福建省厦门市沧江高级中学2025-2026学年高一上学期期中考试语文试卷

准考证号：___________ 姓名：__________ （在此卷上答题无效） 厦门沧江高级中学2025-2026学年高一上学期期中考试 语文试题 命卷人：卢静燕 游科慧 审核人：黄文璐 （本试卷共 8页，满分 150 分，考试用时150分钟） 注意事项： 1．答题前，考生务必在试题卷、答题卡规定位置填写本人准考证号、姓名等信息。 2．选择题每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号。非选择题答案用 0.5 毫米黑色签字笔在答题卡上相应位置书写作答，在试题卷上答题无效。 一、现代文阅读（31分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共小5题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： ①如果有一位西洋朋友写信给你说他将要“带了他的家庭”一起来看你，他很知道要和他一同来的是哪几个人。在中国，这句话模糊得很，这个“家”字可以说最能伸缩自如了。“家里的”可以指自己的太太一个人，“家门”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包罗任何要拉入自己的圈子，表示亲热的人物。自家人的范围是因时因地可伸缩，大到数不清，真是天下可成一家。 ②为什么我们对“家”这个最基本的社会单位的名词会这样不清不楚呢？在我看来却表示了我们的社会结构本身和西洋的格局是不相同的。西洋的格局像是一捆一捆扎清楚的柴，我们的差序格局好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心，被圈子的波纹所推及的就发生联系。每个人在某一时间某一地点所动用的圈子是不一定相同的。 ③我们社会中最重要的亲属关系就是这种丢石头形成同心圆波纹的性质。亲属关系是根据生育和婚姻事实所发生的社会关系。从生育和婚姻所结成的网络，可以一直推出去包括无穷的人，过去的、现在的和未来的人物、我们俗语里有“一表三千里”，就是这个意思，其实三千里者也不过指其广袤的意思而已。这个网络像个蜘蛛的网，有一个中心，就是自己。我们每个人都有这么一个以亲属关系布出去的网，但是没有一个网所罩住的人是相同的。 ④在我们乡土社会里，不但亲属关系如此，地缘关系也是如此。每一家以自己的地位作中心，周围划出一个圈子，这个圈子是“街坊”。有喜事要请酒，生了孩子要送红蛋，有丧事要出来助殓。可是这不是一个固定的团体，而是一个范围。范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定。有势力的人家的街坊可以遍及全村，穷苦人家的街坊只是比邻的两三家。这和我们的亲属圈子一般的。像贾家的大观园里，可以住着姑表林黛玉，姨表薛宝钗，后来更多了，什么宝琴、岫烟，凡是拉得上亲戚的，都包容得下。可是势力一变，树倒猢狲散，缩成一小团。到极端时，可以像苏秦潦倒归来，“妻不以为夫，嫂不以为叔”，中国传统结构中的差序格局具有这种伸缩能力。中国人也特别对世态炎凉有感触，正因为这富于伸缩的社会圈子会因中心势力的变化而改变大小。 （取材于《乡土中国·差序格局》，有删改） 材料二： ①《乡土中国》中“差序格局”一词高度概括了中国传统的社会结构、人际关系的逻辑和传统文化的特点，具有丰富的文化意蕴和鲜明的社会特征。 ②差序格局中的“序”，有等级之意，在儒家文化中，我国社会结构尤为注重人伦。“伦是有差等的次序。”君臣、父子、夫妇、政事、长幼、上下等都有着严格的伦理界限，不可逾越。“亲亲也、尊尊也、长长也、男女有别，此其不可得与民变革者也。”在传统社会中，差序格局与礼治秩序紧紧弥合在一起，可以说，差序格局是伦理纲常、等级有序等儒家伦理存在的社会基础，礼治秩序从文化上不断塑造着、强化着差序格局的存在。 ③“在富于伸缩性的网络里，随时随地是有一个‘己’作中心的。”在家族中，以己为中心，血缘关系越近，关系网络就越紧密。依中国传统家族文化言，五服之内一般被视为差序格局的里层，五服之外则可伸缩，弹性度较大；外戚中，更是“一表三千里”。从广泛意义上论，地缘、友缘、学缘、业缘等关系有时也纳入差序格局中的关系范畴。如“老乡见老乡，两眼泪汪汪”“亲不亲故乡人，美不美家乡水”“一辈子同学三辈子亲”等民谚俚语对这种情形作了生动的描摹。差序格局“范围的大小也要依着中心势力的厚薄而定”，中心势力愈雄厚，“格局”就愈大，反之就越小。 ④在传统社会中，差序格局体现的是稀缺资源的配置模式。当资源稀缺时，如何分配资源，在没有国家计划和市场调节的情况下往往由个人依据与“己”关系亲疏远近这一标准进行。离“己”愈近，得到的资源可能就愈多。究其实质，这种资源配置模式的根本目的在于使自己利益最大化，保持已有差序格局的稳定性，同时具有强烈的排外性。而在整个社会中，差序格局则成了社会资源合理配置与自由流动的结构性壁垒。 ⑤差序格局在社会转型过程中不断被现代因子影响和浸染，在一定程度上改变着差序格局旧有的特质。有学者对费先生提出的差序格局作了拓展，认为当前我国存在着城乡差序格局、权力差序格局等。 (取材于《差序格局与中国社会转型》) 1. 根据两则材料，下列不属于“差序格局”特点的一项是（ ）（3分） A. 以自己为中心，逐层向外，由强到弱发生与他人的联系。 B. 个人能够随所处时间、空间变化而动用不同的关系网络。 C. 可表现在乡土社会亲属关系上，也可表现在地缘关系中。 D. 乡土社会关系网络的中心势力能伸能缩，而且收放自如。 2.下列对材料一中论证的相关分析，正确的一项是（ ）（3分） A. ①段关于“家”的例子，揭示了人们对社会单位名词的含义理解不到位的原因。 B. ②段用石头丢进水里产生的波纹和柴捆进行比喻，论述了中西社会结构的不同。 C. ③段用俗语“一表三千里”，形象说明中国乡土社会具有亲属分布广泛的特点。 D. ④段列举贾府兴衰和苏秦潦倒的例子，意在证明中国人对世态炎凉特别有感触。 3. 根据两则材料内容，下列与原文表述不相符的一项是（ ）（3分） A. 西洋社会的“团体格局”界限清晰如捆扎的柴束，中国差序格局无固定边界。 B. 苏秦潦倒后亲友疏离的事例，印证了差序格局随中心势力变化而伸缩的特征。 C. “一辈子同学三辈子亲”等谚语，说明地缘、学缘等关系可纳入差序格局范畴。 D. 差序格局体现传统社会稀缺资源的配置模式，目的是维护社会整体的稳定有序。 4. 材料二在论证结构和论证方法上有哪些特点?请结合文本简要说明。（4分） 5. 结合上文材料，分析以下现象是如何体现差序格局的同心圆波纹性质及伸缩性两种特点的。（6分） 李强宴请自己新结识的生意伙伴王阳，向王阳介绍自己的妻子，说：“这是我家里的。”又介绍自己的发小，说：“这是我发小，是自家兄弟。”席间，李强和王阳达成了合作协议，高兴地对王阳说：“以后，咱们就是一家人了。” 【答案】1. D 2. B 3. D 4. ①论证结构上：采用总分结构，主体部分采用并列式展开，思路清晰，层次分明（2分） ②论证方法上：综合运用了例证法、引证法等论证方法，论证有力，说理透彻。（2分） （意思答对即可，结合文本分析1分） 5. ①在李强宴请王阳的情境中，差序格局的同心圆波纹性质和伸缩性两种特点得到了充分体现。（2分） ②首先，李强向王阳介绍自己的妻子为“家里的”，这体现了差序格局的同心圆波纹性质，即以自己为中心，向四周扩展出亲疏有致的差序关系。（2分） ③其次，当李强与王阳达成合作协议后，他高兴地称王阳为“自家人”，这显示了差序格局的伸缩性。原本王阳并不在李强的差序格局之内，但随着合作关系的建立，王阳被纳入了这个差序格局中，成为“自家人”。（2分） （没有文本分析扣一半分） 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕费孝通“差序格局”概念，以两则材料阐释中国传统社会结构特点。材料一用比喻、事例，展现差序格局伸缩性及以自我为中心的网络特征；材料二从理论层面分析其文化内涵、社会功能与现代演变。二者互为补充，共同构建对中国社会关系模式的立体认知，凸显其复杂动态性。 【1题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力 A.根据材料一“我们的差序格局好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心，被圈子的波纹所推及的就发生联系”可知，差序格局以自己为中心，逐层向外，由强到弱发生与他人的联系，属于其特点。 B.根据材料一“每个人在某一时间某一地点所动用的圈子是不一定相同的”可知，个人能够随所处时间、空间变化而动用不同的关系网络，属于其特点。 C.根据材料一“我们社会中最重要亲属关系就是这种丢石头形成同心圆波纹的性质”以及“在我们乡土社会里，不但亲属关系如此，地缘关系也是如此”可知，差序格局可表现在乡土社会亲属关系上，也可表现在地缘关系中，属于其特点。 D.材料中提到差序格局具有伸缩性，但说的是关系网络的范围大小会因中心势力的变化而改变，而不是中心势力能伸能缩且收放自如，不属于“差序格局”的特点。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析文中的论点、论据和论证方法的能力。 A.“揭示了人们对社会单位名词的含义理解不到位的原因”错误。材料一①段关于“家”的例子，其目的是通过这些例子说明中国“家”的模糊性和伸缩性，进而引出后文对中国社会结构与西洋社会结构不同的阐述。 C.“形象说明中国乡土社会具有亲属分布广泛的特点”错误。材料一③段引用俗语“一表三千里”，为了说明从生育和婚姻所结成的亲属关系网络可以一直推出去包括无穷的人，强调的是亲属关系网络的广泛性和延伸性。 D.“意在证明中国人对世态炎凉特别有感触”错误。材料一④段列举贾府兴衰和苏秦潦倒的例子，核心目的是证明“中国传统结构中的差序格局具有伸缩能力”——即关系网络的范围会随中心势力的强弱而变化。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生根据材料内容进行判断的能力。 D.“目的是维护社会整体的稳定有序”错误。根据材料二④段“这种资源配置模式的根本目的在于使自己利益最大化，保持已有差序格局的稳定性”，可知差序格局下资源配置的目的是“使自己利益最大化”，而非“维护社会整体的稳定有序”。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析论证方法的能力。 ①在论证结构上，材料二整体采用总分结构。开篇点明“差序格局”具有丰富文化意蕴与鲜明社会特征，总领全文。主体部分则以并列式展开，从多个方面阐述差序格局的特点，如论述其与儒家伦理的关系、以“己”为中心的伸缩性、体现的稀缺资源配置模式以及在社会转型中的变化等，各部分独立成段又相互关联，共同支撑起对差序格局的全面解读，使文章思路清晰，层次分明。 ②在论证方法上，材料二综合运用多种论证方法。例证法运用丰富，如列举“君臣、父子、夫妇”等例子说明差序格局与儒家伦理的关系，用“一辈子同学三辈子亲”等民谚俚语论证地缘、学缘等关系可纳入差序格局范畴；还运用引证法，引用“亲亲也、尊尊也、长长也、男女有别”等语句，增强论证的权威性和说服力，使文章论证有力，说理透彻。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①由材料一内容可知，差序格局具有同心圆波纹性质与伸缩性特点，在李强宴请王阳一事中体现明显。 ②由材料一“我们的差序格局好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹”可知，李强向王阳介绍妻子为“家里的”，是以自己为中心，将妻子置于最内层紧密的波纹圈，体现亲疏有别的同心圆波纹性质，越靠近自己关系越亲密。 ③由材料一“具中国传统结构中的差序格局具有这种伸缩能力……正因为这富于伸缩的社会圈子会因中心势力的变化而改变大小”可知，李强与王阳达成合作协议后称其为“自家人”，原本王阳不在李强差序格局内，因合作关系建立，王阳被纳入其中，这表明差序格局能根据现实情况，以自身为中心，将不同关系的人灵活纳入或调整位置，充分彰显了其伸缩性特点。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共3小题,12分） 阅读下面的文字，完成6～8题。 文本一： 一个泥水匠的完美生活 王千里 孙宝平一直固执地认为，砌水泥墙这门传统手艺，传承是个问题。他的观点自然引来众多工友的嘲笑。 “咱们这活，只要是个人就能干、都会干，还传统手艺，你咋不说是门艺术呢！” “孙宝平，你是不是放工以后在家里闲着没事短视频刷多了？咱们这就是砌墙抹灰的活计，自古以来哪个村没有十个八个泥水匠？你说说，这能叫什么传统手艺呢？还传承呢，传给谁？” “孙宝平呀孙宝平，你真会往自己脸上贴金，如果砌水泥都是一门传统手艺的话，那俺家媳妇的烙饼技术，得称得上是非遗了。” 众人在笑声中调侃着孙宝平。孙宝平不吭声，不回答，不理会他们，自顾自拿了靠杆往砌好的一堵墙上靠，严丝合缝。他砌的墙砂浆饱满，砖块均匀，一条直线样。 在脚手架下打下手的孙平江早就跃跃欲试：“宝平哥，你歇会儿，我垒几行砖试试。”他胸有成竹，嘴角挂满自信。 孙宝平不声不响，拍了拍手，小心地下了脚手架。孙平江撅着屁股爬到脚手架上，片刻的工夫开始吆喝起孙宝平：“宝平哥，你上来吧，我真的不行。”孙宝平抬头看去，一行红砖逶迤如扭动的蛇身，砖体把绷直的线绳挤得东斜西歪。他叹了口气：“下来吧！”没埋怨，没嘲讽。 倒是孙平江，脸膛红如猴屁股。刚才说这活人人都能干、都会干的就是他。现在的他，在心里感叹一声，咱就是个打下手的命，砌水泥真的就是一门传统手艺呢。孙宝平在砌墙前，要求提前把红砖洇透。砂浆灰的水泥标号、稀稠程度也是有要求的。他分外关注的这些，是跟砌墙息息相关的。干砖、干灰、稀灰，水泥标号低了、高了，直接影响墙体的质量。他的完美主义到了什么程度呢？就他放工以后的行装，都让那些一块儿干活的工友当作茶余饭后的谈资。 乡村建筑队收工的时间相对来说要晚一些，夕阳西下，鸟雀归巢，饭菜的香味在村庄里飘起的时候，工头才让他们收工回家。那些建筑工下了脚手架，拍拍手，随手点着一支烟，然后拖着疲惫的身体朝家里走去。 孙宝平下了脚手架，先去水池洗手，一个指头一个指头搓洗干净，然后甩甩手，把手上的水仔细擦干。接着，来到搅拌机旁的工具箱旁，拿出一个鼓鼓囊囊的布袋，又来到垒砌成框架的房屋里墙内，掏出衣裤换上，换下的衣物随手放进布袋里。从里墙出来的孙宝平，衣着干净，一双黑布鞋，一身白褂黑裤，有些仙风道骨了。 还有没走的工友，浑身沾满泥浆，望着换好衣服出来的孙宝平，咂着嘴：“宝平呀，你真是多此一举，咱就是干活的人，又不是放工以后去相亲。”孙宝平笑笑，提着布袋朝家里走去。村里有人知道他在村东干活，见了他，笑着招呼：“放工了，宝平！”孙宝平回之一笑。他们望着一身干净衣服、步履轻松的孙宝平，眼里满是艳羡。有不知道孙宝平在村东干活的，就问：“宝平，又进城了？”孙宝平笑笑，摇头：“干活呢。” 大家都是穿着脏衣服回家，衣服浆得很硬，竖在地上过夜，第二天又套到身上。孙宝平跟别人不一样，回到家以后，掏出布袋里的脏衣服，自己去水塘边把衣服洗了。搭在门廊旁的晾衣绳上，一夜风吹，第二天早上衣服就干了。 有人背地里感叹，打拼了二十年，还不如一个泥水匠的日子过得舒心呀！说这话的是张秋生，一个早年进城打拼，如今定居在城里的一家装饰公司的老板。有一次回乡，他听说了孙宝平的事，就在镇上悦客来酒楼特意请孙宝平喝了一场酒。 一个公司老板请一个乡村的泥水匠喝酒，说出去也是稀奇事。实际情况是，张秋生和孙宝平是从小玩到大的发小。孙宝平从小水性好，张秋生是个旱鸭子。早年，孙宝平从村后两米多深的水塘里，救出了正在水里挣扎的张秋生。张秋生发达了，是来报恩的。 那晚，张秋生端着酒杯，望着衣着月白小褂、黑色长裤、千层底布鞋、一脸泰然的孙宝平，眼里忽然就汪满了泪水。自己在外打拼二十多年，见惯了钩心斗角，厌恶了商场争斗，遽然回首，再见到幼时朝夕相处的玩伴，内心陡生几分温暖。 他举着酒杯，一脸真诚地跟孙宝平说：“宝平哥，泥水匠在城里已经不叫泥水匠了，叫新产业工人。你就放一百个心啦，有人传承传统手艺的，国家重视呢！” 孙宝平抿了一口酒，深深点头。 窗外，夜色温柔。小镇的街道上亮起了霓虹灯，健身广场上开始热闹起来了。 （有删改） 文本二： 将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。 （摘编自《以工匠精神雕琢时代品质》） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）（3分） A．文本一写到孙平江砌墙的过程，画面感很强，与前文孙宝平砌墙形成对比，意在讽刺孙平江的脸皮之厚，技术之差。 B．文本一写“夕阳西下，鸟雀归巢，饭菜的香味在村庄里飘起”，是为了展现乡村的诗意氛围，为孙宝平活动提供背景。 C．文本一写不知道孙宝平在村东干活的村里人误以为孙宝平是进城了，侧面表现孙宝平衣服的整洁，不像刚干完活的样子。 D．文本二从心性方面挖掘工匠精神的内涵，以排比的形式总结了工匠应具有的多重精神特质，这表明锤炼心性胜过打磨技术。 7．关于文本一张秋生这个人物，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．张秋生认为自己“打拼了二十年”，虽然事业有成，却不如孙宝平日子过得舒心，略有失落。 B．张秋生是一个有情有义的人，他没有忘记当年孙宝平对他曾有过救命之恩，特意请他喝酒。 C．张秋生在外打拼不易，他见到儿时玩伴“眼里忽然就汪满了泪水”，是他情感的自然流露。 D．张秋生介绍城里“泥水匠”称呼的变化及国家对传统手艺的重视，表明他了解时代的动向。 8．文本二指出：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”请结合文本一，分析这种“一流的心性”在孙宝平身上的具体体现。（6分） 6．C 7．A 8． ①孙宝平热爱职业。他对砌墙这门传统技艺无人传承深深忧虑，当得知国家重视技艺的传承之后由衷的喜悦。②孙宝平追求完美。他对技艺要求极高，砌的墙堪称完美，甚至行装也追求极致。③孙宝平境界不凡。他的追求超越了简单的谋生手段，达到了道的境界，面对工友的不解甚至嘲笑，他能泰然处之，他平和超然，影响周围的人们。（一点2分，意思答对即可，没有文本分析扣一半分） 【导语】这篇文章通过泥水匠孙宝平的生活细节，展现了工匠精神的深刻内涵。孙宝平固执于砌墙手艺的传承与质量，他对工作的完美追求体现出一种专注、严谨的生活态度。此外，他在日常生活中的讲究与自律，又将这种精神延续到了个人生活方式中。对比其他工友，孙宝平不仅体现了技术的精湛，更展现出内心的纯净与坚持，给读者传递了对专业精神的尊重与敬仰。 6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“意在讽刺孙平江的脸皮之厚”错误，孙平江是觉得垒砖很容易，不认为垒砖是手艺，这样写是说明垒砖是门技术活儿，表现孙宝平技术之高超； B.“是为了展现乡村的诗意氛围”错，这里的描写主要为了表现建筑队收工之晚，而非“乡村的诗意氛围”； D.“表明锤炼心性胜过打磨技术”错误，没有此意。原文采用的是排比格式，表明这些都很重要。 故选C。 7．本题考查学生对文本人物形象的分析鉴赏能力。 A.“略有失落”错，他是在感叹孙宝平的生活态度，内在是一种赞美和欣赏。 故选A。 8．本题考查学生对文本人物形象的分析鉴赏能力。 ①对传统手艺的热爱与忧虑，体现专注坚守的心性：原文提到孙宝平“一直固执地认为，砌水泥墙这门传统手艺，传承是个问题”，可见他并非仅将砌墙当作谋生手段，而是真心关注手艺的传承；当张秋生告知“国家重视传统手艺传承”时，他“深深点头”，这份对技艺的热爱与坚守，是“一流的心性”的基础。 ②追求极致的完美主义，体现精益求精的心性：原文描述他砌墙“严丝合缝，砂浆饱满，砖块均匀，一条直线样”，且“要求提前把红砖洇透，砂浆灰的水泥标号、稀稠程度也有要求”，连放工后都要“一个指头一个指头搓洗手，换干净衣裤”，从技艺到行装的极致要求，展现出臻于至善的追求，正是“一流的心性”的体现。 ③不被外界影响的泰然，体现超然达观的心性：面对工友“多此一举”的调侃、“咱就是干活的人，又不是去相亲”的不解，他始终“笑笑”不辩解；即便他人穿着脏衣服回家，他仍坚持自己洗脏衣服，不随波逐流。这种平和超然的心态，让他能专注于技艺本身，符合“一流的心性”中“冰心一片、物我两忘”的境界。 二、古诗文阅读 （46分) （1） 文言文阅读（本题共5小题，27分） 阅读下面的文字，完成9～13题。 材料一： 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （节选自荀子《劝学》） 材料二： 予少时读书，一见辄能诵。暗疏之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者游，旬朔之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。 比数年来，颇发愤自惩艾，悔前所为；而聪明衰耗，殆不如曩时十一二。 每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤劳之苦，而常废于善忘。 嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读《齐史》，见孙搴答邢词曰：“我精骑三千，足抵君羸卒数万。”心善其说，因取“经”“传”“子”“史”之可为文用者，得若干条，勒为若干卷，题曰《精骑集》云。 噫！少而不勤，无如之何矣。长而善忘，庶几以此补之。 （节选自秦观《〈精骑集〉序》） 材料三： 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 （白居易《琵琶行·序》） 材料四： 白居易，字乐天，幼聪慧绝人，襟怀宏放。年十五六时，袖文一编，投著作郎顾况。况能文，后进文章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇。贞元十四年，始以进士就试，礼部侍郎高郢擢升甲科，吏部判入等，授秘书省校书郎。元和元年四月，宪宗策试制举人，应才识兼茂明于体用科，策入第四等，授周至县尉、集贤校理。居易文辞富艳，尤精于诗笔。所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，而士君子多之，而往往流闻禁中。章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言，二年十一月，召入翰林为学士。三年五月，拜左拾遗。居易自以逢好文之主，非次拔擢，欲以生平所贮，仰酬恩造。拜命之日，献疏言事。居易与河南元稹相善，同年登制举，交情隆厚。稹自监察御史谪为江陵府士曹掾，翰林学士李绛、崔群上前面论稹无罪，居易累疏切谏。疏入不报。六年四月，丁母陈夫人之丧退居下邽。九年冬，入朝，授太子左赞善大夫。十年七月盗杀宰相武元衡居易首上疏论其冤急请捕贼以雪国耻。宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事。会有素恶居易者，指摘居易。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史。诏出，中书舍人王涯上疏论之，言居易所犯状迹，不宜治郡，追诏授江州司马。 （节选自《旧唐书·白居易传》） 9．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 少A而不勤B无如C之何矣D长而善E忘F庶几G以此H补之 10．下列对材料一、二中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A.跬步，古代称跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”。 B.黄泉，文中指人死后所往之地，也就是阴曹地府。 C.《齐史》，“二十四史”之一。“二十四史”是指我国古代的二十四部纪传体史书。 D.传，古代解释经书的著作。对《春秋》的系统注释，流传下来的有《春秋左氏传》等。 11．下列对材料三、材料四加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．元和，唐宪宗年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，汉武帝首创年号。 B．谪，指贬官降职，文段一中“左迁”与文段二中“贬为江表刺史”中的“贬”也有此意。 C．文段二中“皆意存讽赋”的“讽”与《邹忌讽齐王纳谏》中的“讽”意义相同 D．吏部，属六部之一，掌管文职官吏的任免、科举、考绩、升降、调动、封勋等事务。 12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（12分） （1）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 （2） 因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 （3） 居易自以逢好文之主，非次拔擢，欲以生平所贮，仰酬恩造。 13． 秦观《劝学》中读书的故事可否论证荀子《劝学》中的中心论点？请作出判断并阐明你的理由。（6分） 【答案】9.BDF 10.B 11.D     12.（1）蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨，却能向上吃泥土，向下饮泉水，是因为它用心专一啊。（2）（我）于是撰写一首长诗，作歌来赠送给她，总共六百一十六个字，命名为《琵琶行》。 （3）白居易自认为遇到了喜好文治的君主，被破格提拔，就决心用平生所学，报答皇上的恩泽。 13.可以论证。荀子《劝学》的中心论点是“学不可以已”（学习不能停止，需持续勤奋、注重方法）。秦观早年“有强记之力却废于不勤”，成年后“发愤却苦于善忘，遂编《精骑集》弥补”，从正反两方面印证了“学习需勤奋（反对懈怠）”“学习需借助方法（编集子应对善忘）”，与《劝学》中“锲而不舍”“善假于物”的核心主张一致，能支撑“学不可以已”的中心论点。 【导语】琵琶行的这两篇文本构成一组互文性极强的历史文献与文学创作。材料一《琵琶行·序》以诗序形式展现了白居易贬谪江州时与琵琶女的邂逅，通过“京都声”与“迁谪意”的意象碰撞，折射出士大夫的宦海沉浮。材料二《旧唐书》传记则以史笔勾勒其政治轨迹，特别凸显“箴时之病”的讽喻精神与“首上疏论冤”的谏官风骨。两文共同塑造了集诗人、谏臣、贬官三重身份于一体的白居易形象，其文学创作与政治遭遇的深层互动，典型体现了中唐士大夫“兼济天下”与“独善其身”的双重追求。 【解析】9.本题考查学生文言文断句的能力。 句意：年轻时不勤奋，无可奈何啊。成年后善忘，也许可以用这个来补救吧。 B处（“勤”后）得分点：“少而不勤”是完整的主谓结构，表意独立，体现“年少时的状态”，需在结构完整处断句。 D处（“矣”后）得分点：“如之何”是固定表达，句末语气词“矣”是断句标志，体现“对年少不勤的无奈”的语义终结。 F处（“忘”后）得分点：“长而善忘”与“少而不勤”形成对应结构，表意完整，体现“年长后的状态”，需在结构对应处断句。 10.本题考查学生识记古代文化常识的能力。 B.“文中指人死后所往之地，也就是阴曹地府”错误，原文和“饮”搭配，指地下的泉水。 故选B。 11.本题考查学生理解文言词语中的一词多义现象和古代文化常识的能力。 A.正确。 B.正确。句意：这天夜里才有被降职的感觉。 句意：我被贬为九江郡司马。 句意：上奏皇帝把他贬为江表刺史。 C.正确。“讽”，均为劝谏。句意：都在立意上含有讽谏的表述。 句意：邹忌劝谏齐王，使齐王接受规劝。 D.“吏部，……掌管……科举……等事务”错误。“科举”不归吏部掌管，为礼部掌管。 故选D。 12.本题考查学生翻译句子的能力。 （1）“爪牙之利，筋骨之强”，定语后置，正确语序是“利爪牙，强筋骨”（1分）；“上、下”，名词作状语，向上、向下（1分）；）“一”，数词作形容词，专一（1分）；语义完整且通顺。（1分） （2）“因为”，古今异义，于是撰写（1分）；“歌”，作歌（1分）；“凡”，总共（1分）；“命”，命名（1分）。 （3）“自以”，自认为（1分）；“好文”，喜好文治（1分）；“非次拔擢”，语意被动，被破格提拔（1分）；“非次”，破格（1分）。 13.可以论证。（1分）荀子《劝学》的中心论点是“学不可以已”（学习不能停止，需持续勤奋、注重方法）。（1分）秦观早年“有强记之力却废于不勤”，成年后“发愤却苦于善忘，遂编《精骑集》弥补”，（2分）其经历从正反两方面印证了“学习需勤奋（反对懈怠）”“学习需借助方法（编集子应对善忘）”，与《劝学》中“锲而不舍”“善假于物”的核心主张一致，能支撑“学不可以已”的中心论点。（2分） 参考译文： 材料一： 我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看得广阔。登到高处招手，胳膊没有加长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，声音没有变得洪亮，可是听的人在远处也能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡江河。君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。 堆积土石成了高山，风雨从这里兴起；汇积水流成为深渊，蛟龙从这儿产生；积累善行养成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具备。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马连走十天，它的成功在于不停止。如果刻几下就停下来了，那么腐朽的木头也刻不断。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是由于它用心专一。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，但是没有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身，这是因为它用心浮躁。 材料二： 我年轻的时候读书，一看到文章就能够背诵。默写一遍，也没有大的差错。但是我却依仗这放纵自己，喜欢和巧言善辩、嗜好饮酒的人交往游乐。较长的一段时间里，没有几天在阅览书卷。所以虽然我有较强的记忆力，但是学业却因为我的不勤奋给荒废了。 等到数年之后，我开始发奋读书用来惩戒自己，对之前所做的事情感到后悔；然而我的聪明却已经衰竭许多了，几乎不如过去时候的十分之一二。 现在每阅览到一件事，一定要反复推敲多次才能懂，合上书卷便感到茫然而无所适从，这样反复读都记不住。所以现在虽然有了勤苦的用功，学业却常常因为健忘而荒废。 唉，荒怠我的学业的，就是不勤奋和善忘啊。最近我读《齐史》的时候，看到孙搴答邢词中有这样的句子：“我精骑三千，足敌君羸卒数万。” 心中赞同喜欢这个说法，于是摘取了“经”“传”“子”“史”中在写文章时可以用到的语句若干条，编为几卷，题名为《精骑集》。 啊！年轻时不勤奋，无可奈何啊。成年后善忘，也许可以用这个来补救吧。 材料三： 元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋季的一天，送客到湓浦口，夜里听到船上有人弹琵琶。听那声音，铮铮铿铿有京都流行的声韵。探问这个人，原来是长安的歌女，曾经向穆、曹两位琵琶大师学艺。后来年纪大了，红颜退尽，嫁给商人为妻。于是命人摆酒叫她畅快地弹几曲。她弹完后，有些闷闷不乐的样子，自己说起了少年时欢乐之事，而今漂泊沉沦，形容憔悴，在江湖之间转流浪。我离京调外任职两年来，随遇而安，自得其乐，而今被这个人的话所感触，这天夜里才有被降职的感觉。我于是撰写一首长诗，作歌来赠送给她，总共六百一十六个字，命名为《琵琶行》。 材料四： 白居易，字乐天，他从小就聪慧过人，胸怀豁达开朗。白居易十五六岁时，袖揣自己的一篇文章，去投赠著作郎吴地人顾况。顾况擅长作诗文，后辈的诗文，没有合他心意的。（顾况）看到白居易的文章，不自觉地到门口迎接，以礼节对待他。贞元十四年，白居易才以应贡进士身份参加考试，礼部侍郎高郢选拔他为甲科，吏部判试合格，拜授他为秘书省校书郎。元和元年四月，宪宗当廷策试制举应考者，白居易参加才识兼茂明于体用科廷试，录入四等，授周至县尉、集贤殿校理。白居易文辞丰富艳美，尤其擅长作诗。他写的几十上百篇诗歌，（这些作品）都在立意上含有讽谏的表述，针砭当代的弊病，弥补政务的缺漏，那些有学问且品德高尚的人都很赞赏他，并常常流传到宫中。章武皇帝接受劝谏励精图治，渴望听到正直的言论，元和二年十一月，皇帝召白居易进翰林院任学士。元和三年五月，又任命他为左拾遗。白居易自认为遇到了喜好文治的君主，被破格提拔，就决心用平生所学，报答皇上的恩泽。他在拜谢厚命的时候，献上文章议论政事。白居易与河南人元稹相友善，同年应制举之试得中，彼此交谊深厚。元稹从监察御史贬为江陵府士曹属吏，翰林学士李绛、崔群在皇上面前辩说元稹无罪，白居易也多次上疏恳切劝谏。可奏疏呈上去却没有答复。元和六年四月，其母陈夫人去世，白居易退职还居下邽。元和九年冬天，重新进入朝廷，被授予太子左赞善大夫的官职。元和十年七月，盗贼诛杀宰相武元衡，白居易第一个上书议论他冤枉，急切请求逮捕强盗来洗雪国耻。宰相认为白居易是太子属官而非谏官，不应在谏官之先议论政事。正碰上有人向来嫉恨白居易，便挑他的毛病，说他浮华无德行。主管这一事务的人正厌恶白居易为此事上谏，就上奏皇帝把他贬为江表刺史。诏书下达，中书舍人王涯上疏议论，根据白居易所犯的罪行，不应该治理州郡，追回诏书授任江州司马。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 满江红·赤壁怀古 戴复古① 赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江貔虎②噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒，今如许？③ 江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。 【注】①戴复古，南宋词人。②貔（xiū）虎，貔和虎。泛指猛兽。③曹瞒，曹操小名阿瞒。 14．下列对这前诗的理解和赏析不正确的一项是（  ）（3分） A．上阕开篇点题，一个“想”字领起对赤壁之战的描述，与“怀”字相照应。 B．“貔虎噪”“鱼龙怒”，比喻、拟人手法，表现周瑜火攻曹军时排山倒海之势。 C．“今如许”三字反问将思绪由历史转入现实，写出词人对功名事业的淡漠。 D．词人将满腔的伤感融入到向道旁杨柳的发问之中，含蓄蕴藉，意味深长。 15．同样写赤壁之战，本词与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》在表达思想感情上有何不同？请结合具体诗句，作简要分析。（6分） 【答案】14. C 15.①苏词通过细节描写“谈笑间”，就让曹军快速崩溃，意在表现青年周瑜才能卓越、年少立功，反衬自己早生华发、功业无成，怀古是为伤己；（3分）②戴词则用对偶、比喻、夸张等手法艺术地再现周瑜火烧曹营时惊心动魂的赤壁战场，意在表现战争场面宏大激烈，反衬南宋朝廷的军事不振、国势衰颓，怀古是为讽今。（3分） （一点3分，有诗句文本解释+情感表达的完整表述得3分，答题不规范泛泛而谈情感每点只得1分） 【解析】 【14题详解】 本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。 C项，“对功名事业的淡漠”错误，主要表现词人对时事的伤感。 故选C。 【15题详解】 本题考查对诗句情感的对比鉴赏能力。解答时可先分别分析两首词（诗）表达了什么情感，然后进行对比，找出异同。比较鉴赏这类题给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。做这类题要：要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识；要结合题干中的比较角度（思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等）来寻求诗词的差异性；要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。《满江红·赤壁怀古》翻译：每经过一次赤壁矶就引发一次怀古心绪。想当年，周瑜意气风发，一心吞并环宇。万骑临江，鼓声震天；在千艘列炬的拼搏中，那些潜居江中的鱼龙因为受到战火的影响都变得怒不可遏。水面上卷起了长长的火龙，在鼓角声中，孙刘联军围困住了曹操。现在又怎样呢？江上渡口，江边小路，全是地形险要的战略要地，是当年众雄生死争斗的地方。今天我在此凭吊古迹，自己得到的深切感受，胜过读历史书籍。东风吹，光景移，已经改朝换代无数次了，历史的往事随江潮而i折。问道旁的杨柳年年为谁而春，为谁摇动金黄的枝条。《满江红·赤壁怀古》是南宋词人戴复古的宋词。词的上片缅怀三国赤壁之战，盛赞周瑜“气吞区宇”、火烧曹兵的雄才大略。下片寻访遗踪，感叹兴亡，抒发忧时伤世之情，表达了作者对时局的深深忧虑。《念奴娇·赤壁怀古》是宋代文学家苏轼的词作，是豪放词的代表作之一。此词通过对月夜江上壮美景色的描绘，借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，同时表现了作者关注历史和人生的旷达之心。全词借古抒怀，雄浑苍凉，大气磅礴，笔力遒劲，境界宏阔，将写景、咏史、抒情融为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量，曾被誉为“古今绝唱”。 【点睛】理解诗歌的关键： 1．对于诗歌来讲，特别是诗词曲，要读懂诗家语。对于诗歌的基本知识，特别是字词，诗人是如何构造的，其中有几个关键点可以注意一下，读诗的时候要先看题目，不管现代文还是古文，或者古诗歌，题目的指引作用特别大，有助于很快很好地理解诗歌。 2．注意意象。中国古人表达情感是比较含蓄的，诗人会借助周遭的人物、动物、自然天象，能承载作者思想感情的一些意象去传达情感，不理解意象所表达的情感，诗歌的整体情感就不会把握了。要记得一些常见意象。 3．注意诗的注释。在试卷上出现每一个信息，都是非常值得重视的。对于没有干扰的一些信息点是不会出现注释的，出现注释信息点就是出题人让学生去看借助它去理解诗和词。 4．把握诗歌的整体。做到把每一个句和句之间的关系找出来。把一首诗翻译成一幅画面，用一段完整的散文或者记叙的文字把诗歌翻译，这也是能不能读懂诗歌的一个关键。 （3） 名篇名句默写（本题共1小题，10分） 16．补写出下列句子中的空缺部分。（10分） （1）酒文化与中国古典诗词的创作有密切关系：白居易《琵琶行》中，“ ”写诗人被贬后独自饮酒，借酒浇愁；苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“ ”写词人把酒洒在地上祭奠江月，表达自己的情感。 （2）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》上片中“ ”一句形容南朝刘裕军队的浩大气势，下片中“ ”一句写好大喜功的刘义隆的惨败局面。 （3）李清照的《声声慢》中，“ ， ！”这一生活状态的描写和心理活动的刻画表达了词人无边无际的孤独和度日如年的煎熬之情。 （4）《荀子·劝学》中“ ， ”，强调了整天空想不如片刻学习有收获的道理。 （5）《明湖居听书》写小玉说书时，“满园子的人都屏气凝神，不敢少动，忽听霍然一声，人弦俱寂”。《琵琶行》中也有类似情景，以表现琵琶女的高超技艺，这些诗句是“ ， ”。 答案： （1） 往往取酒还独倾 一尊还酹江月 （2） 气吞万里如虎 赢得仓皇北顾 （3） 守着窗儿 独自怎生得黑 （4） 吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也 （5） 东船西舫悄无言 唯见江心秋月白 三、语言文字运用（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成17～19题。 我赞杨柳美丽，但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。杨柳的主要的美点，是其下垂。花木大都是向上发展的，红杏能长到“出墙来”，古木能长到“参天”。向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得可恶！你们是靠他养活的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬他呢？你们的生命建设在他上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？花木大都如此。甚至下面的根已经被所，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里做最后一刻的威福，真是可恶而又可怜！杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳；条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力而向处在泥中的根本拜舞，或者和他亲吻，好像群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，而时时依傍到慈母的身旁去或者扑进慈母的怀里去，使人见了觉得非常可爱。杨柳树也有高出墙头的但我不嫌它高，为了它高而能下，为了它高而不忘本。 17．下列各项中的双引号和文中画横线句子的引号作用相同的一项是（  ）（3分） A．只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上。 B．点支烟，继续写些“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 C．“桂林山水甲天下”，确实是这样的。 D．春蚕开始结茧，要“上山”了。 18．文中两处加点词语，连续两次使用“你们”，这样安排有何作用？（4分） 19．文中画波浪线的句子中有三个重叠形式“条条、常常、时时”，说说它们和“每条、经常、不时”相比，表达效果上有什么不同。（6分） 【答案】17．C 18．①使用“你们”，好像与枝叶花果面对面交谈，更便于表达感情。②采用了拟人化手法，当面斥责，能更加强烈表达出对枝叶花果忘记了下面的根的厌恶之情。（每点2分，从两个角度分析，结合上下文，表述完整即可） 19.①三个重叠词读起来朗朗上口，增强了语言的韵律感，使语言更富有音乐美。②叠词具有强调作用，“条条、常常、时时”强调了枝条之多、频率之繁、时间之久，更突出了杨柳高而能下，高而不忘本的可贵品质。（每点2分，从两个角度分析，结合上下文，表述完整即可） 【难度】0.65 【知识点】一般词语、标点符号、语句（语段）表达效果 【解析】17.本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中画横线句子的引号作用是表示引用。 A.表示强调。 B.表示反语讽刺。 C.表示引用。 D.表示特殊含义。 故选C。 18.本题考查学生正确使用词语的能力。 结合原文“你们是靠他养活的”“你们的生命建设在他上面”可知，“你们”指枝叶花果，使用“你们”，好像与枝叶花果面对面交谈，便于感情交流，有呼告效果，增加感染力和亲切感。 结合原文“怎么只管高踞在上面，绝不理睬他呢”“怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢”可知，“使用‘你们’”与“不理睬”“贪图自己的光荣”相照应，采用了拟人化手法，当面斥责，能更加强烈表达出对枝叶花果忘记了下面的根的厌恶之情。 19．本题考查学生分析语言表达效果的能力。 结合原文“条条……常常……时时……”可知，“条条”“常常”“时时”三个重叠词，增强语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美。 结合原文“条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力而向处在泥中的根本拜舞”可知，叠词并不是简单的重复，起强调作用，“条条”强调了枝条之多，“常常”强调了频率之繁，“时时”强调了时间之久。 结合“不忘记根本”“俯首顾着下面”“借了春风之力而向处在泥中的根本拜舞”可知，丰富思想内容，更突出了杨柳高而能下，高而不忘本的可贵品质。 四、写作（60分） 20．阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说：“劳动者是伟大的魔术师，他们能变幻出世间最美好的景象。” 在你的生活中一定也有这样的魔术师，请你写一篇记叙文，讲述他（她）的故事，不少于800字。 要求：思想健康，叙事合理，内容充实，有细节，有描写；不得泄露个人信息；不得抄袭、套作。 20.【作文评分标准】​ （1）作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。 思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 （2）作文等级评分标准 一等 （20～16 分） 二等 （15～11 分） 三等 （10～6 分） 四等 （5～0 分） 基础 等级 内容 20 分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表达 20 分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹潦草难辨 发展 等级 特征 20 分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意 个别语句有深意 个别内容较好 个别语句较精彩 个别地方有新意 说明： （一）基础等级评分，“题意 ”项主要看内容是否完整落实任务指令，是否适合特定情境要求。内容不完整、不适合情境任务要求、思想不健康的，评分不超过 35分，发展等级评 0分。 （二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征 ”4 项 16点中若干突出点按等评分。 1 ．深刻：①透过现象深入本质 ②揭示事物的内在联系 ③观点具有启发性 2 ．丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远 3 ．有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑩文句有表现力 4 ．有创意：见解新颖 材料新颖 构思新巧 推理想象有独到之处 有个性特征 （三）缺标题扣2分；不足字数，每少 50个字扣 1分；每 1个错别字扣 1分，重复的不计，扣满 5 分为止；标点错误多的，酌情扣分。 （四）套作或不符合文体特征的，适当扣分；抄袭的，“基础等级 ”在第四等之内评分，“发展等级 ”不评分。 【答案】例文： 巷口的“魔术师” 小区西巷的老槐树下，总摆着张褪色的蓝色帆布摊。摊前坐着的张师傅，便是我心中最了不起的“魔术师”。他没有华丽的道具，只有一台掉漆的补鞋机、半盒大小不一的鞋钉，和一双手——那双手布满老茧，指关节粗大得像饱满的核桃，却能让一双双破旧的鞋子重焕生机，变幻出温暖人心的模样。 第一次留意到张师傅，是在一个飘着细雨的周末。我攥着新买不久却断了鞋带孔的运动鞋，急得快要哭出来。那是妈妈攒了半个月工资给我买的生日礼物，下周还要穿着它参加学校的运动会。“丫头，别急，我帮你看看。”沙哑的声音从槐树下传来，张师傅正用一块干净的抹布擦拭着补鞋机，见我站在摊前手足无措，便朝我招了招手。 他接过鞋子，先是眯着眼端详了片刻，又用指尖轻轻摸了摸断裂的鞋孔边缘，像在安抚一件受了委屈的宝贝。“小问题，保证修得跟新的一样。”说着，他从工具箱里取出一小卷米色的线，穿进补鞋机的针孔里，脚轻轻一踩踏板，机器便发出“嗒嗒嗒”的声响，像在唱一首老旧的歌谣。他的手稳得惊人，银针在皮革间穿梭，每一针都精准地落在鞋孔边缘的布料里，不偏不倚。我蹲在一旁看着，雨水打湿了他的袖口，他却浑然不觉，只偶尔抬手用手背擦一擦额角的汗珠，目光始终紧紧锁在鞋子上。 中途，一位拄着拐杖的老奶奶颤巍巍地走过来，手里拿着一双磨破了鞋底的布鞋。“张师傅，这鞋还能修不？我穿了十年了，扔了怪可惜的。”张师傅停下手里的活，接过布鞋翻来覆去看了看，笑着说：“大娘，您放心，我给您换个新鞋底，再把鞋帮缝结实点，保证您还能穿好几年。”他从箱子里找出一块和布鞋颜色相近的橡胶底，用剪刀仔细裁剪成合适的形状，又用胶水一点点把鞋底和鞋帮粘牢，最后拿起针线，一针一线地沿着边缘缝了一圈。阳光透过槐树叶的缝隙洒在他身上，我忽然觉得，他手里的针线就像魔术师的魔法棒，正一点点把破损的东西变得完整。 张师傅修过各种各样的鞋子，也见过各种各样的人。有的人鞋子破了舍不得扔，是因为那是家人送的礼物；有的人鞋子坏了急着修，是因为第二天要穿着它去面试。所以他每次修鞋都格外用心，不仅是为了把鞋子修好，更是为了不辜负大家的期待。他没有惊天动地的本领，也没有光鲜亮丽的工作，但就是这双布满老茧的手，用一针一线、一钉一锤，为大家解决了一个又一个难题，把平凡的日子缝补得满是温暖。 都说“劳动者是伟大的魔术师”，张师傅就是这样的魔术师，他用最朴素的手艺，变幻出世间最美好的景象——那是破损后的修复，是遗憾后的圆满，更是平凡生活里最动人的温暖。 【难度】0.4 【知识点】引语式材料、劳动 勤勉、情感世界、中国精神 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料中“劳动者是伟大的魔术师，他们能变幻出世间最美好的景象”是核心观点，需抓住两个关键意象的关联。​ “魔术师”并非指奇幻的魔术表演，而是强调劳动者通过双手创造 “从无到有”“从粗糙到精致”“从平凡到美好”的转变，突出劳动的创造性、价值性与感染力。“世间最美好的景象”既可以是具象的物质成果（如工匠打造的器物、农民培育的庄稼、教师培育的学生），也可以是抽象的精神价值（如坚守带来的温暖、专注传递的匠心、奉献凝聚的希望）等等。 引导语强调“你的生活中”，这要求写身边的劳动者（如家人、邻居、校园里的保安或保洁、社区里的手艺人、街头的商贩等），避免选择宏大的、陌生的名人案例（如科学家、企业家）。其次“讲述他（她）的故事”，说明故事需围绕“劳动”展开，重点刻画劳动者在劳动过程中的动作、神态、语言，以及劳动成果如何体现“美好景象”，同时融入“我”的观察与感受，让叙事更具真情实感。​ 具体写作时，要结合“身边劳动者”的选材范围，可采用“场景切入——细节刻画——情感升华”的三段式结构。开头用一个具体的场景，自然引出核心人物。中间聚焦 1-2 个具体的劳动细节（如动作、语言、神态），进行细节刻画，展现“魔术”。结尾情感升华，点明主旨，结合“我”的感受，总结劳动者的“魔术师”特质，升华主题。 立意： 1.于平凡劳动中创造持久美好。（通过校园保洁阿姨日复一日的劳动和坚守，赞美平凡劳动者的坚守与责任，表达“真正的美好，藏在日复一日的平凡劳动里”的感悟） 2.以精湛手艺创造独特价值。（通过做布鞋的外婆用“精湛的手艺”和 “满满的爱意”，把“无用的旧物”变成“有用的宝贝”，把“简单的鞋子” 变成 “藏着牵挂的心意”来赞美劳动者的匠心与温情） 3.平凡生活中的不凡英雄。（疫情期间社区志愿者王叔叔为大家送物资，把“焦虑的封控生活”变成“有保障、有温暖的日常”，赞美劳动者在特殊时刻的奉献与担当）​ 试卷第2页，总8页 学科网（北京）股份有限公司 $