3 古诗词三首 课件-2025-2026学年统编版语文六年级上册

该小学语文课件围绕《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》等古诗展开，融入寒食节、中秋节等传统节日文化及介子推、牛郎织女等经典故事。课堂导入通过故事与习俗自然衔接，知识点从背景溯源、诗句解读到写作手法（如借古讽今）逐步深入，辅以诗意解析、词语品析（如“飞”“落”炼字）等学习支架，帮助学生系统掌握古诗内容。 其特色在于以文化自信为核心，深度渗透中华优秀传统文化；注重语言运用，通过叠词赏析（如“迢迢”“皎皎”）、炼字分析（如“飞”字动态感、“落”字精妙）培养学生语感；设计互动问题（如“清浅二字突出什么情感”）与小组交流，提升思维能力。实例丰富，如《寒食》结合历史背景理解讽刺意味，《十五夜望月》对比“落”“在”“到”体会表达效果。教学资源含课堂演练、拓展延伸，助力学生提升文化认同与语言素养，也为教师提供结构化教学方案，提高教学效率。

3 古诗三首 3 古诗词三首 3 古诗三首 寒 食 韩翃，唐代诗人，字君平，南阳（今属河南）人。与钱起等诗人齐名，为“大历十才子”之一。 主要作品：《宿石邑山中》《同题仙游观》等。 作者简介 寒食节:大概是清明节前1—2天为寒食节。相传春秋时期，晋国公子重耳流亡他国长达十九年，大臣介子推始终追随左右，甚至“割股啖君”。后来重耳回到晋国，成为国君。封赏有功之臣，但介子推不求利禄，与母亲归隐绵山，晋文公无计可施，只好放火逼其下山，介子推坚决不出山、最终被火焚而死。晋文公感念忠臣之志，不仅改山名、建庙宇，还下令在介子推遇难之日禁火寒食(冷食）。 寒食 [唐]韩翃 春城/无处/不/飞花， 寒食/东风/御/柳斜。 日暮/汉宫/传/蜡烛， 轻烟/散入/五侯家。 互动课堂 用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。 读古诗前两句思考、讨论：诗的开头描绘春天长安城怎样的画面？ 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 春城：指春天的京城。 诗意：暮春时节的长安城处处柳絮纷飞，落花飘散，寒食节的东风吹拂着皇帝御花园里的柳树。 诗文解读 御柳：皇帝御花园里的柳树。 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 无处不 无处不：双重否定加重肯定语气，有效烘托出全城都沉浸在浓郁春意之中的盛况，表达效果更强烈。 “飞”字动态感极强，表现了春天的生机勃勃，同时说明时节是落花飞舞的暮春。“飞花”明写花而暗写风，一个“飞”字，蕴意深远。 你觉得哪个字用得好？换成其他的字行不行？ 白天的长安无处不飞花，那夜晚的长安是怎样的情景呢？ 传蜡烛：寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛给公侯之家，受赐的可以点火。 诗意：夜色降临，皇宫里忙着传蜡烛，袅袅轻烟散入王侯贵戚的家里。 五侯：指天子宠信之臣。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 汉宫：用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 汉宫 五侯 “汉宫”：借古讽今，实指唐朝皇宫。 传 散 用“传”与“散”两个动词生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。 说一说：《寒食》这首诗写了什么传统习俗？ （课后选做题） 寒食节家家禁火,只吃现成食物 主题概括 《寒食》诗人描绘了春天京都长安城 的景象，充分流露出作者对现实的 和对权贵们的 。 寒食节 不满 讽刺 二、《寒食》这首诗采用的写作手法是（ ） A.借景抒情 B.托物言志 C.借古讽今 C 3 古诗三首 这段凄美的爱情故事在我国流传千年，今天我们就来学习一首有关他们的古诗—《迢迢牵牛星》。 第二课时 3 古诗三首 迢 迢 牵 牛 星 《古诗十九首》，最早见于南朝梁萧统的《文选》，是从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入，编者把这些作者已经无法考证的五言诗汇集起来，冠以此名，列在“杂诗”类之首，后世于是作为组诗看待。《迢迢牵牛星》是其中的一首，写作年代大约在东汉末年。 牵牛星和织女星 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 jiǎo zhuó zhá zhù mò 读读诗句，想想这首诗写了什么？ 诗文解读 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 迢迢：遥远。 河汉女：指织女星。河汉，银河。 诗意：看那遥远的牵牛星，皎洁的织女星。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 擢：伸出，抽出。 素：白皙的。 诗意：织女伸出细长而白皙的手织着布，织布机发出札札的声音。 札札：织机发出的响声。 机杼：织机的梭子。 织女的姿态美，勤劳以及牛郎不在身边的孤寂、苦闷。 终日不成章，泣涕零如雨。 章：有花纹的纺织品，这里指整幅的布帛。 零：落下。 诗意：一整天也没织成一段布，眼泪如同雨水般掉落。 点明了织女 “终日不成章”的原因，用“零如雨”的神态描写点明她心里终日的悲伤愁闷。 诗人是从哪些方面来描写织女的？这样写有什么好处？ 主要从织女的外貌、动作、神态等方面的细节来描写的，如“纤纤擢素手”“泣涕零如雨”。同时“札札弄机杼” 。 这样生动细腻的描写，把织女这样一个寂寥、愁闷的少妇形象刻画得栩栩如生。 认真读最后两行诗句，想一想诗人是怎样表达织女的相思之苦的？ 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 盈盈：形容清澈。 脉脉：用眼睛表达情意的样子。 诗意：那银河看起来又清又浅，两岸相隔又有多远呢？他们之间虽然只隔了一条银河，但也只能含情脉脉而相视无言。 河汉清且浅，相去复几许。 清 浅 “河汉”既“清”且“浅”，而且牛郎织女相距“复几许”，并不遥远。如此可望而不可即，咫尺也是天涯，更加有力地突出了织女的失落之感、哀怨之情。 “清”“浅”二字突出了怎样的情感？ 结合牛郎织女的故事，你能说一说这首诗表达了什么情感吗？ 通过写牛郎、织女被银河相隔而不得相见的故事, 表达了因爱情遭受挫折而痛苦忧伤。 （课后第二题） 找出诗中的叠词读一读。 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。 小组交流：使用这些叠词有什么好处？ 这些叠词使这首诗音律和谐，情趣盎然，更贴切地表达了诗人的情感，读起来朗朗上口。 课堂演练 一、填空。 诗中写出织女因爱情思念而受到的折磨和痛苦的诗句是: ， 。 终日不成章 泣涕零如雨 每到中秋，是家人团聚的日子，唐朝诗人王建用他的神来之笔描写了思乡怀人的情绪，今天这节课我们就一起学习他的《十五夜望月》。 第三课时 作者简介 王建，字仲初，许州（今河南许昌）人，唐朝诗人。其诗题材广泛，同情百姓疾苦，生活气息浓厚，思想深刻。 主要作品：《田家行》《王建诗集》《射虎行》等。 中秋节：时在农历八月十五，以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡、思念亲人之情。始于唐朝初年，盛行于宋朝，自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗，流传至今，经久不息。 十五夜望月 [唐]王建 中庭/地白/树/栖鸦， 冷露/无声/湿/桂花。 今夜/月明/人/尽望， 不知/秋思/落/谁家？ 互动课堂 自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，注意停顿。 qī 诗文解读 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 中庭：即庭中，庭院中。 地白：月光照在庭院的地上，像铺了一层白霜。 诗意：中秋的月光照在庭院的地面上，好像铺了一层白霜，树上栖息着鸦鹊。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿了庭院中的桂花。 中庭/地白/树/栖鸦，冷露/无声/湿/桂花。 作者看到的 听到的 作者感受到的 “树栖鸦”应该是作者听到的，它衬托了什么？ 让夜显得更加宁静。 “冷”写出的是月夜的冷清，还表现了什么？ 作者的心也是清冷的。 “树栖鸦”是“鸦栖树”的倒装句，鸦鹊已经栖息在树上，暗示夜已经深了，周围一片寂静。这三个字简洁凝练，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。 “无声”二字，细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花被浸润的时间久。 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 树栖鸦 无声 齐读诗的后两句，思考诗句抒发了作者什么样的思想感情？ 今夜∕月明∕人∕尽望， 不知∕秋思∕落∕谁家？ 问句表达作者的相思 作者将感情寄托于 ，表达了作者 之情。 月亮 思念故乡 不知秋思落谁家。 不知秋思在谁家。 不知秋思到谁家。 对比读一读，体会“落”字用法的精妙之处。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 落 落：新颖妥贴，不同凡响，它给人以灵动的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。 “今夜”为什么“人尽望”？ 你还知道哪些古诗也写到了传统习俗？ 《十五夜望月》这首诗写了 的传统习俗。 （课后选做题） 中秋节赏月 课堂小结 《十五夜望月》通过中秋望月的特定场景，描绘了一个月明人远、思深情长的意境，表达了诗人对亲人、对家乡的思念之情。 3 古诗三首 元日 (宋)王安石 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。 3 古诗三首 乞巧 [唐]林杰 七夕今宵看碧霄， 牵牛织女渡河桥。  家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。 拓展延伸 诗意：七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着天河的牛郎织女在鹊桥上相会。家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线都有几万条了。 $