2026届高三生物一轮复习课件高考评价体系下研究真题 原创命题

该高中生物学高考复习课件聚焦基因工程、酶的应用、PCR技术等核心考点，严格对接高考评价体系“一核四层四翼”要求。通过2025年山东卷第25题等真题深度分析，梳理考点权重，归纳酶切构建载体、序列比对等常考题型，体现高考备考的针对性和实用性。 课件亮点在于真题训练与原创情境结合，以科学思维构建酶切逻辑链，用生命观念分析结构与功能关系。如通过“限制酶选择-黏性末端补平-连接方向判断”突破基因工程题型，帮助学生掌握答题模板。系统的复习策略指导教师精准教学，助力学生高效冲刺高考。

高考评价体系下 研究真题 原创命题 1 三 谈备考建议 二 原创命题展示 一 目 录 研究高考真题 2 一 研究高考真题 3 高考评价体系的主要内容:“一核四层四翼” 核心功能： 立德树人 服务选材 引导教学 一核 为什么考？ 考查目标： 必备知识 关键能力 学科素养 核心价值 四层 考什么？ 考查要求： 基础性 综合性 应用性 创新性 四翼 怎么考？ 4 2020-2025年六年山东卷非选择题试题分析——基因工程 试题 2020年第25题 2021年第25题 2022年第25题 2023年第25题 2024年第25题 2025年第25题 试题情境 基因定点整合治疗单基因遗传病 通过对启动子的研究对某种地中海贫血症进行基因治疗 利用融合蛋白探究药物A治疗白血病的机理 融合蛋白 基因L通过脱落酸途径对大豆逆境响应的调控 种子休眠 情境类型 科学实验和探究情境 科学实验和探究情境 科学实验和探究情境 科学实验和探究情境 科学实验和探究情境 科学实验和探究情境 必备知识 工具酶、胚胎干细胞、动物细胞培养、基因工程基本操作步骤 限制酶、基因工程基本操作步骤、PCR PCR、引物 基因表达载体的组成、引物、表达产物的检测 引物、限制酶、基因工程基本操作步骤 基因表达载体的组成、限制酶、琼脂糖凝胶电泳 关键能力 理解能力、获取和处理信息能力、判断推理能力、归纳概括能力、语言表达能力、实验设计能力 核心素养 生命观念 具有结构与功能观，并能运用这些观念分析真实情境中的生命现象 科学思维 基于题目中给出的生物学事实及相关实验证据，理解新的概念或机理，并对实验现象、结果等进行阐述，并能运用新知识解决较为复杂情境中的实际问题 科学探究 能在真实情境中进行探究实验方案的设计，能选择合适的因变量的检测方法；能对实验数据进行分析并准确描述实验结果 社会责任 体会在农业、医药等领域的应用，培养社会责任感 5 25. 种子休眠是抵御穗发芽的一种机制,通过对 Ti质粒的改造,利用农杆菌转化法将Ti质粒上的T-DNA随机整合到小麦基因组中，筛选到2个种子休眠相关基因的插入失活纯合突变体。与野生型相比，突变体种子的萌发率降低。小麦基因组序列信息已知.   （1）Ti质粒上与其在农杆菌中的复制能力相关的结构为 复制原点。 2025年山东卷第25题真题分析 考查四层之学科素养（生命观念）和必备知识，体现四翼之基础性。 试题情境：种子休眠 6 25.   （1）选用图甲中的Smal对抗除草剂基因X进行完全酶切，再选择Smal和XbaI对Ti质粒进行完全酶切，将产生的黏性未端补平，补平时使用的酶是DNA聚合酶。 2025年山东卷第25题真题分析 明确目的：酶切法构建重组载体 分析材料：用Smal切割得到平末端； 转录的模板链已知，确定目的基因插入方向； 对Ti质粒切割已选用Smal 用Smal切割得到两个平末端； 用Smal切割质粒得1个平末端； 转录的模板链已知，确定目的基因插入方向 酶切不能破坏载体必要结构 从XbaI和PstI中选 补齐粘性末端，DNA聚合酶催化子链延伸方向5’ 3’ XbaI 建立逻辑链： 7 2025年山东卷第25题真题分析  （1）利用 DNA 连接酶将酶切后的包含抗除草剂基因X的片段与酶切并补平的 Ti质粒进行连接，构建重组载体，转化大肠杆菌；经卡那霉素筛选并提取质粒后再选用限制酶SpeI、SmaI进行完全酶切并电泳检测，若电泳结果呈现一长一短2条带，较短的条带长度近似为550 bp，则一定为正向重组质粒。 明确目的：验证正向连接 分析材料：提取质粒为环状 限制酶切割并电泳 电泳结果：两条带、1长1短 酶切位点有2个 重组质粒含SpeI识别序列、右侧有SmaI、左侧无SmaI识别序列 得出结论：选用限制酶SpeI、SmaI，短的条带长度为550bp 建立逻辑链： 8 2025年山东卷第25题真题分析  (2)为证明这两个突变体是由于T-DNA 插入到小麦基因组中同一基因导致的，提取基因组 DNA，经酶切后产生含有T-DNA 的基因组片段(图乙)。在此酶切过程中，限于后续PCR 难以扩增大片段 DNA，最好使用识别序列为 4 (填“4”“6”或“8”)个碱基对的限制酶，且 T-DNA 中应不含该酶的酶切位点。需首先将图乙的片段连接成环，才能利用引物P1和P2成功扩增未知序列。  （2） 考查四层之学科素养（科学思维）、必备知识和关键能力，体现四翼之基础性和应用性。 9 2025年山东卷第25题真题分析  （2）需首先将图乙的片段连接成环，才能利用引物P1和P2成功扩增未知序列。 明确目的：扩增未知序列 分析材料：引物P1、P2的位置 引物设计原则：与目的基因两端的一段核苷酸序列互补配对，扩增两引物之间的序列 得出结论：将其连接成环 建立逻辑链： 10 2025年山东卷第25题真题分析 （2）PCR 扩增出未知序列后，进行了一系列操作，其中可以判断出2条片段的未知序列是否属于同一个基因的操作为测序和序列比对(填“琼脂糖凝胶电泳”或“测序和序列比对”)。 考查必备知识和关键能力，体现四翼之综合性和应用性。 （3）通过农杆菌转化法将构建的含有野生型基因的表达载体转入突变植株,如果检测到野生型基因,不能 (填能”或“不能”)确定该植株的表型为野生型。 11 二 原创命题展示 12 以高考评价体系和课标为依据，结合教学实践过程，以基因工程为主题，尝试命制了一道试题。 （一）命题依据 1.普通高中教科书生物学选择性必修3《生物技术与工程》，人民教育出版社. 2.《普通高中生物学课程标准》（2017年版2020年修订） 3.教育部考试中心发布的《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》 4.参考文献： [1].蔡昌福，谢秀月，秦达，等。基因工程菌pHY-P43-almA/B.subtilis WB800的构建及其石油烃降解效果研究（2025.04） [2]杨静.石油降解菌酶的筛选及其在石油污染土壤中的应用[D].无锡：江南大学，2024 [3]申培立.地衣芽孢杆菌工业酶制剂表达系统优化[D]天津：天津科技大学，2022 [4]谢云.高效石油烷烃降解菌及原油降解基因工程菌建构研究[D].西安：西北大学，2014 14 （二）命题过程及反思 1.寻找原创命题素材 提取命题所需信息 东营市在石油领域具有显著的特点和优势，石油为我们带来优势的同时也带来了很多弊端，尤其是石油烃，它是持久性的有机污染物，对环境和人类的健康造成了严重威胁，这也是所有油田面临的共同问题。因此，研究石油烃的高效降解途径显得尤为重要。 15 （二）命题过程及反思 1.寻找原创命题素材 提取命题所需信息 16 （二）命题过程及反思 1.寻找原创命题素材 提取命题所需信息 17 （二）命题过程及反思 2.定初稿 找问题 不断完善 不足之处： ①题干信息表述不够简洁明了；在设置问题时，问题表述不够明确，导致学生不能准确把握答题方向； ②部分题目难度设置不合理；题目整体偏简单，学生思维深度不够，从而不能很好的体现区分度； ③命题角度不够新颖，从而不能更好的考查学生对知识的掌握程度和应用能力； 18 （二）命题过程及反思 2.定初稿 找问题 不断完善 解决第一版中题干不够简洁明了 解决第一版中题目歧义问题 反思：基因表达载体的结构组成及功能考查过很多次，学生基本没有问题。需要挖掘“四翼”之基础性的其他考点 19 （二）命题过程及反思 2.定初稿 找问题 不断完善 解决第二版中“基础性”考查不新颖：课本出处P82\90\91 解决“区分度”、题目难度层次不够分明、学生思维深度不够 问题（3）命题依据，在论文的基础上进行加工、处理 20 （二）命题过程及反思 2.定初稿 找问题 不断完善 通过增设题目难度层次，继续增加“区分度”、加深思维深度 问题（2）命题依据，在论文的基础上进行加工、处理 21 （二）命题过程及反思 2.定初稿 找问题 不断完善 问题（2）命题依据，在论文的基础上再加工、提炼有效信息，增加题目层次 对论文再加工，设置了同尾酶、同裂酶、终止子、转录模板等方面，进一步增设题目层次，继续增强“区分度”、加深思维深度 增设问题（4），增强社会责任 问题（4）命题依据，在论文的基础上进行加工、提炼，增强应用性 22 （二）命题过程及反思 2.定初稿 找问题 不断完善 针对问题（3）中产物中有抗生素污染，增设情境，在提高对污染物降解的同时，不增加成本，不带来新的隐患 问题（3）命题依据，在论文的基础上进行加工、提炼，与科技前沿联系，增强应用性。 23 （二）命题过程及反思 2.定初稿 找问题 不断完善 根据题目难度，调整分值，增加做题学生的数量，增加样本数，确保题目质量；对试题难度把控更加合理；根据学生出现的答案，讨论、完善答案。 24 （二）命题过程及反思 2.定初稿 找问题 不断完善 调整版面、完善插图，进一步讨论完善答案及评分标准。 整个过程中，教研组的各位老师不断讨论、给予意见；批阅的试卷一版又一版，一共9版；下载的论文一篇又一篇；修改的手稿一版又一版。 25 （三）原创命题展示及分析 【原创题】（16分）石油烃是石油工业和石油提炼过程中产生的一种复杂废弃物，对环境和人类健康造成严重威胁。研究人员利用基因工程构建工程菌以提高石油降解酶的含量来提升降解效率。 （1）常见的基因工程菌有 大肠杆菌、酵母菌、黑曲霉、农杆菌、原核生物(至少写出两种)，微生物做受体细胞时，一般先用Ca2+处理，目的是使细胞处于一种能吸收周围环境中DNA分子的生理状态。 考查四层之学科素养（生命观念）、和必备知识，体现四翼之基础性。 试题情境 26 （2）研究人员为使目的基因almA正确连接到载体并在其表达产物的C端（N端是蛋白质合成的起点，新的氨基酸总是添加到C端）带上组氨酸标签（一般是6-8个组氨酸残基构成，不影响蛋白质的整体结构且可用于检测带有标签的蛋白质），应选用EcoRI和BamHI（或EcoRI和BclI）酶对载体进行酶切处理，引物R的序列为5’GGATCCATGATG （或TGATCAATGATG）3’(写出12个碱基序列)。研究人员已成功在almA表达产物的C端带上6个组氨酸残基的构成的标签，则此产物共含507个氨基酸。 （三）原创命题展示及分析 考查四层之学科素养、必备知识和关键能力，体现四翼之综合性、应用性和创新性。 27 （2）研究人员为使目的基因almA正确连接到载体并在其表达产物的C端（N端是蛋白质合成的起点，新的氨基酸总是添加到C端）带上组氨酸标签（一般是6-8个组氨酸残基构成，不影响蛋白质的整体结构且可用于检测带有标签的蛋白质），应选用EcoRI和BamHI（或EcoRI和BclI）酶对载体进行酶切处理，引物R的序列为5’GGATCCATGATG （或TGATCAATGATG）3’(写出12个碱基序列)。 （三）原创命题展示及分析 明确目的：选择酶切割载体 分析材料：载体上4种酶切位点； b链为转录模板;限制酶识别序列和酶切位点 建立逻辑链： 基因almA上只有SmaI识别位点 XmaI和SmaI识别序列相同 BamHI和BclI为同尾酶 b链为转录模板，决定插入方向 只能在两端添加 限制酶识别序列 排除XmaI 不能排除反向连接 左侧为b链的3’端 得出结论：EcoRI和BamHI（或EcoRI和BclI） 28 （三）原创命题展示及分析 （2）研究人员为使目的基因almA正确连接到载体并在其表达产物的C端（N端是蛋白质合成的起点，新的氨基酸总是添加到C端）带上组氨酸标签（一般是6-8个组氨酸残基构成，不影响蛋白质的整体结构且可用于检测带有标签的蛋白质），应选用EcoRI和BamHI（或EcoRI和BclI）酶对载体进行酶切处理，引物R的序列为5’GGATCCATGATG （或TGATCAATGATG）3’(写出12个碱基序列)。 明确目的：设计引物序列 分析材料：b链为转录模板;限制酶识别序列和酶切位点； C端带上组氨酸标签；组氨酸密码子 建立逻辑链： b链左侧为3’端 用EcoRI和BamHI（或EcoRI和BclI）切割载体 引物R以a链为模板 引物R添加的是BclI或BamHI识别序列 C端带上组氨酸标签 mRNA的3’端增加相应密码子 组氨酸密码子CAU 非模板链与mRNA碱基序列相似 得出结论： GGATCCATGATG 或TGATCAATGATG 29 （三）原创命题展示及分析 研究人员已成功在almA表达产物的C端带上6个组氨酸残基的构成的标签，则此产物共含_507_个氨基酸。 （3）能在含有氨苄青霉素的培养基上生长的不一定是（“是”或“不一定是”“一定不是”）含重组载体的枯草杆菌，理由是仅含普通载体的工程菌也能生长。 考查四层之学科素养（生命观念）、和必备知识，体现四翼之基础性。 30 （三）原创命题展示及分析 （3）能在含有氨苄青霉素的培养基上生长的不一定是（“是”或“不一定是”“一定不是”）含重组载体的枯草杆菌，理由是仅含普通载体的工程菌也能生长。为便于筛选重组枯草杆菌，研究人员构建出枯草杆菌丙氨酸营养缺陷型菌株，随后在_载体_上添加对应的丙氨酸消旋酶基因（其表达产物催化丙氨酸合成），最后在含氨苄青霉素且无丙氨酸_的培养基上筛选，但此方法依旧会引起终产物的抗生素污染。科研人员对枯草杆菌中的毒素-抗毒素系统（即TA系统）进行改造，根据以上信息提出改造思路将基因组中的抗毒基因ydcD删除，并添加到表达载体中 考查四层之学科素养（科学思维）、必备知识和关键能力，体现四翼之综合性、应用性和创新性。 31 （三）原创命题展示及分析 (4)枯草杆菌具有发达的蛋白质分泌功能，研究人员敲除了其中8个胞外分泌蛋白酶基因，原因是降低了蛋白酶对表达产物的降解，提高了石油降解酶的含量，增强了对石油烃的降解 考查四层之学科素养（生命观念）、和必备知识，体现四翼之基础性、应用性。 反思：本题以“基因表达载体的构建、PCR技术以及环境保护”的科学实验和探究为情境，考查学生分析并解决问题的能力和逻辑推理能力，培养学生社会责任感。其中限制酶的选择与引物序列，分别在21、23、24年中都有所涉及。 32 （三）原创命题展示及分析 选择题：花生是我国主要的经济和油料作物，小麦套种花生是实现黄淮海地区粮油均衡增产的主要种植方式。为探明花生从荫蔽环境转入自然光照下的光抑制及光保护机制，为麦套花生高产栽培提供理论依据，科研人员进行了如下实验:采用两种不同透光率的遮阴网模拟 50%(S50)和 80%(S80)两个遮光条件，以自然光为对照(C)，从花生出苗开始遮阴，40 天后解除遮阴并开始进行数据测定，部分结果如下图所示。以下说法正确的是（） 体现：应用性 社会责任 33 （三）原创命题展示及分析 考查：信息获取能力、理解能力 体现：理解能力的科学思维、生物体结构与功能的生命观念 图文结合 简化题干 34 （三）原创命题展示及分析 A、选择遮阴棚高1.5米，东、南、西三面遮阴，北面完全敞开，这样做的目的是为光合作用的进行提供充足的二氧化碳B、40 天突然解除遮阴叶绿体中 NADPH/NADP+、ATP/ADP 的值会升高C、解除遮阴后净光合速率下降的可能机理是自由基攻击类囊体薄膜，降低光反应速率D、本实验的自变量是遮阴天数 考查四层之学科素养（生命观念）、和必备知识，体现四翼之基础性、应用性。 光合作用的过程及影响因素 光合作用的结构基础 35 三 谈备考建议 36 备考建议 夯基础 回归教材、夯实基础，构建知识框架； 重在基础知识的理解、应用与提升。 选典型 选典型题，分析问题、 讲基本解法，注重变式训练。 屡思路 构建思路路径，建立题型答题模板。 重创新 深入分析教材经典实验及科学史，引导学生理解科学探究的本质，联系科技进展，聚焦真实情境，加强情境训练，提升审题能力。 备考建议 一轮复习策略 聚焦课标，回归教材； 适度关注小专题。 二轮复习策略 研真题，建网络； 进一步挖掘小专题。 三轮复习策略 解题习惯，培优补偏；注重点、易错点、变化点，进行必要的梳理和整理。 考前冲刺 通过高考真题、模拟试题、高难度试题训练，强心理，凝思维。 从始至终树立三年备考一盘棋的教学理念 谢谢大家聆听 欢迎批评指正 39 $