1.2.4 细胞的生活 导学案-2025-2026学年人教版生物七年级上册

该初中生物学导学案聚焦“细胞的生活”，涵盖细胞的物质与能量、细胞膜控制物质进出、能量转换器功能及细胞核控制作用等核心知识点。通过预习案回顾动植物细胞结构旧知，结合输葡萄糖和吸氧等生活现象联想，搭建新旧知识衔接的学习支架。 导学案设计燃烧小麦种子实验区分有机物无机物，分析克隆羊多莉资料推理细胞核功能，培养科学思维与探究实践能力。设置概念图绘制、生活应用题及克隆伦理讨论，助力学生构建细胞统一整体观念，落实态度责任素养，提升学习效率。

第一单元 生物和细胞 第二章 认识细胞 第四节 细胞的生活（第一课时）导学案 课时： 2课时（第1课时：细胞的物质与能量；第2课时：细胞核是控制中心） 班级： ____________ 姓名： ____________ 一、学习目标 核心素养维度 具体、可测量的学习目标 生命观念 1. 能够说明细胞生活所需的物质和能量，以及细胞膜控制物质进出的功能。 2. 能够阐明细胞核是细胞的控制中心，DNA是主要的遗传物质。 科学思维 1. 能够类比生活中的实例（如汽车加油），理解细胞中能量转换器（叶绿体、线粒体）的功能。 2. 能够通过分析“克隆羊多莉”的实验资料，推理出细胞核的功能。 科学探究 1. 能够设计简单的实验（如燃烧小麦种子），区分有机物和无机物。 2. 能够基于实验现象和资料，分析细胞各结构如何分工合作，维持细胞生活。 态度责任 1. 认识到细胞生命活动的复杂性，初步建立“细胞是一个统一的整体”的观念。 2. 关注克隆等生物技术进展及其带来的伦理思考。 二、预习案 / 知识链接 任务一：回顾旧知，思考新问题 我们已知动植物细胞的基本结构。请思考： 1. 植物细胞中，能将光能转化为化学能的结构是________；能为细胞生命活动提供能量的结构是________。 2. 动物细胞中，能为细胞生命活动提供能量的结构是________。 3. 细胞要“活”着，就像我们需要吃饭、呼吸一样。你认为细胞可能需要从外界获取什么？又会向外界排出什么？ 任务二：生活现象联想 医生常给危重病人输葡萄糖溶液和吸氧。这和我们今天要学习的“细胞的生活”有什么关系？尝试猜测。 三、探究案 / 学习过程 【第一课时：细胞的生活需要物质和能量】 探究任务一：细胞中的物质——有机物与无机物（动手推理） 1. 动手试一试（课本P32）：将一粒干燥的小麦种子放在火上充分燃烧。观察并记录现象。 · 现象：种子燃烧，最终剩下________。 · 推理：燃烧掉的物质是________，剩下的灰烬是________。 2. 概念构建：阅读课本P32，完成填空。 · 细胞中的物质分为两大类： · 无机物：如________、 等，分子较（大/小），一般________（含/不含）碳。 · 有机物：如________、 、 、 等，分子较（大/小），都________（含/不含）碳。 3. 思考：为什么说我们吃的食物主要提供的是有机物？ 探究任务二：细胞的边界——细胞膜控制物质进出（模型分析） 1. 观察与描述：仔细观察课本P33图1-14“细胞膜控制物质进出细胞示意图”。描述图中物质是如何进出细胞的。 · 进入细胞的物质：________、________等。 · 排出细胞的物质：________、________等。 2. 功能归纳：细胞膜的功能是________________________。它让细胞拥有一个相对稳定的________环境。 3. 生活链接：海带细胞中碘的浓度远高于海水，这体现了细胞膜的什么功能？________。 探究任务三：细胞的动力——能量转换器（类比与推理） 1. 能量形式知多少：食物中的能量属于________能；阳光中的能量属于________能。能量可以从一种形式________为另一种形式。 2. 细胞的“加油站”和“发动机”： · 植物细胞： · 叶绿体：相当于“加油站”。它能将________能转变为________能，储存在它制造的________中。 · 线粒体：相当于“发动机”。它能将________（有机物/无机物）中的________能释放出来，供细胞利用。 · 动物细胞： · 有“发动机”，但没有“加油站”。 · 动物细胞中的有机物（能量）最终直接或间接来自________。 3. 学科交叉（课本P33）：写出能量守恒定律的核心观点：能量不会________，也不会________，只会从一种形式________为其他形式。 【第二课时：细胞核是控制中心】 探究任务四：生命的信息中心——分析“小羊多莉的身世”（资料分析） 1. 阅读与梳理（课本P34-P35）：仔细阅读克隆羊多莉诞生的故事，并梳理下图示过程。 （请在空白处绘制或排列以下关键词：A羊去核卵细胞、B羊乳腺细胞核、融合细胞、胚胎、C羊子宫、多莉） · 多莉的遗传物质主要来自________羊。 · 多莉的“母亲”C羊，主要提供了________。 2. 讨论与推理： · 多莉的长相为什么既不像A羊，也不像C羊，而与B羊十分相像？这说明了什么？ · 我的推理：这说明生物的遗传信息储存在________中，________控制着生物的发育和遗传。 · 克隆属于有性生殖还是无性生殖？________。 3. 结论：细胞核控制着生物的________和________，是细胞的________中心。 探究任务五：揭秘遗传物质——DNA（概念提升） 1. 信息载体：细胞核中神奇的遗传物质叫做________（简称________）。 2. 功能理解：DNA上有指导生物________的全部信息。它就像建造生命大厦的________。 3. 总结提升：综上所述，细胞的生活是________、________和________的统一。 四、训练案 / 当堂检测 A组：基础巩固 1. 选择题：在细胞中，能够将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用的结构是（ ） A. 细胞膜 B. 叶绿体 C. 线粒体 D. 细胞核 2. 填空题：克隆羊多莉的实例说明，控制着生物的遗传和发育。其中的遗传物质是。 3. 连线题：将细胞结构与功能连线。 细胞膜  将光能转化成化学能 叶绿体 控制物质进出 线粒体 细胞的控制中心 细胞核  将有机物中的化学能释放出来 B组：拓展提升 1. 解释应用：医生常给危重病人吸氧和注射葡萄糖溶液。请分别从细胞呼吸和营养的角度解释原因。 · 吸氧：为保证细胞的________作用，利用________分解有机物释放能量。 · 注射葡萄糖：葡萄糖属于________，可直接为细胞的________提供原料和________。 2. 分析现象：炒苋菜时汤汁变红，这是因为高温破坏了细胞的________结构，导致________（细胞结构）中的________流了出来。 3. 思考讨论：“想象空间”（课本P38）：如果动物也能进行光合作用，晒晒太阳就能满足生活需求吗？可能存在什么技术或伦理上的挑战？ 五、反思案 / 我的收获 请选择你喜欢的 一种 方式总结： · 方式一：绘制“细胞生活”概念图 以“细胞的生活”为中心，画出“需要物质”、“需要能量”、“控制中心”三个主支，每个主支下细分具体内容（如物质进出、能量转换器、DNA等）。 · 方式二：完成“理解-联系-疑问”报告 项目 我的思考 我最理解的一点 关于细胞的生活，我理解最透彻的是________，因为________。 与生活的联系 本节知识让我更好地理解了生活中的________现象。 我仍有的疑问 关于细胞核、克隆技术或DNA，我还想知道________。 教师（寄语）：同学们，从静态的结构到动态的生活，我们揭开了细胞这个“生命单元”如何运作的冰山一角。物质、能量、信息在细胞中精巧地协作，共同谱写生命的乐章。理解细胞，是理解所有生命现象的基础。带着这份理解，我们将进入下一章，看看细胞如何构建出复杂的生物体。 第一单元 生物和细胞第二章 认识细胞 第四节 细胞的生活（第二课时） 导学案 班级： ____________ 姓名： ____________ 一、本课时学习目标（接续第一课时） 核心素养维度 具体、可测量的学习目标 生命观念 1. 能够阐明细胞核是细胞的控制中心，DNA是主要的遗传物质。 2. 能够理解细胞是物质、能量和信息的统一体。 科学思维 1. 能够通过分析“克隆羊多莉”的实验资料，运用归纳和推理的方法，得出细胞核功能的结论。 2. 能够将细胞核、染色体、DNA、遗传信息等概念进行层次化关联。 科学探究 1. 能够基于图文资料，梳理并阐释克隆羊多莉诞生的技术流程。 2. 能够设计概念图或流程图，表示细胞各结构在维持生命活动中的分工与合作。 态度责任 1. 认识到遗传信息的重要性，以及科技发展（如克隆技术）对生命科学的深远影响。 2. 关注与细胞核功能相关的生物技术进展及其引发的伦理思考。 二、预习案 / 课前回顾 任务一：回顾细胞的“物质与能量”供应线 上节课我们学习了细胞的生活需要物质和能量。请快速回顾并填空： 1. 控制物质进出细胞的结构是________。 2. 植物细胞的“能量转换站”是________和________；动物细胞的“能量发动机”是________。 3. 细胞所需的能量最终来源于________。 任务二：思考新问题——生命的“蓝图”在哪里？ 一个受精卵能发育成一个完整的个体，是因为它含有指导发育的全部信息（遗传信息）。你认为这些遗传信息储存在细胞的哪个部分？请猜测并简述理由。 · 我的猜测：储存在________中。 · 理由：________________________________________________________ 三、探究案 / 学习过程（核心探究活动，层层递进） 【探究任务一：揭秘生命的信息中心——分析“小羊多莉的身世”】（资料分析，合作探究） 仔细阅读课本P34-P35的资料“小羊多莉的身世”及示意图，小组合作完成以下探究。 1. 流程梳理——当一回科学家： 请将多莉羊诞生的关键步骤进行排序（将序号填入括号）。 （ ）将融合细胞形成的胚胎，移入C羊的子宫内发育。 （ ）从B羊取出乳腺细胞。 （ ）将乳腺细胞与A羊的去核卵细胞融合，形成融合细胞。 （ ）融合细胞分裂形成胚胎。 （ ）从A羊取出卵细胞，并去除细胞核。 （ ）小羊多莉出生。 正确的顺序是：_________________________________ 2. 角色分析——谁的贡献最大？： 在下表中，分析三只羊在多莉诞生过程中分别提供了什么，以及多莉的性状（长相）主要像谁，并思考原因。 羊 代号 提供的材料 多莉的性状像它吗？ 为什么？ 供核母羊 B羊 （内含） □ 像 □ 不像 供卵细胞母羊 A羊 去核的________ □ 像 □ 不像 代孕母羊 C羊 ________（孕育环境） □ 像 □ 不像 3. 推理与结论： · 核心问题：多莉的长相为什么与B羊十分相像？这最有力地说明了什么？ · 我的推理：因为多莉的遗传信息来自B羊的________。这说明________控制着生物的遗传和发育，是细胞的________中心。 · 概念延伸：这种不经过两性生殖细胞结合，直接由母体产生新个体的生殖方式，称为________生殖。克隆就属于这种类型。 【探究任务二：认识遗传信息的载体——DNA】（概念深化） 1. 信息藏在哪？：细胞核中储存遗传信息的物质叫做________，简称________。 2. 功能定位：DNA上有指导生物________的全部信息。它就像建造生命大厦的________。 3. 存在位置：DNA主要存在于________中，在________和________内也有少量存在。 【探究任务三：总结提升——细胞是一个统一的整体】（综合归纳） 通过本章的学习，我们已经了解了细胞的各个部分。现在，请将细胞比作一个“微型城市”，尝试完成下表，理解各结构如何分工合作。 细胞结构 可比作城市的… 主要功能 对细胞生活的意义 细胞膜 边界/海关 控制物质进出 维持内部环境________ 线粒体 发电厂 将________能释放，供细胞利用 提供生命活动的________ 叶绿体（植物） 太阳能电站 将________能转变为________能 制造并储存________ 细胞核 市政厅/指挥中心 储存________，控制细胞生命活动 是________中心 结论 细胞的生活是________、________和________的统一。细胞是生物体________和________的基本单位。 四、训练案 / 当堂检测（巩固基础，挑战提升） A组：基础巩固（必做题） 1. 选择题：“克隆羊”多莉的诞生说明，控制生物发育和遗传的结构是（ ） A. 细胞膜 B. 细胞质 C. 细胞核 D. 线粒体 2. 填空题：细胞核中的遗传物质是________（写中文名称）。克隆技术属于________（有性/无性）生殖。 3. 连线题：将细胞结构与其相应的功能用线连起来。 细胞膜 细胞的控制中心 叶绿体  将有机物中的能量释放出来，供细胞利用 线粒体 控制物质进出 细胞核  将光能转化成化学能 B组：拓展提升（选做题） 1. 解释应用题：医生常给危重病人吸氧和滴注葡萄糖溶液。请你结合“细胞的生活”相关知识，从物质和能量两个角度解释医生这样做的原因。 · 吸氧：为了保障细胞的________作用，利用氧气分解________，释放________。 · 滴注葡萄糖：葡萄糖是重要的________，能为细胞的生命活动提供________和________。 2. 分析推理题：炒红苋菜时，菜的汤汁会变成红色。请结合所学知识分析，这红色物质主要来自苋菜细胞的什么结构？为什么加热后它会出来？ · 红色物质存在于细胞的________中。 · 加热破坏了________和________，导致细胞液流出来。 3. 思考讨论题：有人认为克隆技术可以“复制”优秀的个体，是好事；也有人担心它会带来伦理问题。请谈谈你对克隆技术的看法。（可从科学研究和伦理道德两个角度简要说明） 五、反思案 / 我的收获（梳理总结，规划学习） 请选择你喜欢的 一种 方式，对本课时的学习进行总结： · 方式一：绘制“细胞司令部”概念图 以“细胞核”为中心，绘制概念图，连接“染色体”、“DNA”、“遗传信息”、“控制中心”、“克隆证据（多莉）”等相关概念，并用箭头和短语标明它们之间的关系。 · 方式二：完成“证据-结论-疑问”反思报告 项目 我的总结 支持结论的关键证据 证明“细胞核是控制中心”的最有力证据是________实验，因为________。 我形成的核心结论 细胞的生活离不开________、 和 ，其中________扮演着“指挥官”的角色。 我产生的新疑问 关于DNA是如何具体指挥细胞工作的，或者关于克隆技术的未来，我想知道________。 教师（寄语）：同学们，从细胞膜的物质守卫，到线粒体的能量供应，再到今天揭秘的细胞核——生命的信息指挥中心，我们完成了一次对细胞这座“生命之城”的完整探索。细胞虽小，却是一个物质、能量、信息精密协作的统一整体。理解了这个基本单位，我们就握有了理解所有复杂生命现象的钥匙。带着这份完整的认知，我们将进入新的单元，去领略由细胞构建的丰富多彩的生物世界！ 参考答案 第一课时答案 二、预习案 / 知识链接 任务一：回顾旧知，思考新问题 1. 叶绿体；线粒体 2. 线粒体 3. （开放性问题，合理即可）获取：营养物质、水、氧气等；排出：代谢废物（如二氧化碳、尿素）等。 任务二：生活现象联想 （开放性问题，合理即可）猜测：葡萄糖和氧气是细胞进行生命活动（如呼吸作用）所必需的物质和能量来源。 三、探究案 / 学习过程 【第一课时：细胞的生活需要物质和能量】 探究任务一：细胞中的物质——有机物与无机物（动手推理） 1. 动手试一试 · 灰烬 · 有机物；无机盐 2. 概念构建 · 无机物：如水、无机盐等，分子较小，一般不含碳。 · 有机物：如糖类、脂肪、蛋白质、核酸等，分子较大，都含有碳。 3. 思考 因为食物中的糖类、脂肪、蛋白质等主要成分属于有机物，能为细胞提供能量和构建身体的原料。 探究任务二：细胞的边界——细胞膜控制物质进出（模型分析） 1. 观察与描述 · 进入：水、营养物质（如葡萄糖、氨基酸） · 排出：废物（如尿素、二氧化碳） 2. 功能归纳 控制物质进出细胞；内部 3. 生活链接 体现了细胞膜控制物质进出的功能（或“选择透过性”），能逆浓度梯度吸收碘。 探究任务三：细胞的动力——能量转换器（类比与推理） 1. 能量形式知多少 化学能；光能；转换 2. 细胞的“加油站”和“发动机” · 植物细胞： · 叶绿体：光能转变为化学能，储存在有机物中。 · 线粒体：有机物中的化学能释放出来。 · 动物细胞： · 线粒体；叶绿体 · 植物（或“光合作用”） 3. 学科交叉 能量不会凭空产生，也不会凭空消失，只会从一种形式转换为其他形式。 四、训练案 / 当堂检测 A组：基础巩固 1. 选择题：C（线粒体） 2. 填空题：细胞核；DNA 3. 连线题： · 细胞膜 —— 控制物质进出 · 叶绿体 —— 将光能转化成化学能 · 线粒体 —— 将有机物中的化学能释放出来 · 细胞核 —— 细胞的控制中心 B组：拓展提升 1. 解释应用 · 吸氧：为保证细胞的呼吸作用，利用氧气分解有机物释放能量。 · 注射葡萄糖：葡萄糖属于有机物（或糖类），可直接为细胞的生命活动提供原料和能量。 2. 分析现象 细胞膜；液泡；色素（花青素） 3. 思考讨论 （开放性问题，合理即可）技术挑战：需要让动物细胞具备叶绿体或相关光合结构。伦理挑战：可能改变生态平衡、影响动物自然习性等。 五、反思案 / 我的收获 方式二示例： · 我最理解的一点：关于细胞的生活，我理解最透彻的是细胞膜能控制物质进出，因为它就像一个海关，保证了细胞内部环境的稳定。 · 与生活的联系：本节知识让我更好地理解了生活中的人体需要吃饭和呼吸才能生存现象。 · 我仍有的疑问：关于细胞核、克隆技术或DNA，我还想知道DNA的分子具体是什么样子的，又是如何储存那么多信息的。 第二课时答案 二、预习案 / 课前回顾 任务一：回顾细胞的“物质与能量”供应线 1. 细胞膜 2. 叶绿体；线粒体；线粒体 3. 太阳能（或“光能”） 任务二：思考新问题——生命的“蓝图”在哪里？ · 我的猜测：储存在细胞核中。 · 理由：（开放性问题，合理即可）因为细胞核含有染色体和DNA，是储存和传递遗传信息的结构。 三、探究案 / 学习过程 【探究任务一：揭秘生命的信息中心——分析“小羊多莉的身世”】 1. 流程梳理 正确的顺序是：5（从B羊取出） → 3（从A羊取卵去核） → 2（细胞融合） → 4（形成胚胎） → 1（移入子宫） → 6（出生） 2. 角色分析 羊 代号 提供的材料 多莉的性状像它吗？ 为什么？ 供核母羊 B羊 乳腺细胞核（内含遗传信息） ☑ 像 提供了遗传物质（细胞核） 供卵细胞母羊 A羊 去核的卵细胞细胞质 □ 不像 未提供细胞核和遗传信息 代孕母羊 C羊 子宫（孕育环境） □ 不像 仅提供发育场所和营养 3. 推理与结论 · 核心问题：因为多莉的遗传信息来自B羊的细胞核。这说明细胞核控制着生物的遗传和发育，是细胞的控制中心。 · 概念延伸：无性 【探究任务二：认识遗传信息的载体——DNA】 1. 脱氧核糖核酸；DNA 2. 发育；蓝图（或“设计图”） 3. 细胞核；线粒体；叶绿体 【探究任务三：总结提升——细胞是一个统一的整体】 细胞结构 可比作城市的... 主要功能 对细胞生活的意义 细胞膜 边界/海关 控制物质进出 维持内部环境稳定 线粒体 发电厂 将有机物中的化学能释放，供细胞利用 提供生命活动的动力（能量） 叶绿体（植物） 太阳能电站 将光能转变为化学能 制造并储存有机物（能量） 细胞核 市政厅/指挥中心 储存遗传信息（DNA），控制细胞生命活动 是控制（或“遗传”）中心 结论 细胞的生活是物质、能量和信息的统一。细胞是生物体结构和功能的基本单位。 四、训练案 / 当堂检测 A组：基础巩固 1. 选择题：C（细胞核） 2. 填空题：脱氧核糖核酸；无性 3. 连线题： · 细胞膜 —— 控制物质进出 · 叶绿体 —— 将光能转化成化学能 · 线粒体 —— 将有机物中的能量释放出来，供细胞利用 · 细胞核 —— 细胞的控制中心 B组：拓展提升 1. 解释应用题 · 吸氧：为了保障细胞的呼吸作用，利用氧气分解有机物，释放能量。 · 滴注葡萄糖：葡萄糖是重要的有机物（能源物质），能为细胞的生命活动提供原料和能量。 2. 分析推理题 · 红色物质存在于细胞的液泡（细胞液）中。 · 加热破坏了细胞膜和液泡膜，导致细胞液流出来。 3. 思考讨论题 （开放性问题，合理即可）科学研究角度：有助于医学治疗、保护濒危物种等。伦理道德角度：可能冲击人类对生命独特性的认识，带来身份认同、社会关系等复杂问题。 五、反思案 / 我的收获 方式二示例： · 支持结论的关键证据：证明“细胞核是控制中心”的最有力证据是克隆羊多莉实验，因为实验结果表明，提供细胞核的母羊决定了克隆羊的遗传性状。 · 我形成的核心结论：细胞的生活离不开物质、能量和信息，其中细胞核扮演着“指挥官”的角色。 · 我产生的新疑问：关于DNA是如何具体指挥细胞工作的，或者关于克隆技术的未来，我想知道克隆技术能否用来复活已灭绝的动物。 学科网（北京）股份有限公司 $