第一部分 一、课标古诗词曲40首（默写和鉴赏考查范围） 附40.相见欢-【一战成名新中考】2026辽宁中考语文·一轮复习·早早读优质PPT课件

该初中语文中考复习课件系统覆盖课标古诗词曲40首的默写与鉴赏核心考点，严格对接中考考查要求，通过梳理作者背景、创作背景，结合原文译文对照，逐句分析手法（如神态动作描写、比喻、双关）、炼字（如“锁”字）及情感主旨，精准归纳中考常考题型。 课件亮点在于聚焦课标新增篇目（如《相见欢》）的深度赏析，以“手法解析+炼字指导+情感归纳”模式，培养学生文化自信与思维能力，通过“锁”字双关赏析、“剪不断，理还乱”情感分析等考点突破，帮助学生掌握鉴赏答题技巧，提升得分率，为教师提供系统复习素材，助力中考冲刺。

语文 1 2 第一部分 课标古诗词曲梳理（40首） 一、课标古诗词曲40首（默写和鉴赏考 查范围） 附 3 40.相见欢（南唐·李煜） ［2022版课标篇目,但教材未编入］ 【作者简介】李煜（937—978），字重光，号钟山隐士、莲峰居士，五代 时南唐的最后一位君主，世称李后主。 【创作背景】开宝八年（975），宋朝灭南唐，李煜国破家亡，被囚禁待 罪于汴京。李煜的词以被俘为界，分为前后两期，后期词作多倾泻亡国之 痛和去国之思，沉郁哀婉，感人至深。这首词便是其后期词作中很有代表 性的一首。#1.2 4 无言 独上西 楼，月如 钩。 默默无言， 独自一人登上西 楼，抬头望天， 残月如钩。 手法：①神态、动作描写。“无言”写出 词人的愁苦神态，极言愁绪之重；“独 上”二字勾勒出词人孤身登楼的身影，尽 显孤独之感。神态与动作的描写，揭示了 词人内心的孤寂与凄婉。②比喻。“月如 钩”形象地将残月比作玉钩，渲染了孤寂 凄凉的氛围。 5 寂寞梧桐 深院锁清 秋。 梧桐树寂寞地孤 立院中，幽深的 庭院被笼罩在清 冷凄凉的秋色之 中。 炼字：①“钩”谐音“勾”，勾起词人的 离愁别恨，为下文直抒胸臆蓄势。② “锁”字一语双关，锁住的不仅是满园秋 色，也是词人的万千愁绪，表达了词人被 囚禁而无法解脱的孤寂和愁苦。 续表 6 剪不 断，理还 乱，是离 愁。别是 一般滋味 在心头。 那剪也剪不 断，理也理不清， 让人心乱如麻的， 是离别故国的愁 绪。那悠悠愁思缠 绕在心头，更是一 种无可名状的滋 味。 内容：“剪不断”写出离愁的繁多、绵 长。“理还乱”写出离愁的纷繁杂乱、难 以理清。“离愁”指去国之愁。“一般滋 味”指词人的离愁别恨、亡国之苦。 手法：比喻。以“丝”比喻离愁，表达了 词人缠绵悱恻、愁肠百结的烦乱心绪。 【主旨】全词情景交融，感情沉郁，抒发了词人的亡国之痛和远离故国 的离愁别绪。 续表 7 $