吉林省蛟河市2024-2025学年九年级上学期期末考试语文试题

参考答案 一、积累与运用（15分） 1. 坐；yùn 2. 修改后：倡导学校广泛开展“三笔字（钢笔字、粉笔字和毛笔字）”教师基本功比赛，将规范汉字书写教育纳入教师培训。 3. A 4. 示例：教育部印发通知 加强中小学规范汉字书写教育 5. （1）燕然未勒归无计 （2）了却君王天下事 （3）赢得生前身后名 （4）四面歌残终破楚 （5）八年风味徒思浙 （6）人生自古谁无死 （7）留取丹心照汗青 二、阅读（45分） （一）文言文阅读（15分） 6. 孟子（1分） 7. A（2分） 8. B（2分） 9. C（2分） 10. （1）（可是有的人）见了优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了，这样，优厚的俸禄对我有什么益处呢！（2分） （2）过了几天再见到他，他还像当初一样穿着粗布衣服。（2分） 11. 【甲】文中“乞人”的拒绝体现了“舍生取义”的人生态度；【乙】文中“乞人”的拒绝体现了坚守本心、不贪意外之财的人生态度。（4分） （二）现代文阅读（25分） （甲）《补丁》（14分） 12. ①惊喜（或：兴奋） ②嫌弃（或：讨厌） ③厌恶（或：抵触） ④怀念（或：感慨）（4分） 13. “合谋”贬词褒用，生动写出母亲与裁缝在量衣时的默契，体现“我”对新衣的期待。（3分） 14. 示例：选A，“我”抠补丁是因为讨厌它暴露衣服的旧与破；想让它与其他旧物“合为一件好衣”，是对成长中窘迫的释怀，体现了对过往的复杂情感。（3分） 15. 儿时的“我”厌恶补丁（代表窘迫），长大后的“我”理解了补丁是成长的印记，蕴含着母亲的爱与生活的艰辛，这种矛盾体现了对成长的回望与释然。（4分） （乙）“我们该怎么吃饭”主题阅读（11分） 16. ①主食摄入不足 ②吃饭速度过快 ③膳食结构不合理（3分） 17. 列数字、作比较，准确突出主食摄入量下降的趋势。（3分） 18. 不能删，“目前”限定时间，体现说明文语言的准确性。（3分） 19. B（2分） （三）名著阅读（5分） 20. （1）B（2分） （2）简·爱选择“立着”，她拒绝依附罗切斯特，坚持做家庭教师、保持独立的生活与人格。（3分） 三、综合性学习与写作（58分） （一）综合性学习（8分） 21. （1）错误项：①②（2分） （2）①“会当凌绝顶”的壮志 ②他漂泊的晚年 ③他在成都的草堂期盼亲人（4分） （3）示例：选择①，标题：“家国愁”之离乱与“故园心”之眷恋（2分） 学科网（北京）股份有限公司 $2024-2025学年度第一学期期末教学质量监测 九年级语文试题 语文试题共8页，包括三道大题，共22道小题。全卷满分120分（试题部分118分， 卷面书写2分)。考试时间为120分钟。考试结束后，将答题卡交回。 注意事项： 1,答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码准确粘贴在条 形码区域内。 2. 答题时，考生务必按照考试要求在答题卡上的指定区域内作答，在草稿纸、试卷 上答题无效。 一、积累与运用(15分) 请在答题卡相应的田字格中或横线上端正地书写正确答案，或填写相应选项。【1~4 题每题2分，5题每句1分】 阅读下面新闻材料，完成题目。 北京日报客户端 2024-10-2510:44发右于北京北京日报客户端官方账号 教育部近日印发《关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》，提出要培养良好 书写习惯、提高规范书写水平、传承优秀汉字文化等，培养学生逐步学会书写正楷字和规范、 通行的行楷字。 《通知》提出了坚持有人为本、尊重规律、守正创新、系统推进的原则要求，明确了培 养学生掌握正确的书写ò姿和执笔姿势，养成良好的书写习惯：培养学生正确掌握 规范汉字的字形和书写技能，提高书写能力：引导学生深入了解汉字蕴含的历史文化价值， 坚定文化自信等基本目标。 《通知》提出八个方面的任务措施。一是培养良好书写习惯，助力预防和矫正学生“脊 柱侧弯”和“小眼镜”：二是提高规范书写水平，培养学生逐步学会书写正楷字和规范、通 行的行楷字，不断提高书写质量和速度：三是传承优秀汉字文化，培养学生感悟汉字的文化 内涵：四是统筹发挥一、二课堂作用，鼓励多种形式加强规范汉字书写教育，组织学生参加 中华经典诵写讲大赛和全国中小学生艺术展演等活动：五是规范校园用字，将规范汉字书写 教有融入校园文化建设：六是发挥教师表率，侣导学校广泛开展“三笔字（钢笔宇、粉笔宇 和毛笔宇)”教师基本功比赛，将规范汉字书写教育纳入教师培训：七是增强数字赋能，探 索数字化技术手段赋能规范汉字书写教有的新模式：八是建立科学评价机制，鼓励将规范汉 字书写纳入有关考核评价内容。 教有部要求，地方各级教有行政部门要充分认识做好规范汉字书写教育工作的重要意 义 建立长效工作机制，在政策、经费、项目等方面给予支持，指导支持中小学校根据学生 身体发育情况，确保来椅、采光照明等符合有关要求。各地各校要多措并举，逐步解决规范 汉字书写师资不足问题。 来源：北京日报客户端 记者：何豌 九年级语文试题第1页（共8页） 1.请在横线处填写汉字和给加点字注音。 2.画线句子有语病，请将其修改后写下来 3.下列选项中是正楷字体的一项是（) A.传承优秀汉字文T化 B.传郑伤秀汉字文化 c.传承优秀汉字文化 D.博雳慢癸塍个心 4.请给这则新闻拟写一个标题。 5.古诗文名句默写。 家国情怀是中国古诗文的永恒主题。范仲淹的“浊酒一杯家万里，(1) (《渔家傲·秋思》)这种爱国、卫国精神正是他虽想家却又不 甘无功而返的原因：辛弃疾的“(2) 3 (《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)充分表达了他的爱国激 情和雄心壮志；秋瑾“(4)》 ”(《满 江红》)意在表明自己素有的济世情怀；文天祥“(6 (7) (《过零丁洋》)用自己的鲜血和生命谱写一曲 理想人生的赞歌。家国情怀宛若川流不息的江河，滋润着每一代人的精神家园。 二、阅读（45分) (一)文言文阅读(15分) 阅读下面选文，回答6~11题。 【甲】 鱼，我所欲也：熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我 所欲也：义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于 生者，故不为苟得也：死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲 莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为 也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有 甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受：蹴尔而与之， 乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识 穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之：乡为身死而不受，今为妻妾之奉 为之：乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本 心。 九年级语文试题第2页（共8页） 【乙】 刘先生者，河朔人，年六十余，居衡岳紫盖峰下。间出衡山县市，从人丐得钱，则 市盐酪径归，尽则更出。环百里人皆熟识之。县市一富人，尝遗一衲袍，刘欣谢而去。 越数日见之，则故褐如初。问之，云“吾几为子所累。吾常日出，庵有门不掩，既归就 寝，门亦不闭。自得袍之后不衣而出则心系念，因市一锁，出则锁之。或衣以出，夜归 则牢关以备盗。数日营营，不能自决。今日偶衣至市，忽自悟以一袍故，使方寸@如此， 是大可笑。适遇一人过前，即解袍与之，吾心方坦然，无复系念。嘻，吾几为子所累矣！” (节选自宋代郭彖《睽车志》，有改动 注释】①丐：乞讨。②褐：粗布衣服。③营营：内心不安。④方寸：内心。⑤适： 恰巧 6.【甲】文作者 (人名)，战国时期思想家。(1分) 7.下列加点词语解释有误的一项是( )(2分)》 A.所识穷乏者得我与 得：取悦 B.乡为身死而不受 乡：先前，从前 C.或衣以出 或：有时 D.自得袍之后不衣而出则心系念 衣：穿着衣服 8.下列加点字意思和用法相同的一项是( )(2分) A.今为宫室之美为之 公将鼓之(《曹刿论战》) B.蹴尔而与之 而君逆寡人者(《唐雎不辱使命》) C.夜归则牢关以备盗 策之不以其道(《马说》) D.出则锁之 居庙堂之高则忧其民(《岳阳楼记》) 9.下列对文本的理解表述有误的一项是( )(2分) A.【甲】文从“鱼”与“熊掌”的选择联系到“生”与“义”的选择，自然通俗。 B.【甲】文中，孟子认为，人们忍受别人的羞辱去接受那些关乎性命的东西，这不 合乎人情。 C.【乙】文中刘先生得到富人给的一件袍子后感到内心不安，几天后又把衣服还给 了富人。 D.从表达方式来看，【甲】文重在议论，【乙】文重在记叙。 10.请分别把两文中画线句子翻译成现代汉语。(4分) (1)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ (2)越数日见之，则故褐如初。 11,对于他人的给予，两文中的“乞人”最终都选择了拒绝，这分别反映了他们怎样的 人生态度？(4分) (二)现代文阅读（25分) (甲)阅读下面文章，回答12~15题。(14分》 补丁 干亚群 母亲抱着布匹在前，我跟在后面，一起往赵裁缝家走。 赵裁缝拿卷尺在我身上比画，母亲在边上赔着笑脸，还准备了一筐的好话。母亲的 意思是，衣服至少要穿几年，这几年内个子与衣服之间的麻烦，还得麻烦赵裁缝。几年， 是个虚词，或是代词，是不确定的，全看我跟时间如何较量。不过，肯定总有一方会赢 九年级语文试题第3页（共8页） 的。赵裁缝一边量，一边跟母亲讨价还价。其实，母亲能还价的余地很小，在衣服的用 料方面，她永远算不过赵裁缝。 在母亲与赵裁缝的言语之间，我幸福地站着，希望这一刻能拉长，再拉长。 最后，母亲有些讨好地说：像您这么优秀的栽缝师傅，一定能做到三全其美。我简 直惊采了，母亲居然说出了“三全其美”。我以为世上只有“两全其美” 我简直有些眩晕。不得不佩服赵裁缝，合我的身，更合母亲的心意。母亲让我转身 的时候，我不停地翁动鼻子，新衣服的气味游走在我的体内。我能真切地感受到它们在 身体里的热烈，仿佛与一场春风不期而遇… 正月初一，新衣服穿到了我身上，它换取了我一年的期盼。我用它致敬新时间的到 来。我一身簇新去拜年，去做客，在庄重而零乱的席间频频昂首，也一次次钻进浩荡的 春风里。 在村庄，新是奢侈的事物，它只跟盛大的节日有关。可节日实在太少了，更多时候， 人们被日常掩埋着，在时间流逝的嘀嗒中重复旧与老。 过了正月，新衣服又被母亲收了回去，我重新穿上旧衣服。最令人难过的是，旧衣 服上出现了破洞。我都不知道它们是怎么来的。我思索半天，归结为成长的气味撑破了 它。也可能是我在追赶的时候，被风扯住，或被其他沉向句的物质拦住，我无暇与它们 争夺，而衣服替我完成了这个壮举。 因为它，我不敢到处跑。我觉得那些破洞眼会吸纳别人的嘲笑，到了夜晚，它们会 一个个钻进我的梦里，我在那里被它们围攻。 母亲拿针线前，我躲开了。我知道她会先数落我一顿。我心疼，她也心疼。母亲正 拿一块碎布在衣服上比画着，再用手丈量尺寸。她小心地把布嵌进破洞里，用针把豁口 处的布往里推，便于针脚看起来细密。母亲的手握过锄头，拿过铲刀，还抢过铁把，此 时，那根细细的针，被她捏得周周正正，一针上，一针下，破洞正在变小，直至消失。 我不得不惊叹于母亲的精打细算。与赵裁缝合谋一件衣服长短的时候，她早早替我 预测衣服的未来。衣服裁下来的碎布，总会有用武之地。 但这并不是我所希望的。补丁的新，新得有些耀武扬威。它明白无误地宣布：这衣 服是旧的，是破的。 A,我有事没事地会去抠那个补丁。我现在讨厌它的崭新，以为抠掉它的新，它就能 与其他的旧融合一体，成为一件好衣。 在乡下，有一种师傅叫补碗师傅，他带着金刚钻，把四分五裂的碗补全，用微薄的 钱换回一只碗的功能。除了补碗的，还有补缸补鞋的，几乎没有一样是不可以补的。我 称他们“补师傅”，靠着手中的技艺，把一件件破的东西补成旧的。他们替别人补着物 件，替自己补生计。唯独我内心的忧成，没有人来补。母亲也没办法补。 不得不承认，补丁是我心中的暗疾，像一块块伤疤，里面吸附着我成长的碎屑。 中考，让我走进了县城。B我从车站出来时大发奇想，之后一个人把县城的大街小 巷走了个鸿，没有找到一个补师傳。我儿乎热泪盈眶，也心满意足：光凭这个，县城， 就值得我去热爱。 如今，当我的同事有天突然实了一条挂着欢洞的牛仔裤来上班时，我记忆里的那些 沧朵，几乎要跌出眼眶。年轻的同事自然不明白，地腿上的那些窟隆，居然咬痛过我的 青春。 (选自《散文》2024年第1期，有删改) 九年级语文试题第4页（共8页） 12.文章围绕“补丁”展开故事，请将儿时故事的情感折线图补充完整。(4分） ,情感 常福满足 收新衣 穿旧衣打补丁 做新衣穿新衣 事件 讨厌郁网 ① ② ③ ④ 13.请根据括号里的提示，揣摩作者在用词上的匠心。(3分) 与赵裁缝合谋一件衣服长短的时候，她早早替我预测衣服的未来。(“合谋”是贬 义词，作者为什么用它来形容母亲和裁缝的交流？) 14.以下句子都有矛盾处，请任选一句，谈谈你对矛盾行为的理解。(3分) A·我有事没事地会去抠那个补丁。我现在讨厌它的崭新，以为抠掉它的新，它就 能与其他的旧融合一体，成为一件好衣。 B·我从车站出来时大发奇想，之后一个人把县城的大街小巷走了个遍，没有找到一 个补师傅。我几乎热泪盈眶，也心满意足：光凭这个，县城，就值得我去热爱。 15.作为回忆性散文，作者在结尾处表达了补丁“居然咬痛过我的青春”的感慨。如何 理解儿时的“我”和长大的“我”的矛盾情感？请结合全文具体分析。(4分) (乙)阅读下面一组材料，回答16~19题。(11分) 关于“我们该怎么吃饭”的主题阅读 材料一： 老鼠为什么爱大米 人类问老鼠：“你为什么爱大米？”老鼠说：“它能填饱肚子，还能让我变得更聪明。” 这并非异想天开一日本名古屋明治大学的药理学家在老鼠身上进行了细致的实验。实 验显示出大米至今鲜为人知的神奇功能：老鼠喜爱的大米具有许多有益的特性，特别是 能提高动物的智力。随着实验的进一步深入，研究人员发现，未被淘洗过的米对运动的 中枢神经系统有着非常有益的作用。吃这种米饭的老鼠，不易受阝一淀粉状朊蛋白的影响 (这种蛋白能杀死脑细胞，诱发早老性痴呆症。这种疾病多发于人的老年阶段，最终会 导致患者智力的完全丧失)。同时，大米可谓容易发胖的人们的福音，它富含维生素，用 它做成的食品不会刺激胃液分沙。它所含的黏性淀粉能在胃里形成保护膜，让我们远离 胃病。 材料二： 主食不可偏废 中国营养学会建议，主食在膳食中的比例应占0%。目前，我们过分依赖高脂肪、 高蛋白食物，使体内碳水化合物缺失，易引起一些慢性疼痛和多发病。甚至有关专家指 出，降低主食比例可能会直接影响人的寿命。 材料三： 相关的调查 ①上海市儿童保健所最新的一项调查表明，84名26岁营养不良小儿中，粮食摄入 九年级语文试题第5页（共8页） 量只占需要量的66%，严重不足的患儿粮食摄入量只占膳食总热量的40.48%。换句话说 这些营养不良患儿中，主要原因不是膳食中少鱼、少肉，而是主食没吃够。 ②上海市疾控中心的调查报告称：有24.08%一30.23%的上海市大中小学生处于营养 不良状态。在上海市的一项调查中，1305名小学生和1277名中学生中，分别约有10% 的小学生和中学生，早餐不吃主食，只吃牛奶、鸡蛋。中餐、晚餐粮食摄入量也不足。 作为主食的饭不够，孩子血糖水平低，大脑的工作效率自然高不了。孩子肚子虽然不饿 可是学习紧张，大脑缺少能量，难免头晕、反应迟钝、记忆力下降，影响到学习质量。 ③目前在少年儿童中普遍存在着吃饭过快的现象，尤其是早餐和午餐。营养学家认 为，一般来说，孩子吃每顿饭的时间最好不要少于20分钟。进食过快不利于身心健康。 吃得过快，使吃饭只起到填饱肚子的作用，既起不到激发和培养饮食乐趣的作用，也不 利于营养物质的消化和吸收。 ④近二十年来，我国居民中营养膳食结构不合理的人数持续上升，米、面、粗粮等 主食摄入量呈明显下降的趋势。其中城市居民每天平均摄入量从459克下降到366克， 减少了五分之一。有专家呼吁，树立平衡膳食结构的理念在我国已迫在眉睫。 ⑤常有孩子以零食代替主食。他们的胃里常有食物进入，总不能被排空。这样，在 吃主食时，他们就会缺乏食欲，吃得很少甚至根本不吃。由于正餐进食太少，很快又会 出现饥饿，他们就要再吃零食。久而久之，人体消化系统正常的消化功能会被破坏，影 响他们的身体健康。 16.统观材料二、材料三，可以看到我们在“吃饭”上存在哪些问题？请用简洁语言分 条概括。(3分) 17.材料三中的画线句运用了哪种说明方法？请分析其作用。(3分) 18.“目前在少年儿童中普遍存在着吃饭过快的现象，尤其是早餐和午餐。”句中的“目 前”一词能否删除？为什么？(3分) 19.以下对文章有关内容的剖析和归纳，正确的一项是()(2分) A.大米富含维生素，用它做成的食品不会刺激胃液分泌，并且对人体运动的中枢神 经系统有着特别有利的作用。 B,学习时头晕、反应迟钝、记忆力降低，影响学习质量的原因之一是主食的饭不够。 C.为了争取时间，吃每顿饭的时间最好不要太久。 D.最近几年来，我国居民中营养饮食构造不合理的人数连续上涨，米、面、粗粮等 主食摄取量呈明显降落的趋向。 (三)名著阅读(5分) 20.我们曾学过沈尹默的《月夜》：霜风呼呼的吹着/月光明明的照着/我和一株顶高的树 并排立着/却没有靠着。这首诗告诉我们，无论是顺境还是逆境，都要保持独立的姿 态。带着这首诗阅读下面名著选段，你会有不一样的体验。 《简·爱》选段 “我只求心安理得，先生，不要让太多的恩惠压碎。你还记得你说塞利纳·瓦伦的 那些话吗？一给她钻石、呢绒那番话？我不愿做你的英国的塞利纳·瓦伦。我要继续 做阿黛尔的家庭教师，用这来挣得我的食宿费，外加一年三十磅的薪水。我要从这笔钱 里来开支我的衣着，你什么也不用给我，除了…” “哦，除了什么？” “你的敬爱。而且我也要用敬爱来回报你。要能这样，那这笔债就两清了。” 九年级语文试题第6页（共8页） “嘿，要说到冷静和爱顶撞的天性以及固有的十足的自尊心，是没有人能比得上你 的了。”他说。 这时，我们已快驶近桑菲尔德了。 “你今天愿意跟我一起吃饭吗？”当我们驶近大门时，他问道。 “不，谢谢你，先生。” “如果允许我问一声的话，请问为什么要说‘不，谢谢你’呢？” “我从来没有跟你一起吃过饭，先生，我看不出有什么理由现在要这么做。除非 到…” “到什么？你老爱说半截子话。” “到我不得不这么做的时候。” “你是不是认为我吃起东西来准像个吃人魔王或者食尸妖怪似的，所以不敢和我一 起吃饭？” “在这个问题上，我从来没这么想过，先生。我只是想仍像往常那样再过上一个月。” “你应该马上放弃家庭教师这个苦活儿了。” “不！对不起，先生，我绝不会放弃，我要像往常那样继续干下去，我还要像我已 习惯的那样，整天都避你。你想要见我的话，可在傍晚时派人来叫我，我会来的，但是 别的时候不行。” (选自《简·爱》第二十四章》 (1)对简·爱来说，下列哪个人物像《月夜》中那棵“顶高的树”？请你选出恰当 的一项(1)。(2分) A.里德太太 B.罗切斯特 C.英格拉姆小姐 D.海伦 (2)选段中简·爱选择“立着”还是“靠着”？请结合选段说说。(3分) 三、综合性学习与写作(58分)》 (一)综合性学习(8分) 21.在初中语文教材中，杜甫有六首诗作入选。请根据下图内容和题目要求，完成各题 目。(8分) ,蹈 《望岳》 《春望》 《石壕吏》 八下 《茅及为秋风所破歌》 漫游齐赵 忧国伤时 拉诉战争 推己及人 乐观自信 念家悲己 关注民生 广济苍生 比下 八上 入下 的度 712年 736年 755年757年759年春761年763年 70年（杜南逝世）◆ (社南出生) (24岁) (45岁)759年秋(49岁) (58岁) (47岁) 九上 七上 《月夜忆舍弟》 《江南逢李龟年》* 念家思亲 萬旅漂泊 感蹑人生 感时伤怀 安史之乱 【注】①篇名后标注有*的为课外诵读诗歌，未标注的为课内教读诗歌。②七上、七下、八上、八 下、九上，指语文教科书相应的年级和册序。 九年级语文试题第7页（共8页） (1)下面是根据上图内容得出的有关“教材所选杜甫诗歌”的四条结论，其中两条结 论有误，请找出来。(2分) ①创作地点范围宽②作品主题类型丰③教学使用功能多④教材各册覆盖广 错误项： (2)请结合上图内容，补全下面文段的空缺处，注意语言的准确和连贯。（每空不超 过15个字)(4分) 语文教材里所选的六首诗歌，串连起了诗圣杜甫颠沛而光辉的一生。从公元736年 到公元770年，杜甫用① 彰显了他飞扬的青春，又用一地落花暗喻了 ② 。安史之乱里，他在长安城的春天凝望残破的山河，③ 他在古 秦州的月下思念离散的弟兄，他还在芙蓉国的秋雨里呼求庇身的广厦…读他的诗，也 在读他的人，我们既感受到他人生的颠沛，更④ (3)下面三个研究杜甫诗歌的论文题目缺少主标题，仿照示例，结合上图内容，任选 个从作品主题角度为其添上主标题。（句式、字数不要求和示例相同）(2分) ① 一一以《春望》《月夜忆舍弟》为例 ② 以《江南逢李龟年》《月夜忆舍弟》为例 ③ 以《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》为例 示例一：“凌绝顶”之理想与“庇天下”之宏愿一以《望岳》《茅屋为秋风所破 歌》为例 示例二：同在异乡别样情一以《望岳》《江南逢李龟年》为例 选择： 标题： (二)写作(50分) 0公[好 22.以下两个作文，任选其一。 作文(1)题目：余香 作文(2)阅读下面材料，选择你感悟最深的一点，自拟题目，写一篇文章。 少壮不努力，老大徒伤悲。一《长歌行》 一万年太久，只争朝夕。一毛泽东 放弃时间的人，时间也放弃他。一莎士比亚 作文要求：①要自由、有创意地表达出真情实感。 ②文体不限，不少于500字。 ③文字和标点书写规范、整洁、美观。 ④行款格式规范。 ⑤文中不得出现考生本人姓名以及学校名。 九年级语文试题第8页（共8页）