3.2《蜀相》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文课件聚焦杜甫《蜀相》，围绕咏史怀古诗主题与律诗赏析展开，以“壮志未酬”生命命题导入，通过作者背景、咏史怀古诗特征、律诗“起承转合”结构等支架，构建“临古地—思古人—抒己情”的学习脉络。 其亮点在于以“起承转合”拆解律诗结构，结合炼字（如“自”“空”“长”）和比较阅读（与白居易、陆游诗对比），培养文化自信与思维能力。任务驱动式设计（如诵读节奏划分、炼字答题步骤）助学生深化理解，教师可直接用系统框架提升教学效率。

蜀 相 “壮志未酬” 从来都是最动人的生命命题。当理想与现实碰撞，当心血与遗憾交织，那份苍凉与悲壮总能穿越时空，击中人心。杜甫的《蜀相》，正是借诸葛亮的一生，写尽了这种深沉的感慨。他不写诸葛亮的赫赫战功，只提 “三顾茅庐” 的知遇与 “出师未捷” 的落幕；不绘祠堂的热闹，只描 “碧草自春色” 的寂寥。诗中的每一字，都是对忠臣的敬仰，对壮志的惋惜，更是对自身际遇的慨叹。让我们一同走进这首诗，在沉郁的笔墨里，感受那份跨越千年的家国情怀与人生怅惘。 作者简介 现实主义诗人--杜甫 杜甫（712年—770年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。出生于河南巩县，原籍湖北襄阳。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。 杜甫诗作 风格特色 沉郁顿挫 “沉郁”指思想内容。“沉”即“深”，指内容的深刻、深广、深厚。“郁”即“积”，指内容的真实、凝重、含蓄。 “顿挫”则指艺术形式。指遣词用句的停顿转折。情感的千回百折、节奏的徐疾相间、音调的抑扬顿挫、旋律的跌宕起落，形成了“顿挫”音乐美。 思想内容 ①反映民生疾苦，表现对人民的同情。 ②忧国忧民，表现出深挚的爱国情感。 ③揭露统治阶级的荒淫腐朽，表现强烈的憎恶之情。 ④歌咏自然景物，抒写亲友之间的深厚情谊。 《蜀相》作于唐肃宗上元元年（760）春天。 此时的杜甫，刚刚来到成都不久，暂住于城西的浣花溪畔。在此之前的五年，他颠沛流离，一度身陷安史叛军中，逃脱后做过左拾遗、华州司功参军之类的小官，之后又弃官而去。 这五年里，他目睹了安史之乱中兵火连天、生灵涂炭、田园荒芜的景况；加之唐肃宗昏庸糊涂，宠信宦官，排斥功臣，而杜甫本人亦因上书救宰相房琯而遭疏远、贬斥，这使得早年间一心想要“致君尧舜上，再使风俗淳”的他倍感失落，对时局的忧虑也始终徘徊在心头。 正是在这样的心理背景下，杜甫游览了成都城外的诸葛武侯祠，写下了《蜀相》一诗。 背景介绍 咏史怀古诗 题目特征（外貌特征）：古迹名、古人名、咏、怀古、览古 种类区别（题材内容）：古人、古迹、古史 古人——对比失落，同病相怜，个人失意，前人启示。 名地——昔盛今衰，世事变迁。 国家——叹惋国运衰微，总结历史教训。 统治者——荒淫误国，引以为戒。 主旨： 写古人为了写今天，抒发和诗人自己相似或相反的情感，启迪今人，讽喻他人 文学常识 艺术手法：用典、对比、衬托、渲染、借景抒情、借古讽今 结构：临古地—思古人—忆其事（描其景）—抒己情 赏析方法：怀古（古人、古迹、古史）  →  作者怀古的目的和态度 →  怀古和作者的连接点意图情感——赏析手法 常见情感： 对古人：仰慕先贤之敬意，先贤失意之痛惜 对自己：（积极或消极）：建功立业之渴望，壮志未酬之怅惘，怀才不遇之感伤 对国家对时代：（忧国伤时）昔盛今衰之感慨，国运衰微之担忧，骄奢淫逸之讽击，人民疾苦之同情 对自然：（物是人非、世事变迁、自然永恒）：物是人非之惆怅，沧海桑田之感慨，自然永恒之慨叹 对其它：（一些哲理思考） 文体知识 古典诗歌 诗 古体诗： 近体诗 律诗：五言、七言 绝句：五言、七言 词 按字数分：小令、中调、长调 按内容分：豪放、婉约 曲 散曲：小令、套数 杂剧 四言、五言、七言、杂言 乐府诗 律诗是近体诗的一种，格律严密。兴起于南朝成熟于盛唐。 分五言和七言，每首四联，依次称首联、颔联、颈联、尾联； 每联两句，上句称出句，下句称对句； 每句平仄相间，上下句平仄相对， 每句的第二、四、六字的平仄不得随意变更。 律诗的起承转合 律诗（通常为八句，分为四联：首联、颔联、颈联、尾联）的 “起承转合” 是古典诗歌创作中极具规律性的结构章法，是诗人谋篇布局、表情达意的核心框架。它不仅体现了诗歌的逻辑层次，更承载着情感的递进与意境的拓展。 首联（1-2 句）破题开篇，定景 / 定情，或设问引入（如《蜀相》），或直写景物（如《登高》），或点明时间 / 地点，需简洁有力，奠定全诗基调。 颔联（3-4 句）铺展深化，承上启下，紧承首联的意象或情感，通过写景、叙事或细节描写拓展内容，多为 “景语”，需与首联逻辑连贯，且需对仗。 颈联（5-6 句）转折生波，打破前文延续性，从 “景” 转 “情”、从 “实” 转 “虚” 或换视角（如 “万里悲秋常作客” 由景入情），是全诗 “诗眼”，需对仗。 尾联（7-8 句）收束升华，回应首联主题，总结情感或深化意境（如 “出师未捷身先死” 收束怀古之叹），使全诗浑然一体。 解 题 （1）交代写作对象：蜀汉丞相，指诸葛亮，封为武乡侯。 （2）表达敬佩缅怀之情：题为《蜀相》而非《诸葛祠》，说明全诗着眼点在诸葛亮这个人。 （3）点明题材：咏史怀古诗 品诗中之韵，感音乐之美 任务说明： 韵是诗歌的基本要素，无韵不为诗。古人云：“声音相合谓之韵”用白话说 韵就是一个字的收声，大致就是现代汉语拼音方案中韵母的发音。韵母相近的字 叫“同韵”，诗人在句末使用同韵的字就是押韵。押韵的目的是为了给诗歌造成 一种悠扬和谐，循环往复的音乐美。欣赏诗歌的音韵美，还要很好地掌握诗歌的节奏，体会诗歌的顿挫抑扬之味。 诵读课文，用“/”划分朗读节奏，并用“　”标出这首诗的韵脚。 诵读提示： (1)七律句式的节拍有两种划分方式：二二二一，二二一二。诵读时每个节拍的后一字，遇平声可适当延长，遇仄声宜作停顿，诵读起来才会有抑扬顿挫的韵律。 (2)律诗中的对仗有的对得工整，有的半对半不对。仔细分析此诗对仗的特点，会有助于记诵。 丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/柏/森森。 映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。 三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。 出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。 整体把握，理清结构 任务说明： 文章的结构，是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一。文章都是由中心意思、材料、结构三个要素组成的。中心意思是文章的“灵魂”，要明确无误；材料是“血肉”，要丰富，并能集中地反映中心；结构则是文章的“骨架”，是谋篇布局的手段，是运用材料反映中心思想的方法。 梳理思路 蜀 相 （杜甫） 丞相祠堂何处寻？ 锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。 出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。 所 见 所 闻 所 感 所 思 临古地 ↓ 思古人 ↓ 怀古事 ↓ 抒今情 写 景 怀 古 抒 情 武侯祠 诸葛亮 英 雄 此诗写诗人在武侯祠吊古，但题为“蜀相”而非“武侯祠”，有何深意？ 诗人写这首诗，是为了追思、仰慕、钦敬诸葛亮。写武侯祠可以由祠写到诸葛亮，写祠是为了写人，因此题为“蜀相”。 品读内涵，把握主题 任务说明： 语言是作者表达思想和情感的外在载体，不仅在形式上会有修辞、表现手法等方面的变化，而且在内涵上往往也是多重的，既有比较浅白的字面意思，还有寄寓其中的深刻内涵。主题则是指文艺作品中或者社会活动等所要表现的中心思想，泛指主要内容。把握主题要结合主要内容、时代背景以及人物、情节等内容，加以总结。 1.开头两句以何种方式开篇？对郁郁葱葱的翠柏的描写起什么作用？ 以设问开篇。“何处寻” 直接点出诗人寻访武侯祠的意图，引发读者好奇；“锦官城外柏森森” 则以实景作答，既点明祠堂位置，又以 “柏森森” 的苍劲景象，暗衬诸葛亮功业长存、精神不朽，为全诗奠定深沉肃穆的怀古基调。 作用：一是借“柏森森”写出武侯祠的历史悠久和寂寞荒凉；二是衬托诸葛亮的形象，表达了诗人对他的崇敬之情。 2.颔联两句诗运用了何种表现手法？如何体现律诗颔联的特征？ 运用了以乐景衬哀情（反衬）的表现手法。以 “碧草春色”“黄鹂好音” 的明丽景致，反衬祠堂的荒芜、先贤的被冷落，强化了怀古的悲凉之情。从律诗特征看，颔联需对仗工整：“映阶” 对 “隔叶”（动宾结构相对）、“碧草” 对 “黄鹂”（偏正结构、名词相对）、“自” 对 “空”（副词相对）、“春色” 对 “好音”（偏正结构、名词性短语相对），对仗精巧，符合律诗格律要求。 3.杜甫用“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”两句来概括诸葛亮一生的功业，你认为准确吗？ 准确。上句写出山之前，刘备三顾茅庐，诸葛亮隆中对策，指出诸葛亮在当时就能预见魏、蜀、吴三足鼎立的政治形势，并为刘备制定了一整套统一国家之策，足见其为济世雄才。下句写出山之后，诸葛亮辅助刘备开创蜀汉，匡扶刘禅，颂扬他为国呕心沥血的耿耿忠心。两句十四个字就刻画出一位忠君爱国、济世扶危的贤相形象。 4.尾联中的“英雄”是指怎样的英雄？其中是否包括杜甫自己？ 尾联中的“英雄”是指失败的英雄，这句诗写出了历史上一切事业未竟的英雄人物对诸葛亮壮志未酬的深深遗憾和共鸣。这英雄也包括杜甫自己。杜甫是一位忧国忧民、以天下为己任、有远大抱负的诗人。本怀着“致君尧舜上”的政治抱负，却始终没有机会。他在政治上始终一事无成，但即便如此，他依然忧念国事，挂怀天下，所以他的内心是非常痛苦的。这两句诗也就寄托了杜甫理想难以实现的悲哀，是用自己壮志难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸而成的千古名句。 5.杜甫这英雄泪饱含几层深情？ 惋惜之情，对诸葛亮功业未竟，壮志未酬的惋惜。 哀叹之情，对自己身世漂浮，屡不得志，个人抱负无法实现的哀叹。 希冀之情，通过表达对蜀相诸葛亮的敬仰和怀念，表达出希望当世能有挽救大唐危局的贤相之才。 6.诗人为什么会与诸葛亮这样一个悲剧英雄产生共鸣？ 诸 葛 亮 杜 甫 时代 才情 理想 付出 命运 战争频频 三国鼎立 两表酬三顾，一对足千秋。 匡扶汉室，一统天下 鞠躬尽瘁，死而后已 出师未捷身先死 动荡不安 安史之乱 世上疮痍，诗中圣哲 致君尧舜上，志在匡国 颠沛流离，矢志不移 壮志未酬身先（已）老 诗人惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己功业未就的深沉感慨。 分析特色，学以致用 任务说明： 写作特色是指文章在某些方面所体现出来的显著的写作技巧、写作特点和效果。写作特色因人而异，写作特色运用得好，能增强文章的表达力，使得文章引人入胜。写作特色内涵丰富，例如结构、修辞、语言、叙事特点、表达方式等等。准确分析并概括文学作品的写作特色，有助于提升阅读者的感悟力，也为表达提供了方法借鉴。 一、《蜀相》这首诗是如何体现起承转合的？ 1.起（首联）：破题开篇，定调引题 诗句：丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 首联以设问开篇，直接点出 “寻访武侯祠” 的核心议题，自然引出凭吊诸葛亮的主题。“锦官城外柏森森” 既是实景作答，点明祠堂位置，又以 “柏森森” 的苍劲景致，暗衬诸葛亮功业长存，为全诗奠定了肃穆、苍凉的怀古基调。 2.承（颔联）：铺展深化，承景续情 诗句：映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 颔联紧承首联的 “祠堂” 景致，由外（柏）及内（阶、叶），铺展祠堂内部的细节。碧草映阶、黄鹂啼叶本是明丽春景，但 “自”“空” 二字赋予景物寂寥感 —— 美景无人赏、好音无人听，既延续了首联的肃穆氛围，又暗含对诸葛亮功业被淡忘的怅惘，实现了 “承上启下” 的衔接。且两句对仗工整，符合律诗颔联的格律要求。 3.转（颈联）：转折生波，由景入事 诗句：三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。 颈联打破前文对 “祠堂景物” 的描写，转向对诸葛亮生平功业与精神的追忆：前句写其未出茅庐便定天下大计（“三顾茅庐”），后句写其辅佐两朝、鞠躬尽瘁（“开济老臣”）。这一 “转” 从 “景语” 转为 “事语”，从眼前实景转向历史虚笔，精准提炼出诸葛亮的核心品格与功绩，是全诗情感与主旨的聚焦点（诗眼），且同样对仗严谨。 4.合（尾联）：收束升华，回应全篇 诗句：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 尾联以诸葛亮 “功业未竟、壮志难酬” 的悲剧收束，既回应了颈联对其功业的追忆（“出师” 对应 “天下计”“老臣心”），又呼应了首联 “凭吊” 的初衷。“长” 字更将个人的惋惜，延伸为古往今来所有英雄的共鸣，将对诸葛亮的敬仰与叹惋，升华为对 “怀才不遇、壮志难酬” 群体的共情，使全诗意境与主旨得以升华，浑然收尾。 二、《蜀相》这首诗采用了哪些表现手法？ 设问开篇：首联以 “何处寻” 设问引题，自然切入凭吊主题，避免平铺直叙。 以乐景衬哀情：颔联 “碧草春色”“黄鹂好音” 的明丽之景，反衬祠堂寂寥，暗含怅惘。 虚实结合：实：首联 “柏森森”、颔联 “碧草”“黄鹂”，是诗人眼前所见的武侯祠实景，是 “当下” 的空间场景； 虚：颈联 “三顾频繁天下计，两朝开济老臣心”，是对诸葛亮生平功业（三顾茅庐定计、辅佐两朝）的历史追忆，是 “过去” 的时间回溯。 用典表意：化用 “三顾茅庐” 典故，凝练展现诸葛亮才志与忠心。 对仗工整：颔联、颈联词性、结构一一对应，符合律诗格律，节奏鲜明。 锤炼语言，曲径探幽 任务说明： 一千多年来的中国诗坛尽管新旧更替，但是“语不惊人死不休”却是不同时代的诗人都企盼达到的艺术高峰。“语不惊人死不休”的主要内涵即是“炼字与炼意”。“吟安一个字，捻断数茎须”“诗赋以一字见工拙”，品鉴诗词的语言，是鉴赏诗歌之美，品鉴诗人之情的重要方法。 炼字题的答题步骤 （1）解释该字在句中的含义——1.释字义 （2）展开联想，把该字放入原句中描述景象——2.绘景象 （3）指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等 ——3.明手法 （4）点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效果 ——4.点作用（特点、意境、情感） 1.“丞相祠堂何处寻”中的“寻”字用得好，请简要说明理由。 “寻”字表明杜甫此行不是漫不经心的信步由之，而是专程拜访；“寻”字为下面的诗句张本叙事，引出下面对蜀相祠堂的描写，表现出杜甫对诸葛亮强烈的敬仰之情和对自己报国之志的感慨。 2.颔联的诗眼是什么？试分析其表达作用。 ①“自”独自的意思，“空”徒然、白白地的意思。（释词义） ②青草翠绿，映照台阶，独自成为春色，却无人光顾；隔叶的黄鹂叫声婉转动听，却无人倾听，徒然啼鸣。（绘图景） ③诗人运用了融情于景和以乐景写哀情的手法。（明手法） ④一“自”一“空”，渲染了冷清寂寥的氛围，表达了诗人对英雄长逝遗迹荒芜的伤感和惋惜，为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。（析作用）。 3.简要分析“长使英雄泪满襟”中“长”字的表达效果。 “长” 意为 “长久、永远”，效果有三： ①时空上，将悲情延伸至千古，涵盖所有感念诸葛亮的英雄，表现诸葛亮的精神对后人影响深远； ②情感上，强化 “出师未捷” 的千古遗憾，表现了诗人怀古伤今的深沉叹惋和感伤，更显沉郁； ③主旨上，收束全诗，将对个体的凭吊升华为对英雄群体的共情。 比较阅读，拓展延伸 任务说明： 同样一个题材，不同作者会选择不同的形式加以表现，不用的语言加以呈现；同一体裁，不同时间会有不同的情感寄寓和志趣表达。文学的“和而不同”的美学观念，从未过时。将相关作品放在一起进行对比阅读，可以拓宽品读者的情感体验，加深对主题的认识，鉴赏不同的艺术手法。 蜀 相 杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 咏 史 白居易 先生晦迹卧山林【1】，三顾那逢圣主寻。 鱼到南阳方得水【2】，龙飞天汉便为霖。 托孤既尽殷勤礼，报国还倾忠义心。 前后出师遗表在，令人一览泪沾襟。 注释：【1】晦迹：隐居不求知名。【2】《三国志·诸葛亮传》：先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。” 思考：请简要分析两首诗内容和情感的异同。 （1）内容相同点：都写了刘备三顾茅庐、诸葛亮辅佐蜀汉两代人的功业。不同点：《蜀相》前四句写景，后四句叙写诸葛亮的功业；《咏史》则主要概括诸葛亮的一生，叙写其辅佐蜀汉的功业。 （2）感情相同点：都表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。不同点：《蜀相》表达了对诸葛亮的仰慕与对国家能够出现这样的人才的期盼，饱含诗人忧国忧民的爱国情怀。而《咏史》则主要歌颂了诸葛亮的忠义。 书愤 陆游 早岁那知世事艰？中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间？ 蜀相⑴ 丞相祠堂何处寻⑵？锦官城外柏森森⑶。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心⑷。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟⑸。 ⑴蜀相：三国蜀汉丞相，指诸葛亮（孔明）。⑵丞相祠堂：即诸葛武侯祠，在今成都市武侯区。⑶锦官城：成都的别名。⑷两朝开济：指诸葛亮辅助刘备开创帝业，后又辅佐刘禅。两朝：刘备、刘禅父子两朝。开：开创。济：扶助。⑸出师未捷身先死，长使英雄泪满襟：出师还没有取得最后的胜利就先去世了，常使后世的英雄泪满衣襟。指诸葛亮多次出师伐魏，未能取胜，至蜀建兴十二年（234年）卒于五丈原军中。 思考：两首诗的尾联都使用了诸葛亮的典故，请问所表达的对于诸葛亮的情感有何不同？ 《书愤》陆游通过诸葛亮坚持北伐的典故，赞美追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至老不移，渴望效法诸葛亮，施展抱负。《蜀相》杜甫咏叹了诸葛亮病死军中功业未成的历史不幸，表达了对诸葛亮的惋惜。 《蜀相》是唐代诗人杜甫定居成都草堂后，翌年游览武侯祠时创作的一首咏史怀古诗。此诗借游览古迹，表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $