第1课 生活处处有算法（教案）2025-2026学年五年级全一册信息科技人教版

该小学信息科技教学设计聚焦“生活中的有序步骤”，通过西红柿炒鸡蛋图片导入，学生自由分享零散步骤后，呈现完整菜谱引导讨论步骤有序性，再迁移到图书馆借书场景梳理流程，搭建从具体到抽象的学习支架。 亮点在于生活化情境与实践探究结合，小组讨论菜谱步骤调换后果培养计算思维，用文字或图示记录步骤体现数字化学习与创新，教学评一体化帮助教师把握学情。学生提升有序思维和问题解决能力，教师获得清晰流程与评价工具，便于课堂实施。

第1课 生活处处有算法 教学设计 课时一：算法的初步感知——生活中的有序步骤 一、教学目标 1. 核心素养目标 信息意识：通过生活情境案例，感知算法在日常生活中的普遍存在，能识别做事过程中的有序步骤。 计算思维：通过分析西红柿炒鸡蛋、图书馆借书等场景的步骤，初步形成梳理问题解决有序步骤的思维习惯。 数字化学习与创新：在梳理步骤的过程中，尝试用文字或简单图示记录步骤，培养初步的信息整理能力。 信息社会责任：体会有序步骤对高效解决问题的重要性，养成做事有条理的良好习惯。 2. 具体目标 能结合西红柿炒鸡蛋的菜谱，准确说出做菜的主要步骤及顺序。 能梳理出到图书馆借书的基本流程，知道关键步骤的作用。 能初步感知做事步骤的有序性和重要性，明白步骤混乱会影响结果。 二、教学重难点 重点：梳理生活场景中解决问题的有序步骤，感知算法的存在。 难点：理解步骤的有序性对问题解决的影响，能分析简单步骤的合理性。 三、教学流程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 评价方式 情境导入（激活兴趣） 1. 展示西红柿炒鸡蛋的美食图片，提问：“大家都吃过这道菜，谁能说说怎么做才能做出美味的西红柿炒鸡蛋？”；2. 引导学生自由发言，记录学生提到的零散步骤。 1. 观察图片，分享自己对做菜步骤的了解；2. 自由发言，说出自己知道的做菜环节，发现大家的说法比较零散。 用学生熟悉的美食场景唤醒认知，通过零散发言与有序步骤的对比，激发学生梳理有序步骤的兴趣。 教师观察：记录学生的参与积极性和对做菜步骤的了解程度。 探究学习（感知步骤） 1. 呈现西红柿炒鸡蛋的完整菜谱，引导学生分组讨论：“菜谱里的步骤有什么特点？能不能随意调换顺序？”；2. 结合学生讨论结果，总结步骤的有序性和必要性，如“先放油烧热再放鸡蛋”不能调换；3. 播放图书馆借书的场景视频，引导学生模仿菜谱梳理借书步骤。 1. 小组讨论菜谱步骤的特点，尝试调换步骤并分析后果；2. 跟随教师总结，理解步骤有序性的重要性；3. 观看视频后，分组梳理图书馆借书的主要步骤，写下关键环节。 从具体菜谱入手，通过讨论和步骤调换实验，让学生直观感受步骤的有序性；再迁移到借书场景，培养步骤梳理能力。 课堂提问：抽查小组分享讨论结果；检查各小组梳理的借书步骤是否完整有序。 实践应用（强化认知） 1. 布置实践任务：“选择自己熟悉的一件事，如系鞋带、整理书包，梳理出它的有序步骤，用文字或简单画图的方式记录下来”；2. 巡视指导，对步骤梳理不清晰的学生进行启发，如“第一步做什么？做完第一步接下来做什么？”。 1. 自主选择生活场景，梳理有序步骤并记录；2. 完成后与同桌交流，互相检查步骤是否合理有序；3. 推选代表上台分享自己梳理的步骤。 将步骤梳理能力迁移到学生更熟悉的生活小事中，通过自主梳理、同伴交流，强化对步骤有序性的认知。 作品评价：批改学生记录的步骤清单，评价步骤的完整性和有序性；评价上台分享的逻辑性。 总结拓展（梳理提升） 1. 总结本节课核心：生活中很多事情都有有序的步骤，这些步骤能帮助我们更好地解决问题；2. 提出拓展问题：“生活中如果没有有序的步骤，会发生什么？” 1. 回顾本节课重点，完善自己的步骤记录；2. 思考拓展问题，分享如“交通没有红绿灯步骤会混乱”等案例，深化对有序步骤重要性的理解。 梳理本节课知识，通过拓展问题让学生体会有序步骤对生活的重要意义，渗透算法的初步思想。 观点评价：评价学生分享的拓展案例是否贴切，感知学生对知识的迁移应用能力。 四、学生活动设计 菜谱分析小组任务：每组4人，分工分析西红柿炒鸡蛋菜谱，1人记录步骤，1人分析步骤顺序的必要性，1人尝试调换步骤并说明后果，1人准备分享。 步骤找茬小活动：教师呈现一份顺序混乱的“系鞋带步骤”，让学生找出错误并修正，强化对步骤有序性的理解。 生活步骤分享会：学生上台分享自己梳理的生活场景步骤，其他同学可以补充或提出不同意见，形成互动交流。 五、评价方式（教学评一体化） 评价维度 评价内容 评价方式 概念感知 能识别生活场景中的有序步骤，理解步骤有序性的重要性 课堂提问、小组分享表现（过程性评价） 实践能力 能独立梳理熟悉生活场景的步骤，记录完整且有序 步骤清单批改、同伴互评（过程性评价） 合作交流 积极参与小组讨论，能为小组任务贡献想法，主动与同伴交流 小组内部互评、教师观察记录（过程性评价） 六、板书设计 课时一：算法的初步感知——生活中的有序步骤 1.生活中的有序步骤 案例1：西红柿炒鸡蛋（准备→切菜→炒蛋→炒西红柿→调味→装盘） 案例2：图书馆借书（进入→查找→找书→借阅→离开） 2.关键特点：有序性、必要性 3.作用：帮助高效解决问题 学科网（北京）股份有限公司 $