第二单元学习项目二 旋律中的分解和弦 教学设计--2025-2026学年人教版初中音乐八年级上册

该初中音乐教学设计聚焦旋律中的分解和弦，通过对比《小星星》纯旋律与带分解和弦伴奏版本的听感差异导入，回顾三和弦知识引出分解和弦概念，明确理解、辨识与运用的学习目标。 以核心素养为导向，审美感知环节通过对比聆听激发兴趣，艺术表现结合乐器弹奏与《歌唱祖国》伴奏演唱实践，创意实践环节小组为《小星星》创编分解和弦伴奏，提升学生音乐表现力与合作创新能力，助力教师高效落实和声教学，丰富课堂互动。

学习项目二 旋律中的分解和弦 音乐感知：通过聆听、演唱经典乐曲，学生能准确辨识旋律中分解和弦的音色特点、节奏型与进行方向，感知其对旋律的支撑与美化作用，建立和声与旋律的关联认知。 艺术表现：学生能运用钢琴、吉他等乐器弹奏常见分解和弦（如三和弦分解），尝试在简单旋律中融入分解和弦伴奏，或演唱含分解和弦织体的歌曲，做到音准稳定、节奏准确，展现和声的表现力。 文化理解：了解分解和弦在不同风格音乐（古典、流行、民族）中的应用，知晓其在音乐发展中的作用，感受和声文化的多样性与传承性，提升对音乐文化的包容与理解。 创意实践：结合所学分解和弦知识，小组合作创编简单的分解和弦伴奏或旋律片段，将其应用于熟悉的歌曲改编中，激发音乐创作热情，培养创新思维与合作能力。 理解分解和弦的概念，掌握三和弦（大三、小三）分解的基本形式（如柱式分解、琶音式分解）与音高关系。 能准确聆听并辨识旋律中分解和弦的织体，感受其对旋律情感表达的烘托作用。 初步学会弹奏或演唱含分解和弦的音乐片段，掌握分解和弦的基本节奏型与演奏 / 演唱技巧。 （一）导入新课：和声情境感知，激发兴趣（5 分钟） 教师播放两段音乐片段：一段是无伴奏的单旋律（《小星星》纯旋律版），另一段是加入分解和弦伴奏的同一旋律（钢琴弹奏版）。播放后提问：“同学们仔细聆听两段音乐，说说它们在听觉感受上有什么不同？哪一段更丰满、更有层次感？” 学生自由发言，分享听感体验（如 “第二段更饱满”“有伴奏的感觉更丰富” 等）。教师总结：“造成这种差异的关键，就是我们今天要学习的 —— 旋律中的分解和弦。分解和弦能为旋律搭建‘和声骨架’，让音乐更具表现力。这节课，我们就一起探索分解和弦的奥秘，感受它在旋律中的力量。” 板书课题：旋律中的分解和弦，明确本节课学习目标：理解分解和弦概念、辨识其特点、初步学会运用。 新课讲解 教学过程 （二）新知探究：分解和弦概念解析，夯实基础（8 分钟） 回顾旧知：教师引导学生回忆 “三和弦” 的知识：“之前我们学习过三和弦，它由根音、三音、五音三个音按三度关系叠置而成，比如 C 大三和弦（1、3、5）。大家还记得三和弦的基本结构吗？” 请学生集体回答，教师在黑板上用简谱写出 C 大三和弦的音高，并用圆圈标注根音、三音、五音。 引出分解和弦概念：“三和弦的三个音如果同时发声，就是我们熟悉的柱式和弦；如果将这三个音按一定顺序依次发声，就形成了分解和弦。” 教师用钢琴弹奏 C 大三和弦的柱式与分解两种形式（如 1-3-5、1-5-3-5），让学生直观感受差异。 明确定义：教师板书分解和弦的定义：“将和弦的各音先后连续奏出，称为分解和弦，也叫琶音式和弦，是旋律伴奏中常用的织体形式。” 常见形式讲解：以 C 大三和弦为例，介绍两种常见分解和弦形式： 顺次分解：按根音→三音→五音的顺序（1-3-5）或反向（5-3-1），节奏多为均等时值（如四分音符、八分音符）。 循环分解：以根音或五音为支点，循环重复和弦音（1-5-3-5、3-5-1-5），常用于流行音乐伴奏。 即时练习：教师弹奏不同分解和弦（如 G 大三和弦 5-7-2、Am 小三和弦 6-1-3 的分解形式），让学生判断是哪种和弦的分解，巩固概念认知。 （三）聆听辨识：感知分解和弦在旋律中的作用（7 分钟） 聆听教材范例：播放教材中《让我们荡起双桨》的片段（重点截取含分解和弦伴奏的段落），提问：“请同学们专注聆听旋律下方的伴奏，说说你听到的分解和弦是按什么顺序弹奏的？它给这段旋律带来了怎样的情感氛围？” 小组讨论：学生以 4 人为一组，交流聆听感受。教师巡视指导，引导学生从节奏、音高顺序、情感表达三个维度分析。 集体分享与总结：邀请小组代表发言，教师用钢琴复弹伴奏中的分解和弦片段（如 5-1-2-1、3-6-5-6），明确其为 G 大调相关和弦的循环分解。总结：“这段分解和弦以流畅的八分音符节奏，模拟了水波荡漾的感觉，与歌词‘荡起双桨’的意境相契合，让旋律更具画面感和抒情性。” 拓展聆听：播放另一首经典乐曲《蓝色多瑙河》片段，提问：“这首乐曲中的分解和弦节奏更快，音域更宽，它营造了怎样的氛围？” 学生感受后回答（如 “欢快、流畅”“像河流流淌”），教师补充：“分解和弦的节奏、音域变化，能塑造不同的音乐意境，这就是它的独特魅力。” （四）实践体验：弹奏与演唱结合，掌握技巧（15 分钟） 1. 乐器弹奏实践：分解和弦基础练习（8 分钟） 准备工作：让学生拿出口风琴、竖笛或利用教室钢琴（分组轮流），教师明确练习核心：以 C 大三和弦、G 大三和弦、Am 小三和弦的分解形式为重点，练习顺次分解与循环分解。 教师示范：用钢琴弹奏 C 大三和弦循环分解（1-5-3-5），强调指法（右手：1 指弹 1、2 指弹 3、3 指弹 5）和节奏（八分音符，匀速弹奏，避免断音）。边弹奏边讲解：“弹奏时要注意手指衔接流畅，每个音的时值相等，力度均匀，突出和弦的层次感。” 学生分组练习：将学生分为 4-5 人一组，每组安排 1 名节奏感较强的学生担任组长，带领组员练习。教师巡视各组，针对常见问题（如音准错误、节奏不稳、手指僵硬）进行个别指导： 音准问题：引导学生对照简谱，逐音核对，用 “唱名法” 辅助记忆，先慢唱再慢弹。 节奏问题：用拍手打节拍的方式，先拍节奏（××××），再结合音高弹奏，确保节奏准确。 手指问题：指导学生放松手指，手腕自然下垂，避免过度用力，通过反复练习熟悉指法衔接。 集体展示：邀请 2-3 组学生上台展示练习成果，教师进行点评，肯定优点（如节奏稳定、音准准确），指出改进方向（如流畅度需提升），并带领全班集体弹奏 1-2 遍，强化练习效果。 2. 演唱与伴奏结合：融入旋律实践（7 分钟） 选取教材歌曲《歌唱祖国》片段（简谱旋律），教师先带领学生完整演唱旋律，确保音准和节奏无误。 教师用钢琴弹奏分解和弦伴奏（C-G-Am-F 分解和弦进行），让学生跟随伴奏再次演唱，感受伴奏与旋律的融合。提问：“加入分解和弦伴奏后，演唱时有没有感受到旋律更有支撑力？我们的气息和节奏是不是更稳定了？” 分组合作：一组学生演唱旋律，另一组学生用乐器弹奏分解和弦伴奏，两组互换角色，体验 “演唱” 与 “伴奏” 的不同角色，感受和声的和谐之美。教师强调：“伴奏组要注意跟随旋律的节奏，速度一致，力度适中，不能盖过旋律；演唱组要聆听伴奏，调整自己的音准和节奏，与伴奏融为一体。” 全班合演：全体学生一起，部分学生演唱旋律，部分学生弹奏伴奏，完整呈现歌曲片段，教师用钢琴辅助，营造饱满的音乐氛围，让学生在实践中体会分解和弦对旋律的支撑作用。 （五）创意拓展：创编实践，提升能力（5 分钟） 任务布置：以小组为单位，为简单旋律《小星星》片段（1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |）配编分解和弦伴奏。要求： 选用 C 大调常用和弦（C、G、Am、F）的分解形式。 分解和弦节奏可选择八分音符循环分解或四分音符顺次分解。 小组内分工：1 人负责确定和弦进行，2 人负责弹奏伴奏，1 人负责演唱旋律。 小组创编：学生利用所学知识进行创编，教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试，对创编思路不清晰的小组，适当提示和弦进行（如 C-G-C-F-C-G-C），引导其选择合适的分解形式。 成果展示：邀请各小组上台展示创编成果，每组展示后，其他小组进行点评（如 “和弦选择很合适”“节奏很稳定”“可以尝试更快的节奏”），教师总结点评，肯定学生的创意，对优秀创编小组给予表扬，鼓励学生在课后继续探索。 课堂小结 （六）课堂小结与作业布置（5 分钟） 小结：教师带领学生回顾本节课重点内容：“今天我们认识了分解和弦，知道了它是和弦各音的依次发声，掌握了常见的分解形式，还通过弹奏、演唱、创编感受到了它在旋律中的力量。分解和弦就像音乐的‘调味剂’，让旋律更丰富、更有表现力。希望同学们在今后的音乐学习中，能主动发现分解和弦的身影，感受和声的魅力。” 作业布置： 基础作业：回家后用乐器练习 C、G、Am、F 和弦的分解弹奏，每种和弦练习 2 分钟，录制弹奏视频（可选）。 拓展作业：选取自己喜欢的一首简单歌曲（如《茉莉花》片段），尝试为其配编分解和弦伴奏，下节课分享交流。 聆听作业：聆听 3 首不同风格的歌曲（古典、流行、民族各 1 首），找出其中的分解和弦织体，记录歌曲名称和听感感受。 本节课围绕 “旋律中的分解和弦” 展开，以核心素养为导向，通过 “感知 - 探究 - 实践 - 创意” 的教学流程，让学生从认知到运用逐步深入。亮点在于导入环节通过对比聆听激发兴趣，实践环节注重乐器弹奏与演唱结合，让学生在亲身体验中掌握知识，创意创编环节则培养了学生的合作与创新能力。​ 不足方面：部分学生乐器演奏基础较弱，在分解和弦弹奏时存在音准和节奏问题，课堂上个别指导时间有限，未能完全兼顾所有学生；创意创编环节中，部分小组思路不够开阔，和弦选择较为单一，需要教师进一步引导。​ 改进方向：课前可布置简单的和弦预习任务，降低课堂学习难度；课堂上增加小组互助环节，让基础好的学生帮助薄弱生；创编环节可提供更多和弦进行范例和节奏模板，拓宽学生思路。后续教学中，将加强分解和弦与旋律的融合练习，让学生更深入理解和声与旋律的内在关联，提升音乐表现与创作能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $