第二部分 议论文阅读 第二步 主题二 读书学习-【一战成名新中考】2026辽宁中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练优质PPT课件（讲册）

该初中语文中考复习课件系统覆盖议论文阅读与写作核心考点，依据中考说明梳理论点提炼、论据分析、论证过程等考查要求，结合[2025广安]真题分析考点权重，归纳句段作用、语言特点、开放性试题等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“真题解析+技巧指导”模式，如以《文风贵在“诚”》论证过程题为例，示范“分论点+论据+总结”的答题步骤，培养学生思维能力与语言运用素养。通过写作借鉴点指导分论点设置、论据选择，帮助学生掌握答题技巧，教师可依此制定冲刺计划，提升复习效率。

语文 1 2 第二部分 议论文阅读 第二步 点评式读写强素养 主题二 读书学习 3 七、[2025广安]阅读下面选文，完成1～3题。（10分） 文风贵在“诚” 郭 杰 ①如果说，文章是通过组织严谨的书面语言记述事实、表达情感、阐 发思想，那么，由此形成的风格特点，就是“文风”。不同时代、不同文体、 不同用途，文风要求当然不同。但千百年来绵亘于中国文化传统中关于文 风的共识，就是“诚”。孔子说：“修辞立其诚。”这是关于文风问题的指南。 《说文解字》云：“诚，信也。从言，成声。”可见，所谓“诚”，就是主客 统一、心口统一的语言表达。“诚”字作为文风要求，至少体现在三方面： 4 ②首先，文风贵在“诚”，要求事实记述的真实性。中国有着辉煌灿烂 的悠久历史，具有完备严谨的历史著述体系，从先秦史籍到二十五史，都 特别重视历史记述的真实性。浩如烟海的史部著述以及数量众多的传状谱 牒、碑铭序跋等叙述性文体，强调事实记述的真实性，而且在议论、说明、 抒情等各类文体中，真实性同样是必不可少的前提。 ③其次，文风贵在“要诚”，要求情感表达的真实性。要想感动别人， 先要感动自己；既要符合事实，更要由衷而发。李白诗作《北风行》，其 名句“燕山雪花大如席”，以夸张手法叙写大雪严寒，情景交融，真实蕴乎 其间。鲁迅先生《漫谈“漫画”》文中说：“‘燕山雪花大如席’，是夸张，但 燕山究竟有雪花，……如果说‘广州雪花大如席’，那可就变成笑话了。”无 数文学作品以其真挚之情，产生了感人肺腑的艺术效果，正如刘勰《文心 雕龙》中谓：“昔诗人什篇，为情而造文。”同时，还有更多非文学的实用 性文章，如李斯《谏逐客书》、贾谊《过秦论》、诸葛亮《出师表》等， 也表现出文风之“诚”，以真情实感引人共鸣，成为千古名篇。 ④再次，文风贵在“诚”，要求思想阐发的真实性。好的文章，不是简 单浮泛的论说，而能紧紧抓住问题，在思想阐发中闪耀智慧火花。 毛泽东同志高度重视文风问题。1942年2月，他在中共中央党校开学典礼 上指出： “马克思列宁主义理论和中国革命实际，怎样互相联系呢？拿一 句通俗的话来讲，就是‘有的放矢’。‘矢’就是箭，‘的’就是靶，放箭要对准 靶。”围绕实际问题，避免空洞无物，理论与实际相结合，从历史中发现 规律，在现实中提炼智慧，以言简意赅的形式，把深刻思想阐发出来，正 是文风之 “诚”的要义所在。 （选自《光明日报》2025年4月20日）#1.2.3.1 1.【句段作用】本文第①段在文中有何作用？_________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①明确核心概念：开篇界定 “文章”和“文风”的含义，为后文论述划定范围；②提出中心论点：通过引 用孔子“修辞立其诚”和《说文解字》对“诚”的解释，明确“文风贵在‘诚’” 这一核心观点；③总领下文，直接引出后文对三个分论点的具体论述。 8 2.【语言特点】本文逻辑严密，语言准确。结合上下文分析，第②段中加 点的“必不可少”是否太绝对了。____________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 不绝对，“必不可少”一词强调了真实性 在议论、说明、抒情等各类文体中的重要地位和关键意义，合理论证了本 段的分论点“文风贵在‘诚’，要求事实记述的真实性”，体现了议论文语言 的准确严密性。 9 写作借鉴点 论据丰富 本文在论述事实记述的真实性时，列举中国悠久历史著述体系重视真实的 例子；阐述情感表达真实性时，既有李白诗句这样的文学素材，又有李斯、 贾谊等实用性文章的事例；论及思想阐发真实性时，引用毛泽东同志的讲 话。丰富的论据使论证更具可信度与说服力。 10 1.简述第④段的论证过程。（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 首先，摆出分论点：文风贵在“诚”，要求思想阐发的真实性（1分）；然 后，用毛泽东的事例论证这个分论点（1分）；最后，总结强调“诚”的要 义就是要理论与实际相结合，以言简意赅的形式，阐发深刻思想 （1分）。 11 2.下列材料可以作为第几段的论据，请说明理由。（3分） 《左传》所载太史三兄弟对史实秉笔直书、宁死不屈的事迹，就典型 反映了坚持真实、以“诚”为贵的求实精神。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 第②段（1分）。第②段论述的观点是“文风贵在‘诚’，要求事实记述的真 实性”（1分）；材料举太史三兄弟的事例就反映了坚持真实，以“诚”为贵 的求实精神，与第②段的分论点非常契合（1分）。 12 3.结合选文内容，谈谈你在写作时应该怎样体现文风的“诚”。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：①写作要记述真实的事实。作者以我国的先秦史籍到二十五史，都 特别重视历史记述的真实性为例进行论述。如我们在写人叙事时，引用具 体人物事迹或事件细节需有据可查，而非编造夸张情节。②写作要表达真 实的情感。作者以李白“燕山雪花大如席”的夸张为例，强调情感需“由衷 而发”。如我们写抒情类文章，要抒发自己的真情实感。③写作要阐发真 实的思想。作者以毛泽东“有的放矢”的论述为例，强调思想需贴合现实， 避免空谈。如我们进行议论文写作，论点需立足现实问题，要用通俗语言 13 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _______#3.4.1 阐释深刻道理。（围绕“写作要记述真实的事实”“写作要表达真实的情感” “写作要阐发真实的思想”三个分论点进行阐述。写出一个分论点得1分， 结合材料或自己的写作实际进行阐述得2分，说出两个分论点并阐述即可 得4分） 学会设立分论点 选文围绕“文风贵在‘诚’”这一中心论点，从 “事实记述”“情感表达”“思 想阐发” 三个维度设置分论点，三者既紧扣“诚”的本质（主客统一、心口 统一），又各有侧重——分别对应文章写作的基础要素（事实）、情感内 核（情感）、思想深度（思想），形成对中心论点的全面覆盖。使论述既 层次分明又无疏漏。写作时可借鉴这种“紧扣核心、维度清晰、互不交叉” 的分论点设置法，让论证更具系统性和说服力。 15 请以“青少年成长需要‘勤’”为中心论点，设置三个分论点。要求：分 论点需紧扣“勤”的内涵，从不同维度展开（如行动、方法、目标等方向）， 且彼此不交叉，共同支撑中心论点。每点不超过20字。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：分论点一：青少年成长需要“勤”在主动探索。分论点二：青少年成 长需要“勤”在修正反思。分论点三：青少年成长需要“勤”在日常积累。 16 八、 阅读下面文章，完成1～3题。（11分） 品读“学问” 周之良 ①“学问”这个词独具中国特色。朱光潜在《谈学问》中说：“中国语 中‘学’与‘问’连在一起说，意义至为深妙，比西文中相当的译词如learninɡ， study，science诸字都好得多。” ②深刻理解“学问”之含义，对于深化教育教学改革，培育创新型人才 具有重要意义。教改有千头万绪，重中之重是把基本观念搞清楚、把握 好。 17 ③首先，教师要善于设问，以疑启思，以问促学，并且引导和鼓励学 生提问。教学不是“告诉”，而应当像习近平总书记说的那样：“要坚持灌 输性和启发性相统一，注重启发性教育，引导学生发现问题、分析问题、 思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论。” ④“满堂灌”教学法由来已久。古代的《学记》中就曾批评“今之教者， 呻其占毕”（诵读竹简），而不顾学生感受；后来有了书本，又演变为照 本宣科；如今则有宣读课件。学生上课既要看、又要听、还要写，忙得不 可开交，学习效果却不理想，甚至会养成依赖与被动心理。 ⑤我国桥梁专家茅以升曾在多所高校任教，教法别具一格。他说，过 去讲课有个老习惯，教师提问要学生回答，我在任教的时候，更多的是倒 过来，让学生提问题由教师来回答，或这个同学提问让那个同学回答。学 生提的问题教师答不出来，就给这位同学以满分；你提不出问题，就请你 回答后面同学提出的问题。有些问题课堂上不能解答，就成了学生的课外 作业，有的还成为我的研究课题。 ⑥原来一个“问”字也可以是多姿多彩的！或可以说，茅以升的教法是 对古人倡导的“既问于师，又辩诸友”的发展。 ⑦其次，要大力倡导探究性学习。引导学生走出“静听”状态，进入探 究“实战”中，学会思考和分析问题，学会实验论证，学会精确表达和辩论。 这是动脑、动手、动口、动情的深度学习。思维在探究中激活，学术在交 流中发展。即使一时没能解决问题，但发现未知也是进步。“学然后知不 足”，更能激发学习积极性。 ⑧这是有历史传统的。王充在《论衡》中说过：“汉立博士之官，师 弟子相诃难，欲极道之深，形是非之理也。不出横难，不得从说；不发苦 诘，不闻甘对。”大意是说，汉代设立博士这种官职，老师与弟子互相责 难，以求穷尽道之深义，辨明理之是非。不进行责难，就得不到正确的观 点；不进行追问，就听不到美妙的回答。 ⑨学校要有浓郁的学术氛围，开展辩论会等学术活动，搭建平台激励 学习者思考、切磋、争论。无论辩者胜负如何，体验了就会有收获、有乐 趣。朱光潜在《谈学问》中说：“疑问无穷，发见无穷，兴趣也就无穷。 学问之难在此，学问之乐也就在此。” ⑩最后，还要讨论一个问题：何谓有“学问”的人？大概不只是见多识 广、知识渊博，更应是好学好问、会学会问，勇于探索创新，又能谦恭自 守之人。世上很多成功人士，都是勤学善问的优秀学习者。 ⑪勤学善问既是一种品德，也是一种智慧，更是最具创意的学习文化。 培育有道德、有智慧的学习者，也是促进创新型人才成长、建设教育强国 的基础工作。 （选自《光明日报》2025年5月20日，有删改）#1.1.12 1.【读标题】如果将标题改为“谈‘学问’”，表达效果会有什么不同？_____ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例： “品读”强调对“学问”的仔细研读与品味，富有文学性和情感色彩；“谈”则 更侧重理性的讨论与阐述，改为“谈‘学问’”会减弱标题的韵味和感染力。 23 写作借鉴点 道理论证 开篇引用朱光潜对“学问”的阐释，中间穿插习近平总书记的话及王充《论 衡》中的论述，既能丰富文章内容，又能增强文章的可信度和权威性，让 论点更具说服力。 24 2.【开放性试题】文中提到“学问之难在此，学问之乐也就在此”，请结合 你的学习经历，谈谈对“学问之乐”的理解。要求引用一句关于“问”的名言， 并列举一个具体事例。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：“学问之乐”在于探索未知的惊喜。某次解数学题时，我对辅助线用 法存疑，反复追问老师后，不仅弄懂原题，还发现这类题型的解题规律。 这种从困惑到通透的过程，正如王充所言“不发苦诘，不闻甘对”，提问让 知识变得鲜活，这便是学问带来的快乐。 25 1.对于第①段中加点的“独具”一词的表达效果，你是怎样理解的？（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2.文中第④段运用了哪种论据？有何作用？（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：“独具”表明“学问”这个词具有独特性，是中国所特有的（1分）， 突出了中国文化中“学”与“问”结合的独特价值（1分），体现了语言的准 确性和表现力（1分）。 事实论据（1分）。通过列举 “满堂灌” 教学法从古至今的不同表现 （1分），具体有力地论证了这种教学方法存在弊端（1分），从反面突出 了教师善于设问、引导学生提问的重要性（1分）。 26 3.如今许多学校推行 “项目式学习”（学生围绕真实问题开展探究），请从 “动脑、动手、动口” 的深度学习特征出发，具体分析该模式如何体现 “学问” 中 “学” 与 “问” 的结合。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ “项目式学习”围绕真实问题探究，体现了 “动脑、动手、动口” 的深度学 习特征：学生需动脑分析问题根源，对应 “学”中对知识的理解与运用 （1分）；动手实践验证解决方案，是 “问” 的具象化探索（1分）；动口 交流讨论、阐述观点，则是 “学” 与 “问” 的互动 —— 在合作中深化认 知（学），在辩论中发现新问题（问），最终实现 “学” 与 “问” 的融合 （1分），与文中 “思维在探究中激活，学术在交流中发展” 的 “学问” 理念一致（1分）。 27 学会层进式的论证结构 选文以“首先—其次—最后”的层进式结构展开论述，从教师设问、探 究性学习到学问者的标准，层层深入。写作时可借鉴这种框架，让论述逻 辑如阶梯般清晰，如《敬业与乐业》中间部分就用“有业—敬业—乐业”的 层进式结构增强说服力。 28 请以“如何预习一篇文言文”为主题，仿照选文“首先—其次—最后”的 “递进式”结构写一段150字以内的议论性文字。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：预习一篇文言文需要分步进行。首先，通读全文，结合注释逐句翻 译，并标记不理解处。其次，查阅工具书解决读音和基本含义，梳理文章 大意。最后，熟读文章，明确文章主旨与作者观点，尝试解答课后习题以 巩固理解。这样由浅入深的预习，能显著提升课堂学习效率。 29 $