Unit3 Lesson5 I made it!教学设计 -2025-2026学年冀教版英语八年级上册

Lesson 5 “I made it!” 一、课型 阅读与语言运用课 二、教学目标  语言能力 1.掌握词汇/短语： fail the exam, make progress, accept the challenge, be proud 等； 2.能理解故事文本，用正确句式复述故事； 3.能运用目标语言描述“克服困难的经历”。 文化意识 体会“坚持与互助”的跨文化共通价值观。 思维品质 1.通过故事梳理“问题-行动-结果”的逻辑链条，提升逻辑思维； 2.能从故事迁移到自身经历，培养反思能力。 学习能力 1.掌握“按故事发展阶段梳理信息”的阅读策略； 2.学会在合作活动中互助学习。 三、教学重难点 重点 1.理解故事内容，掌握目标词汇/短语的用法； 2.能用目标语言复述故事并描述个人经历。 难点 准确运用“make progress, accept the challenge”等短语进行情境表达；逻辑清晰地组织语言描述“克服困难的过程”。 四、教学方法及教具 任务型教学法、合作学习法、阅读策略指导法 教具：PPT课件、故事文本材料、小组活动任务单 五、教学过程 Step 1 Warm-up & Lead-in 教师展示“沮丧”“开心”的表情卡片，提问学生： “How do you feel when you fail a test? And how do you feel when you succeed?” 邀请2-3名学生分享简单感受，教师板书关键词（如：sad, happy, try again）。 设计意图：激活学生已有情感体验，自然引入“失败与成功”的主题，降低学生的表达压力。 Step 2: Pre-reading 1. 呈现故事中核心词汇和首句（ fail the exam, make progress, accept the challenge ） 小组讨论：What might happen next? Why? 引出核心词汇，并在预测语境中自然呈现，增强词汇语境感。 2. 开展“词汇配对”小游戏：将词汇卡与图片/释义卡分发给小组，学生合作完成配对，教师巡视指导。 设计意图：提前解决阅读障碍，通过可视化+合作活动帮助学生掌握词汇，提升参与感。 Step 3: While-reading 活动1：Fast Reading 1. 学生快速阅读故事，完成图形化故事地图”（教师发放任务单）： 阶段 关键信息 Problem: Peter failed the exam. Help: Krista helped him. Actions: practiced daily, accepted challenges. Result: won the award. Feeling: proud, confident. 2. 邀请学生代表分享表格内容，教师补充修正。 设计意图：教授“按发展阶段梳理信息”的阅读策略，帮助学生理清故事逻辑。 活动2：Careful Reading 1.  学生精读故事，完成教材Q1的A-D题。 2.  绘制“彼得情感变化曲线” 横轴：故事阶段（Beginning → Change → End） 纵轴：情绪词（sad → hopeful → proud） 学生标注关键事件与情绪词，并回答：What caused each change? 追问： Why do you think Krista decided to help Peter? Was the award the most important thing? Why or why not? 3.开展“小组互查”：4人小组内，学生核对答案，教师选取2组展示结果。 设计意图：通过精读捕捉细节信息，小组互查降低学生的焦虑，同时实现同伴互助。 Step 4: Post-reading 活动1 故事复述 1. 教师提供“复述支架”： At first, Peter ______ because ______. Then Krista ______, so Peter ______. Finally, Peter ______ and felt ______. 2. 学生借助支架，2人小组内互相复述故事； 3. 选取1-2组学生上台展示，教师用“评价标准”（见下文）给予反馈。 活动2：个人经历分享 1. 学生参考教材Q4的问题，在小组内分享“自己学习中克服困难的经历”；小组推选1名学生代表，用3句话分享组员的经历。 2. 制作“我们的‘I made it!’故事海报” 步骤： 小组讨论：每人分享一个自己或身边人“克服困难”的小故事。 选择故事：小组投票选出一个最具代表性的故事。 海报设计：包含以下要素： 标题：I made it! 人物与问题 帮助与行动 结果与感受 一句“鼓励金句”（如：Never give up!） 展示与互评：每组1分钟介绍海报，其他组用“星星与愿望”反馈法（一个优点 + 一个建议）。 设计意图：通过支架降低表达难度，让学生能有效输出；个人经历分享实现知识迁移，提升语言运用能力。 Step 5: Summary & Homework 教师与学生共同回顾： 1.故事的核心情节； 2.将海报贴在教室墙上，形成“成功故事角”。 Homework： 1.抄写目标词汇+用 make progress 造1个句子； 2.采访一位家人或朋友，了解他们“I made it!”的故事，并做简单记录。 3.制作一张电子鼓励卡片，送给最近遇到困难的同学。 六、板书设计 Lesson 5: I made it! From Problem to Victory Problem → Help → Action → Result → Feeling fail Krista practice award proud sad encourage accept improve confident Sentence Builders: At first, ... because ... With the help of ..., I ... What really helped me was ... Our "I made it!" Stories: （贴学生海报关键词或照片） 七、评价标准 评价维度 优秀（3分） 良好（2分） 合格（1分） 词汇运用 准确使用3+目标短语 准确使用2个目标短语 能使用1个目标短语 故事复述 逻辑清晰，无语法错误 逻辑较清晰，1处语法错误 能完成基本复述 小组参与度 主动发言，帮助组员 参与讨论，完成任务 配合小组活动 学科网（北京）股份有限公司 $