1.3 民族 第一课时 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期人教版（2024）

该初中地理教学设计聚焦民族构成、分布特点及民族政策，以2分钟多民族文化集锦视频（含那达慕大会、泼水节等）导入，提问激活旧知，自然引出主题，搭建民族知识学习支架。 亮点在于视频与图表结合，通过民族分布图观察、小组讨论分布成因及意义，培养区域认知与综合思维，作业搜集民族文化资料提升地理实践力。助力学生深化民族团结意识，为教师提供结构化教学流程，提升课堂效率。

第三节 民族 第一课时 地理核心素养：能说出我国 56 个民族的构成，掌握汉族与少数民族的人口比例，明确民族分布 “大散居、小聚居、交错杂居” 的特点，提升区域认知能力。 人文底蕴素养：通过了解各民族的传统习俗、文化特色，尊重不同民族的差异，增强民族认同感和自豪感，树立民族团结的意识。 科学思维素养：运用地图分析民族分布规律，通过数据对比、案例分析，培养归纳总结、逻辑推理的思维能力。 实践创新素养：结合生活实例，主动搜集民族文化相关资料，参与课堂互动展示，提高信息搜集与表达交流的实践能力。 我国 56 个民族的构成，汉族与少数民族的人口比例及少数民族中的人口较多的民族。 我国民族分布的特点，即 “大散居、小聚居、交错杂居”，以及汉族、少数民族的主要分布区域。 我国的民族政策，尤其是各民族一律平等、民族团结和民族区域自治政策。 （一）导入新课（5 分钟） 活动：播放一段时长 2 分钟的多民族文化集锦视频，视频中包含蒙古族那达慕大会、傣族泼水节、藏族雪顿节等民族特色活动，搭配各民族代表性服饰和音乐。播放结束后，提问：“视频中展示了哪些不同民族的特色活动？你还知道我国有哪些民族？” 活动：观看视频后，积极思考并举手回答问题，分享自己了解的民族相关知识。 设计意图：通过直观生动的视频导入，激发的学习兴趣，调动的已有知识储备，自然引出本节课的主题 —— 民族。 新课讲解 教学过程 （二）新知讲授：我国的民族构成（10 分钟） 活动： 展示我国 56 个民族的分布图和人口数据统计图表，讲解：“我国是一个统一的多民族国家，共有 56 个民族。其中汉族人口最多，约占全国总人口的 91.5%；其他 55 个民族人口较少，统称为少数民族，约占全国总人口的 8.5%。” 重点介绍人口较多的少数民族，如壮族、回族、满族、维吾尔族等，说明壮族是我国人口最多的少数民族。 提出问题：“为什么把除汉族以外的其他民族称为少数民族？少数民族的人口总量虽然较少，但分布范围广，这对我国的民族关系有什么影响？” 活动： 认真观察图表，记录关键数据和信息，理解汉族与少数民族的人口比例关系。 围绕提出的问题，进行小组讨论，每组 4 人，讨论时间 3 分钟，之后每组派代表发言。 总结：少数民族的划分主要依据人口数量，其人口虽少，但分布广泛，各民族在长期的历史发展过程中相互交往、相互融合，形成了密不可分的民族关系。 设计意图：通过图表展示和数据讲解，让直观掌握我国的民族构成情况；通过提问和小组讨论，培养的数据分析能力和合作探究能力，加深对民族构成的理解。 （三）新知讲授：我国的民族分布（15 分钟） 活动： 展示我国民族分布示意图，引导观察：“汉族主要分布在我国的哪些地区？少数民族又主要分布在哪些地区？” 总结民族分布特点：“我国民族分布具有‘大散居、小聚居、交错杂居’的特点。汉族遍布全国各地，主要集中在东部和中部地区；少数民族主要分布在西南、西北和东北地区。” 结合地图具体讲解：西南地区有彝族、傣族、藏族等民族，西北地区有维吾尔族、回族等民族，东北地区有满族、朝鲜族等民族，同时说明各民族交错杂居的具体表现，如在汉族聚居的地区也有少数民族分布，在少数民族聚居的地区也有汉族分布。 播放一段介绍民族交错杂居现象的短片，展示不同民族在同一区域共同生活、相互交流的场景。 提出问题：“我国民族‘大散居、小聚居、交错杂居’的分布特点是如何形成的？这种分布特点对我国的经济发展和民族团结有什么积极意义？” 活动： 仔细观察地图，圈画出汉族和少数民族的主要分布区域，总结分布规律。 观看短片后，结合地图信息和生活实际，进行小组讨论，每组 5 人，讨论时间 5 分钟，深入探讨分布特点的形成原因和积极意义，记录讨论结果。 各小组代表依次发言，分享讨论成果，其他同学认真倾听并补充。 总结：我国民族分布特点的形成是自然环境、历史发展、经济文化等多种因素共同作用的结果。这种分布特点有利于各民族在经济上相互合作、优势互补，促进区域经济共同发展；在文化上相互交流、相互借鉴，丰富中华文化内涵；在政治上增进民族团结，维护国家统一和稳定。 设计意图：通过地图观察、短片辅助和小组讨论，让深入理解我国民族分布的特点及其形成原因和积极意义，培养的地图分析能力、逻辑推理能力和合作探究精神。 （四）新知讲授：我国的民族政策（7 分钟） 活动： 结合我国的民族分布特点和历史发展背景，讲解我国的基本民族政策：“各民族一律平等、民族团结和民族区域自治。” 具体解释：各民族在政治、经济、文化等方面享有平等的权利；民族团结是国家稳定和发展的重要保障，各民族要相互尊重、相互帮助、和睦相处；民族区域自治是我国的一项基本政治制度，在少数民族聚居的地区实行区域自治，保障少数民族当家作主的权利。 举例说明：如西藏自治区、新疆维吾尔自治区等民族自治区的设立，以及国家对少数民族地区经济发展的扶持政策。 活动：认真倾听讲解，记录我国的基本民族政策，结合实例理解民族政策的内涵和意义，主动提出自己的疑问。 答疑：针对提出的疑问，进行详细解答，进一步强化对民族政策的理解。 设计意图：让了解我国的基本民族政策，认识到民族政策对维护民族团结、促进民族地区发展的重要作用，增强的民族政策意识和民族团结意识。 （五）巩固练习（5 分钟） 活动： 展示练习题： 我国共有（ ）个民族，其中人口最多的民族是（ ），人口最多的少数民族是（ ）。 我国民族分布的特点是（ ）、（ ）、（ ）。 我国少数民族主要分布在（ ）、（ ）和（ ）地区。 我国的基本民族政策有（ ）、（ ）和（ ）。 让独立完成练习题，时间 3 分钟，之后公布答案，进行针对性讲解。 活动：独立完成练习题，核对答案后，纠正自己的错误，巩固本节课所学的重点知识。 设计意图：通过练习题的形式，及时巩固本节课的重点知识，检验的学习效果，帮助查漏补缺。 课堂小结 （六）课堂小结（2 分钟） 活动：引导回顾本节课的主要内容，提问：“通过本节课的学习，你掌握了哪些关于我国民族的知识？你对民族团结有什么新的认识？” 活动：积极思考，主动发言，分享自己的学习收获和感悟。 总结：本节课我们学习了我国的民族构成、民族分布特点和基本民族政策，知道了我国是一个统一的多民族国家，各民族在长期的历史发展中形成了 “大散居、小聚居、交错杂居” 的分布特点，民族团结是国家发展的重要保障。希望同学们在今后的生活中，尊重各民族的文化和习俗，自觉维护民族团结。 设计意图：通过课堂小结，帮助梳理本节课的知识体系，强化记忆，升华情感，树立民族团结的意识。 （七）布置作业（1 分钟） 搜集一个自己感兴趣的少数民族的文化特色资料，包括传统服饰、节日、饮食、建筑等，下节课进行分享。 完成教材课后练习题。 设计意图：通过布置实践性作业和书面作业，让进一步巩固本节课所学知识，培养的信息搜集能力和自主学习能力，同时为下节课的学习做好铺垫。 本节课围绕我国的民族构成、分布特点和民族政策展开教学，基本达成了预设的教学目标。在教学过程中，通过视频导入、图表分析、小组讨论等多种教学方法，激发了的学习兴趣，调动了的参与积极性，培养了的多种核心素养。但仍存在一些不足之处：在讲解民族分布特点形成的原因时，部分理解起来较为困难，虽然通过小组讨论进行了探究，但讲解的深度和广度还可进一步加强；课堂时间分配略显紧张，在小组讨论和发言环节，未能给予足够的时间让所有充分表达自己的观点。在今后的教学中，应更加注重学情分析，针对的理解难点，设计更具层次性的问题和探究活动，合理分配课堂时间，确保教学效果的进一步提升，同时加强对思维能力和表达能力的培养，让在地理学习中获得更全面的发展。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $