。 （4）“吃”关乎着每一个人的健康和生命。现在大力提倡平衡膳食结构，我国自古就有“早餐要吃好，午餐要吃饱（指少油腻、少辛辣、少热量）”这一饮食原则，是有益于健康的饮食习惯。为了每一位家庭成员的健康，可以阐明理由。 早餐 午餐 晚餐 理由 　 　 　 　 　 　 　 　 6．（2024秋•迁西县期末）阅读。 朱老总和小红军 ㅤㅤ这天下午，朱德和袁国平他们正说说笑笑地在大雾里行进，忽然听到前面山拐脚处有痛苦的呻吟声。朱德循着声音走上前去，倒卧在地上，微微地闭着眼睛呻吟着，另一只脚上包着一块破布。一个稍许年长的战士坐在一旁守护着他。 ㅤㅤ“他病了么？”朱德走上去问。 ㅤㅤ“不、他的脚走坏了，”那个年长的战士说，“连里本来想把他留下，我只好扶着他慢慢地走。贵州这个鬼地方真遭罪呀！要是在我们江西，你看……” ㅤㅤ“要是把你留下，你愿意吗？”那个小鬼冷不丁地冒出这么一句，睁了睁眼又合上了。 ㅤㅤ朱德慈祥地一笑，躬下身子，摸了摸小鬼的额头，然后就蹲下来，去解他脚上那块很脏的破布。警卫员小崔和手枪班长袁国平，就赶上前想去拦他，可是朱德已经解开了。人们不禁吃了一惊。这只脚肿得很大，叹了口气说：“很可能是化脓了。” ㅤㅤ“等医生上来给他治吧！”小崔在旁边说。 ㅤㅤ朱德好像没有听见。他攥着拳头想了一会儿，仰起脸说：“你们谁带刀子了吗？” ㅤㅤ小崔迟迟疑疑地掏出了一把小刀。朱德接过来，划了根火柴把刀尖消了消毒， ㅤㅤ就说：“小鬼，你挺住一点，不会疼的！” ㅤㅤ说着，就伏下身子，在那只紫红的脚上刺了一个小口，又说：“小家伙，没得关系 ㅤㅤ那个小鬼哼了两声，大团的脓液流了出来，小崔和袁国平掏了些烂纸擦起来。 ㅤㅤ小鬼的额头上冒出一层汗珠。朱德瞅着他微笑着说：“轻松了吧！” ㅤㅤ那个小鬼望着他天真地一笑。朱德吩咐小崔：“看马褡子里有补衣服的破布没有？去找一块给他包上。” ㅤㅤ小崔跑到黑马那里，很快从马褡子里摸出一块破布给小鬼包上。朱德把手一招：“把马牵过来！” ㅤㅤ小崔这时一肚子不高兴。可他又不能公开制止，只好仰起脸看看天说：“天不早了，今天恐怕赶不到宿营地了！” ㅤㅤ“赶不到，就慢慢走嘛！”朱德皱了皱那对浓眉。 ㅤㅤ袁国平见事已如此，就对迟迟疑疑的小崔笑了笑，摆摆手 ㅤㅤ黑马来到近前，朱德又笑着对小鬼说：“小鬼，你今天莫愁啰，到宿营地休息一两天就会好的！” ㅤㅤ小鬼在马上精神好了许多，走几步就回头看看朱德，终于说：“首长，可是又想不起来，你是哪个单位的呀？” ㅤㅤ袁国平哈哈大笑，连忙赶上几步说：“你们连这位首长都不认识吗？这是……”他刚刚要说出口来，就被朱德打断：“我是收容队的。你们啥时候走不动 ㅤㅤ周围的人都笑起来。 ㅤㅤ一行人又穿行在白茫茫的浓雾之中。 （1）联系上下文理解文中画横线词语的意思。 冷不丁：　 　 （2）选文是按照事情发展的顺序写的，请用简洁的语言概括故事情节。 　 　 →为小红军疗伤→　 　 →对小红军“撒谎”→继续行军 （3）作者在开头和结尾都写到了“雾”和“笑”，这是 　 　 的写法，这样写的好处是 　 　 。 （4）从选文中你可以体会到朱德司令是一位怎样的人？请用两个词语概况。 （5）仔细阅读文中描写朱德的内容，填写空白，完成下面的思维导图。 7．（2024秋•隰县期末）课内阅读。 少年闰土（节选） （　 　 ）的天空中挂着一轮（　 　 ）的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的（　 　 ）的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 （1）回忆课文，在选段括号里填入表示颜色的词语。 （2）选段中画“_______”的句子是 　 　 描写，按照 　 　 的顺序，分别写了天空、　 　 、　 　 、西瓜四种景物。 （3）“一个十一二岁的少年，项带银圈”是对闰土的 　 　 描写，“捏、刺”是对闰土的 　 　 描写，从中我们可以感受到闰土 　 　 的形象。 （4）下面的资料在原文中属于选段的前面部分：母亲一提到闰土要来，“我”脑海里就闪现出月下闰土刺猹的情景。结合资料，说说选段表现了“我”怎样的情感。 【资料】“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。”母亲说。“还有闰土，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来…… 8．（2024秋•海珠区期末）阅读。 从百草园到三味书屋（节选） 鲁迅 ㅤㅤ不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 ㅤㅤ长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 ㅤㅤ长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，向他一笑，隐去了。他很高兴，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，给他一个小盒子，说只要放在枕边，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，老和尚说，这是飞蜈蚣，美女蛇就被它治死了。 ㅤㅤ结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。 ㅤㅤ这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 （1）根据意思在文中找出相应的词语。 轻快敏捷。 　 　 （身体）粗大肥胖。 　 　 （2）“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”这句话运用了 　 　 的修辞手法，表达的作用是 　 　 。 （3）选文通过描写百草园泥墙根一带的 　 　 、　 　 、　 　 等有趣事物，以及长妈妈讲的 　 　 的故事，体现了百草园生活的丰富多彩和“我”对百草园的 　 　 之情。 （4）下列对“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”这句话的理解，最恰当的一项是 　 　 A.泥墙根一带是百草园最有趣的地方。 B.百草园除泥墙根一带外，其他地方没什么趣味。 C.强调泥墙根一带趣味十足，以此衬托出百草园的乐趣无处不在。 D.说明“我”只对泥墙根一带感兴趣。 （5）长妈妈讲的美女蛇的故事在文中的作用是 　 　 A.仅仅是为了讲述一个恐怖的故事，增添文章的趣味性。 B.表现长妈妈喜欢讲故事的特点。 C.为百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园的生活内容。 D.告诉人们不要随便答应陌生人的呼唤。 （6）从选文中可以看出童年的“我”是一个怎样的孩子？　 　 A.胆小怯懦、不爱学习。 B.充满好奇心、天真可爱。 C.调皮捣蛋、惹是生非。 D.安静内向、不善交流。 （7）请用简洁的语言概括这篇选文的主要内容。 （8）在你的童年生活中，有没有像选文中那样充满趣味的地方？请描述一下这个地方，并说说它给你带来了哪些乐趣。 9．（2024秋•武汉期末）阅读下面的文章，完成下题。 ㅤㅤ①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身走出小店巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞。手里拎着心仪已久的“泥人曾”的泥塑，我不禁哼起轻快的小曲。 ㅤㅤ②突然，身后传来了喊声：“先生，请停一下。”我侧耳一听，我转过身看见一位六十岁左右的老人，浑身上下透着儒雅的气韵。 ㅤㅤ③“先生刚才在‘泥人曾’买了一尊泥塑？”我赶忙点头，问道：“咋的，有问题吗？”老人轻轻地点点头，慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，倒提着青龙偃月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起 ㅤㅤ④老人猛地举起泥塑，“噗”地一声摔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊 ㅤㅤ⑤老人微微一笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸惊讶，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，为了泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，以后下雨天回潮，泥塑就会鼓包 ㅤㅤ⑥我理解了，又疑惑了。“你咋知道这些啊？”“我就是‘泥人曾’。”老人得意地一笑，一脸阳光。我惊呆了，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后 ㅤㅤ⑦我手里捧着纸盒，不知道说什么好。老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，拿出两个纸盒，打开来：一尊是“千里走单骑”，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山”，林冲披着斗篷，扛着花枪，双眼微眯，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感觉。 ㅤㅤ⑧我结结巴巴道：“我……只买了一个。”老人说：“‘泥人曾’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，将纸盒递给我，拍拍我的肩，都是我捏的，货真价实。” ㅤㅤ⑨我低头端详着这两个纸盒，突然想起补给老人钱，抬头一看 （1）借助下面的图示，梳理本文的主要情节。（分别用4个字概括） 追赶买主→　 　 →告知真相→　 　 （2）下面对短文内容理解是否正确。正确打“√”，错误打“×”。 1）第⑤自然段中老人说“这尊泥塑有问题”，“有问题”指的是泥巴里的棉花没有搅拌均匀。 　 　 2）第⑥自然段中“我惊呆了”是因为“我”没想到老人就是“泥人曾”。 　 　 3）老人赔偿两尊泥塑只是为了维护“泥人曾”的名声。 　 　 4）短文表达了“我”对老人高尚品质的敬佩和赞美。 　 　 （3）第①自然段中画横线的句子是什么描写，请写出它的作用。 （4）“我低头端详着这两个纸盒，突然想起补给老人钱，抬头一看，写一写“我”当时的心理活动。 （5）小说刻画了鲜明的人物形象，文中主要刻画了老人这一人物，结合文本内容，至少2点。 （6）请给文章拟一个题目，写在横线上。 　 　 10．（2024秋•大田县期末）阅读说明类文本，完成下面小题。 　 　 ①茫茫太空中，“生活”着很多人造卫星和宇宙飞船，它们身处广袤的太空 ②人造卫星和宇宙飞船的“疾病”有好多种。 ③一种是“不治之症”。一般来说，人造卫星的运行轨道越高，寿命越长。我国在1970年发射的第一颗人造卫星，已经几十岁了，仍在空间轨道上运行。一些低轨道的人造卫星，有的才运行几个月，甚至几天，姿态失控，最终陨落。这种“重症” ④另一种是“小毛病”。1966年，苏联向月球发射了一颗人造卫星——“月球10号”。这颗人造卫星环月飞行不到两个月就报废了。因为这颗人造卫星上用的是化学电池，电力用光了，当时人造卫星上的仪器都完好无损，倘能派出“太空医生”，它就不会报废了。 ⑤还有一种是“急性病”。1970年美国发射了“阿波罗13号”，起飞后46小时，飞船里的一个燃油箱爆炸了，才使生了“急性病”的飞船溅落在太平洋。 ⑥人造卫星或宇宙飞船生了“急性病”，需要“太空医生”及时赶来抢救。谁是最合适的“太空医生”呢？ ⑦1981年，美国“哥伦比亚号”航天飞机飞上太空，成功地进行了人类历史上第一次航天飞行。从此 ⑧为什么人们会看中航天飞机呢？ ⑨这是因为航天飞机可以往返于地球和太空之间，一般可以重复使用100多次，大大降低了空间科学活动的费用。随着航天飞机技术的改进 ⑩另外，航天飞机返回之后，一般经过两个星期的检修，使用十分方便。科学家建议，今后在发射人造卫星或宇宙飞船时，一旦人造卫星或宇宙飞船在发射后生了“小毛病”或“急性病”，“太空医生”就立即出发 （选自网络，有删改） （1）给短文拟写一个标题，最恰当的是哪一项？　 　 A．飞船的“疾病” B．航天飞机 C．太空医生 D．抢救太空飞船 （2）如果想了解人造卫星和宇宙飞船的“疾病”要重点阅读第几自然段？　 　 A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．④⑤⑥ （3）本文的说明顺序是哪一项？　 　 A．由整体到局部 B．由现象到本质 C．由主要到次要 D．由原因到结果 （4）请你根据短文内容，填写下面的表格。 “疾病”类型 病因 结果 不治之症 轨道低 　 　 小毛病 　 　 　 　 急性病 　 　 无法完成太空科研任务 （5）本文运用了“急性病”“不治之症”“太空医生”等称呼，这样写有什么好处？ 11．（2024秋•滨海新区期末）阅读短文，回答问题。 ①八岁那年，我跟着父亲赶集卖黄豆。傍晚散集时，天边的云越来越多，偶尔还会响起一声惊雷。我拉着父亲的衣角说：“爸，快要下雨了，我们赶紧回家吧！”正说着。雨就落下来了，搬上自行车，带我到一个屋檐下避雨。 ②夜幕降临，风停雨歇，空气里都是湿透的烂泥味。一脚踩在地上，骑着自行车，摸黑往家赶。走出去大约十里地，耳朵里除了夜鸟的叫声就只剩风声了。 ③山道经雨一淋，红土变成烂泥。父亲累得气喘吁吁，再怎么用力，让我帮着推车。一路跌跌撞撞，我们来到了一个让人胆战心惊的三岔路口。林间的猫头鹰像孩子哭似的鸣叫着，带着哭腔说：“爸，我怕……”“别怕，安慰着。 ④不知什么时候，前方亮起一盏马灯，暖暖的，像是升在林间空中的一轮明月。“你们去哪儿呀？”灯光后面的人影问。“陈坊。”父亲应声答道。“你儿子多大了？”那人又问。“八岁。”父亲答。“我送送你们吧！”两人一问一答。 ⑤那人和父亲边走边聊，还给我们讲起他儿子的故事。 ⑥那年，他儿子也是八岁，一次突然高烧不退，忘了带马灯。那天夜里也下了一场大雨，道路泥泞难行。一家人摸黑赶路的时候，儿子竟被摔坏了头，至今反应还很迟钝。 ⑦“我不希望再有人在这条山道上摔倒。一到雨夜，没什么事，我就提着马灯出来看看，路边全是硬硬的岩石，要是摔倒了 ⑧走了大约五里山路，我的双脚实在酸痛得不行了，就对父亲说：“爸，走不动了！”父亲一边吃力地推车，一边安慰我说：“就快到了！”那人二话没说，对我说：“我儿子，当时也是你这么大！”然后就一路背着我走。黑夜里，把淡红的软泥照得亮亮堂堂。夜风吹起，让人顿感一阵凉意，感受到他后背的温热。心里也热乎乎的。 ⑨走出山林，父亲向提马灯的男人道谢。这时，我才看清了他的脸：黑黑的眉毛，浓浓的胡须 ⑩多少年过去了，那一路的灯光总让我感到那样温暖，那样难以忘怀。 （1）根据提示，用简练的语言补全表格。 段落 主要内容 “我”的心情 ① 　 　 　 　 ②③ 夜晚。“我”和父亲摸黑赶路。 　 　 ④﹣⑨ 　 　 感动 ⑩ 多少年过去了，“我”难忘那一路的灯光。 （2）填空。 1）第①段中画横线句子属于 　 　 描写。预示着 　 　 。“扯”和“搬”是对“我”和父亲的 　 　 描写。 2）第⑤段是过渡段，在文中起到了 　 　 的作用。 3）第⑥段采用的插叙的写法，写出了 　 　 的原因。 4）第⑨段画线句子细致地描写了提马灯人的脸，这一描写出现在故事的结尾，既突出了提马灯人给“我”留下的印象 　 　 ，又表达出了“我”对他的同情、　 　 。 （3）请给文章拟一个题目：《　 　 》。 （4）文中多次写“马灯的光亮”，对此理解不准确的一项是 　 　 A.这是文章的叙事线索，也象征着“提灯人”的美好心灵。 B.突出了黑夜中“灯光”给我的温暖与安慰。 C.“灯光”代表了提马灯人的不幸遭遇，令人心酸，也令人遗憾。 12．（2024秋•西湖区期末）整本书阅读。 《亲爱的风筝》 内容简介 飞鸢埠整个村子，世代以制作风筝为生，风筝大师遗孀杨婆婆，伤心不已，恨上了风筝。邻家少女杨青青，偶遇了杨婆婆，两人因此相识相知。因为风筝，到打开心结开始制作风筝，从设计、烤弯、绑扎、裱糊到彩绘……一老一小切磋琢磨，风筝制作中的独门手艺“龙头蜈蚣”也得以传承。 精彩片段 ①杨松柏爷爷在世的时候，把图书架上的一本《风筝志》借给过杨青青。别看杨青青一翻开课本就打盹儿，但读起《风筝志》来，连饭都顾不上吃。那本书中间还有一些彩页插画，什么结构什么叫法，什么设计什么称呼杨青青读过就记住了。所以几乎任何一种风筝样式，杨青青只看上一眼，都能叫上名字来。 ②可是，杨松柏的屋子里已经挂了一只精美绝伦的“天女散花”风筝了，为什么还要再做一只呢？ ③杨青青百思不得其解，索性拿起笔沿着上边的轮廓描画，试图完成杨松柏原本的意愿。待到风筝上脸部的轮廓一出来 ④“这不是杨婆婆年轻时候的样子嘛！” ⑤杨青青在杨落英展示给地的大合照上，见到过杨婆婆年轻时候的样子，所以她一下子就对应上了。 ⑥杨青青像是得到了谁的指点一般，抓住画笔，在绢面上疾速勾勒起来。她的手时而如扑地而来的小飞机，时而又像一只上了发条的啄木鸟。只一会儿的工夫，杨婆婆模样的“天女散花”就被杨青青补出来一个完整的轮廓了。 （选自《亲爱的风筝》第四章《风筝志》节选） 读书交流会 文雯：杨青青要参加国际风筝比赛。杨婆婆建议她扎“龙头蜈蚣”风筝，从接下来的这段描述中，我领略了获得国际大奖的“龙头蜈蚣”风筝的风采：“串式风筝的头部是立体结构，风筝的腰节片子有三百二十节之多，腰径七十厘米左右。模样嘛，吻短口方，眼睛宽大，真是壮观！ 珍贞：杨婆婆和杨青青这一老一小只花了一个月的时间，就扎出了一只身长三百多米的“龙头蜈蚣”风筝。如何放飞这只风筝呢？书中说到，放飞这只风筝至少要六个人合作，将龙头放好，再将龙身的腰节片子摊开，先是起飞风筝尾部，再是起飞风筝躯干，加上了几根琴弦，因此，好的风筝要入诗、入画、入人心。 （1）根据阅读目的，选择阅读材料，完成填空。 如果你想了解书籍的大致内容，可以先阅读“内容简介”这部分内容，如果你迫不及待想读“精彩片段”　 　 章《　 　 》节选。 开展“精彩片段”讨论会。 （2）“精彩片段”主要写了什么，用一两句话概括主要内容。（不超过20字） （3）杨松柏爷爷为什么还要再做一只“天女散花”风筝？以下猜测最不合理的一项是 　 　 A．杨松柏爷爷生前想把杨婆婆的模样制作成“天女散花”风筝，可以作为纪念。 B．杨松柏爷爷是风筝大师，他想做一只代表自己最高水平的“天女散花”风筝。 C．杨松柏爷爷生前最喜欢做风筝，他知道杨婆婆最恨他做“天女散花”风筝。 D．杨松柏爷爷知道杨青青对“天女散花”风筝有兴趣，以此激励她学习和探索。 （4）和同学开展讨论，填空。 我：杨青青不喜欢读课本，但她对读《风筝志》非常感兴趣，画直线的语句运用了 　 　 的手法写出了杨青青 　 　 。 同学：是的，杨青青热爱风筝，而且有绘画的特长　 　 的描写方法，我仿佛看到了杨青青勾勒轮廓时 　 　 的样子。 （5）读“读书交流会”，从下面两个任务中选择一个完成。 ①以“龙头蜈蚣”的口吻——“我”，向大家介绍自己的风采。 ②制作一份“放飞龙头蜈蚣风筝”指南，形式自拟。 参考答案与试题解析 一、现代文阅读（共12小题） 1．【答案】（1）征用火车 完成任务 得知噩耗； （2）1）征用火车，伤病员将不能回后方得到及时救治；不征用火车，军用物资就不能及时运送到前线，将会有更多战士失去生命； 2）伤病员们都牺牲了； （3）环境 突出了当时情况的紧急，暗示了伤病员牺牲的结局； （4）这种写作方法是“点面结合”，这样写的好处是增强真实感和情景感；提高文章的说服力和生动性；塑造丰满的人物形象；渲染气氛和烘托事物。总之，能够使文章在结构和内容上都更加丰富和有力，从而提高文章的整体艺术效果。 （5）英雄无名。 【解答】（1）本题考查对短文内容的理解并把故事情节图补充完整。通读短文，从“那天，要不惜一切代价在限定时间内将一批军用物资送到战火正酣的前线去”可知。从“对不起，这部分主要写征用火车，准时将物资送向了战火纷飞的前线”可知。从“一位朝鲜阿妈妮趔趄着走来告诉了他这个噩耗”可知。从大伯留下遗言：“我有个愿望，和那些牺牲的战士在一起。我不要名字，很多都是无名英雄”可知。故将小说这五个部分概括为：接受任务→征用火车→完成任务→得知噩耗→留下遗言。 （2）本题考查对重点词语的理解。通读短文，一个伤员从担架上咕咚滚下来”这句话可知，是因为征用火车；不征用火车，将会有更多战士失去生命，2）句中的“噩耗”是指伤病员们都牺牲了。 （3）本题考查对重点句子的理解。通读短文内容可知，空气中弥漫着浓浓的硝烟味”是环境描写，暗示了伤病员牺牲的结局。 （4）本题考查描写手法。通读短文第⑤自然段可知，又有个体描写，这样写的好处是增强真实感和情景感；塑造丰满的人物形象。总之，从而提高文章的整体艺术效果。 （5）本题考查给文章加一个题目。本文记叙了大伯为执行任务义无反顾征用火车，返回寻找战友，与战友同生死，牺牲自我支援前线。最后连大伯也愿意死后与这些无名英雄葬在一起并不留姓名。文章赞扬了他们英勇、不怕牺牲、善良的革命精神。 故答案为： （1）征用火车 完成任务 ； （2）1）征用火车，伤病员将不能回后方得到及时救治，军用物资就不能及时运送到前线； 7）伤病员们都牺牲了； （3）环境 突出了当时情况的紧急； （4）这种写作方法是“点面结合”，这样写的好处是增强真实感和情景感；塑造丰满的人物形象。总之，从而提高文章的整体艺术效果。 （5）英雄无名。 2．【答案】（1）①没收竹节人 ②偷玩竹节人 严肃认真又童心未泯； （2）B； （3）D； （4）动作 神态； （5）像孩子们一样被竹节人吸引，玩竹节人时十分投入，完全沉浸其中； （6）⑤⑥。 【解答】（1）本题考查对文章内容的理解和概括。 结合“不消说，费了许多功夫做出来的，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去”可知。 结合“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人，嘴里念念有词，忘乎所以，这段描写了老师正在玩没收的竹节人。 从老师既没收竹节人又沉迷于玩竹节人的行为可以看出，这是一位对学生严厉。 （2）本题考查分析词句段的含义和作用。 结合“下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，不禁沮丧得要命”“蹲着身子，可一无所获，“沮丧得要命”“悻悻然”表达了孩子们对竹节人游戏的强烈喜爱。 故选：B。 （3）本题考查对文章内容的理解。 结合“他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样”“于是，虽两手空空，轻手轻脚地溜了”可知，玩竹节人给老师也带来了快乐。 故选：D。 （4）本题考查人物描写。 结合“双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，忘乎所以，“双手在抽屉里扯着线”属于动作描写，这两种描写方法共同刻画了老师玩竹节人的专注状态。 （5）本题考查分析词句段的含义和作用。 结合“他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样”可知，进一步印证了老师童心未泯的特点。 （6）本题考查对文章内容的理解和阅读方法。 结合题干“要理解老师怎样玩竹节人的”可知，在阅读时需重点阅读直接描写老师行为的段落，玩着刚才收去的那竹节人”和第⑥自然段“他脸上的神情，这两段写述老师玩竹节人的动作和神情，其余段落（如学生偷看过程）可快速浏览。 故答案为： （1）①没收竹节人 ②偷玩竹节人 ； （2）B； （3）D； （4）动作 神态； （5）像孩子们一样被竹节人吸引，玩竹节人时十分投入； （6）⑤⑥。 3．【答案】（1）发掘 创造 崇拜 装饰； （2）望子成龙 生龙活虎； （3）①×；②√；③×；④√； （4）龙的故乡 龙的传人； （5）①BF； ②BCD。 【解答】（1）本题考查选词填空。 挖掘：向下挖以发掘。 发掘：把埋藏的东西挖掘出来。 结合第①自然段“它是从当地一座五千年前原始社会的墓葬中出来的”可知，这里指将“中华第一龙”从墓葬里挖掘出来。 创造：首先想出或做出（前所未有的事物）。 创作：创造文学艺术作品。 结合第③自然段“作为中华民族图腾的龙，并不是一种实有的动物，是我们的祖先通过想象出来的，这里指龙是祖先们想象出来的。 崇敬：推崇敬仰。 崇拜：尊敬佩服。 结合第④自然段“比如，群山连绵，电闪雷鸣，都使他们震惊和，这里指人们对自然现象非常尊敬。 装饰：起修饰美化作用的物品。 修饰：修改润饰。 结合第⑤自然段“至今，不少建筑物和生活用品，这里指人们用龙的形状作为装饰品。 （2）本题考查找关键词。 结合第⑤自然段“父母希望孩子有所作为也被称作‘望子成龙’。”可知，望：期望，故“希望孩子能成为出人头地或有所作为的人。 结合第⑤自然段“在我们的日常生活中，像“生龙活虎”“龙腾虎跃”等带有“龙”字的词语，很多带有“龙”字的词语有美好的寓意，故“形容很有生气和活力。 （3）本题考查对文章内容的理解。 ①有误，这是一篇说明文。 ②正确。 ③有误，结合第①自然段“在河南省濮阳市博物馆里。”和“它是从当地一座五千年前原始社会的墓葬中（挖掘发掘）出来的。”可知，而不是泥塑龙。 ④正确。 （4）本题考查对文章内容的理解。 结合第⑥自然段“‘中华第一龙’的发现，再次证明中国是龙的故乡，中国人是龙的传人，“中华第一龙”的发现，中原是中华民族的发祥地。 （5）本题考查关联词和说明方法。 ①读句子可知，“它造型粗犷，也没有艳丽的色彩”和“却是一件极其珍贵的文物”为转折关系。故选B。 结合句子“虽然它造型粗犷，样子像蜥蜴，但是却是一件极其珍贵的文物，这里运用了作比较的说明方法、样子像蜥蜴，突出了其作为文物的价值。 故选F。 ②结合第⑤自然段“龙在我们民族的心目中，代表着吉祥，又是力量的化身，不少建筑物和生活用品”可知，代表着吉祥，又是力量的化身。 故选BCD。 故答案为： （1）发掘 创造 装饰； （2）望子成龙 生龙活虎； （3）①×；②√；④√； （4）龙的故乡 龙的传人； （5）①BF； ②BCD。 4．【答案】（1）不但 而且； 因为 所以。 （2）①雨水多了，森林能贮水；雨水少时，人们可利用森林涵养的水源。 ②森林吸收大气中的二氧化碳，吐出新鲜空气。 （3）①地球上的森林有三分之一以上被采伐和毁掉； ②地球上的燃烧物增多，二氧化碳的排放量增加。 （4）打比方 形象、具体地说明森林“能吞能吐”的特征和维护生态环境中的作用。 （5）时间之短 破坏范围之大或数量之多； （6）①水土流失；②动物家园遭到破坏。 【解答】（1）考查了关联词的运用。“为人类提供木材及许多种生产生活的原料”和“在维护生态环境方面也是功劳卓著，可以用关联词“不但…而且”连接，而且在维护生态环境方面也是功劳卓著。 （2）考查了对文章内容的理解和概括能力。熟读第一段，森林能贮水，可知：森林的另一大功劳是：森林吸收大气中的二氧化碳。 （3）考查了对说明内容的分析概括的能力。括文章的主要说明内容要在仔细阅读全文的基础上，一般出现在每段的开头部分。根据文章第三段可以概括出； ②地球上的燃烧物增多。 （4）本题考查说明方法及其作用。首先要了解说明文的常用说明方法及特征，根据文段内容从说明了事物什么特征。将“森林”说成“地球的绿色之肺”，其作用是形象。 （5）考查了对说明方法的理解能力。“近200年间”强调了时间之短。 （6）本题为开放性题。解答此题要结合生活中的一些常见现象进行说明，言之成理即可。 故答案为： （1）不但 而且； 因为 所以。 （2）①雨水多了，森林能贮水，人们可利用森林涵养的水源。 ②森林吸收大气中的二氧化碳，吐出新鲜空气。 （3）①地球上的森林有三分之一以上被采伐和毁掉； ②地球上的燃烧物增多，二氧化碳的排放量增加。 （4）打比方 形象、具体地说明森林“能吞能吐”的特征和维护生态环境中的作用。 （5）时间之短 破坏范围之大或数量之多； （6）①水土流失；②动物家园遭到破坏。 5．【答案】（1）①D； ②D； ③B； （2）主食没吃够，零食代替主食。 （3）高阳同学饮食习惯存在一些问题，主要体现在早餐和午餐的选择上。早餐只吃几块面包营养不均衡，无法提供一天所需的能量和营养素。而午餐选择路边摊的麻辣烫或炸串，这些食物往往油盐较多，长期饮食可能对健康不利。 劝告：高阳同学，你这样的饮食习惯可不好，长期下去身体会缺乏营养，还可能引发各种健康问题。 建议调整饮食习惯： ①早餐应尽量丰富，可以包括主食（如面包、粥）、蛋白质（如鸡蛋、牛奶）和蔬菜水果，确保营养均衡。 ②中午尽量选择学校食堂或家里的饭菜，这些地方的食物相对卫生，营养搭配也更合理。 （4）面包、牛奶、鸡蛋 蔬菜、肉类、米饭 粥、蔬菜、馒头“早餐吃好，午餐吃饱，晚餐吃少”的营养均衡、合理搭配，有益身体健康。 【解答】（1）本题考查的是材料内容的理解。 ①材料一明确提到“中国营养学会建议，主食在膳食中的比例应占70%”，而四个选项中最接近的是84%。 故选：D。 ②由材料二提到“换句话说，这些患儿营养不良的主要原因不是膳食中少鱼少肉。 故选：D。 ③材料一提到过分依赖高脂肪、蛋白质食物，甚至影响寿命，未提及零食能提供丰富养分。 故选：B。 （2）本题考查的是材料内容的理解和概括。 从材料来看，中国很多孩子存在问题：首先，像2﹣6岁营养不良小儿粮食摄入量未达身体需要量；其次，孩子普遍存在以零食代替主食现象，零食不断填充胃部，减少主食摄入，“人体消化系统正常的消化功能会被破坏”，危害身体健康，家长和社会需引导孩子养成正确饮食习惯。 （3）本题考查的是表达能力。高阳同学饮食习惯不科学，早餐仅几块面包过于单一，早餐作为一天起始餐，无法开启良好代谢，此类食物多为街头小吃，它们高热量、高盐、卫生状况难保证，缺乏主食应有的稳定供能及多种维生素矿物质，类似材料中提到的因饮食结构偏差引发健康隐患。劝告他人时语气要得体，语句通顺，言之有理即可。 （4）本题考查的是表达能力。 为了每一位家庭成员的健康，结合文章内容及生活实际，要阐明理由，言之有理即可。 故答案为： （1）①D； ②D； ③B； （2）主食没吃够，零食代替主食。 （3）高阳同学饮食习惯存在一些问题，主要体现在早餐和午餐的选择上，无法提供一天所需的能量和营养素，这些食物往往油盐较多。 劝告：高阳同学，你这样的饮食习惯可不好，还可能引发各种健康问题。 建议调整饮食习惯： ①早餐应尽量丰富，可以包括主食（如面包、蛋白质（如鸡蛋，确保营养均衡。 ②中午尽量选择学校食堂或家里的饭菜，这些地方的食物相对卫生。 （4）面包、牛奶 蔬菜、米饭 粥、馒头“早餐吃好，晚餐吃少”的营养均衡，有益身体健康。 6．【答案】（1）小鬼突然说出这句话。 （2）看小红军伤口 让小红军骑马； （3）首尾呼应 能使结构更加完整和严谨；能使含义更加深刻，使情感更加强烈，使主题更加突出； （4）朱德司令是平易近人和无私奉献的人； （5）语言描写 朱德慈祥地一笑 动作描写 伏下身子，在那只紫红的脚上刺了一个小口，然后用两只手攥着脚。 【解答】（1）考查词语解释。结合“‘要是把你留下？那个小鬼冷不丁地冒出这么一句。”可知。 （2）考查内容的理解。结合“朱德慈祥地一笑，摸了摸小鬼的额头，然后就蹲下来。警卫员小崔和手枪班长袁国平，就赶上前想去拦他。人们不禁吃了一惊，胀得发紫”可以概括为：看小红军伤口，朱德又笑着对小鬼说：‘小鬼，骑上马走！’”可以概括为：让小红军骑马。 （3）考查写作手法的运用。结合开头“这天下午，忽然听到前面山拐脚处有痛苦的呻吟声，看见一个十五六岁面黄肌瘦的红军战士，微微地闭着眼睛呻吟着，另一只脚上包着一块破布。一行人又穿行在白茫茫的浓雾之中，这是首尾呼应的写法；能使含义更加深刻，使主题更加突出。 （4）考查人物形象。结合“朱德慈祥地一笑，摸了摸小鬼的额头，然后就蹲下来。警卫员小崔和手枪班长袁国平，就赶上前想去拦他。人们不禁吃了一惊，胀得发紫，叹了口气说：’很可能是化脓了，运用了动作和语言描写。结合“小崔跑到黑马那里。朱德把手一招：‘把马牵过来，朱德是一个无私奉献的人。 （5）考查内容的理解和概括。结合“小家伙，咬咬牙，是运用了语言描写，躬下身子，觉得有点烧，去解他脚上那块很脏的破布”可知是神态描写，就伏下身子，然后用两只手攥着脚”可知是动作描写。 故答案为： （1）小鬼突然说出这句话。 （2）看小红军伤口 让小红军骑马； （3）首尾呼应 能使结构更加完整和严谨；能使含义更加深刻，使主题更加突出； （4）朱德司令是平易近人和无私奉献的人； （5）语言描写 朱德慈祥地一笑 动作描写 伏下身子，然后用两只手攥着脚。 7．【答案】（1）深蓝 金黄 碧绿； （2）环境 从上到下 圆月 沙地； （3）外貌 动作 机灵、勇敢； （4）对少年闰土的喜爱之情。 【解答】（1）考查补充句子。这里要求填写表示颜色的词语，如：“天空”可以用“深蓝”修饰，“西瓜”用“碧绿”修饰即可。 （2）考查句子理解与赏析。阅读可知，下面是海边的沙地，此句按照从上到下的顺序、圆月、西瓜四种景物。 （3）考查了描写方法和句子理解与赏析。这句话是对闰土的外貌描写、刺”两个动词写出了闰土刺猹时动作的有力与迅捷，可以看出少年闰土是鲁迅笔下的一个朴实、活泼、勇敢的农村少年的形象，他的思想是自由的，所以“母亲”一提到闰土要来，这段文字表现了“我”对少年闰土的喜爱的情感。 （3）考查对人物情感的把握。从闰土月夜下看瓜刺猹、健康、机灵，他的生命是有活力的，他的心地是善良的，“我”脑海就闪现月下闰土刺猹的情景。 故答案为： （1）深蓝 金黄 ； （2）环境 从上到下 圆月 ； （3）外貌 动作 、勇敢； （4）对少年闰土的喜爱之情。 8．【答案】（1）轻捷； 肥胖； （2）拟人 生动形象地写出了百草园的生机与活力，充满趣味。 （3）油蛉 蟋蟀 蜈蚣 美女蛇 喜爱。 （4）C； （5）C； （6）B； （7）百草园优美的景色和充满乐趣的生活。 （8）我童年生活中的老家院子充满趣味。老家的院子里种满了各种花草，有月季、鸡冠花等。院子中间有一棵很大的梧桐树，夏天的时候，茂密的枝叶像一把大伞，我们一家人就在树下乘凉。我和小伙伴们还会在院子里的角落里捉蛐蛐，看蚂蚁排着队搬运食物，那是一段非常快乐的时光。 【解答】（1）考查词语的理解。 根据“肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”分析可知：“轻快敏捷”描述动作轻快， 故：轻快敏捷：轻捷；（身体）粗大肥胖：肥胖。 （2）考查修辞手法。 “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，“低唱”“弹琴”都是人的行为。运用拟人手法可以使描写的事物更加生动形象，让读者能更好地感受到百草园的生机与活力。 （3）考查文章内容的理解和概括。 根据“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，有时会遇见蜈蚣，倘若用手指按住它的脊梁，从后窍喷出一阵烟雾”“我于是常常拔它起来，也曾因此弄坏了泥墙。如果不怕刺，有油蛉。长妈妈讲的是美女蛇的故事，可以看出“我”对百草园充满喜爱之情。 （4）考查文章内容的理解。 “单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”这句话重点强调泥墙根一带就充满趣味，只是突出泥墙根一带的趣味之多，以此衬托出百草园的乐趣无处不在。 故选：C。 （5）考查文章内容的理解。 A.美女蛇的故事不只是为了增添趣味性而讲述一个恐怖故事。如果仅仅是这样，没有更深层次的意义。 B.虽然长妈妈讲了这个故事，但这不是故事在文中的主要作用，而是这个故事对百草园以及“我”的影响等。 C.美女蛇的故事发生在百草园，这个神秘的故事让百草园不仅仅有自然的乐趣，丰富了百草园的生活内容，符合题意。 D.“告诉人们不要随便答应陌生人的呼唤”这种说法比较片面，故事在文中更多的是与百草园以及“我”在百草园的生活相关联，所以D选项也不合适。 故选：C。 （6）考查人物形象的分析。 从选文中看，“我”对百草园中的事物充满好奇、动物等都有细致的观察和浓厚的兴趣，文中并没有体现“我”胆小怯懦或者不爱学习的特点。 故选：B。 （7）考查文章内容的概括。 根据“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，紫红的桑椹，肥胖的黄蜂伏在菜花上。单是周围的短短的泥墙根一带，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇”“但直到现在，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇，然而都不是美女蛇”分析概括：这篇选文的主要内容是百草园优美的景色和充满乐趣的生活。 （8）考查拓展延伸。作答时可以先在脑海中回忆自己童年生活中的各个地方。 如：我童年生活中的老家院子充满趣味。老家的院子里种满了各种花草、鸡冠花等，夏天的时候，我们一家人就在树下乘凉，看蚂蚁排着队搬运食物。 故答案为： （1）轻捷； 肥胖； （2）拟人 生动形象地写出了百草园的生机与活力。 （3）油蛉 蟋蟀 蜈蚣 喜爱。 （4）C； （5）C； （6）B； （7）百草园优美的景色和充满乐趣的生活。 （8）我童年生活中的老家院子充满趣味。老家的院子里种满了各种花草、鸡冠花等，夏天的时候，我们一家人就在树下乘凉，看蚂蚁排着队搬运食物。 9．【答案】（1）摔碎泥塑 加倍赔偿； （2）1）√； 2）√； 3）×； 4）√； （3）环境描写。作用：营造氛围：描绘出粉墙黛瓦、桃花红艳、蜂飞蝶舞的画面，营造出一种宁静、优美且充满生机的氛围，与“我”买到心仪泥塑后的轻快心情相呼应，烘托出“我”愉悦的心境。为下文做铺垫：如此美好的环境描写，与后文老人追上来摔碎泥塑的意外情节形成对比，使情节转折更具戏剧性，在平和的氛围中掀起波澜，吸引读者的阅读兴趣； （4）哎呀，我怎么这么糊涂，居然忘了给老人钱！老人那么善良，那么淳朴，我却因为一时疏忽，没把钱给他。他都已经走那么远了，我还能追上他吗？要是追不上，我心里这愧疚可怎么才能消除啊！我得赶紧想想办法，看能不能再找到他，把钱补给老人，不然我这心里实在过意不去。 （5）技艺精湛：文中描写老人所捏泥塑，如“‘关公’身着绿袍，腰围玉带，长须迎风飘飞，倒提着青龙偃月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，几欲腾空而去”，以及赔给“我”的“千里走单骑”“雪夜上梁山”，“泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手”“林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感觉”，这些生动细致的描写，都体现出老人塑造的泥塑栩栩如生，充分展示了他高超的技艺。诚信正直：老人发现儿子将次品摆出来卖后，急匆匆追上来，向“我”说明情况并摔碎有问题的泥塑，还按照“泥人曾”货不正宗加倍赔偿的规矩，赔给“我”两尊泥塑。这一系列举动表明老人坚守诚信原则，不容许次品败坏名声，体现了他正直的品格。 （6）《温暖的善意》。 【解答】（1）考查内容的理解。首先看“追赶买主”。接着在文中第④段，所以第二个情节可以概括为“摔碎泥塑”，第⑧段老人说“‘泥人曾’的规矩，加倍赔偿，都是给你的”。 （2）考查内容的理解。1）在第⑤段中，以后下雨天回潮，甚至鼓裂”，该说法正确。 2）第⑥段提到“我惊呆了，一时不知道说什么好，在老人外出时。老人回来发现后，从这里可知“我惊呆了”是因为没想到老人就是“泥人曾”，打“√”。 4）老人赔偿两尊泥塑，不仅是为了维护“泥人曾”的名声，所以说“只是为了维护‘泥人曾’的名声”不准确，打“×”。 4）短文通过老人追回买主，摔碎次品并加倍赔偿等情节，从而表达了“我”对老人高尚品质的敬佩和赞美，打“√”。 （3）考查描写手法、句段作用，粉墙黛瓦，延伸向远处，红艳艳的。这句话是环境描写、桃花红艳，营造出一种宁静，与“我”买到心仪泥塑后的轻快心情相呼应。为下文做铺垫：如此美好的环境描写，使情节转折更具戏剧性，吸引读者的阅读兴趣。 （4）考查扩展写话。“我”突然想起补给老人钱，此时“我”的心理应该是复杂的。还可能有对老人的愧疚，没有及时回报老人的善意，思考如何再找到老人把钱补上，我怎么这么糊涂！老人那么善良，我却因为一时疏忽。他都已经走那么远了？要是追不上！我得赶紧想想办法，把钱补给老人。 （5）考查形象分析。技艺精湛：文中描写老人所捏泥塑，腰围玉带，倒提着青龙偃月刀。赤兔马前蹄跃起，以及赔给“我”的“千里走单骑”“雪夜上梁山”，关公更是眼光闪闪，好像正在呵斥对手”“林冲披着斗篷，扛着花枪，望着远方，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，这些生动细致的描写，充分展示了他高超的技艺，急匆匆追上来，还按照“泥人曾”货不正宗加倍赔偿的规矩。这一系列举动表明老人坚守诚信原则，体现了他正直的品格。 （6）考查给文章加标题。可以从文章的主要人物入手，突出主要人物及特点，像“忘补的钱”。还能从文章表达的情感或主题出发，点明文章主题，示例：《善良的卖货老人》《忘补的钱》《温暖的善意》。 故答案为： （1）摔碎泥塑 加倍赔偿； （2）1）√； 6）√； 3）×； 4）√； （3）环境描写。作用：营造氛围：描绘出粉墙黛瓦、蜂飞蝶舞的画面、优美且充满生机的氛围，烘托出“我”愉悦的心境，与后文老人追上来摔碎泥塑的意外情节形成对比，在平和的氛围中掀起波澜； （4）哎呀，我怎么这么糊涂！老人那么善良，我却因为一时疏忽。他都已经走那么远了？要是追不上！我得赶紧想想办法，把钱补给老人。 （5）技艺精湛：文中描写老人所捏泥塑，如“‘关公’身着绿袍，长须迎风飘飞，骑在赤兔马上，几欲腾空而去”，“泥质更细腻柔和，嘴唇微张，戴着斗笠，双眼微眯。枪上挑着一个酒葫芦，给人一种寒浸浸的感觉”，都体现出老人塑造的泥塑栩栩如生。诚信正直：老人发现儿子将次品摆出来卖后，向“我”说明情况并摔碎有问题的泥塑，赔给“我”两尊泥塑，不容许次品败坏名声。 （6）《温暖的善意》。 10．【答案】（1）C； （2）C； （3）D； （4）陨落 电力用光 停止了运行 燃油箱爆炸； （5）运用了打比方的说明方法，将人造卫星和飞船的故障用人们熟悉的病症表达，使说明内容通俗易懂（生动形象），使文章更有趣味性，更能吸引读者。 【解答】（1）考查给文章加标题。A．短文虽花了部分篇幅介绍人造卫星和宇宙飞船的“疾病”，也就是航天飞机，不太恰当。B，单纯以“航天飞机”为题，不够准确。C，然后引出能治疗这些“疾病”的“太空医生”——航天飞机，“太空医生”贯穿全文，该选项恰当。D，还涉及人造卫星，此选项表述片面。故选：C。 （2）考查阅读策略和方法。文章第①段说明人造卫星和宇宙飞船会染上“疾病”，将卫星的“病”分为“不治之症”“小毛病”和“急性病”三类，需要“太空医生”抢救治疗。所以要了解人造卫星和宇宙飞船的“疾病”，略读其他段落。 （3）考查说明顺序。文章第③到⑤段说明了人造卫星和宇宙飞船的“疾病”有哪些，所以寿命短、姿态失控最终陨落的情况；“月球10号”使用化学电池，这就导致它环月飞行不到两个月就报废；“阿波罗13号”飞船起飞后46小时燃油箱爆炸，患上“急性病”的原因，产生了人造卫星和宇宙飞船出现各种故障的结果。 （4）考查内容理解与概括。结合第③段中“一种是‘不治之症’，寿命短，甚至几天，姿态失控，“不治之症”由于轨道低，造成的结果是姿态失控。由第④段中“另一种是‘小毛病’，电力用光了。其实，倘若能派出‘太空医生’给它换上新电池，“小毛病”指的是用化学电池的人造卫星，所以结果是停止了运行。由第⑤段中“还有一种是‘急性病’，美国发射了‘阿波罗13号’载人飞船，飞船里的氧气罐发生爆炸。”可知，因为氧气罐发生爆炸。 （5）考查说明方法。“急性病”“不治之症”“太空医生”这些表述运用了打比方的说明方法，把航天飞机比作“太空医生”，将人造卫星和飞船的故障用人们熟悉的病症表达，使文章更有趣味性。 故答案为： （1）C； （2）C； （3）D； （4）陨落 电力用光 燃油箱爆炸； （5）运用了打比方的说明方法，将人造卫星和飞船的故障用人们熟悉的病症表达，使文章更有趣味性。 11．【答案】（1）八岁那年，“我”和父亲赶集卖黄豆，遇雨避雨。焦急 害怕 提马灯人送“我们”赶路，并背“我”走； （2）1）环境 即将下雨 动作； 2）承上启下； 3）提马灯人雨夜送路人； 4）深刻 敬佩； （3）雨夜灯光； （4）C。 【解答】（1）考查内容理解与概括。结合“八岁那年。雨就落下来了，搬上自行车，“我”和父亲赶集卖黄豆。结合“爸，我们赶紧回家吧。结合“一路跌跌撞撞。这附近遍地坟场，吓得我几乎丢了魂……”可以得知“我”的心情为：害怕，我的双脚实在酸痛得不行了，我脚疼！’父亲一边吃力地推车！’那人二话没说。他直起腰的时候，当时也是你这么大，父亲向打马灯的男人道谢”可以概括为：提马灯人送“我们”赶路。 （2）1）考查描写手法、句子理解与赏析，偶尔还会响起一声惊雷”属于环境描写。“扯”和“搬”是对“我”和父亲的动作描写。 2）考查句段作用。第⑤段是过渡段。“那人和父亲边走边聊”承接上文的“两人一问一答”。 7）考查句段作用。第⑥段采用的插叙的写法。 4）考查体会思想感情。句子“这时，浓浓的胡须。仿佛流尽了泪……”细致地描写了提马灯人的脸，既突出了提马灯人给“我”留下的印象深刻。 （3）考查给文章加标题。可以从文章的主要人物入手，突出主要人物及特点，像“雨夜灯光”。还能从文章表达的情感或主题出发，点明文章主题，示例：《提马灯的男人》《雨夜灯光》《温暖的善意》。 （4）考查行文线索、内容理解与概括，也象征着“提灯人”的美好心灵，灯光贯穿全文 B.突出了黑夜中“灯光”给我的温暖与安慰。（正确 C.“灯光”代表了提马灯人的不幸遭遇，令人心酸。（不准确，而是他善良行为的象征）故选：C。 故答案为： （1）八岁那年，“我”和父亲赶集卖黄豆。焦急 提马灯人送“我们”赶路； （2）1）环境 即将下雨 ； 7）承上启下； 3）提马灯人雨夜送路人； 4）深刻 敬佩； （3）雨夜灯光； （4）C。 12．【答案】（1）四 风筝志； （2）杨青青制作风筝时，发现风筝轮廓中杨婆婆的年轻模样； （3）C； （4）对比 对于风筝的极度热爱 动作描写 专注又娴熟； （5）①我是龙头蜈蚣风筝，是一只超级厉害的风筝。我的头部是立体结构，有着威风凛凛的模样，再瞧瞧我的身体，躯干是片子式结构，我身长三百多米，拥有精巧的立体结构和飘逸的尾翼，为了能在天空中自由飞翔，放飞时至少需要六人齐心协力，当我在天空中尽情飞舞时就会发出美妙的声音，简直就像在演奏一场独特的空中音乐会。我还能入诗、入画、入人心的，希望大家都能喜欢在空中闪耀的我。 【解答】（1）考查阅读策略和方法。结合“精彩片段：①杨松柏爷爷在世的时候。”“杨青青像是得到了谁的指点一般，在绢面上疾速勾勒起来，时而又像一只上了发条的啄木鸟，杨婆婆模样的“天女散花”就被杨青青补出来一个完整的轮廓了”“选自《亲爱的风筝》第四章《风筝志》节选”，故如果你迫不及待想读“精彩片段”。 （2）考查内容理解与概括。通读选段内容，她对其痴迷且熟知各类风筝样式，在描画轮廓时惊觉这是杨婆婆年轻时模样。可以将内容概括为：杨青青制作风筝时。 （3）考查内容理解与概括。文章没有任何线索显示杨松柏爷爷知道杨婆婆最恨他做“天女散花”风筝这个情节，杨青青发现这个风筝是杨婆婆年轻时候的样子。故选：C。 （4）考查描写手法、句子理解与赏析，但读起《风筝志》来。那本书中间还有一些彩页插画，什么结构什么叫法，都对应得明明白白的”可知。将杨青青翻开课本儿就打盹儿和读《风筝志》连饭都吃不上，写出了她对《风筝志》的喜爱与痴迷之情。 结合精彩片段中的第⑥自然段的句子“她的手时而如扑地而来的小飞机，时而又像一只上了发条的啄木鸟，这句话中“扑地而来”“上了发条”形象地展现出了她绘画时动作迅速且富有节奏感、快速且熟练的样子。 （5）考查推荐介绍、其它应用文，从“读书交流会”的段落中总结出风筝的特征。示例：我是龙头蜈蚣风筝。我的头部是立体结构，再瞧瞧我的身体，我身长三百多米，为了能在天空中自由飞翔，当我在天空中尽情飞舞时就会发出美妙的声音。我还能入诗、入人心的。 故答案为： （1）四 风筝志； （2）杨青青制作风筝时，发现风筝轮廓中杨婆婆的年轻模样； （3）C； （4）对比 对于风筝的极度热爱 专注又娴熟； （5）①我是龙头蜈蚣风筝，是一只超级厉害的风筝，有着威风凛凛的模样，躯干是片子式结构，拥有精巧的立体结构和飘逸的尾翼，放飞时至少需要六人齐心协力，简直就像在演奏一场独特的空中音乐会、入画，希望大家都能喜欢在空中闪耀的我。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $