11.1 功 课件-2025-2026学年沪粤版九年级上册物理

该初中物理课件聚焦“功”的教学，包含功的概念、两个必要因素（力和力方向上的距离）、不做功的三种情况及功的计算（W=Fs，单位焦耳）。课堂导入通过“拉小车成效”“推箱子是否移动”等情境问题，搭建从生活实例到物理概念的学习支架，引导学生理解知识脉络。 其亮点在于融合科学探究与科学思维，通过“探究实践”分析不做功的三种情况（如起重机吊重物静止、上移、水平移），结合推箱子、踢足球等实例建构物理观念，区分物理“功”与日常“做工”。课堂评价题促进知识应用，助力学生形成物理观念和科学思维，教师可高效实施教学。

11.1 功 结合实例识别做功与不做功的情形，认识做功的两个必要因素。 学习目标 能运用功的公式进行简单的计算，知道功的单位。 情境导入 哪个力的作用对小车有了“成效”？有了“贡献”呢？ 　　用力拉在水平桌面上的小车，小车前进，则小车受到几个力的作用？ F支 Ｇ F F支 Ｇ F阻 F 对小车做了功 F F支 Ｇ F阻 对静止的木块受力情况分析？ 1.功 （1）功的概念 在物理上： 如果物体受到力的作用，并且在这个力的方向上通过了一段距离，我们就说这个力对物体做了功。 他们都做功了吗？ 用力将箱子拉走 费力推箱子，但箱子没有移动 用力拉动箱子对箱子做了功；费力推箱子但箱子没移动位置，所以没有做功。 网球在光滑地面上滚动 有力对网球做功吗？ 答：水平方向上移动了距离，但水平方向上没有受力，所以没有做功。 做功的两个必要因素： (1)作用在物体上的 力（F） (2)物体在力的方向上通过的距离（s） 有力无距离（劳而无功） 人用力推打石头而没推动 s＝0 F≠0 分析 判断下列情形人对物是否做功？ （1）有力缺距离 （2）缺力有距离 不做功的三种情况： （3）有力有距离，但距离与力方向垂直。 水平行走 水平移动 探究实践 1．做功跟我们日常所说的“做工”或“ 工作”一样吗？ 做功要满足两个必要条件。 不一样。 2．塔式起重机下挂着重物（如图3-29） ，在重物静止不动、匀速向上运动、沿水平方向匀速移动三种情形中，钢索的拉力是否都对重物做了功？ 重物静止不动： ； 匀速向上运动： ； 沿水平方向匀速移动： 。 不做功 做功 不做功 探究实践 用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？ 有力有距离，但力和距离垂直（垂直无功） 分析 F≠ 0 s≠ 0 力的方向与运动方向垂直 提箱子在水平路上走 总结（不做功的三种情况） 2.有S无F； 1.有F无S； 3.F垂直S。 小车从斜面上滑下，摩擦力忽略不计，有没有力对小车做功？ h 重力对小车做了功 F G 支持力对小车不做功 小车从斜面上滑下，摩擦力忽略不计，有没有力对小车做功？ h 重力对小车做了功 F G 支持力对小车不做功 2 功的计算 功有大小，那么怎么来计算功呢？ 功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积 功＝力×距离 计算公式：W = Fs 功的单位：焦耳，简称焦，符号J 1J = 1 N·m （2）此人扛着货物上楼，他对货物向上的支持力对货物做功吗？ 没做功 做功 例1：（1）搬运工在平地上行走，他对货物向上的支持力对货物做功吗？ s F F 拉力对货物做了功 例2：起重机吊起货物 核心总结 1.作用在物体上的力和物体在力的方向上移动的距离是做功的两个必要因素。 2.力对物体做的功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积，计算公式为W=Fs。 3.功的单位是焦耳，简称焦，符号是J。 课堂评价 1.如图所示的情境中，对物体不做功的是 (　　) A.图甲:用力搬石头，没有搬动 B.图乙:将重物从地面拉到高处 C.图丙:推车向前运动 D.图丁:挺举杠铃的过程 A A. 甲：球被踢出后，在空中飞行的过程 B. 乙：拉车使车向前运动 C. 丙：推箱子但没有推动 D. 丁：提着滑板在水平路面上前进 返回 2. 生活处处有物理。下列情景中，人施加的力对物体做功的是（ ） B A. 、 B. 、 C. 、 D. 、 3. 小荣用弹簧测力计两次沿水平方向拉着同一物 体在同一水平面上运动，两次运动的 图像如 图所示。其对应的弹簧测力计示数分别为、 ， 相等时间内所做的功分别为、 ，则它们的关系正确的是（ ） A 二、怎样测算功 马用水平方向的拉力F，使车在力的方向上通过了一段距离S，拉力对车做了多少功？ F s F 马拉车 小结： ①力对物体做的功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积. 表达式:功=力×距离 W=FS ②单位: 焦耳(J) 1J=1N·m $