写作：提高语言的表现力（素养进阶教学课件）语文新教材统编版五四学制九年级下册

写作：提高语言表现力 第一单元 / 写作 新教材统编版五四学制九年级语文下册 课堂导入 好文章的共同秘密 同学们，好的文章虽然各臻其妙，但有一点是共同的——作者善于创造性地运用语言，表达生活中独特的发现、感受和思考，让人不知不觉陶醉其中。 那么，怎样才能让语言更有表现力呢？ 今天我们就一起来探究其中的奥秘。 1.7.2013 ‹#› 课堂导入 从“白开水”到“生花妙笔” 现状：有些同学写作文，常常觉得“心里有，笔下无”，语言干瘪，像一杯白开水。 对比：而作家们却能用生花妙笔，让读者身临其境——鲁迅笔下的百草园，梁衡笔下的壶口瀑布，宗璞笔下的紫藤萝。 今天我们要拆解文字的“密码”： 看大师们如何用词语为事物画像，找句式里藏着的“节奏”，品那些修辞中蕴含的独特美感。 1.7.2013 ‹#› 素养目标 语言运用 积累丰富词语，掌握长短句交替技巧，学会对偶、排比、反复等修辞。 思维能力 通过对比阅读和改写练习，体会不同句式、修辞的表达效果。 审美创造 推敲字词， 精心设计句式， 运用多种修辞， 表达独特感受。 1.7.2013 ‹#› 探究“词语”的力量 第 一 部 分 1.7.2013 ‹#› 技巧探究 好语言离不开丰富的词语 好的语言，离不开丰富的词语积累。在记叙或描写时，要充分调动你的词语积累，特别是要用好名词、动词和形容词。 小组合作探究： ① 本单元课文中，有哪些词语运用得极为精妙？ ② 我们该如何在自己的写作中运用丰富的词语和四字词语？ 1.7.2013 ‹#› 技巧探究 案例赏析 鲁迅《从百草园到三味书屋》 “不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。” 思考：这段话在词语运用上有什么特点？产生了怎样的表达效果？ 1.7.2013 ‹#› 技巧探究 案例赏析 百草园词语赏析 词语类型 具体词语 表达效果 形容词 碧绿、光滑、高大、紫红、肥胖、轻捷 准确描摹事物的色彩和形态，给人鲜明的视觉感受 动词 长吟、伏、窜 写出百草园的盎然生机，化静为动，充满活力 结论：用准确的形容词描摹色彩形态，用动词写出勃勃生机，给人无穷美感。 1.7.2013 ‹#› 技巧探究 案例赏析 梁衡《壶口瀑布》 “黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。” 思考：这段文字在语言形式上有什么特点？有什么表达效果？ 1.7.2013 ‹#› 技巧探究 案例赏析 四字词语的魅力 四字词语是汉语表达的一个特色，恰当使用可以增强表达效果。梁衡《壶口瀑布》结尾四组四字词语，把黄河象征的民族性格高度凝练地概括出来，语势雄浑，语意丰厚。 类型 课文示例 表达效果 并列式 博大宽厚、柔中有刚 多角度概括事物的两面性 转折式 挟而不服、压而不弯 凸显不屈不挠的内在品格 条件式 不平则呼、遇强则抗 强调面对逆境时的激烈反应 结果式 死地必生、勇往直前 展现绝境逢生的英雄气概 1.7.2013 ‹#› 技巧探究 课堂小练笔 用四字词语写人物 任务：以“我们班同学说话各有特点”为开头写一段文字，尽量用四字词语概括你的观察和发现。 参考示例： 我们班同学说话各有特点：语速飞快，滔滔不绝，妙语连珠，这是第一种；柔声细语，慢条斯理，字斟句酌，这是第二种；声如洪钟，直来直去，开门见山，这是第三种…… （请同学们自己动笔写一写，然后小组内交流分享。） 1.7.2013 ‹#› 探究“句式”的力量 第 二 部 分 1.7.2013 ‹#› 技巧探究 长短句交错，错落有致 不同的句式有不同的表达效果，应注意交错使用。可以把长句和短句搭配起来，使语言错落有致，富于变化。 小组合作探究： ① 长短句交错使用有什么好处？ ② 如何在写作中运用长短句？ 1.7.2013 ‹#› 技巧探究 案例赏析 《井冈翠竹》 “毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。” 思考：这段话中长句和短句是如何搭配的？产生了怎样的节奏之美？ 1.7.2013 ‹#› 技巧探究 案例赏析 长句与短句的搭配分析 句式类型 课文示例 表达效果 长句 “等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军”。 修饰语多，内容丰富，表达热烈酣畅。 短句 “朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。” 急促有力，朴素亲切，突出等待的漫长与执着。 结论：长短句交错，长句热烈酣畅，短句急促有力，既有朴素亲切，又有节奏之美。 1.7.2013 ‹#› 技巧探究 归纳总结 常见句式的表达效果 句式类型 特点 表达效果 长句 修饰语多，结构复杂 表意严密，内容丰富，气势畅达 短句 结构简单，字数少 表意简洁，节奏明快，急促有力 长短句结合 错落有致 使语言富于变化，增强节奏感和韵律美 1.7.2013 ‹#› 探究“修辞”的力量 第 三 部 分 1.7.2013 ‹#› 技巧探究 运用多种修辞手法 运用多种修辞手法，可以勾勒渲染，增添形象感： 比喻、拟人、夸张——增添形象感，使表达生动具体。 对偶、排比、反复——增强气势，强化情感，富有节奏感。 设问、反问——引起注意，加重语气，启发思考。 1.7.2013 ‹#› 技巧探究 案例赏析 宗璞《紫藤萝瀑布》 “像一条瀑布，从空中垂下。” “花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！” 思考：这段话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 1.7.2013 ‹#› 技巧探究 案例赏析 比喻与拟人 修辞手法 课文示例 表达效果 比喻 “像一条瀑布，从空中垂下” 写出紫藤萝花的繁茂与气势，化抽象为具体 拟人 “彼此推着挤着，好不活泼热闹！” 赋予花朵人的动作和情感，写出花开的热烈 1.7.2013 ‹#› 技巧探究 案例赏析 排比与反复——《祖国啊》 “我是你……”的句式反复出现，将“我”与祖国紧紧联系在一起，表达了诗人对祖国不可遏止的热爱之情。 ——舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》 思考：排比和反复的修辞，在抒情上有什么作用？ 结论：增强语势，强化情感，一步步将情感推向高潮。 1.7.2013 ‹#› 技巧探究 案例赏析 反问与第二人称——《白杨礼赞》 “难道你……”这种反问与第二人称的组合，不断增进语气，一步步将情感推向高潮。 ——茅盾《白杨礼赞》 思考：反问句在文中的表达效果是什么？ 结论：引起注意，加重语气，表达强烈的赞美之情。 1.7.2013 ‹#› 技巧探究 归纳总结 常见修辞的表达效果 修辞手法 表达效果 比喻、拟人、夸张 勾勒渲染，增添形象感，使表达生动具体 对偶、排比、反复 增强气势，强化情感，使语言富有节奏感 设问、反问 引起注意，加重语气，启发思考，增强感染力 1.7.2013 ‹#› 写作实践一 ——感受对称之美 第 四 部 分 1.7.2013 ‹#› 写作实践 将句子改成对称句 将下面文字中画线的句子改成对称句。改完后将原语段和改后的语段对比着读一读，感受对称句的表达效果。 “岩石把它们撞碎，它们又重新汇合在一起。就算被泥土压住，它们还会再涌出来。那些不自量力的暗礁、顽石，如果要阻挡它们前进的道路，必将被它们吞没、击碎！” 1.7.2013 ‹#› 写作实践 原句分析 画线部分分析 我们要先理解句子的内容，考虑上下文，统一句式。 原句的划线部分： ① 岩石把它们撞碎，它们又重新汇合在一起。 ② 就算被泥土压住，它们还会再涌出来。 ③ 那些不自量力的暗礁、顽石，如果要阻挡它们前进的道路，必将被它们吞没、击碎！ 思考：这些句子如何改写成对称句？改写时要注意什么？ 1.7.2013 ‹#› 写作实践 改写指导 改写四步法 改写步骤 具体操作 注意事项 第一步：理解内容 理解水滴面对不同阻碍时的反应 不能改变原意 第二步：统一句式 寻找结构相同的表达方式 两句内容相承或相对 第三步：调整字数 使字数大致相等 避免强求对称导致呆板生硬 第四步：润色修改 在整齐中略有变化 读起来朗朗上口，富有节奏 1.7.2013 ‹#› 写作实践 优秀示例 原句与改后对称句对比 原句 改后对称句 岩石把它们撞碎，它们又重新汇合在一起 岩石撞碎其身，它们便再度汇合 就算被泥土压住，它们还会再涌出来 泥土掩埋其形，它们能再度涌现 暗礁顽石阻挡道路，必将被吞没击碎 暗礁顽石，若阻挡其路，必被吞没击碎 1.7.2013 ‹#› 写作实践 对比体会 原句与改句效果对比 对比角度 原句（散句） 改句（对称句） 句式 长短不一，自由灵活 句式相同，字数大致相等 节奏 变化较多，稍显松散 整齐匀称，节奏感强 效果 叙事清晰，娓娓道来 富有美感和力度，气势更宏大 结论：恰当使用对称句，可以让句子整齐、匀称，更富于美感和力度。 1.7.2013 ‹#› 写作实践 归纳总结 对称句的写作要点 ① 概念：两句内容相承或相对，句式相同，字数大致相等。 ② 效果：让句子整齐、匀称，更富于美感和力度。 ③ 方法：先理解句子内容，统一句式，调整字数。 ④ 注意：避免强求对称、以辞害意，导致句子呆板生硬。在整齐中略有变化。 1.7.2013 ‹#› 写作实践二 ——“如诗的×××” 第 五 部 分 1.7.2013 ‹#› 写作实践 以《如诗的×××》为题写一篇作文 诗是美好的、愉悦的，是充满梦幻般的色彩的。用你明慧的双眸，去寻觅自然和生活中“如诗”的画面——浩瀚的星空，晶莹的露珠；松涛阵阵，雨声潇潇；新年的欢欣与期望，某一瞬间的感动与领悟；车水马龙的喧嚣，夜深人静的独思；亲朋好友的挚情，陌生人的微笑；哲理的体悟，理想的憧憬…… 任务：以《如诗的×××》为题写一篇作文。600字左右。 1.7.2013 ‹#› 写作实践 写作提示 提示角度 具体要求 立意 要抓住“如诗”二字，细心体悟，发现平常景物、平凡生活中的诗意，做到有情有思，富于新意。 选材 要选用新颖的写作材料，用具体的事例、形象的表达来表现诗意的主题。 语言 推敲词句，尽可能运用具有表现力的词语，使用一些修辞手法，增强表达的感染力。 1.7.2013 ‹#› 写作实践 参考标题与选材方向 标题示例 选材方向 《如诗的夏夜星空》 描写夏夜星空的美景，融入对宇宙的遐想 《如诗的清晨露珠》 描写清晨露珠的晶莹，融入对生命的感悟 《如诗的林间松涛》 描写林间松涛的声音，融入对自然的敬畏 《如诗的校园黄昏》 描写校园黄昏的景象，融入对青春的怀念 《如诗的灯下伏案》 描写灯下学习的场景，融入对理想的追求 《如诗的乡间晚风》 描写乡间晚风的温柔，融入对故乡的眷恋 1.7.2013 ‹#› 写作实践 结构建议 三种结构参考 结构类型 适用内容 结构安排 总分总式 写景抒情类 开篇点出“如诗”的感受，中间具体描写画面，结尾升华情感 线索贯穿式 叙事感悟类 以“诗意”为线索，串联起几个生活片段，层层递进 时空转换式 游记随笔类 按时间或空间顺序，移步换景，展现不同的诗意画面 1.7.2013 ‹#› 写作实践 例文赏析 朱自清《荷塘月色》片段 “月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。” ——朱自清《荷塘月色》 思考：这段文字是如何体现“如诗”的意境的？ 结论：运用比喻、拟人等修辞，词语精炼，营造出朦胧、静谧、如梦如幻的诗意氛围。 1.7.2013 ‹#› 写作实践 注意事项 写作四忌 ① 忌空洞：不要只写“好美啊”“太有诗意了”，要用具体的描写来展现。 ② 忌俗套：选材要新颖，避免千篇一律的“雨中送伞”“生病照顾”。 ③ 忌堆砌：修辞手法和优美词语要恰到好处，不能为了华丽而堆砌。 ④ 重真情：诗意源于真情实感，要有感而发，不能无病呻吟。 1.7.2013 ‹#› 写作实践三 ——撰写卷首语 第 六 部 分 1.7.2013 ‹#› 写作实践 为《启明星》五四专刊写卷首语 学校文学社社刊《启明星》将编印一期弘扬五四精神的专刊，邀请你为杂志写一篇卷首语。 要求： 传承爱国、进步、民主、科学的五四精神，表达新时代青少年对未来梦想的追求，语言表现上力求有诗意。600字左右。 1.7.2013 ‹#› 写作实践 写作提示 提示角度 具体要求 文体要求 卷首语是杂志正文前短小隽永的文章，帮助读者了解专题内容。 构思方向 可围绕“青年”“未来”“梦想”“担当”这几个关键词展开构思。 写法建议 可以讲故事，可以发议论，也可以采用诗的形式，表达少年意气，抒发青春激情。 语言追求 追求文学色彩。灵活运用词语、句式和多种修辞，让语言形象生动，具有美感。 1.7.2013 ‹#› 写作实践 参考结构 卷首语四段式结构 结构板块 具体内容 开篇点题 点明本期专刊以弘扬五四精神为主题。 阐释内涵 简要回望五四运动，提炼五四精神。 联结当下 将百年前青年的理想，与如今校园学子的学习、成长、理想相结合。 收束引导 邀约读者品读本专刊稿件，号召青少年传承五四风骨，勇担时代使命。 1.7.2013 ‹#› 写作实践 语言要求 语言运用四要点 ① 运用丰富的词语：多用具有青春气息、充满力量的四字词语。 ② 运用多样的句式：长短句结合，多用排比句增强气势。 ③ 运用多种修辞：比喻、拟人增添形象感；对偶、排比增强节奏感；设问、反问引发思考。 ④ 融入诗意表达：可以适当化用诗句，或采用诗化的语言营造意境。 1.7.2013 ‹#› 写作实践 示例赏析 卷首语示例片段 青春是一首未完的诗，五四是一团不灭的火。 百年前，一群青年以热血为墨，在时代的画卷上写下“爱国、进步、民主、科学”的誓言。 今天，我们站在新的起点，怀揣梦想，肩负担当。 让我们以青春之名，赴时代之约。 愿每一位读者，都能在本期专刊中，听见青春的足音，看见未来的光芒。 1.7.2013 ‹#› 课堂小结与作业布置 第 七 部 分 1.7.2013 ‹#› 写作实践 本课总结 提高语言表现力的三大法宝 要点：积累丰富词语 · 锤炼多样句式 · 善用多种修辞 本节课我们探究了提高语言表现力的三大法宝：运用丰富的词语（特别是四字词语），运用多样的句式（长短句交错），运用多种修辞手法。 通过改写对称句，我们体会了整齐匀称的美感；通过“如诗的×××”和卷首语的写作实践，我们学会了在具体写作中灵活运用这些技巧。 希望同学们在今后的写作中，能够有意识地推敲词句，打磨语言，让笔下的文字开出绚烂的花。 1.7.2013 ‹#› 写作实践 板书设计 写作：提高语言表现力 　 【词语的力量】　 【句式的力量】　 【修辞的力量】 名词、动词、形容词　　 长句与短句交错　　 比喻、拟人、夸张 四字词语的妙用　　　　 对称句的整齐匀称　　 对偶、排比、反复 准确描摹，生动传神　 错落有致，富有节奏　 增强气势，增添美感 1.7.2013 ‹#› 写作实践 作业布置 作业层级 作业内容 完成要求 基础作业 从本单元课文中摘抄一段你最喜欢的文字，从词语、句式、修辞三个角度中任选其一，写一段150字左右的赏析文字。 全体完成 提升作业 以《如诗的×××》为题，运用本课所学的提高语言表现力的方法，写一篇600字左右的作文。 大部分完成 拓展作业 以“弘扬五四精神”为主题，为班级文学社刊写一篇600字左右的卷首语，要求语言有诗意，富有感染力。 学有余力完成 分层作业 1.7.2013 ‹#› 谢谢观看 语言的魅力藏在字句打磨之间。 愿大家留心观察生活，锤炼文字， 用精准生动的表达， 写出有温度、有力量的文字。 $