第三部分 模块九 非连续性文本阅读-A 2025真题诊断练-【中考必刷题】2026年中考语文真题诊断自查课件

该初中语文课件聚焦中考现代文阅读核心模块“非连续性文本阅读”，严格对接新课标要求，系统梳理信息辨析、内容概括、图表转化等常考题型，结合2025年中考真题（如低空经济、AI教育主题）分析考点分布，突出信息筛选（占比约30%）、逻辑分析（占比约25%）等高频考查方向，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题诊断+素养提升”双路径，如通过低空经济真题解析易错点（如因果关系混淆）培养思维能力，结合AI教育材料设计采访问题、标题拟写等任务提升语言运用能力，提供“材料定位+要点提炼”答题模板，助力学生掌握得分技巧，教师可依此精准突破考点，高效推进中考复习。

1 2 3 第三部分 现代文阅读 4 模块九 非连续性文本阅读 5 A 2025真题诊断练 6 文一 ［2025安徽中考］ 【材料一】 低空经济是指在3 000米以下，以低空空域为依托，由民用有人 或无人驾驶航空器低空飞行活动衍生出的经济形态。低空经济作为战略性新 兴产业，具有链条长、辐射面广、带动性强等特点，能够与更多经济社会活 动相融合，形成一种新的综合经济形态。当前，发展低空经济已成为把握新 一轮科技革命和产业变革新机遇的战略选择，低空经济在各个领域展现出巨 大的发展潜能。有研究报告显示，2023年我国低空经济规模超过5 059.5亿元， 2030年或形成万亿级市场规模。 （摘自《加快培育低空经济人才》，《光明日报》2025年2月6日） 模块九 非连续性文本阅读 刷诊断 1 2 3 4 5 6 7 8 7 【材料二】 推动低空经济高质量发展，有必要把握好三组关系。 一是局部与全局的关系。 发展新质生产力要因地制宜。如果不顾客观实际和产业基础盲目跟风匆 忙上马，不仅会带来创新资源的分散及错配，更可能引发重复建设、无序竞 争等问题。低空经济科技含量高，技术迭代快，资金投入大，如果一哄而上 又一哄而散，带来的资源浪费会更大。为此，要加强央地统筹，坚持全国“一 盘棋”，优化产业布局，引导各地差异化协同发展。 模块九 非连续性文本阅读 刷诊断 1 2 3 4 5 6 7 8 8 二是____的关系。 政府可以在科学布局、政策引导、规则制定、财税支持等方面更好地发 挥作用，营造鼓励创新、允许试错、宽容失败的良好氛围，推动国资出资成 为更有担当的长期资本、耐心资本。同时，要强化企业科技创新主体地位， 大力培育发展新产品、新模式、新业态，引导社会资本积极参与低空经济建 设。 模块九 非连续性文本阅读 刷诊断 1 2 3 4 5 6 7 8 三是____的关系。 安全是低空经济的生命线，管得住才能放得开。安全得不到保障，低空 经济的发展将无从谈起。要加快推进低空经济软硬件基础设施建设，健全政 策法规体系与标准规范，构建完善的低空飞行安全监管体系，确保飞行安全、 公共安全、数据安全。 （摘自《低空经济飞得快更要飞得稳》，《经济日报》2025年1月3日，有删 节）#2.4 模块九 非连续性文本阅读 刷诊断 1 2 3 4 5 6 7 8 【材料三】 3月30日，“空中看大连”项目东港-海洋岛航线首航仪式在大 连举行。这是继东港-獐子岛航线直升机载客试飞、大连周水子国际机场-长海 机场航线直升机载客试飞后，大连市开通的第三条陆岛直升机观光运输航线， 是大连发展低空经济的又一重要进展。 低空经济作为新兴产业，正逐渐成为推动经济社会高质量发展的新动力。 随着低空经济发展驶入快车道，低空文旅产业正迎来重要的战略机遇期和黄 金窗口期，大连、三亚、苏州等多地都将低空文旅作为文旅产业转型升级与 城市品牌加速创新的重要抓手。 模块九 非连续性文本阅读 刷诊断 1 2 3 4 5 6 7 8 11 不过，低空文旅依然存在个别地域盲目发展、特色不鲜明等问题。推动 低空经济与文旅深度融合，需注意区分度、差异化，提升低空文旅场景应用 的行业影响力，丰富低空文旅体验场景。 我国幅员辽阔，每个地域有其自身的自然禀赋、地形地貌和经济社会发 展状况，各地应抓住自身所长，找准合适的发力点、落脚点，根据现实状况 和实际需要布局航线，聚焦文化旅游资源与低空经济的深度融合，把地域文 化符号嵌入飞行航线设计，形成差异化体验。 模块九 非连续性文本阅读 刷诊断 1 2 3 4 5 6 7 8 提升低空文旅场景应用的行业影响力，丰富体验场景。应聚焦低空文旅 新场景，挖掘具有景观独特性、文化体验性的飞行航线及视觉内容。通过举 办高端峰会、论坛、航空赛事等活动提升场景应用的行业影响力。通过丰富 低空游览、高空跳伞、热气球等旅游项目，配套建设飞行研学馆、主题度假 村，开展航空夏令营、科普研学等活动，激发市民游客消费热情。 （摘自《低空经济为文旅插上翅膀》，《经济日报》2025年4月7日，有删 节）#3.3 模块九 非连续性文本阅读 刷诊断 1 2 3 4 5 6 7 8 1. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是( )（3分） C A.低空经济展现出巨大发展潜能，到2030年或能形成万亿级市场规模。 B.低空经济高质量发展需要政府在科学布局、协同创新等方面发挥作用。 C.低空经济已经驶入发展快车道，因此要守住安全红线，加强安全保障。 D.低空经济作为一种新的综合经济形态，其发展还面临着一些现实挑战。 【解析】C项，“低空经济已经驶入发展快车道，因此要守住安全红线，加强 安全保障”理解错误。由材料二中“安全是低空经济的生命线，管得住才能放 得开。安全得不到保障，低空经济的发展将无从谈起”可知，文本强调的是安 全是低空经济发展的前提，而不是因为低空经济已经驶入发展快车道才要守 住安全红线。故选C。 模块九 非连续性文本阅读 刷诊断 1 2 3 4 5 6 7 8 14 2. 下列哪一项不属于“低空经济”的主要应用场景？请简要说明理由。（3分） ①无人机物流与配送 ②石油开采与加工 ③农业与环境监测 ②（石油开采与加工）。因为开采、加工石油不是以低空空域为依托的经济 活动。（3分。选择1分，说明理由2分） 模块九 非连续性文本阅读 刷诊断 1 2 3 4 5 6 7 8 15 【解析】①属于“低空经济”的主要应用场景。材料一指出低空经济是“在3 000 米以下，以低空空域为依托，由民用有人或无人驾驶航空器低空飞行活动衍 生出的经济形态”，无人机物流与配送利用无人驾驶航空器在低空空域进行货 物运输，属于低空经济的主要应用场景。②不属于“低空经济”的主要应用场 景。石油开采与加工与低空飞行活动无关，它主要涉及地下资源开采和工业 加工过程，不属于低空经济的主要应用场景。③属于“低空经济”的主要应用 场景。可以利用有人或无人驾驶航空器在低空进行农业与环境监测等活动， 符合低空经济的定义，属于低空经济的主要应用场景。 模块九 非连续性文本阅读 刷诊断 1 2 3 4 5 6 7 8 16 3. 阅读材料二，根据提示在表格中填入相应内容。（4分） 组 别 第一组 第二组 第三组 关 系 局部与全 局 ①_________________ ②____________ 政府与市场（企业） 发展与安全 模块九 非连续性文本阅读 刷诊断 1 2 3 4 5 6 7 8 17 【解析】联系材料二中的“政府可以在科学布局、政策引导、规则制定、财税支 持等方面更好地发挥作用……强化企业科技创新主体地位，大力培育发展新产 品、新模式、新业态，引导社会资本积极参与低空经济建设”可知，此段围绕政 府发挥作用、强化企业主体地位、引导社会资本展开，体现的是政府与市场 （企业）的关系，所以①处应填：政府与市场（企业）。联系材料二中的“安全 是低空经济的生命线，管得住才能放得开。安全得不到保障，低空经济的发展 将无从谈起”可知，该段强调安全对低空经济发展的重要性，说明了安全是发展 的前提，体现的是发展与安全的关系，所以②处应填：发展与安全。 模块九 非连续性文本阅读 刷诊断 1 2 3 4 5 6 7 8 18 4. 大连市相继开通三条直升机观光运输航线的举措，给我国低空文旅产业发 展带来哪些借鉴与思考？请结合材料简要分析。（6分） ①抓住战略机遇期，促进文旅产业转型升级。②根据实际需要布局，分步发 展。③聚焦地域文化符号，形成差异化体验。④挖掘新场景，提升行业影响 力。⑤科学发展，防止重复建设和无序竞争倾向。（6分。每点2分，答出三 点即可。其他答案，言之成理也可酌情给分） 模块九 非连续性文本阅读 刷诊断 1 2 3 4 5 6 7 8 19 【解析】根据材料三“低空文旅产业正迎来重要的战略机遇期和黄金窗口期” 可知，大连及时开通三条航线，是抓住低空经济发展机遇，促进文旅产业转 型升级的主动作为，且其采取循序渐进的发展策略，根据实际需求分步骤推 进航线布局。从材料三中“把地域文化符号嵌入飞行航线设计”可知，大连航 线连接特色海岛，展现了依托本地旅游资源形成差异化体验的发展思路。根 据材料三“提升低空文旅场景应用的行业影响力”可知，大连开通观光运输航 线，是挖掘新场景，可以提升行业影响力。结合材料二避免重复建设的警示 可知，大连航线布局体现差异化发展理念，为防范低空文旅产业一哄而上又 一哄而散提供实践参考。 模块九 非连续性文本阅读 刷诊断 1 2 3 4 5 6 7 8 20 文二 ［2025重庆中考］ 学校“每周新闻”编辑部准备编辑一期AI专版，现已搜集以下新闻材料， 请你一起完成任务。 【材料一：消息】 教育部发布两项指南 助推中小学人工智能教育发展 本报北京5月14日电 （记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委 员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育 模块九 非连续性文本阅读 刷诊断 1 2 3 4 5 6 7 8 21 指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称 《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育， 进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系。该体系 以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养 发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应 用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创 新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。 模块九 非连续性文本阅读 刷诊断 1 2 3 4 5 6 7 8 《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明 确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学，促进学生个性 化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 （摘自《人民日报》2025年5月15日第06版，有删改）#1.1.6 模块九 非连续性文本阅读 刷诊断 1 2 3 4 5 6 7 8 【材料二：新闻评论】 “慢教育”慎用“快AI” 两份指南应需而动，应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工 智能通识教育体系，为不同学段的AI使用划出成长边界：小学阶段禁止学生 独自使用开放式内容生成功能，初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析， 高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范，既没有 一刀切禁止AI，也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地打交道， 让AI真正成为学习的助手而非替身。 模块九 非连续性文本阅读 刷诊断 1 2 3 4 5 6 7 8 24 另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教 学深度融合。《使用指南》不仅给学生制定了使用红线，更是给教育行政部 门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为 替代性教学主体，应避免直接使用AI生成内容评价学生；严禁将个人信息、 考试试题等敏感数据输入AI工具，防止数据泄露与隐私侵害……明确各方责 任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。 教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人 工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系 必将迎来深刻变革。在此时机，给AI使用划红线，并非给教育套上枷锁，而 是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的 成长筑牢坚实护栏。（摘自“大洋网”，2025年5月14日，有删改）#1.2.4 模块九 非连续性文本阅读 刷诊断 1 2 3 4 5 6 7 8 【材料三：新闻评论】 写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时 5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人 工智能全学段教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内 容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。 在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有 必要。 模块九 非连续性文本阅读 刷诊断 1 2 3 4 5 6 7 8 26 过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技 术的过程中，尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令，要求AI做 出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。 AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户造成了极大的便捷感、成就感，很容易 诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助AI，问题很快迎刃而 解，这种“获得感”，也会使其形成“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡 此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的 警惕和预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界 开掘的动力如何保持？ 模块九 非连续性文本阅读 刷诊断 1 2 3 4 5 6 7 8 让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”， 有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右 为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”。 在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实 践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 （摘自“九派新闻”，2025年5月13日，有删改）#1.3.7 模块九 非连续性文本阅读 刷诊断 1 2 3 4 5 6 7 8 任务一：新闻阅读 5. 专版编辑对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是 ( )（3分） D A.两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工 智能素养。 B.《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。 C.高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让AI真正成为学习助手。 D.家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”，该文作者对此持赞同态度。 模块九 非连续性文本阅读 刷诊断 1 2 3 4 5 6 7 8 29 【解析】D项有误，结合材料三“让人不安的是……还有一些家长认为‘孩子有 自主能力后就可以使用AI写作业’”以及“在这种情况下，教育部以非常明确的 新规，列出‘禁区’，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节 对照执行，防止跑偏”可知，作者对“家长认为‘孩子有自主能力后就可以使用 AI写作业’”的观点并未表示赞同。 模块九 非连续性文本阅读 刷诊断 1 2 3 4 5 6 7 8 30 任务二：新闻采访 6. 编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校王校长。请你为小记者 提一条采访建议，并参考三则新闻材料拟写两个采访问题。（6分） 采访建议：____ 采访问题：①____ ②____ 任务三：新闻写作 模块九 非连续性文本阅读 刷诊断 1 2 3 4 5 6 7 8 31 采访建议：【示例一】及时联系对方，表达采访意愿，约定采访时间、地点。 【示例二】搜集两项指南及相关材料，拟写采访提纲。 【示例三】采访时，言谈举止要有礼貌，认真倾听。 采访问题：【示例一】请问王校长，我们学校在推进人工智能教育的规范管 理方面有哪些举措呢？ 【示例二】请问王校长，关于推动我校教师运用AI赋能教育，您有怎样的思 考呢？ 【示例三】请问王校长，您如何看待《使用指南》中针对学生使用生成式人 工智能的禁止性规定？（6分） 模块九 非连续性文本阅读 刷诊断 1 2 3 4 5 6 7 8 32 7. 新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请完成下面 表格。（4分） 读者对象 写作目的 材料二 ①_______________ _______________ ②_____________________________________ _____________ 材料三 ③____________ ④_____________________________________ ___________________ 教育行政部门、 中小学校、教师 提醒教育各方明确责任，让教育在技术赋 能下走得更稳 学生、家长 强调写作业不可让AI代劳，提醒人们厘 清边界，走出误区。 模块九 非连续性文本阅读 刷诊断 1 2 3 4 5 6 7 8 33 【解析】第①空，结合材料二“《使用指南》不仅给学生制定了使用红线，更 是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩”可知，读者对象为教育行 政部门、中小学校、教师。第②空，结合材料二“给AI使用划红线……保驾护 航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏”可知，写作目的为提醒教育各方明确责任， 让教育在技术赋能下走得更稳。第③空，结合材料三“过度依赖生成式人工智 能，必然弱化学生的独立思考能力”“让人不安的是，对于这一现象，家长的 态度并不一致”可知，读者对象为学生、家长。第④空，结合材料三“禁止学 生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥 用人工智能”的内容可知，写作目的为强调写作业不可让AI代劳，提醒人们厘 清边界，走出误区。 模块九 非连续性文本阅读 刷诊断 1 2 3 4 5 6 7 8 34 8. 指南发布后，多家媒体刊发了新闻评论。请你探究以下标题，拟出新闻评 论好标题的三条标准。（5分） 材料中的新闻评论标题： “慢教育”慎用“快AI” 写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时 其他媒体的新闻评论标题： 模块九 非连续性文本阅读 刷诊断 1 2 3 4 5 6 7 8 35 人工智能与基础教育“联姻” 本质是不让下一代被技术裹挟（“洪观新闻” 2025年5月21日） AI时代，如何守护孩子独立思考的能力？（《工人日报》2025年5月21日） ①紧扣新闻话题，有现实针对性（1分）；②醒目地呈现观点（2分）；③形 式新颖独特，可采用修辞、问句等方式吸引读者（2分）。 模块九 非连续性文本阅读 刷诊断 1 2 3 4 5 6 7 8 36 【解析】分析标题“‘慢教育’慎用‘快AI’”可知，标题直接表明了在教育过程中 对待AI要谨慎的态度，紧扣话题，观点清晰，有针对性。分析标题“写作业不 可让AI‘代劳’，这个禁区划得及时”可知，标题直接说明禁止学生用AI代劳写 作业这一规定发布得及时，让读者能迅速了解作者对新闻事件的态度。分析 标题“AI时代，如何守护孩子独立思考的能力？”可知，标题以问句的形式， 引发读者的思考，形式新颖，语言简洁又生动。分析标题“人工智能与基础教 育‘联姻’本质是不让下一代被技术裹挟”可知，标题采用了比喻的修辞，生动 形象地描述了紧扣新闻事件的核心内容，让读者能快速了解新闻评论的重点。 模块九 非连续性文本阅读 刷诊断 1 2 3 4 5 6 7 8 37 $