精品解析：江苏省无锡市江阴市2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025-2026学年第一学期期中考试 初一语文 试卷 （考试时间： 120 分钟，满分： 120 分 ） 注意事项： 本试卷分试题卷和答题卡两部分，共120分，考试时间120分钟。 请将所有答案书写在答题卡相对应的答题区域，答在其他区域无效。 一、积累与运用（27分） 1. 根据课文默写。 面对自然的万千气象，总有诗意在心间流淌。独立沧海之滨，曹操高歌“①___________，洪波涌起”（《观沧海》），映照出开阔胸襟；行舟江上，李白见“峨眉山月半轮秋，②_____________”（《峨眉山月歌》），山月相随，自然与旅人默契相伴；静立边塞，李益描绘“③_______________，受降城外月如霜”（《夜上受降城闻笛》），清辉遍洒，为苍茫塞外点染诗意银霜；仰望夜空，李白吟唱“我寄愁心与明月，④_______________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），让皎洁月光成为传递深情的信使；客路青山，王湾在《次北固山下》里写下“⑤_____________，⑥_____________”，托迁徙的候鸟，捎去游子对亲人的无尽惦念；临江观水，不禁想起《论语》中“⑦______________，⑧______________”的咏叹——时光匆匆，唯有珍惜当下方能不负岁月。 2. 阅读下面的文字，按要求答题。 秋日的山林褪去了盛夏的燥热，愈发清透。田埂边的果树上，饱满的果实zhù( )蓄着一整个夏天的阳光与雨露，沉甸甸地挂满枝头。漫步林间，桂花香混着成熟的果香随风飘散，清冽又甘甜，沁( )人心脾。 循着香气寻踪，①岸边丛生的野菊，花瓣凝着晨露，在阳光下闪着微光。②忽见一汪清潭，潭面倒映着层林尽染的秋色与漫天流云，宛如天然画卷。③抬头望去，金黄的落片铺成了一条松软的小径，延伸向林深处。④俯身掬一捧潭水，清冽触感顺着指尖蔓延，凉而不寒。这般不期而遇的景致，让人 ，忍不住驻足良久，沉醉在这份秋日独有的惊喜与静mì( )里。 （1）给加点字注音。 沁（ ）人心脾 （2）根据拼音写汉字。 zhù（ ）蓄 静mì（ ） （3）下列词语填入语段横线上最恰当的一项是（ ） A. 精神抖擞 B. 各得其所 C. 喜出望外 D. 美不胜收 （4）画线句排序正确的一项是（ ） A. ②③①④ B. ②④①③ C. ①③②④ D. ①②④③ 3. 小语同学在学了敬辞与谦辞之后，特别感兴趣，也想试着说一说。以下是文学社活动结束后他对社长说的话，话中画线的敬辞与谦辞使用不当的一项是（ ） 贤兄，您那篇发表在校园刊物上的大作，愚弟反复研读，深受启发，今日听了您的分享，对文学创作的理解更是又深了一层，日后在创作上，还望贤兄不吝见教。 A. 贤兄 B. 大作 C. 愚弟 D. 见教 综合性学习。 4. 初中生活伊始，同学们对结交新朋友充满了期待。小文同学也想结识一位新朋友，并写了一则“广寻良友”的帖子，请你阅读后，帮他完成下列任务。 广寻良友 我是一名13岁的男孩。我怀着真诚的心，希望能结识一位志趣相投的朋友。期待与你相遇，共同书写人生精彩的篇章！ （1）小文想为自己的“广寻良友”帖子引用一句关于“交友”的名言，下列选项中，不适合的一项是（ ） A. 夫交友之道，贵相知心 B. 独学而无友，则孤陋而寡闻 C. 君子之交淡如水 D. 人不知而不愠，不亦君子乎？ （2）为了让小文能更快地找到志趣相投的朋友，你认为这则帖子还需要补充哪些关键信息？请提出两点建议。 ①_________________________ ②_________________________ （3）小文完成帖子后，把它发到网上，希望能早日觅得良友。请你就他的网上交友行为给出一些友善的提醒。 二、阅读与鉴赏（43分） （一） （6分） 甲】 山中送别 王维 山中相送罢，日暮掩柴扉。 春草明年绿，王孙归不归？ 【乙】 问刘十九 白居易 绿蚁新醅酒，红泥小火炉。 晚来天欲雪，能饮一杯无？ 5. 【甲】诗首句用一个“______”字把送行场面一笔带过，却使得情感更为内敛深沉。【乙】诗的表情达意主要是靠新酒、火炉和_______三个意象的组合来完成。 6. 【甲】【乙】两诗都以问句作结，藏着情感有何异同？请结合诗歌内容分析。 （二）（14分） 【甲】 白居易，敏悟绝人，工文章。初至京，以诗谒顾况。况睹姓名，视白公曰：米价方贵，居亦弗易。乃披卷，首篇曰：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。却嗟赏曰：道得个语①，居即易矣。因为之延誉，声名大振。 ——（选自《幽闲鼓吹》） 【乙】 白居易为左赞善大夫，献《策林》七十五篇，讥切时政。后对殿中，论执强鲠，帝未谕。辄进曰：“陛下误矣。”帝变色。罢。李绛曰：“居易言虽少思，志在纳忠。”帝悟，待之如初。 ——（选自《新唐书·白居易传》，有删改） 【丙】 居易为杭州刺史，杭本近海，地泉咸苦，居民稀少。白居易浚②西湖水入漕河自河入田所溉至千顷民以殷富。 ——（选自《唐书》） 【注释】①道得个语：说得出这种话，写得出这种诗。 ②浚：疏通 7. 下列句子中加点字解释不正确的一项是（ ） A. 工文章 （工整） B. 谒顾况（拜见） C. 帝悟，待之如初（明白） D. 居易为杭州刺史（担任） 8. 文中划波浪线的句子有三处需要断句，请选择正确的序号（ ）（ ）（ ） 白居易浚西湖[A]水[B]入漕河[C]自河入[D]田[E]所溉[F]至千顷[G]民以殷富 9. 翻译下列句子 （1）米价方贵，居亦弗易。 （2）辄进曰：“陛下误矣。”帝变色。 10. 白居易年轻时，敏悟超群，才华过人；踏入仕途后，又展现出了怎样的为官形象？结合文章内容，谈谈你的看法。 （三）（16分） ①我常去山里散步。连日高温，山里的植物茂盛蓬勃，在日头下散发出浓烈的气息。其中夹杂着一股独特的芳香，带着一丝凌厉，深吸一口，提神醒脑。不用问，这是荆条的味道——准确地说，是荆条叶和荆条花的味道。 ②我家的老房子在太行山脚下，房后有一片长长的缓坡。每逢蝉鸣密集起来，如网一般铺天盖地时，漫山的荆条花，仿佛约好了一般，“哗”地一下，全开了。它们簇拥着，喧闹着，大张旗鼓地布满山坡。人们意识到荆条的存在，首先是因为那浓郁的味道，其次才是一蓬蓬细长弯曲的枝条、狭长而细碎的叶子以及淡紫色的小花——花瓣虽小，但花朵数量众多，形成一片片花海，十分壮观。 ③荆条属于耐旱、耐寒的植物，能够在贫瘠的土地上生长。太行山土层薄，却也成了荆条繁衍生息的老家。它们生得泼辣，碎石缝里、崖壁边上，哪儿都能扎下根。发达的根系紧紧抓牢土壤和雨水，蓬散的枝叶对迎面而来的山风起到缓冲作用，让山风收敛暴烈的脾气，变得温柔起来。 ④上小学时，老师讲到“负荆请罪”的故事，同学们马上会意。整日在山里玩耍，怎么会不认识荆条呢？家乡有句俗语：“棍棒之下出孝子，黄荆条下出好人。”荆条质地柔软，不易折断，打得人生疼却不伤人筋骨。孩子犯了错误，大人就会去屋后折下一段荆条打孩子的屁股。男孩子通常比女孩子调皮，没少被荆条“教育”。《‌本草纲目》中也有记载：“古者刑杖以荆，故字从刑。” ⑤庄稼人勤劳、智慧，荆条当然不会只用来教育孩子。千百年来，荆编技艺为豫西北地区的庄稼人必备的生活技能。篮子、背筐的用途自不必说，还有一种用来运输庄稼的工具——荆笆。用荆条编织成的笆片，兼具硬度和韧性，可以弯曲并卡在平板车的两个车帮之间，从而封闭车厢。不管是拉粮食还是运工具，东西装再多都稳稳当当的，不会滑落。若是把荆笆围一圈，里面用细草和泥磨平缝隙，做成囤，就成了存储粮食的工具。 ⑥荆条花开的时节，山坡上会支起养蜂人的白帐篷。一排排蜂箱整整齐齐地码在花荫下，箱盖一掀开，嗡鸣声便像潮水似的漫出来。我印象最深的一位养蜂人是老李——人们都这样叫他。与其他养蜂人不苟言笑的样子不同，老李看起来和蔼可亲，喜欢跟我们这些孩子说笑，还会在我们靠近蜂箱时大声提醒危险。 ⑦从老李的口中得知，荆条蜜是一种高品质的单花蜜，产量很高，与枣花蜜、槐花蜜、荔枝蜜一起被称为“四大名蜜”。荆花蜜呈半透明的琥珀色，气味清香，有淡淡的荆条花香，还有清热去燥、解毒去痛的功效。“荆条蜜好啊，喝了能长力气。”这是老李的原话。 ⑧这次进山，偶遇了一位养蜂人，竟然就是十几年未见的老李！此时的老李确实是“老李”了，山间的沟壑都刻在了他的脸上。见到我，他的双眼一亮：“是你啊！都长这么大了……” ⑨“还在追着花期跑？”我问。 ⑩“这些年腿脚不行了，可一闻到荆条花的味儿，骨头就痒。”老李笑着指了指蜂箱里忙碌的蜂群，“这些伙计比亲孙子还黏人，丢不下了。” ⑪老李从木架上取下一个玻璃罐，蜂蜜已经凝成乳白色的膏体。他把蜂蜜塞到我手里，告诉我，这是他追的第37个花期。 ⑫下山路上，山风依旧，荆条花香依旧。荆条花年复一年开在太行山间，就像故乡令人怀想的点点滴滴，永远不会改变。 （选自《光明日报》，有删改） 11. 作者在文中赋予了“荆条”丰富的角色。请根据文章内容，完成下表。 角色 内容 ①___________ 荆条根系抓牢水土，枝叶缓冲山风。 乡土教化者 荆条质地柔软，不易折断，常被用来教育孩子。 生活好帮手 ②____________________ 甜蜜酿造师 ③_____________________ 12. 按照要求赏析语句。 （1）发达的根系紧紧抓牢土壤和雨水，蓬散的枝叶对迎面而来的山风起到缓冲作用，让山风收敛暴烈的脾气，变得温柔起来。（从修辞手法的角度赏析） （2）他把蜂蜜塞到我手里，告诉我，这是他追的第37个花期。（赏析加点字的表达效果） 13. 请给文中第②段划线句设计朗读，并说明设计的理由。 漫山的荆条花，仿佛约好了一般，“哗”地一下，全开了。它们簇拥着，喧闹着，大张旗鼓地布满山坡。 14. 从以下A、B选项中给文章选一个合适的标题，并说明理由。 A.荆条花开 B.追荆花期老李 （四）（7分） 15. 七年级（1）班将开展《朝花夕拾》“主题阅读”分享会，打算围绕以下三个主题进行分享。请你选择一个主题后进行篇目分类，并阐述这样分类的理由。 【主题】 ①童年的“趣”与“憾” ②成长的“痛”与“悟” ③父子的“爱”与“隔” 《朝花夕拾》目录 《狗•猫•鼠》 《阿长与＜山海经＞》 《二十四孝图》 《五猖会》 《无常》 《从百草园到三味书屋》 《父亲的病》 《琐记》 《藤野先生》 《范爱农》 我选择的主题是①________________________ 我打算重点研读②_______________________________这两篇文章， 因③_____________________________________________ 16. 求学是成长的重要主题。在《朝花夕拾》和《西游记》中，鲁迅和孙悟空都曾拜师求学，各有收获。他们的求学经历分别带给你怎样的启示？请结合具体内容说一说。 三、表达与交流（50分） 17. 写作 亲爱的同学们，七年级的我们已走进人生的花季，清点我们的行囊，你会发现其中已悄然多出许多新的行装，那或许是一份担当，一份宽容，或许是一份思索，一份行动……我们的行囊变得沉甸甸的，我们的道路正在向未来延伸。 请以“ 七年级，我多了一份 ”为题目，写一篇记叙文。 要求： （1）题目补充完整，不少于600字； （2）有真情实感，不抄袭套作； （3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期期中考试 初一语文 试卷 （考试时间： 120 分钟，满分： 120 分 ） 注意事项： 本试卷分试题卷和答题卡两部分，共120分，考试时间120分钟。 请将所有答案书写在答题卡相对应的答题区域，答在其他区域无效。 一、积累与运用（27分） 1. 根据课文默写。 面对自然的万千气象，总有诗意在心间流淌。独立沧海之滨，曹操高歌“①___________，洪波涌起”（《观沧海》），映照出开阔胸襟；行舟江上，李白见“峨眉山月半轮秋，②_____________”（《峨眉山月歌》），山月相随，自然与旅人默契相伴；静立边塞，李益描绘“③_______________，受降城外月如霜”（《夜上受降城闻笛》），清辉遍洒，为苍茫塞外点染诗意银霜；仰望夜空，李白吟唱“我寄愁心与明月，④_______________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），让皎洁月光成为传递深情的信使；客路青山，王湾在《次北固山下》里写下“⑤_____________，⑥_____________”，托迁徙的候鸟，捎去游子对亲人的无尽惦念；临江观水，不禁想起《论语》中“⑦______________，⑧______________”的咏叹——时光匆匆，唯有珍惜当下方能不负岁月。 【答案】 ①. 秋风萧瑟 ②. 影入平羌江水流 ③. 回乐烽前沙似雪 ④. 随君直到夜郎西 ⑤. 乡书何处达 ⑥. 归雁洛阳边 ⑦. 逝者如斯夫 ⑧. 不舍昼夜 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“萧、瑟、羌、烽、郎、雁、洛、逝、昼”等字词容易写错。 2. 阅读下面的文字，按要求答题。 秋日的山林褪去了盛夏的燥热，愈发清透。田埂边的果树上，饱满的果实zhù( )蓄着一整个夏天的阳光与雨露，沉甸甸地挂满枝头。漫步林间，桂花香混着成熟的果香随风飘散，清冽又甘甜，沁( )人心脾。 循着香气寻踪，①岸边丛生的野菊，花瓣凝着晨露，在阳光下闪着微光。②忽见一汪清潭，潭面倒映着层林尽染的秋色与漫天流云，宛如天然画卷。③抬头望去，金黄的落片铺成了一条松软的小径，延伸向林深处。④俯身掬一捧潭水，清冽触感顺着指尖蔓延，凉而不寒。这般不期而遇的景致，让人 ，忍不住驻足良久，沉醉在这份秋日独有的惊喜与静mì( )里。 （1）给加点字注音。 沁（ ）人心脾 （2）根据拼音写汉字。 zhù（ ）蓄 静mì（ ） （3）下列词语填入语段横线上最恰当的一项是（ ） A. 精神抖擞 B. 各得其所 C. 喜出望外 D. 美不胜收 （4）画线句排序正确的一项是（ ） A. ②③①④ B. ②④①③ C. ①③②④ D. ①②④③ 【答案】（1）qìn （2） ①. 贮 ②. 谧 （3）C （4）B 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 沁人心脾（qìn rén xīn pí）：指（桂花香和果香）渗入人的内脏，使人感到舒适、愉悦。形容香气、空气等令人感觉清新爽快。 【小问2详解】 本题考查字音字形。 （1）贮蓄（zhù xù）：储存、积累。 （2）静谧（jìng mì）：安静、宁静。 【小问3详解】 本题考查成语运用。 A.精神抖擞：形容精神振奋、饱满； B.各得其所：指每个人或事物都得到适当的安置； C.喜出望外：指遇到意外的喜事而特别高兴； D.美不胜收：形容美好的东西太多，一时欣赏不过来。 根据文段“这般不期而遇景致”可知，所遇美景出于意料之外，令人格外欣喜，应选用“喜出望外”； 故选C。 【小问4详解】 本题考查衔接排序。 文段以移步换景方式描写秋日山林之行：首句“循着香气寻踪”承接上文香气，引出所见景物。观察四个句子，②句“忽见一汪清潭”应为寻踪初见的主要景物，置于首位；④句“俯身掬一捧潭水”紧接潭水进行细节描写；①句“岸边丛生的野菊”由潭水自然转向岸边景物；③句“抬头望去”实现从俯身到抬头的视角转换，以“金黄落片铺成小径”收束全景。四句依“见潭—触水—观岸—望远”顺序展开，形成连贯的游览线索，正确排序为②④①③； 故选B。 3. 小语同学在学了敬辞与谦辞之后，特别感兴趣，也想试着说一说。以下是文学社活动结束后他对社长说的话，话中画线的敬辞与谦辞使用不当的一项是（ ） 贤兄，您那篇发表在校园刊物上的大作，愚弟反复研读，深受启发，今日听了您的分享，对文学创作的理解更是又深了一层，日后在创作上，还望贤兄不吝见教。 A. 贤兄 B. 大作 C. 愚弟 D. 见教 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查谦敬辞的使用。 D.“见教”是敬辞，意思是“请对方指教自己”，这里与“不吝”搭配不当，应改为“赐教”。“见教”一般用于“承蒙见教”这类语境，不能直接和“不吝”搭配； 故选D。 综合性学习。 4. 初中生活伊始，同学们对结交新朋友充满了期待。小文同学也想结识一位新朋友，并写了一则“广寻良友”的帖子，请你阅读后，帮他完成下列任务。 广寻良友 我是一名13岁的男孩。我怀着真诚的心，希望能结识一位志趣相投的朋友。期待与你相遇，共同书写人生精彩的篇章！ （1）小文想为自己的“广寻良友”帖子引用一句关于“交友”的名言，下列选项中，不适合的一项是（ ） A. 夫交友之道，贵相知心 B. 独学而无友，则孤陋而寡闻 C. 君子之交淡如水 D. 人不知而不愠，不亦君子乎？ （2）为了让小文能更快地找到志趣相投的朋友，你认为这则帖子还需要补充哪些关键信息？请提出两点建议。 ①_________________________ ②_________________________ （3）小文完成帖子后，把它发到网上，希望能早日觅得良友。请你就他的网上交友行为给出一些友善的提醒。 【答案】（1）D （2） ①. 补充个人兴趣爱好、特长或理想追求 ②. 补充个人姓名等信息或联系方式、交往方式（③补充所期待的朋友具备的特点） （3）示例：①多听听网上朋友分享的新鲜事，开阔眼界；②网上能找到很多的学习伙伴，大家可以互补互助；③注意保护个人隐私，不轻易泄露自己的真实信息。④要保持理性判断，不轻信对方的言语，警惕诈骗……(从网络交友的利和弊展开，利、弊都要涉及） 【解析】 【小问1详解】 本题考查名言理解与运用。 A.“夫交友之道，贵相知心”意为交友最可贵的是彼此心灵相通，强调精神契合，契合“结识志趣相投的朋友”的初衷； B.“独学而无友，则孤陋而寡闻”意为独自学习而没有朋友交流，就会学识浅薄、见闻不广，强调朋友对学习的重要性，与“共同书写人生篇章”相呼应； C.“君子之交淡如水”意为君子之间的交往纯洁如水，不尚虚华，强调纯洁持久的友谊，符合健康交友观； D.“人不知而不愠，不亦君子乎”意为别人不了解自己却不生气，这难道不是君子的品格吗，论述的是个人修养中如何对待他人不了解自己，与“结交朋友”的主题无关； 故选D 【小问2详解】 本题考查意见建议。 题目要求为“广寻良友”帖子补充关键信息，以帮助小文更快找到志趣相投的朋友。 原文“我是一名13岁的男孩”和“希望能结识一位志趣相投的朋友”可知，原文仅提供了基本年龄和交友愿望，但缺乏具体信息来筛选匹配对象。有效的交友帖子应当包含两方面关键信息：一是清晰的自我展示，让潜在朋友了解自己；二是明确的朋友期待，帮助目标人群识别匹配度。 建议补充以下两类信息：首先应详细说明个人兴趣爱好，这是“志趣相投”的核心依据；其次需要明确期待的朋友特质或交往方式，这能帮助符合条件的读者快速建立连接意向。这样的补充将使帖子更具针对性和吸引力，大大提高交友成功率。 示例一： ①补充个人兴趣爱好，如喜爱的书籍、运动、艺术等具体领域 ②说明期待朋友具备的品质，如真诚、乐观、有共同爱好等 示例二： ①介绍自己的性格特点，如内向或外向、幽默或沉稳等 ②说明期待的交友方式，如一起学习、运动、探讨问题等 【小问3详解】 本题考查意见建议。 题目要求针对初中生网上交友行为提出友善提醒，需兼顾交友的积极性和网络的安全性。小文的“广寻良友”帖子，他表达了真诚的交友愿望，但作为13岁初中生，缺乏社会经验，需要引导其建立安全防范意识。网络交友具有虚拟性，在扩大交际范围的同时也存在信息真实难辨、人身财产安全等风险。 基于此，建议从两个层面提醒：首先是信息防护层面，需注意隐私保护，避免重要信息泄露；其次是见面安全层面，如需线下见面应做好安全准备。这些提醒既能保护小文不受伤害，又不挫伤其交友热情，体现真正的友善关怀。 示例一： ①注意保护个人信息安全，不要轻易透露家庭住址、联系方式等隐私 ②选择公共场所进行初次见面，并告知家人行程安排 示例二： ①保持理性判断，不轻信网友过于美好的自我描述 ②遇到任何不适或疑虑及时与父母、老师沟通 二、阅读与鉴赏（43分） （一） （6分） 【甲】 山中送别 王维 山中相送罢，日暮掩柴扉。 春草明年绿，王孙归不归？ 【乙】 问刘十九 白居易 绿蚁新醅酒，红泥小火炉。 晚来天欲雪，能饮一杯无？ 5. 【甲】诗的首句用一个“______”字把送行场面一笔带过，却使得情感更为内敛深沉。【乙】诗的表情达意主要是靠新酒、火炉和_______三个意象的组合来完成。 6. 【甲】【乙】两诗都以问句作结，藏着的情感有何异同？请结合诗歌内容分析。 【答案】5 ①. 罢 ②. 雪 6. 相同：都表达了对友人的真挚情谊与殷切期盼。 不同：【甲】诗人盼着来年春草复苏时友人能归来，问句又暗含着对友人归期难料的不确定，字里行间满是对远去友人的不舍和惦念。【乙】结尾“能饮一杯无？”，是温暖邀约，表达共饮的亲切与闲适。 【解析】 【导语】这两首五言绝句均以简练笔触勾勒生活场景，却蕴含深厚情味。王维诗以“罢”字凝练离别，通过时空转换展现绵长思念；白居易诗以生活细节构建温暖邀约，质朴中见真醇。同以问句收束，前者含蓄怅惘，后者直率亲切，皆体现唐人绝句“以小见大”的艺术特质。 【5题详解】 本题考查诗歌内容理解和分析。 对于【甲】诗王维的《山中送别》，首句“山中相送罢”意思是“在山中送别了友人之后”，一个“罢”字简洁有力地交代了送别已经结束，将具体的送行场面和依依惜别的情景都一笔带过。这种写法使得情感表达更加含蓄内敛，为后文“日暮掩柴扉”的孤寂和“春草明年绿，王孙归不归”的期盼做了铺垫，让离别后的思念之情显得更为深沉悠长。据此概括为：罢； 对于【乙】诗白居易的《问刘十九》，后两句“晚来天欲雪，能饮一杯无？”意思是“傍晚时分眼看就要下雪了，能否过来共饮一杯酒呢？”这里的“雪”（或“天欲雪”）与前面提到的“新酒”“火炉”共同构成了三个核心意象。新酒代表款待的诚意，火炉营造出温暖温馨的氛围，而即将到来的“雪”则从反面衬托出室内饮酒的惬意与友情的珍贵。这三个意象的组合，自然而巧妙地传达出了诗人邀请朋友共饮的亲切真挚之情。据此概括为：雪。 【6题详解】 本题考查诗歌情感理解和分析。 相同之处：两首诗都以问句作结，都凝聚着对友人的深厚情谊。【甲】诗“王孙归不归”直抒胸臆，表达了对友人能否归来的深切期盼；【乙】诗“能饮一杯无”则通过温馨邀约，流露出对友情的珍视。两者都体现了诗人与友人之间真挚动人的情谊。 不同之处：【甲】诗的情感更为复杂深沉。结句“春草明年绿，王孙归不归”意为“待到明年春草又绿的时候，游子呵你能不能归来？”此问既饱含期待，又暗藏忧虑——期待友人如春草定期返绿般如期归来，又忧虑其归期难料。这种在期盼中夹杂的不确定感，深化了离别后的思念与牵挂，情感基调偏于婉约感伤。 【乙】诗的情感则单纯而温暖。结句“晚来天欲雪，能饮一杯无”意为“傍晚时分天要下雪了，能否来共饮一杯暖酒？”此问是向友人发出的即时、亲切的邀约。在新酒已备、火炉正旺的温馨场景中，这声询问充满了闲适的生活情趣和共度时光的喜悦，情感基调明快真挚，富有生活气息。 （二）（14分） 【甲】 白居易，敏悟绝人，工文章。初至京，以诗谒顾况。况睹姓名，视白公曰：米价方贵，居亦弗易。乃披卷，首篇曰：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。却嗟赏曰：道得个语①，居即易矣。因为之延誉，声名大振。 ——（选自《幽闲鼓吹》） 【乙】 白居易为左赞善大夫，献《策林》七十五篇，讥切时政。后对殿中，论执强鲠，帝未谕。辄进曰：“陛下误矣。”帝变色。罢。李绛曰：“居易言虽少思，志在纳忠。”帝悟，待之如初。 ——（选自《新唐书·白居易传》，有删改） 丙】 居易为杭州刺史，杭本近海，地泉咸苦，居民稀少。白居易浚②西湖水入漕河自河入田所溉至千顷民以殷富。 ——（选自《唐书》） 【注释】①道得个语：说得出这种话，写得出这种诗。 ②浚：疏通 7. 下列句子中加点字解释不正确的一项是（ ） A. 工文章 （工整） B. 谒顾况（拜见） C. 帝悟，待之如初（明白） D. 居易为杭州刺史（担任） 8. 文中划波浪线的句子有三处需要断句，请选择正确的序号（ ）（ ）（ ） 白居易浚西湖[A]水[B]入漕河[C]自河入[D]田[E]所溉[F]至千顷[G]民以殷富 9. 翻译下列句子 （1）米价方贵，居亦弗易。 （2）辄进曰：“陛下误矣。”帝变色。 10. 白居易年轻时，敏悟超群，才华过人；踏入仕途后，又展现出了怎样的为官形象？结合文章内容，谈谈你的看法。 【答案】7. A 8. ①. C ②. E ③. G 9. （1）长安米价正贵，居住下来也不容易。 （2）白居易就进言说：“陛下错了。”皇帝脸色大变。 10. ①白居易直言皇帝错误可以看出他直言敢谏，耿直不屈的形象； ②他治理西湖，灌溉农田，造福百姓展现了务实为民，关心民生的为官形象。 【解析】 【导语】三则短文从不同侧面展现白居易形象：【甲】写其早年以诗才惊艳京城，显文学天赋；【乙】记其直言敢谏、忠心为国，见政治风骨；【丙】述其治杭兴水利民，彰实干惠民之能。整体勾勒出一位兼具文采、忠直与仁政的士大夫形象，体现传统儒家“文以载道、仕以济民”的理想人格。 【7题详解】 本题考查文言实词的解释。 A.句意为：擅长写文章。“工”意思是“擅长”“善于”“精于”，不是“工整”； 故选A。 【8题详解】 本题考查划分文言句子节奏的能力。先梳理句子的大意，结合语法，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。 句意为：白居易疏通西湖水进入漕河，再由漕河灌入农田，灌溉达千顷之广，百姓因此富足兴旺。根据句意可知，“白居易浚西湖水入漕河”“自河入田”两个分句依次陈述白居易两个阶段的引水措施，先“疏通西湖水进入漕河”再“再由漕河灌入农田”，是两个连动的句子；“所溉至千顷”“民以殷富”描述了水利措施的直接成效和最终结果，是两个完整的分句。因此可断句为：白居易浚西湖水入漕河/自河入田/所溉至千顷/民以殷富； 故选CEG。 【9题详解】 本题考查文言句子翻译。文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”，基本原则是“留、替、调、补、删”。翻译句子时还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇省略句要把省略的成分补充完整。重点词语有： （1）方：副词，正、正在；居：动词，居住；弗：否定副词，相当于“不”；易：形容词，容易。 （2）辄：副词，就；进：动词，走上前（说话）；误：动词，犯错、弄错；色：脸色。 【10题详解】 本题考查人物形象分析。 由【乙】文“献《策林》七十五篇，讥切时政”“论执强鲠，帝未谕。辄进曰：‘陛下误矣。’”可知，他主动上呈《策林》七十五篇“讥切时政”，试图通过文章推动政治改良；在殿中议论朝政时“论执强鲠”，甚至在皇帝尚未明白时就直言“陛下误矣”，惹得皇帝“变色”。由此可看出，他以国事为重、敢于纠正君王过错，是敢于直言敢谏，耿直不屈的形象； 由【丙】文“杭本近海，地泉咸苦，居民稀少。白居易浚西湖水入漕河，自河入田，所溉至千顷，民以殷富”可知，面对杭州“地泉咸苦”的情况，他用实际行动兴修水利，改善民生，造福一方。由此可看出，他是勤政爱民，关心民生的官员形象。 【点睛】参考译文： 【甲】白居易聪敏颖悟超过常人，擅长写文章。初到京城时，拿诗作去拜见顾况。顾况看到他的名字，看着他说：“米价正贵，‘居’也不容易啊。”于是翻开诗卷，第一篇写道：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”便感叹赞赏道：“能写出这样的诗句，‘居’也就容易了！”于是为他传扬声誉，白居易声名大振。 【乙】白居易任左赞善大夫时，进献《策林》七十五篇，切中时弊，讥评政事。后来在殿中答对时，论事刚直强硬，皇帝未能理解。他就上前说：“陛下错了。”皇帝脸色大变，随即罢朝。李绛说：“白居易的话虽然稍欠思虑，但本意是尽忠纳谏。”皇帝醒悟，待他如初。 【丙】白居易任杭州刺史时，杭州本来就近海，地下水又咸又苦，居民稀少。他疏通西湖，引水入漕河，再由漕河灌入农田，灌溉达千顷之广，百姓因此富足兴旺。 （三）（16分） ①我常去山里散步。连日高温，山里的植物茂盛蓬勃，在日头下散发出浓烈的气息。其中夹杂着一股独特的芳香，带着一丝凌厉，深吸一口，提神醒脑。不用问，这是荆条的味道——准确地说，是荆条叶和荆条花的味道。 ②我家的老房子在太行山脚下，房后有一片长长的缓坡。每逢蝉鸣密集起来，如网一般铺天盖地时，漫山的荆条花，仿佛约好了一般，“哗”地一下，全开了。它们簇拥着，喧闹着，大张旗鼓地布满山坡。人们意识到荆条的存在，首先是因为那浓郁的味道，其次才是一蓬蓬细长弯曲的枝条、狭长而细碎的叶子以及淡紫色的小花——花瓣虽小，但花朵数量众多，形成一片片花海，十分壮观。 ③荆条属于耐旱、耐寒的植物，能够在贫瘠的土地上生长。太行山土层薄，却也成了荆条繁衍生息的老家。它们生得泼辣，碎石缝里、崖壁边上，哪儿都能扎下根。发达的根系紧紧抓牢土壤和雨水，蓬散的枝叶对迎面而来的山风起到缓冲作用，让山风收敛暴烈的脾气，变得温柔起来。 ④上小学时，老师讲到“负荆请罪”的故事，同学们马上会意。整日在山里玩耍，怎么会不认识荆条呢？家乡有句俗语：“棍棒之下出孝子，黄荆条下出好人。”荆条质地柔软，不易折断，打得人生疼却不伤人筋骨。孩子犯了错误，大人就会去屋后折下一段荆条打孩子的屁股。男孩子通常比女孩子调皮，没少被荆条“教育”。《‌本草纲目》中也有记载：“古者刑杖以荆，故字从刑。” ⑤庄稼人勤劳、智慧，荆条当然不会只用来教育孩子。千百年来，荆编技艺为豫西北地区的庄稼人必备的生活技能。篮子、背筐的用途自不必说，还有一种用来运输庄稼的工具——荆笆。用荆条编织成的笆片，兼具硬度和韧性，可以弯曲并卡在平板车的两个车帮之间，从而封闭车厢。不管是拉粮食还是运工具，东西装再多都稳稳当当的，不会滑落。若是把荆笆围一圈，里面用细草和泥磨平缝隙，做成囤，就成了存储粮食的工具。 ⑥荆条花开的时节，山坡上会支起养蜂人的白帐篷。一排排蜂箱整整齐齐地码在花荫下，箱盖一掀开，嗡鸣声便像潮水似的漫出来。我印象最深的一位养蜂人是老李——人们都这样叫他。与其他养蜂人不苟言笑的样子不同，老李看起来和蔼可亲，喜欢跟我们这些孩子说笑，还会在我们靠近蜂箱时大声提醒危险。 ⑦从老李的口中得知，荆条蜜是一种高品质的单花蜜，产量很高，与枣花蜜、槐花蜜、荔枝蜜一起被称为“四大名蜜”。荆花蜜呈半透明的琥珀色，气味清香，有淡淡的荆条花香，还有清热去燥、解毒去痛的功效。“荆条蜜好啊，喝了能长力气。”这是老李的原话。 ⑧这次进山，偶遇了一位养蜂人，竟然就是十几年未见的老李！此时的老李确实是“老李”了，山间的沟壑都刻在了他的脸上。见到我，他的双眼一亮：“是你啊！都长这么大了……” ⑨“还在追着花期跑？”我问。 ⑩“这些年腿脚不行了，可一闻到荆条花的味儿，骨头就痒。”老李笑着指了指蜂箱里忙碌的蜂群，“这些伙计比亲孙子还黏人，丢不下了。” ⑪老李从木架上取下一个玻璃罐，蜂蜜已经凝成乳白色的膏体。他把蜂蜜塞到我手里，告诉我，这是他追的第37个花期。 ⑫下山路上，山风依旧，荆条花香依旧。荆条花年复一年开在太行山间，就像故乡令人怀想的点点滴滴，永远不会改变。 （选自《光明日报》，有删改） 11. 作者在文中赋予了“荆条”丰富的角色。请根据文章内容，完成下表。 角色 内容 ①___________ 荆条根系抓牢水土，枝叶缓冲山风。 乡土教化者 荆条质地柔软，不易折断，常被用来教育孩子。 生活好帮手 ②____________________ 甜蜜酿造师 ③_____________________ 12. 按照要求赏析语句。 （1）发达的根系紧紧抓牢土壤和雨水，蓬散的枝叶对迎面而来的山风起到缓冲作用，让山风收敛暴烈的脾气，变得温柔起来。（从修辞手法的角度赏析） （2）他把蜂蜜塞到我手里，告诉我，这是他追的第37个花期。（赏析加点字的表达效果） 13. 请给文中第②段划线句设计朗读，并说明设计的理由。 漫山的荆条花，仿佛约好了一般，“哗”地一下，全开了。它们簇拥着，喧闹着，大张旗鼓地布满山坡。 14. 从以下A、B选项中给文章选一个合适的标题，并说明理由。 A.荆条花开 B.追荆花期的老李 【答案】11. ①. 生态（水土）守护者 ②. 荆条可编织篮子、背筐、荆笆等生活工具，运输和存储粮食。 ③. 荆条花是荆条蜜的来源，荆条蜜气味清香，具有清热去燥、解毒去痛的功效。 12. （1）这句话运用了拟人的修辞手法。赋予山风以人的性格，用“收敛暴烈的脾气”“变得温柔”生动形象地写出了荆条枝叶对山风的缓冲作用。同时，“紧紧抓牢”也将荆条的根系人格化，突出了荆条根系发达、固土保水的特点。这样写使荆条的形象更加鲜活，表达了作者对荆条顽强生命力和保护水土作用的赞美。 （2）“追”字生动写出了养蜂人主动奔赴、追寻花源的工作状态；“37”这个数字具体有力地强调了老李坚持这项工作的时间之长；凝练地表现了他对养蜂事业的热爱与执着、坚守与付出。 13. 示例：①重音：“哗”字重读，表现花开瞬间的声响与气势盛；“全”字重读，强调花开范围之广；“大张旗鼓”重读，突出花开的张扬、盛大的情态。 ②停连：“哗地一下”与“全开了”之间连接，表现花开的迅速与连贯。“簇拥着”与“喧闹着”之间连接，营造花开繁盛、热闹的动态感。 ③语速、语调、语气：“哗”地一下，全开了。它们簇拥着，喧闹着——语速稍快，语调上扬，读出赞叹的语气，突出花开的气势与生命力。 14. 选择A《荆条花开》。全文始终围绕“荆条“和”荆条花”展开，是贯穿全文的核心线索；此标题充满诗意，富有画面感和生命力；这个标题概括性强，涵盖了文章内容：自然景观、生态价值、文化记忆、人情故事；“荆条花开”象征着顽强的生命力与质朴的乡土风情；承载着作者对故乡的美好回忆和深厚眷恋。 选择B《追荆花期的老李》。“追花期”点明了老李的职业特性，表现了他的坚守以及对平凡事业的热爱。这种精神正是文章想要赞美的重要品质之一。 【解析】 【导语】这篇散文以荆条为线索，通过细腻的笔触展现了太行山区的乡土风情。作者巧妙赋予荆条多重角色：生态守护者、教育工具、生活材料和蜜源植物，层层递进地构建起人与自然的共生图景。文中对养蜂人老李的刻画尤为动人，37个花期的坚守既是对职业的执着，也是对土地的深情。结尾处“荆条花香依旧”的重复，将个人记忆升华为永恒的乡愁，体现了散文“散神聚”的特点，在平凡事物中挖掘出深刻的文化内涵。 【11题详解】 本题考查对文章内容的理解和概括能力。 第一空：根据文章第③段“发达的根系紧紧抓牢土壤和雨水，蓬散的枝叶对迎面而来的山风起到缓冲作用”可知，这里荆条的作用是保护水土、调节山风，因此可以概括为“生态守护者”或“水土保护者”。 第二空：根据已给题干“生活小帮手”可定位到文章的第⑤段“千百年来，荆编技艺为豫西北地区的庄稼人必备的生活技能。篮子、背筐的用途自不必说，还有一种用来运输庄稼的工具——荆笆。用荆条编织成的笆片，兼具硬度和韧性，可以弯曲并卡在平板车的两个车帮之间，从而封闭车厢。不管是拉粮食还是运工具，东西装再多都稳稳当当的，不会滑落。若是把荆笆围一圈，里面用细草和泥磨平缝隙，做成囤，就成了存储粮食的工具”。根据本段可知，本段详细描述了荆条在生活中的用途，因此可提炼概括为：荆条可用于编织篮子、背筐、荆笆等生活工具，运输和存储粮食。 第三空：根据已给题干“甜蜜酿造师”可定位到文章的第⑦段，文中第⑦段提到荆条蜜：“荆条蜜是一种高品质的单花蜜，产量很高，与枣花蜜、槐花蜜、荔枝蜜一起被称为‘四大花蜜’。荆花蜜呈半透明的琥珀色，气味清香，有淡淡的荆条花香，还有清热去燥、解毒去痛的功效”，可提炼概括为：荆条花是荆条蜜的来源，荆条蜜气味清香，具有清热去燥、解毒去痛的功效。 【12题详解】 本题考查语句的理解和赏析。 （1）根据“紧紧抓牢”可知，将荆条的根系和山风拟人化，赋予其主动行动的意识，生动体现出荆条根系发达、牢牢固定土壤和留存雨水的特点；“收敛暴烈的脾气”“变得温柔”将山风人格化，把荆条枝叶缓冲山风的自然现象，转化为山风性格的转变，形象地写出了荆条对山风的柔化作用。本句运用了拟人的修辞手法，增强了语言的感染力。表达了作者对荆条顽强生命力和保护水土作用的赞美。 根据“发达的根系紧紧抓牢土壤和雨水”可知，“抓牢”一词将植物根系拟作具有意志与力量的人手，赋予其主动守护水土的意识；而“让山风收敛暴烈的脾气，变得温柔起来”则进一步将自然现象人格化——“暴烈的脾气”本属人类情绪反应，“收敛”与“温柔”更是对性格的调适过程。这种双重拟人不仅生动呈现了荆条在生态层面固土防风的实际功能，更在审美层面营造出山野间刚柔相济的和谐意境，使无生命的植物具备了坚韧又温厚的生命品格。 （2）根据“他把蜂蜜塞到我手里，告诉我，这是他追的第37个花期”可知，“追”字精准捕捉了养蜂人常年辗转山野、紧随花事节律的职业特性，暗含主动奔赴与不懈追随的动态感；而“第37个花期”这一具体数字，则将抽象的时间转化为可数的自然循环周期，由“37”这一远超常人从业年限的数值，可知老李几乎将一生都交付给了与荆条花相伴的事业。二者结合，使一个默默坚守、与自然共生的老匠人形象跃然纸上，其深情与执着不言自明。 【13题详解】 本题考查朗读设计。 本题要求为第②段划线句设计朗读方案并说明理由。首先需明确，朗读设计应服务于语句的情感基调与内容特点。该句描写荆条花盛放的场景，语言富有动感、画面感强，且运用了拟人（“约好了一般”“喧闹着”）、拟声（“哗”）和夸张（“大张旗鼓”）等修辞手法，整体情绪是热烈、赞叹、充满生命力的。因此，朗读设计应从三个维度展开：重音处理突出关键词（如拟声词、程度副词、动词），以强化形象；停顿和连贯方面，根据语义节奏决定是否停顿，保持语流连贯或制造强调；语速、语调与语气方面，匹配作者面对自然奇观时的惊喜与赞美之情。同时，理由说明需紧扣原文词语的表现力，解释为何这样读能更好地传达意境。 示例： 重音方面：“哗”应重读且稍拖长，模拟花开如潮涌般的声响效果；“全”字需加重，强调花开之彻底、无一遗漏；“大张旗鼓”宜用饱满的语气突出，以表现花朵竞相绽放的张扬气势。 停连方面：“哗地一下，全开了”之间应一气呵成，不作停顿，体现花开瞬间的迅疾与爆发感；“簇拥着，喧闹着”宜连读，中间略作气息衔接而不中断，营造出花海翻腾、生机涌动的动态画面。 语速与语调方面：整体语速可稍快，尤其在“哗地一下，全开了”处加快节奏，展现猝不及防的盛放之势；语调由平缓迅速上扬，至“大张旗鼓地布满山坡”达到高潮，语气中饱含惊叹与喜悦，从而传递出作者对荆条花蓬勃生命力的由衷赞美。 【14题详解】 本题考查对标题的理解。 选择A《荆条花开》。根据第①段“不用问，这是荆条的味道”、第②段“漫山的荆条花……大张旗鼓地布满山坡”、第③段对荆条生态特性的描写、第④段引出“负荆请罪”与“黄荆条下出好人”的文化记忆、第⑤段详述荆编技艺的生活应用、第⑥至⑪段借荆条蜜引出老李的故事，以及第⑫段“荆条花年复一年开在太行山间，就像故乡令人怀想的点点滴滴”可知，全文从气味、形态、生态、文化、工艺到人物情感，所有内容皆以“荆条”及其花开时节为轴心展开。尤其结尾将“荆条花开”升华为时间流转中不变的乡土符号，可见该意象不仅是自然景观，更是贯穿全文的情感线索与精神载体，涵盖生态价值、历史记忆与乡愁情怀，远比仅聚焦个体人物的标题更具整体性与诗意深度。 选择B《追荆花期的老李》。根据第⑥段“荆条花开的时节，山坡上会支起养蜂人的白帐篷”及第⑧段“这次进山，偶遇了一位养蜂人，竟然就是十几年未见的老李”可知，老李并非偶然出现的配角，而是作者精心安排的情感支点；尤其根据第⑩段“这些年腿脚不行了，可一闻到荆条花的味儿，骨头就痒”和第⑪段“这是他追的第37个花期”可知，“追花期”已超越职业行为，成为老李生命节奏与精神寄托的象征——“骨头就痒”以夸张而质朴的口语，揭示其与自然节律深度绑定的生活方式，“第37个花期”则将时间具象为可数的循环，凸显其数十年如一日的坚守。进一步看，根据第⑫段“荆条花年复一年开在太行山间，就像故乡令人怀想的点点滴滴”可知，作者借老李这一人物，将个体命运与乡土记忆紧密编织：老李对花期的“追”，实则是对一种即将消逝的农耕文明生活方式的守护。因此，若以“追荆花期的老李”为题，虽聚焦一人，却能通过他的执着折射出平凡劳动者对土地、季节与传统的深情，使“坚守”与“传承”的主题更具人格化温度，这也正是文章后半部分情感升华的关键所在。 （四）（7分） 15. 七年级（1）班将开展《朝花夕拾》“主题阅读”分享会，打算围绕以下三个主题进行分享。请你选择一个主题后进行篇目分类，并阐述这样分类的理由。 【主题】 ①童年的“趣”与“憾” ②成长的“痛”与“悟” ③父子的“爱”与“隔” 《朝花夕拾》目录 《狗•猫•鼠》 《阿长与＜山海经＞》 《二十四孝图》 《五猖会》 《无常》 《从百草园到三味书屋》 《父亲的病》 《琐记》 《藤野先生》 《范爱农》 我选择的主题是①________________________ 我打算重点研读②_______________________________这两篇文章， 因为③_____________________________________________ 【答案】 ①. 示例一：童年的“趣”与“憾” ②. 《从百草园到三味书屋》和《五猖会》 ③. 因为《从百草园到三味书屋》中描述了童年时期在百草园中的种种趣事，展现了童年的快乐与自由；而《五猖会》讲述了看迎神赛会前被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴与痛苦，展现了童年的遗憾与无奈。通过这两篇文章的对比阅读，可以更深入地理解鲁迅童年的“趣”与“憾”。 示例二：父子的“爱”与“隔”；《父亲的病》和《五猖会》 ；因为《父亲的病》中通过描述父亲生病和去世的过程，展现了父子之间深厚的感情和无法言说的遗憾；而《五猖会》讲述了看迎神赛会前被父亲强迫背诵《鉴略》的经历，展现了父子之间的隔阂和不理解。通过这两篇文章的对比阅读，可以更深入地理解鲁迅笔下父子的“爱”与“隔”。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读内容理解和主旨把握。 题目要求按照给定的主题将相关篇目进行分类，并阐述分类的理由。这要求我们对文学作品的主题有深入的理解，能够准确把握不同文章所表达的核心思想。 《狗·猫·鼠》则通过描述与猫的斗争，隐喻了对社会上某些虚伪、卑劣行径的抨击。 《阿长与＜山海经＞》描述与阿长的日常相处及她为“我”买来《山海经》的过程，展现了阿长的淳朴善良，以及“我”对她从厌烦到感激怀念的情感变化。 《二十四孝图》通过揭示传统孝道中的虚伪和残酷，对封建伦理道德进行了有力的批判； 《五猖会》讲述了童年时期对迎神赛会的热切向往和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴与痛苦，展现了童年的遗憾与无奈。 《无常》通过对无常形象的描绘，展现了民间文化中的善恶观念，以及作者对现实中虚伪礼教的讽刺； 《从百草园到三味书屋》描述了童年时期在百草园中种种趣事，如捉虫子、摘果子等，展现了童年的快乐与自由； 《父亲的病》描述了父亲生病和去世的过程，展现了父子之间深厚的感情和无法言说的遗憾； 《琐记》描述了衍太太的流言给自己带来的伤害和离家求学的经历，展现了成长过程中的痛苦与挣扎； 《藤野先生》通过描述在仙台学医期间与藤野先生的交往和弃医从文的决定，展现了成长过程中的领悟与转变。 《范爱农》通过描述与范爱农的交往过程，展现了旧民主主义革命者的坎坷遭遇，以及作者对友人的怀念与对时代的思考。 通过以上分析，我们可以根据作品所反映的作者的情感态度进行合理分类。例如，《琐记》和《藤野先生》这两篇文章共同构成了鲁迅成长道路上的重要篇章，让我深刻感受到他成长的“痛”与“悟”。通过《从百草园到三味书屋》和《五猖会》这两篇文章的对比阅读，我们可以更深入地理解鲁迅童年的“趣”与“憾”。《父亲的病》和《五猖会》这两篇文章通过描述童年时期对迎神赛会的热切向往以及《五猖会》中被父亲强迫背诵《鉴略》的经历，展现了父子之间的隔阂和不理解。通过这两篇文章的对比阅读，我们可以更深入地理解鲁迅笔下父子的“爱”与“隔”。 示例一：①童年的“趣”与“憾”；②《从百草园到三味书屋》《五猖会》；③《从百草园到三味书屋》展现了百草园里捕鸟、听故事的童趣，也有三味书屋读书的约束感，充满童年的“趣”与些许遗憾；《五猖会》中作者对赛会的期待与被父亲要求背书的无奈形成对比，体现了童年的乐趣与遗憾交织，二者契合“童年的‘趣’与‘憾’”这一主题。 示例二：①成长的“痛”与“悟”；②《琐记》和《藤野先生》；③《琐记》中描述了衍太太的流言给自己带来的伤害和离家求学的经历，展现了成长中的痛苦与挣扎；而《藤野先生》则通过描述在仙台学医期间与藤野先生的交往和弃医从文的决定，展现了成长过程中的领悟与转变。通过这两篇文章能深刻感受到他成长的“痛”与“悟”。 示例三：①父子的“爱”与“隔”；②《父亲的病》《五猖会》；③《父亲的病》中作者对父亲的关爱因封建医术而充满无奈，体现了父子间的情感与时代造成的隔阂；《五猖会》里父亲要求背书的行为，虽源于对孩子的教育期待，却造成了亲子间的理解隔阂，同时也蕴含着深沉的父爱，二者契合“父子的‘爱’与‘隔’”这一主题。 16. 求学是成长的重要主题。在《朝花夕拾》和《西游记》中，鲁迅和孙悟空都曾拜师求学，各有收获。他们的求学经历分别带给你怎样的启示？请结合具体内容说一说。 【答案】示例：①孙悟空为学本领，漂洋过海，历时十年，寻找名师，后拜在菩提祖师门下，又辛苦修炼多年才学到真功夫。说明求学需要主动探索和坚持不懈的精神，愿意为目标付出努力和坚持，这样才能真正学到真本领。 ②孙悟空习得神通，但因卖弄本领被师父逐出师门。告诉我们在适当的时候要收敛锋芒，始终保持谦逊学习的态度。 ③鲁迅离开故乡前往南京求学，接触西方的近代科学知识。这启示我们，求学的道路需要勇气去突破束缚，主动探寻更广阔的知识世界。 ④在《琐记》中，鲁迅在南京矿路学堂如饥似渴阅读《天演论》的经历启示我们，求学必须保有开放心态，勇于接受新思想。 ⑤鲁迅在仙台学医时，因认识到国民精神麻木，毅然弃医从文，这启示我们应心怀国家，勇于担当，将个人所学与国家需要相结合，为国家贡献力量。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读与启示。 先分别找出《朝花夕拾》中鲁迅的求学场景（三味书屋、南京矿路学堂、日本留学），《西游记》中孙悟空的拜师情节（菩提祖师处）。然后提炼每个求学经历里的关键行为、老师特点、人物收获或教训等。最后从情节里的经验（如鲁迅明确目标）或教训（如孙悟空卖弄被逐）总结出对求学的指导意义。 示例一：鲁迅先是在三味书屋跟随寿镜吾先生学习，先生严格但方正，鲁迅在这里打下了扎实的旧学基础，也感受到传统教育里严谨的一面。后来他留学日本，藤野先生毫无民族偏见，认真教他医学，鲁迅虽最终弃医从文，但这段经历让他明白：求学不仅是学知识，更要明确学习的目的，同时要选择正直、有真才实学的老师，还要保持独立思考，不被外界偏见或潮流影响。这告诉我们，求学要明确目标，选对良师，并且在学习中保持独立判断，让学习服务于更有价值的追求。 示例二：孙悟空在灵台方寸山斜月三星洞拜菩提祖师为师。他起初辛苦打杂多年才得到真传，学会了七十二变、筋斗云等本领，但因为卖弄本事被祖师逐出师门。这告诉我们，求学要有耐心和诚心，先沉下心积累；同时要谦虚低调，不能炫耀学到的本领；还要珍惜学习机会，遵守师训，否则会失去学习的条件。 三、表达与交流（50分） 17. 写作 亲爱的同学们，七年级的我们已走进人生的花季，清点我们的行囊，你会发现其中已悄然多出许多新的行装，那或许是一份担当，一份宽容，或许是一份思索，一份行动……我们的行囊变得沉甸甸的，我们的道路正在向未来延伸。 请以“ 七年级，我多了一份 ”为题目，写一篇记叙文。 要求： （1）题目补充完整，不少于600字； （2）有真情实感，不抄袭套作； （3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 七年级，我多了一份从容 小学时的我，像是被上了发条的陀螺，总在慌乱中旋转。每次考试前夜，我都会焦灼地翻遍所有课本，生怕漏掉一个知识点；课堂上老师提问，哪怕知道答案，我的手也会因紧张而微微颤抖。那种被时间追逐的紧迫感，如同身后永远跟着看不见的鞭子。 改变发生在那节让我措手不及的数学课上。老师点名让我到黑板上解一道复杂的几何题，我握着粉笔站在黑板前，大脑却一片空白。耳边传来同学的窃窃私语，我的手心开始冒汗，那些熟悉的公式全都消失得无影无踪。就在快要崩溃的瞬间，我无意间瞥见窗外——一棵老榕树在微风中有节奏地摇曳，树叶的沙沙声仿佛在说：“慢慢来。”我深深吸气，告诉自己：“既然想不起来，就从最基本的开始。”于是我在角落里画下第一个辅助线，一步，再一步，像在迷宫中寻找出口的探险者。当我写完最后一个步骤，转身迎上老师赞许的目光时，我突然明白：从容不是不着急，而是在慌乱中依然能找到自己的节奏。 自那以后，我开始有意识地练习这种“慢下来”的艺术。晨读时，我不再急着把课文读完，而是细细品味每个句子背后的韵味；遇到难题，我会先闭上眼睛深呼吸，给自己三秒钟的停顿；甚至走路时，我也开始留意脚下的步调，让脚步与呼吸同频。最让我惊喜的是，这种慢非但没有让我落后，反而让我的学习更加扎实。就像整理杂乱的房间，当你不再手忙脚乱地把东西塞进抽屉，而是有条理地分门别类，反而能更快速地找到需要的物品。 现在的我，依然会在考试前认真复习，但不再通宵达旦；依然会在比赛中全力以赴，但不再患得患失。这份多出来的从容，像是为我的心灵打开了一扇窗，让清新的空气流进来，驱散了曾经的焦灼雾气。我知道，未来的路还很长，挑战会更多，但有了这份从容作伴，我相信自己能够踏着稳定的步伐，走向更远的地方。毕竟，真正的成长不是跑得有多快，而是在任何速度下都能保持平衡的能力。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。题目“七年级，我多了一份_____”要求聚焦七年级这一特定成长阶段，通过具体事例展现自身的成长与蜕变。横线处需填入抽象的品质、能力或情感，如“责任”“坚韧”“理解”“从容”等，体现从小学到初中的心智成熟过程。立意核心在于通过对比手法，展现“多”出的这份收获如何改变了“我”的认知与行为，并点明其对个人成长的深远意义。文章情感基调应以积极向上为主，在回顾中蕴含感悟，在叙事中升华主题。 其次，构思选材。选材上，可从三个维度切入：一是家庭责任，如主动分担家务、照顾家人，体现“担当”；二是学业成长，如面对难题从不轻言放弃，展现“坚韧”；三是人际交往，如学会换位思考、化解矛盾，诠释“宽容”。这些素材应真实具体，源于生活细节。构思时，建议采用倒叙或对比式开头，通过七年级前后行为态度的鲜明反差，自然引出“多了一份”的主题。主体部分应重点刻画一两个典型事件，运用细腻的心理描写和动作描写，真实再现成长瞬间；在叙事高潮处深入剖析内心变化，使成长感悟水到渠成。结尾可通过议论抒情点明这份品质如何成为人生行囊中的宝贵财富，并表达对未来的展望。全文语言应质朴真挚，在平实叙述中流露真情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $