探究与实践 保护世界文化遗产 课件-2025-2026学年七年级地理上学期湘教版（2024）

该初中地理课件聚焦世界文化遗产的认识、保护及意义，通过“遗产盲盒猜猜猜”活动，抽取盲盒描述北京故宫、秦始皇陵兵马俑等特征抢答，衔接任务一了解遗产发展历程及联合国公约，搭建从案例感知到系统认知的学习支架。 其亮点是以核心素养为导向，盲盒导入激发兴趣，小组合作撰写家乡遗产介绍词培养区域认知，辩论“濒危遗产是否应异地保护”提升综合思维，演讲训练深化人地协调观。采用情景教学、合作探究等方法，结构化小结梳理知识，助力学生提升地理实践力，也为教师提供丰富教学活动设计。

保护世界文化遗产 湘教版 七年级地理上册 第四章 探究与实践 教学目标 1.人地协调观：通过师生分析文化遗产受损案例，理解人类活动与文化遗产保护的关系，树立 “保护遗产就是守护人类文明” 的责任意识。 2.综合思维：在小组互动、师生辩论中，从环境、旅游、修复技术等多维度分析保护问题，学会全面权衡保护与开发的关系。 3.区域认知：通过 “家乡或感兴趣的遗产介绍” 等活动，明确不同区域文化遗产的特色，建立空间认知框架。 4.地理实践力：在师生协作撰写介绍词、共同设计保护方案等活动中，提升信息整合、语言表达与合作实践能力。 情景导入：遗产盲盒，猜猜猜 1 任务一：认识世界文化遗产 2 任务二：保护遗产大辩论 3 任务三：遗产意义大家谈 4 课堂小结、评价 5 作业布置 6 目录 情景导入： 遗产盲盒，猜猜猜 1 2 3 规则文字：“抽取盲盒，描述特征，全班抢答，答对得 1 分 故宫角楼图片 答案：北京故宫 简 介 故宫位于北京市，是明清两代的皇家宫殿，旧称“紫禁城”； 世界上现存最大、最完整的古代宫殿建筑群、世界五大宫殿之首； 1987年被列为世界文化遗产 盲盒1 答案：秦始皇陵兵马俑 简 介 秦始皇陵兵马俑，简称秦兵马俑或秦俑；位于陕西省西安市临潼区兵马俑坑内 1974年3月，秦兵马俑被发现，震惊世界，被誉为“世界第八大奇迹” 1987年，秦始皇陵兵马俑坑被联合国教科文组织批准列入《世界遗产名录》 兵马俑陶俑手部特写 盲盒 2 金字塔模型 答案：埃及金字塔 简 介 埃及吉萨金字塔群（包括胡夫金字塔、哈夫拉金字塔和孟卡拉金字塔） 1979年正式成为世界文化遗产 盲盒 3 你还知道哪些世界文化遗产？举手分享可加分。 任务一：认识世界文化遗产 了解世界文化遗产的发展历程 了解联合国教科文组织相关公约与关键时间节点 1972年《世界遗产公约》通过 标志着全球范围内首次建立统一的文化与自然遗产认定与保护机制，具有里程碑意义。 1976年世界遗产委员会成立 负责遗产名录评审与监督保护工作，推动各国开展申遗行动，形成国际合作平台。 1985年中国正式加入公约 开启中国系统性申报世界遗产的新阶段，首个成功项目为长城与明清皇宫。 2023年中国拥有57项世界遗产 包括39项文化遗产、14项自然遗产、4项双重遗产，总数居世界第二，彰显中华文明深厚底蕴。 世界遗产保护进程 1 位于北京西北郊，原名清漪园，始建于1750年，1860年被英法联军焚毁，1886年重建，是中国现存规模最大、保存最完整的皇家园林。 地理位置与历史沿革 2 融合江南园林艺术与北方皇家气派，以昆明湖、万寿山为基础，采用“因借体宜”造园手法，体现天人合一思想。 建筑布局与设计理念 3 不仅是休闲场所，更是清代皇帝处理政务、接见使臣的重要空间，承载多重社会功能。 文化象征与政治功能 4 拥有长廊彩绘、佛香阁、十七孔桥等著名景点，集绘画、雕刻、书法于一体，展现极高艺术水准。 艺术价值与审美特色 颐和园典型案例解析 小组合作 各小组参照北京颐和园文化遗产介绍词，完成 “家乡或 感兴趣的遗产介绍” 任务。并选两组，上台展示介绍词，每组加2分。 世界文化遗产 文化遗产介绍词 任务二：保护遗产大辩论 探讨文化遗产面临的现实危机与保护争议 观看敦煌的视频 “视频里的遗产面临什么问题？如果是你，会采取什么措施？” 支持方 支持方观点 反对方 反对方观点 辩论主题：“濒危遗产是否应异地保护？” 师生共创文物保护措施清单 问题 措施 环境污染 控污染、防侵蚀、护本体 过度旅游 限客流、错峰游、科技游（VR游） …… 修旧如旧、异地保护…… 每写一条问题与对应的措施加2分 任务三：遗产意义大家谈 深化对文化遗产价值的理解与情感认同 如果文化遗产是‘礼物’，你会把它比作什么呢？ 文化遗产像什么？ 像爷爷的老照片，记录着过去的故事 像家乡的口口相传的老故事 …… 演讲结构三要素要求 必须包含一个具体案例、一项保护意义、一句心里话结尾，保证内容完整。 评分小标准设定 观点明确（1分）、有案例（1分）、有情感（1分），共3分制，简洁易操作。 案例选择多样性引导 鼓励涵盖国内外、不同类型（建筑、遗址、非物质）遗产，拓宽视野。 情感表达技巧指导 提倡真诚流露而非背诵稿子，允许适度停顿、语气变化，提升感染力。 同伴倾听与尊重训练 强调认真聆听他人发言，不打断、不嘲笑，培养良好沟通礼仪。 主题演讲训练：“文化遗产保护的意义” 19 行动倡议：“我们初中生能为文化遗产保护做什么？” 做文化遗产的 “传播者” 做文化遗产的 “守护者” 做文化遗产的 “传承者” 1、利用手抄报、班级黑板报、校园广播，分享本地文化遗产（如古建筑、民俗）的历史与价值。 2、参与学校或社区的文化宣传活动，作为志愿者为参观者讲解文化遗产知识。 3、通过短视频、朋友圈等社交平台，发布 “我身边的文化遗产” 打卡视频或图文，配上简单易懂的解说。 1、看到文化遗产周边环境脏乱时，主动参与清理，或向有关部门提出环境整治建议。 2、不传播损害文化遗产的不实信息，主动举报网络上诋毁、歪曲文化遗产的内容。 3、发现破坏文化遗产的行为（如乱涂乱画、随意触摸文物），及时制止并告知老师或相关管理人员。 1、参观文化遗产时，遵守景区规定，不随意拍照、不攀爬触摸、不带走文物碎片或周边物品。 2、尊重文化遗产的原有风貌，不擅自修改或破坏传统建筑、民俗活动的原有形式。 3、主动学习文化遗产相关知识，了解其背后的历史意义和文化内涵，传承传统习俗（如本地客家山歌、三人龙、手工艺等）。 保护世界文化遗产 一、了解世界文化遗产 1.关键节点：1972年公约→1976年委员会→1985年我国加入 2.我国世界遗产：57项（文化39项、自然14项、双重4项） 二、保护世界文化遗产 1.面临问题： 莫高窟壁画褪色、过度旅游... 2.保护措施： 控污染、限旅游、修旧如旧、异地保护（争议点标注） 三、保护意义 1.历史：传承文明 → 学生比喻：“像爷爷的老照片” 2.文化：民族自信 → 学生比喻：“像家乡的老故事” 3.行动：我们能做的→ “传播者”、“守护者”、“传承者” 课堂小结： “世界遗产保护之星“评选 根据学生上课发言、学习、作业完成情况选出3-5名。 “保护遗产，从我做起” 作业布置： 根据自己实际学习情况完成对应的配套习题 谢谢 $