5.17.2 传染病的传播和控制 第2课时（教学设计）生物新教材苏教版八年级下册

该初中生物学教学设计聚焦传染病传播控制措施及对人类影响，课堂导入通过复习传染病传播环节，提问预防方法并展示环节图，搭建新旧知识支架，引导学生从已知探究未知。 以艾滋病案例为载体，播放视频结合2011-2020年传播途径数据开展小组讨论（科学思维），设计传染病影响调查活动（探究实践），强调关爱患者（态度责任），助学生形成生命观念，提升教师教学效率与学生综合素养。

5.17.2 传染病的传播和控制（第2课时） 年级 八年级 课时安排 2课时 课题 5.17.2 传染病的传播和控制（第2课时） 教材分析 本节课是苏教版初中生物八年级上册第17章第二节《人体的免疫功能》的第2课时内容，教材通过图文结合、调查与讨论活动，引导学生说出控制传染病流行的措施，并基于艾滋病的传播讨论活动，说出艾滋病的病原体、传染源、传播途径和易感人群，并基于传播环节，提出相应的预防措施，并学会正确认识和关爱艾滋病。通过调查活动，帮助学生学会正确地看待传染病对人类的影响。 教学目标 1.说出控制传染源、切断传播途径和保护易感人群等措施可以控制传染病的流行。 2.能关注有关传染病的社会科学议题，举例说明传染病的危害，对信息的科学性和可靠性作出合理判断。 3.通过调查与讨论，培养学生分析、归纳与总结等思维能力。 4.通过分析艾滋病等传染病，学会关爱艾滋病患者和人类免疫缺陷病毒携带者，并学会正确看待传染病对人类的影响。 教学重难点 教学重点： 1.控制传染源、切断传播途径和保护易感人群等措施可以控制传染病的流行。 2.能关注有关传染病的社会科学议题，举例说明传染病的危害，对信息的科学性和可靠性作出合理判断。 教学难点： 1.说出传染病对人类的影响，学会正确看待传染病对人类的影响。 2.学会关爱艾滋病患者和人类免疫缺陷病毒携带者。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 课堂导入 复习巩固：传染病的判断、病原体和传染病的传播环节等知识。 教师提问：我们已经知道了传染病的传播途径了，那么我们如何做才能有效预防传染病呢？ 展示传染病传播的三个环节： 复习已学知识，并说出可以通过控制传染源、切断传播途径和保护易感人群等措施，可以控制传染病的流行。 新知探究 控制传染病流行的措施 教师追问：什么是控制传染源、切断传播途径和保护易感人群呢？ 教师讲解：艾滋病是一种危害极大的传染病，对个人、家庭和社会都会产生严重的影响，什么叫艾滋病呢？ 讲解：艾滋病的病原体是人类免疫缺陷病毒（HIV），亦称艾滋病病毒。人类免疫缺陷病毒侵入人体后会破坏人体的免疫功能，降低人体抵御其他疾病的能力，患者容易发生多种感染而死亡。下面让我们一起通过视频，来了解下艾滋病。 播放视频。 展示艾滋病的传播过程： 追问：我们该如何控制艾滋病的传播呢？ 讨论：如何控制艾滋病的传播 目标：根据艾滋病的传播途径，提出有效控制艾滋病传播的建议。 素材：1.2011年，我国艾滋病不同传播途径的占比如表17-4。 2.近年来，我国艾滋病不同传播途径的占比发生了变化。有调查显示截至2020年，艾滋病经血液传播途径和母婴传播的途径得到有效控制，性传播仍然是我国艾滋病最主要的传播途径，且占比大幅度提升。 学习与讨论: 1.分小组研读素材，根据艾滋病的传播途径讨论它的传播特点。 2.结合2011年到2022年我国艾滋病不同传播途径占比的变化，讨论相关防控措施的有效性，并提出进一步控制艾滋病传播的建议。 讲解：日常生活中，我们不必谈“艾”色变，因为日常接触、握手、拥抱、共用电话等，都不会被感染艾滋病。对于人类免疫缺陷病毒携带者和艾滋病患者，我们不应该歧视，而应该给予他们温暖和关爱，鼓励他们勇敢面对生活。 学生自主学习说出：一般来说，发病初期，病原体在患者体内大量生殖、传染性很强。对传染病患者，应尽可能做到：早发现、早报告、早隔离、早治疗。不同类型的传染病有不同的传播途径，应该采取不同的措施切断其传播途径，如吃熟食、喝开水、消毒餐具，可以切断经食物传播的途径。开窗通风、不随地吐痰，可以切断经空气传播的途径。做好手部清洁，做好手部消毒，可以切断经接触传播的途径。选择正规医院输血等科学就医行为，可以切断经血液传播的途径。在传染病流行期间，还应特别注意保护易感人群，如参加体育运动，增强体质；保证充足睡眠与合理营养；预防措施如注射相应的疫苗。 学生根据课前查询说出艾滋病又称为获得性免疫缺陷综合征，是由于机体感染人类免疫缺陷病毒（HIV），亦称艾滋病病毒，而引发的全身性疾病。 学生讨论总结：1.艾滋病的传播效率高‌，HIV主要通过血液、精液、阴道分泌物等体液传播，完整皮肤接触汗液、唾液等不会导致感染。2.打击贩毒、吸毒、卖淫、嫖娼等不法行为；对献血者、器官捐献者要进行人类免疫缺陷病毒的检测；不与他人共用牙刷、剃须刀或其他可能被血液污染的物品。‌ 传染病对人类的影响 讲解：传染病不仅威胁人类的健康和生命，而且影响人类文明的进程，甚至改写过人类的历史，如鼠疫、霍乱。 近年来的新发传染病疫情也给世界人民的健康和生命造成了严重威胁，还对各国的社会、经济和科技发展产生了重大影响。传染病对我们人类有哪些影响呢？下面让我们一起通过调查来了解。 调查：某种传染病对我们的影响 1.分小组讨论，确定本小组调查的传染病（如流行性感冒、乙型肝炎等）。 2.各小组通过走访社区相关部分、科研机构，分别收集该种传染病对社会、经济和科技发展影响的实例。 3.各小组分别整理和记录调查到的资料。 交流： 小组同学结合调查资料和日常生活体验，讨论该种传染病对我们有什么影响。各小组相互交流，进一步理解传染病对社会、经济和科技发展的重大影响。 总结讲解：某些传染病流行期间，为了控制传染源和切断传播途径，需要减少人口流动和聚集。这不可避免地会对餐饮娱乐、文化旅游、交通住宿以及部分企业的生产等造成冲击，影响社会和经济的发展。为了加强防护，应对危机，一批科技企业和相关产业也得到了快速发展。如疫苗等相关药物的研发，在线教育、在线医疗、无人配送等新兴产业迅速发展，培养健康生活习惯，提高公共卫生意识等。 学生根据课前调查，汇报调查结果，以下为举例： 课堂小结 总结本节课内容：本节课我们学习了控制传染病流行的措施，包括控制传染源、切断传播途径和保护易感人群，控制传染病需从这三个环节着手。对于艾滋病我们不必惧怕，需学会关爱他们，通过传染病的学习，我们要学会正确地看待传染病对人类的影响。 板书设计 第2节 传染病的传播和控制（第2课时） 课后作业 1.下图中甲同学是流感患者。下列有关叙述错误的是（　A　） A.甲属于病原体  B.乙属于易感人群 C.流感病毒通过空气、飞沫传播  D.锻炼身体有利于提高抵抗力，预防传染病 2.传染病预防是关键，以下措施中，属于切断传播途径的措施的是（　C　） ①给患者服药 ②多运动强壮体魄 ③和朋友聚餐时，使用公筷公勺 ④接种疫苗 ⑤勤洗手，注意个人卫生 ⑥通风消毒 A．②③⑤ B．①④⑥ C．③⑤⑥ D．①④ 3. 被生锈的铁钉扎伤后需要及时注射破伤风抗毒素（一种动物血清蛋白），从人体免疫角度分析，注射的物质及采取的措施分别属于（ D    ） A．抗原、控制传染源 B．抗原、保护易感人群 C．抗体、控制传染源 D．抗体、保护易感人群 4. 从国外进口的动植物入境时，都必须进行检疫，其目的是（    C  ） A．切断传播途径 B．保护易感人群 C．控制传染源 D．消灭病原体 5.艾滋病是人类免疫缺陷病毒(HIV)引起的免疫缺陷病。科学认识艾滋病对个人健康和社会稳定都有重要意义。下列说法错误的是（　D　） A．艾滋病的主要传播途径是性传播 B．HIV 携带者属于艾滋病的传染源 C．与艾滋病患者握手不会感染艾滋病 D．人们可以通过注射其他疫苗来预防艾滋病 教学反思 通过复习传染病传播的基本环节，引导学生说出可以通过控制传染源、切断传播途径和保护易感人群等措施控制传染病的传播，并结合艾滋病等传染病，帮助学生了解艾滋病，并学会正确地看待艾滋病，部分学生在对艾滋病的学习时，存在错误认知还需要纠正，具体可以结合课后实践活动，多了解传染病，建立正确看待传染病的意识。 / 学科网（北京）股份有限公司 $