语文园地四 第1课时课件-2025-2026学年语文统编版三年级上册

该小学语文课件聚焦三年级上册第四单元语文园地，核心涵盖童话特点回顾、减一减识字法及词句段运用（多音字、口字旁字词）。课堂从看图猜童话、分享阅读经验切入，梳理单元童话，分析主人公与现实差异，总结童话特点并提炼启示，搭建从已知到未知的学习支架。 其亮点在于融合文化自信、语言运用与思维能力培养。通过“减一减”识字法（如“伸—申”“界—介”）帮助学生主动积累生字，结合声旁规律梳理整合；多音字“处”“假”据意定音，口字旁字按“吃的动作、声音、叫唤”分类归纳，培养分析比较能力；童话回顾环节引导分享启示，感受语言文字丰富内涵。教学中采用情境创设（童话王国旅行）和实践练习（同桌组词、拟声词填空），学生能提升识字效率与语言规范运用能力，教师可借助结构化活动设计提高教学效果。

第1课时 小学语文三年级上册第四单元 活动一：梳理与交流 同学们，看图猜一猜，这些分别是哪个童话故事的图画？ 《拇指姑娘》 《七色花》 《猴子捞月》 《小蝌蚪找妈妈》 大家还读过哪些童话故事？你最喜欢哪一个？为什么？ 我读过《丑小鸭》《坚定的锡兵》《白雪公主》。我最喜欢读《丑小鸭》，丑小鸭虽然相貌丑陋，遭受了许多欺负，但它历经重重磨难之后，终于长成了最美的白天鹅。 活动一：梳理与交流 大家还读过哪些童话故事？你最喜欢哪一个？为什么？ 活动一：梳理与交流 我读过《海的女儿》《灰姑娘》《睡美人》。我最喜欢读《海的女儿》，因为小美人鱼为了王子的幸福，宁愿自己化成泡沫，真伟大！ 本单元我们学习了哪几个童话故事？主人公分别是谁？都发生了什么故事？ 活动一：梳理与交流 《宝葫芦的秘密》主要讲活泼、可爱、爱听故事、充满幻想的王葆对奶奶讲的宝葫芦的故事着了迷，总想得到一个宝葫芦的故事。 本单元我们学习了哪几个童话故事？主人公分别是谁？都发生了什么故事？ 活动一：梳理与交流 《在牛肚子里旅行》主要讲了两只蟋蟀的故事，红头被吃进牛肚子里后，青头为救朋友奋不顾身，最终用知识巧救红头。 《一块奶酪》主要讲了蚂蚁队长战胜诱惑，以身作则，绝不偷吃，最终将奶酪渣给了最小的蚂蚁。 这些故事的主人公和现实中有什么不同？ 活动一：梳理与交流 在童话的世界里，植物、动物不但会说话，而且和人一样，也有喜怒哀乐。 活动一：梳理与交流 这些童话故事中，你觉得最神奇的地方是什么？ 《宝葫芦的秘密》中，拥有了宝葫芦，就可以要什么有什么，很神奇。 《一块奶酪》中，蚂蚁能有秩序地搬运奶酪 ，十分神奇。 《在牛肚子里旅行》中，蟋蟀在牛肚子里旅行，最后脱险了，这是多么神奇的经历啊！ 活动一：梳理与交流 阅读童话，我们会经历很多不可思议的事情，认识一些令人钦佩的朋友，还能获得很多启示。 课文中这些有趣的故事分别给了你怎样的启示？ 活动一：梳理与交流 《宝葫芦的秘密》给我的启示是幸福生活要靠自己的努力。 《一块奶酪》告诉我们在团队中要严于律己，以身作则。 《在牛肚子里旅行》给我的启示是遇到困难，不要因为畏惧就放弃，要学会坚持，勇敢地迎难而上，克服难关。 评价：1. 能说清楚故事的主要内容和得到的启示。（☆☆☆） 童话的世界多有趣呀！还想去童话王国旅行吗？让我们一起出发吧！ 活动一：梳理与交流 活动二：走进“识字加油站” 大家先借助拼音读一读，比一比，认一认吧。 伸——申(申请) 界——介(介绍) 棕——宗(祖宗) 指——旨(主旨) 站——占(占领) 泛——乏(乏力) shēn jiè shào zōng zhǐ zhàn fá “申”是前鼻音，“宗”是平舌音。 活动二：走进“识字加油站” 你有什么好办法记住这些生字？ 将每组前一个字的偏旁去掉，用减一减的方法识记后一个字。 伸——申(申请) 界——介(介绍) 棕——宗(祖宗) 指——旨(主旨) 站——占(占领) 泛——乏(乏力) shēn jiè shào zōng zhǐ zhàn fá 活动二：走进“识字加油站” 请同学们一组一组地读生字，说说你的发现。 每组的第二个字都是第一个形声字的声旁，每组前后两个字的读音有的相同，有的相近。 伸——申(申请) 界——介(介绍) 棕——宗(祖宗) 指——旨(主旨) 站——占(占领) 泛——乏(乏力) shēn jiè shào zōng zhǐ zhàn fá 活动二：走进“识字加油站” 用减一减识字法给下列生字找个朋友组成词，说给同桌听一听。 呼——乎（ ） 裙——君（ ） 蜡——昔（ ） 拆——斥（ ） 缩——宿（ ） 蹦——崩（ ） 在乎 昔日 宿舍 君子 斥责 山崩地裂 让我们一起读一读、记一记吧！ 活动三：“词句段运用”教学 处罚 处分 到处 住处 假期 假扮 假装 假日 中枪 中断 中间 中计 活动三：“词句段运用”教学 根据字典释义，试着判断“处”在不同词语中的读音。 处罚 处分 到处 住处 chǔ chǔ chù chù 据意定音 “处”表示居住、存在、交往、决定等某种行为或举动时，读第三声； “处”表示某个地方或某个部分时，读第四声。 活动三：“词句段运用”教学 这些词语到底应该怎么读呢？ 假期 假扮 假装 假日 jià jiǎ jiǎ jià 据意定音 “假”表示不真实，不是本来的，跟“真”相对时，读第三声； “假”表示按规定或经过批准暂时离开工作、学习场所的时间时，读第四声。 活动三：“词句段运用”教学 根据字典释义，试着判断“中”在不同词语中的读音。 中枪 中断 中间 中计 zhònɡ zhōnɡ zhōnɡ zhònɡ 据意定音 “中”读第一声时，表示和四周、上下或两端距离同等，如“中心、中间”。 “中”读第四声时，表示正对上，恰好合上，如“猜中”；或者表示感受、受到，如“中枪、中暑”。 活动三：“词句段运用”教学 这组词语该怎么读，为什么这么读？ 头发、发现 背东西、背后 fà fā 当“发”读“fā”时，表示送出、表达、放射、散开等意思，例如发货、发表、发光、挥发等。 当“发”读“fà”时，表示头发的意思。 当“背”读“bēi”时，表示用背驮东西的动作。 当“背”读“bèi”时，表示躯体后部肩膀到后腰的部分或物体的反面，常用作名词；也可以作为动词，如背诵、背约等。 活动三：“词句段运用”教学 这组词语该怎么读，为什么这么读？ 头发、发现 背东西、背后 据意定音 bēi bèi fà fā 活动三：“词句段运用”教学 读一读，想一想，你有什么发现吗？ jiáo kěn rǎng wēng 和吃的动作有关 和声音有关 和叫唤的动作有关 活动三：“词句段运用”教学 谁能读给大家听听？ 试着用上和吃有关的动作来说一说。 ( )着牙 ( )口水 ( )着骨头 （ ）着糖果 ( )着口香糖 ( )下药片 ( )着肉 咬 嚼 咽 吞 啃 叼 含 让我们开火车来读一读这些字。 选择其中一个字说一句话。 ①老师叫我回答问题。 ②大老远就听见妈妈喊我回家吃饭。 ③弟弟大声嚷叫来表示他的反抗。 ④爸爸生气地吼道：“你还敢有下次吗？” ⑤教室里吵吵闹闹的,老师一来,声音戛然而止。 ⑥黄莺在树上啼叫。 ⑦早晨，妈妈轻轻地呼唤着我的名字，叫我起床。 活动三：“词句段运用”教学 活动三：“词句段运用”教学 这些声音都是童话王国里哪些人物发出来的，请你把句子补充完整。 哇，森林里真热闹，这是要召开森林大会了呀！瞧，小蜜蜂（ ）地飞来报信了；（ ），小老鼠也来凑热闹了；（ )，小河唱起了欢快的歌；（ ）嗒，（ ）嗒，小喇叭花吹起了欢快的喇叭，到处洋溢着快乐的气息。（ ）——（ ）！是谁在哭呀？原来是小熊，他也很想去参加。好吧，（ ）——（ ），让我们的“童话乐园号”列车也带上他吧！ 嘟 嘟 嘀 嘀 哗 哗 嗡 嗡 吱 吱 呜 呜 嗡嗡 吱吱 哗哗 嘀 嘀 呜 呜 嘟 嘟 活动三：“词句段运用”教学 大家还知道哪些带“口”的字？这些字中的“口”又表示什么意义呢？ 评价：1. 能发现含有口字部的字的特点及意思。（☆☆☆） 表示语气的词 啊、呀、哟、嘿、吗、呢 和吃的动作有关的字 吐、吃 课堂小结 同学们，这节课我们回顾了童话的特点，运用减一减的识字方法认识了新字，还学习了三组与“口”有关的字，这节课的收获可真不少！ 课后作业 1.积累更多口字旁的字。 2.预习“日积月累”有关团结的谚语。 学如逆水行舟，不进则退。 $