第17课《散文二篇：永久的生命》课件 2025-2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕“生命的永恒与价值”展开，以庄子、陶渊明、莎士比亚的名言导入，通过“寻情感之变”“品生命之恒”“悟生命之哲思”“写生命之启迪”递进任务，构建从情感梳理（划中心句、圈关键词）到物象分析（小草、小牛犊），再到哲理感悟（矛盾词句）、写作输出的学习支架。 其亮点在于融合文化自信（1942年创作背景，中外名言）、思维能力（辩证分析“凋谢与不朽”等矛盾概念）、语言运用（“生命像……”仿句），借助配乐朗读音频、物象分析、仿句练习，学生提升辩证思维与表达力，教师可通过结构化任务设计提高教学效率。

人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已。——庄子 一生复能几,倏(sh )如流电惊。——陶渊明 生命苦短,只是美德能将它传到遥远的后世。 ——莎士比亚 永久的生命 寻情感之变 任 一 务 第1段:过去了的时间永不再回来。 第2段:人们却不应该为此感到悲观。我们应该看到生命自身的神奇,生命流动着,永远不朽。 第3段:感谢生命的奇迹,它分开来是暂时,合起来却是永久。 第4段:我的伙伴们,我们的心应该感到舒畅。 第5段:凋谢和不朽混为一体,这就是奇迹。 1.对于“生命”,作者在文中有鲜明的情感态度。听读课文,划出每段的中心句。 寻 情感之变 第1段 可怜 第2段 感动 第3段 感谢 第4段 赞美 第5段 歌颂 从悲观到乐观 从柔弱到坚强 2.思考:作者的情感发生了怎样的变化?请从第1-5段中分别圈画出能够表达其情感的关键词,梳理情感变化。 欲扬先抑 寻 情感之变 品生命之恒 任 二 务 品 生命之恒 课文第2段写道:“我们应该看到生命自身的神奇,生命流动着,永远不朽。”请自由朗读课文第二段,聚焦写“小草”、“小牛犊”的语句,怎样理解“生命自身”的不朽? 地面上的小草,它们是那样卑微,那样柔弱,每个严寒的冬天过去后,它们依然一根根从土壤里钻出来,欢乐地迎着春天的风,好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样,一万年以后也是这样。 在春天,我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊,它们跳跳蹦蹦,炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊,永远的金黄色茸毛! 品 生命之恒 请根据配乐美读课文第二段,聚焦写“小草”、“小牛犊”的语句 ,体会“生命自身”的不朽? 课文第2段写道:“我们应该看到生命自身的神奇,生命流动着,永远不朽。”请自由朗读课文第二段,聚焦写“小草”、“小牛犊”的语句怎样理解“生命自身”的不朽? 作者通过冬消春长的小草,山坡上永远存在的充满活力的小牛等常见而鲜明的例子告诉我们:旧的生命逝去,新的生命诞生,生生不息,生命永不休止地繁殖、蔓延。从这个意义上来说,生命自身是不朽的、永存的。 品 生命之恒 悟生命之哲思 任 三 务 1.请自由朗读课文3、4、5自然段,关注旁批3和4,找出课文中意思相反、看似矛盾的词句,思考:怎样理解这些词语? 4.凋谢——永存 1.分开来——合起来 2.暂时——永久 3.消逝——永远存在 5.凋谢——不朽 悟生命之哲思 “分开来”是指生命存在于个体之中,个体的生命是有限的,也是暂时的。“合起来”是指整体的生命。整体的生命生生不息,永不休止地繁殖、蔓延,是永久的。 感谢生命的奇迹,它分开来是暂时,合起来却是永久。 悟生命之哲思 运用比喻的修辞手法,把生命比作“不懂疲倦的旅客”,具体生动地表现了个体生命虽然短暂,但整体的生命是永不止息的特点。 它是一个不懂疲倦的旅客,总是只暂时在哪一个个体内住一会儿,便又离开前去。那些个体消逝了,它却永远存在。 悟生命之哲思 生命在那些终于要凋谢的花朵里永存,不断给世界以色彩,不断给世界以芬芳。 看似矛盾,却富有哲理:个体的生命虽会消亡,但是生命所创造的价值与精神,却能永远流存在世界上。有限的生命可以创造无限的价值。 悟生命之哲思 如何理解结尾:“凋谢和不朽混为一体,这就是奇迹。”这句话? 凋谢”指个体生命陨灭,"不朽”指生命现象永存。何以成为奇迹?指个体生命与生命集合体在易逝与永存方面相差甚大,却又都是生命,这令人惊奇;也指“凋谢”和“不朽”本来不可调和,却又同时上演着生命的协奏曲,让人慨叹。 悟生命之哲思 示例:虽然个体的生命是有限的,但是生命长河是永无止境的。 2.结合第三、四、五自然段,找有矛盾关联的语句,用“虽然……但是……”完成仿句练习。 悟生命之哲思 作者为何要歌颂生命的永恒? 严文井这篇散文创作于1942年。彼时的中国—— 战争 饥饿 流离失所 死亡 痛苦 绝望 …… 那些暴君们能够杀害许多许多人,但是他们消灭不了生命。让我们赞美生命,赞美那毁灭不掉的生命吧! 1942年,日本侵略者在我国横行,杀害我国同胞。但是,勇敢的中国人民不会因为他们的暴行而灭绝,反而会凝聚成更强大的生命力,同这些残暴势力进行斗争! 作者高声歌颂生命的永恒,既是希望鼓励同胞不要放弃希望,也表达自己了对革命必胜的信心。 作者为何要歌颂生命的永恒? 本文是一篇情感丰富的哲理性散文,通过通俗易懂的语言揭示生命是卑微柔弱的,但就总的来说,生命是永久不朽的。 全文先抑后扬,表达了作者积极乐观的人生态度,同时歌颂永久的生命,字里行间流露出对生命永恒的赞叹。 回顾本节课,我们是如何读懂这篇哲理性散文的? 一找关键:抓住表明观点的核心句、过渡句。 二抓脉络:理清作者情感思想的变化。 三析物象:分析作者借以说理的具体事物。 四品哲思:品味富有哲理和诗意的语句。 写生命之启迪 任 四 务 仿照句式,完成对生命的比喻: “生命像_,表面上_,实际上_。” 示例:生命像深秋的落叶,表面上归于尘土,实际上化作春泥,守护着下一轮新生。 Lavf60.16.100 你的笑颜 纯音乐 背景音乐之旅 感人之声 172573.92 XXX - 酷我音乐 $