第5课 走近科学家（第1课时）教学设计 -2025-2026学年道德与法治三年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计以“走近科学家”为主题，核心围绕科学家的工作领域、科研挑战及精神品质展开。通过生活问题（如拧水杯盖、观察蜗牛）导入，类比科学家解决“大问题”，搭建生活经验与科学探索的联系，引导学生理解科研工作的价值。 特色在于结合图片观察、科学家故事分享等活动落实核心素养，如邓稼先、钱学森事迹强化政治认同中的家国情怀，屠呦呦百折不挠经历培养健全人格，钱三强质疑精神提升责任意识。案例具体，贴近学生认知，助学生感受科学精神，为教师提供丰富活动设计。

走近科学家（第1课时） 教学目标 1．通过探究科研可能面临的挑战及科学家的心声，初步建立对科研工作的认知，理解科学家的职业价值，感受科学探索的乐趣与职业成就感。 2．通过了解科学家的生平事迹，深刻领会科学家群体特有的奉献精神、求真态度和百折不挠的坚韧品格，从中获取奋斗力量，增强服务国家的责任感。 教学重点 了解和学习科学精神内核和科学思维方法，体会科学家精神的丰富内涵。 教学难点 了解和学习科学精神内核和科学思维方法，体会科学家精神的丰富内涵。 教学过程 新课导入 1．引入：同学们，我们在生活中会遇到很多小问题。比如，钢笔有墨水却写不出来。 2．提问：你在生活中遇到过哪些问题？通常是如何解决的？ 预设1：当我口渴拧不开水杯的盖子时，会用毛巾包住盖子，这样就好拧多了。 预设2：我好奇蜗牛怎么爬，就用放大镜仔细观察。 3．小结：我们解决问题有时是为了自身需要，有时是为了满足好奇心。科学家的工作和我们解决生活小问题很像，他们会发现科学领域的“大问题”，然后去探索解决。你知道科学家们为何会主动发现问题、解决问题吗？今天，我们就一起走近科学家！ 新知探究 探究一：探索未知世界的人 （一）认识科学家的工作 1．出示：教材第30页“科学实验室”“南极科学考察队雪地车”“考古挖掘现场”“青藏科学考察观测站”四张照片。 2．讨论：仔细观察，你能辨别出这些图片对应什么领域的科学家吗？这些科学家们都在干什么？ 3．汇报。 预设1：实验室里的科学家利用各种仪器和试剂，开展科学实验。 预设2：南极科考队在极端环境中研究南极的秘密。 预设3：考古学家小心翼翼地挖泥土，是为了寻找文物，研究历史。 预设4：青藏科考队在观测站研究高原环境。 4．小结：科学家的工作有很多，有的在实验室里反复做实验，有的在极端环境里实地考察，还有的在挖掘古老而珍贵的文物。他们的工作都是为了探索未知的世界。 （二）科研路上的挑战 1．说一说。 （1）讨论：科学家在做这些研究的时候，会一直都很顺利吗？他们可能会遇到哪些困难和挑战？ （2）分享。 预设1：科学家在实验室做实验，可能会面临很多次失败。 预设2：南极很冷，南极科考队会面临环境的考验。 预设3：考古学家挖掘的时候，要是不小心，珍贵的文物就可能被破坏。 预设4：高原缺氧，青藏科考队的科学家可能会身体不适。 2．小组讨论。 （1）提问：你知道科学家们会如何克服这些困难吗？ （2）分享。 预设1：科学家做实验失败了，肯定不会放弃，而是换一种方法继续尝试。 预设2：南极科考队会穿上保暖装备，慢慢适应寒冷环境，坚持完成考察。 预设3：考古学家会提前学习很多知识，挖掘时特别小心，用工具轻轻清理文物。 预设4：青藏科考队员会借助氧气设备，互相帮助着完成研究任务。 3．想一想。 （1）提问：在了解了科学家的艰难探索后，你们对科学家的工作有什么新的认识？ （2）汇报。 预设1：科学家特别勇敢，不管多么困难的环境都敢去探索。 预设2：科研工作是充满坎坷的，科学家需要突破各种难关才能取得成果。 （3）小结：科学技术的发展离不开科学家的努力和探索。在探索未知世界的过程中，很多科学家敢为人先、勇攀高峰。他们查阅文献资料，进行科学实验，开展实地考察等，攻克了一个又一个科技难关。 （三）科学家的心声 1．看一看。 （1）出示：教材第31页四位科学家的心声。 （2）提问：做研究是一件辛苦的事情，但科学家乐此不疲、淡泊名利、潜心研究，你知道这些科学家为什么能坚守科研事业吗？请同学们思考并完成课堂“学习任务一”。 （3）交流。 预设1：因为他们觉得科技创新能让人类进步，从事科研很有成就感。 预设2：他们对大自然的未知奥秘充满好奇，享受探索的过程。 预设3：实验成功时的喜悦让他们觉得所有困难和失败都值得，所以能坚持。 预设4：他们有终身学习的进取心，想不断探索新事物。 2．想一想。 （1）讨论：科学家还会因为什么坚持研究？请你想象一下，科学家可能还有怎样的心声。 （2）分享。 预设1：当科学家用几年时间去验证猜想，靠自己的研究填补一点知识空白时，他们可能会觉得这比任何奖励都要珍贵。 预设2：科学家和团队讨论方案时，从激烈争论到找到共识，再一起攻克难关，可能会有和一群志同道合的人并肩探索的归属感。 （3）小结：正是因为这些动力，科学家才能对艰苦的事业始终保持着执着与热忱。我们要学会从科学家的研究视角出发，体会他们在科研历程中的抉择与坚守。 3．读一读。 出示教材第31页阅读角中王建宇科研团队的故事。感受科学家深耕专业领域、完成从无到有的科研跨越历程。 探究二：科学家的品格 （一）无私奉献的科学家 1．矢志报国的邓稼先。 （1）出示：教材第32页阅读角中邓稼先的故事。 （2）提问：邓稼先为什么宁愿隐姓埋名也要参加研制原子弹和氢弹？ 预设1：他想让祖国变得强大，想要中国的核事业发展起来。 预设2：因为国家需要他，他把祖国的需要作为自己的第一选择。 （3）提问：这些选择和经历，体现了邓稼先怎样的爱国情怀？请思考并完成课堂“学习任务二”。 预设1：他热爱科学、报效祖国的信念十分坚定，即使牺牲个人利益也不后悔。 预设2：他把祖国放在第一位，愿意为国家奉献一切。 （4）讨论：我们在日常生活中可以怎样学习邓稼先的精神？ 预设1：学好科学知识，将来用所学本领为国家做贡献。 预设2：培养责任感，从关心班级、帮助同学等小事做起。 2．故事分享会。 （1）讨论：祖国强大的背后，离不开心系祖国的科学家的无私奉献。你还知道哪些关于老一辈科学家为建设祖国无私奉献的故事？请分享你在课前收集到的故事吧。 （2）汇报。 预设1：我要讲的是钱学森的故事。钱学森是我国航天事业的奠基人，也被誉为“中国导弹之父”。他在美国时已取得卓越成就，但一直心系祖国。新中国成立后，他冲破重重阻碍回国。回国后勇敢承担起创建我国航天事业的重任，用知识和智慧解决了一系列关键技术难题，为我国导弹航天事业的发展作出了卓越的贡献。我们要学习他深厚的爱国情怀与无私奉献的精神，认真学习科学知识，长大为祖国做贡献。 预设2：我要讲的是南仁东的故事。南仁东为给中国建造一个大型射电望远镜，几十年里奔走各地，克服重重困难。恶劣的环境没有阻挡他前进的脚步。即便被查出肺癌晚期，他在病情稍有缓解后，也立即返回了工地。他用毕生付出为中国的天文事业打开了观测宇宙的新窗口。他不怕困难的勇气和无私奉献的精神值得我们学习。 （3）小结：科学家的崇高品格不仅彰显于卓越的科研成就中，更镌刻在对祖国人民的赤子情怀与报国担当里。他们为同学们树立了精神标杆。 （二）科学家的精神品质 1．敢于质疑的钱三强。 （1）播放：教材第33页阅读角中钱三强的故事。 （2）提问：钱三强在国际会议上做了什么和其他科学家不一样的事？ 预设1：他注意到了其他科学家忽略的照片的细节，并就此提出了质疑。 预设2：他不像其他科学家那样相信别人的结论，而是自己去怀疑、去验证。 （3）提问：从钱三强的经历中，你能看出他具备怎样的精神品质？请思考并完成课堂“学习任务三”。 预设1：他敢于质疑，不盲目跟从别人，有自己的思考。 预设2：他有探索精神，发现问题就去研究验证。 （4）小结：钱三强有着敢于质疑的批判性思维和注重实证的探索精神，不盲从权威，通过自己的观察、实验去探寻真相。这正是一种非常重要的科学家精神。 2．不怕失败的屠呦呦。 （1）出示：教材第33页阅读角中屠呦呦的故事。 （2）提问：屠呦呦是如何面对研究青蒿素时经历的多次失败的？ 预设1：她没有被失败吓倒，而是一次次分析原因，继续尝试新的方法。 预设2：她和团队不断查阅资料、调整方案，坚持研究不放弃。 （3）提问：从屠呦呦的经历中，你能总结出她具备怎样的精神品质？请完成课堂“学习任务四”。 预设1：她不怕失败。 预设2：她拥有持之以恒、百折不挠的毅力。 （4）小结：屠呦呦展现出百折不挠的坚韧，在一次次失败中坚持探索，最终取得了伟大的成就。她这种不懈的精神值得我们学习。 3．故事分享。 （1）提问：了解了钱三强和屠呦呦的精神品质后，你还知道哪些科学家具备类似的品质？ （2）分享。 预设1：我知道袁隆平爷爷，他敢于质疑水稻没有杂交优势这一传统理论，经过多年探索，研发出水稻杂交技术，为我国乃至全球粮食安全作出卓越贡献。 预设2：还有贝时璋院士，他热心科学，只为求知，扎根生物领域，锲而不舍地追求科学理想。 4．小结：科研成果绝非一蹴而就，而是建立在持续探索与不懈坚持的基础上。我们要从科学家的故事中获取奋斗力量，深度感悟科学家群体的高尚品格，激发科学探索热情，增强服务国家的责任感。 课堂小结 相较于科学成就，科学家身上更值得学习的是其在追求真理中展现的品格：坚持真理、勇担责任、直面失败的科学精神，以及无私奉献、百折不挠的坚韧意志。 学科网（北京）股份有限公司 $