第四单元 综合探究 国际视野及国际人才 导学案-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

该高中思想政治导学案围绕“国际视野及国际人才”展开，引导学生梳理中国与国际组织关系演变脉络，理解国际视野内涵及国际人才核心素养，通过课前预习、案例探究等学习支架，连接历史发展与现实实践。 资料以金砖扩员、服贸会等案例为依托，设计探究活动与实践任务，增强学生政治认同与责任意识，习题覆盖判断、选择及主观题，课外作业注重实践价值，助力培养跨文化沟通能力与全球参与素养。

只问耕耘，不问收获；但行好事，莫问前程。 综合探究：国际视野及国际人才 一、学习要求 （一）课标要求 1.内容要求 理解中国与国际组织的关系演变及其全球治理参与，明确拓宽国际视野、培养国际人才对于国家发展、民族复兴和推动构建人类命运共同体的重要意义，增强作为新时代青年的责任感和使命感。 2.学业要求 能够梳理中国与国际组织关系发展的历史脉络，评析中国在全球治理中的角色与贡献；能够阐述国际视野的内涵与重要性，分析国际人才应具备的核心素养；能够结合自身实际，初步规划提升国际竞争力、服务国家发展的路径。 （二）学习目标 1.通过梳理教材和补充资料，列举中国与国际组织关系演变的几个关键阶段及其标志性事件，阐明中国从融入、参与到引领全球治理的历程，增强对国家发展道路和政治制度优越性的政治认同。 2.通过分析“主场外交”、人民币加入SDR等典型案例，说明中国在全球治理中贡献的智慧与力量，理解提升国际视野对于国家发展和个人成长的重要性，树立胸怀天下、开放包容的科学精神。 3.通过探讨在国际组织任职所需的素养，归纳国际人才应具备的核心能力，并结合自身实际思考提升路径，增强成为具有国际竞争力人才的自觉性和紧迫感，提升公共参与意识。 二、课前预习 1.初步阅读教材P113-118页内容，梳理“中国与国际组织关系演变”的时间线；查阅新闻，了解一则近期中国参与全球治理或国际合作的实例； 2.思考：你认为什么是“国际视野”？作为高中生，可以从哪些方面培养自己的国际视野？ 三、探究提升 （一）探究与分享 探究一：中国角色变迁——从融入到引领 2023年，中国担任金砖国家轮值主席国，成功推动金砖实现历史性扩员；同年，中国发布《全球人工智能治理倡议》，为人工智能全球治理贡献中国方案。多年来，从加入世贸组织到共建“一带一路”，从应对气候变化到全球抗疫合作，中国日益成为国际社会公认的世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。（来源：新华社） 1.结合材料并回顾教材，说明改革开放以来，中国与国际组织的关系经历了怎样的变化？这种变化背后的主要原因是什么？ 参考答案：（1）变化：从改革开放初期以恢复席位、加入国际组织为主（如恢复世界银行、国际货币基金组织席位），到21世纪以来积极参与多边外交与全球治理，再到党的十八大以来主动提出“一带一路”倡议、构建人类命运共同体等理念，日益成为全球治理的重要参与者和引领者。 （2）原因：根本原因是中国综合国力持续增强，尤其是经济实力和国际影响力的提升；内在原因是中国坚持对外开放的基本国策，积极融入全球化进程；理念原因是中国提出符合时代潮流的全球治理理念，如共商共建共享、人类命运共同体等。 2.中国深度参与并引领全球治理，如推动金砖扩员、提出全球治理倡议等，这向世界传递了怎样的信号？对中国自身发展有何意义？ 参考答案：（1）信号：中国始终是世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者；中国愿与各国分享发展机遇，推动构建开放型世界经济；中国正从国际规则的接受者向制定者和贡献者转变。 （2）意义：有利于提升中国的国际话语权和影响力；为中国发展营造更加有利的外部环境；推动构建更加公正合理的国际政治经济新秩序；展现负责任大国形象，增强国家软实力。 归纳小结：中国与国际组织关系演变经历了“被排斥→恢复与加入→积极参与→主动引领”四个阶段。其根本动力是中国综合国力的提升和对外开放的深化。当前，中国通过提出全球治理倡议、推动多边合作平台发展等方式，正从全球治理的“参与者”向“引领者”转变，这既是自身发展的需要，也是对国际社会的贡献。 探究二：主场外交——彰显中国担当 2024年9月，全球服务贸易峰会在北京举行，这是中国连续多年举办这一国际盛会。中国通过服贸会搭建全球服务贸易合作平台，发布多项开放举措，共享市场机遇。像服贸会、进博会、冬奥会这样的主场外交活动，已成为中国展示开放形象、参与规则制定、贡献公共产品的重要窗口。（来源：人民网） 1.什么是“主场外交”？结合材料，分析中国举办服贸会等主场外交活动可能具备哪些“天时、地利、人和”的优势？ 参考答案：（1）主场外交是指一国在本国境内主办的、具有重要国际影响力的外交活动。 （2）优势： 天时：顺应经济全球化与服务贸易数字化发展趋势；中国持续推动高水平对外开放的政策环境。 地利：中国拥有全球第二大消费市场和完备的产业体系；北京作为国际交往中心具备良好的基础设施与办会经验。 人和：中国坚持和平发展、合作共赢的外交理念，得到国际社会广泛认同；国内社会各界支持对外开放，形成良好社会氛围。 2.举办此类主场外交活动，对于提升中国的国际话语权、传播中国理念有何积极作用？ 参考答案： 作用：（1）增强议程设置能力：通过设定议题引导国际讨论方向，如数字贸易、绿色发展等。 （2）提升规则制定影响力：在相关领域提出“中国方案”，推动形成更包容、普惠的国际经贸规则。 （3）有效传播中国理念：通过实践展示“开放共赢”“多边主义”等理念，增强国际认同。 （4）塑造积极国家形象：展示中国发展成就和开放姿态，增进国际社会对中国的理解和信任。 归纳小结：主场外交是一国依托本国举办的重大国际活动开展外交实践的重要形式。中国通过举办进博会、服贸会、冬奥会等主场外交活动，充分利用天时（时代趋势与政策支持）、地利（市场与区位优势）、人和（理念认同与社会支持），有效提升了在国际事务中的议程设置能力、规则制定话语权和理念传播影响力，是中国特色大国外交的生动实践。 探究三：国际人才——时代的呼唤 近年来，越来越多的中国籍职员在国际组织担任要职。如现任联合国副秘书长徐浩良、国际货币基金组织副总裁李波等。他们的成长轨迹显示，除了过硬的专业背景，通常还具有出色的跨文化沟通能力、对国际规则的深刻理解以及强烈的家国情怀。（来源：《光明日报》） 1.根据材料及教材P117页内容，归纳在国际组织中任职的中国人才通常需要具备哪些核心素养？ 参考答案： （1）核心素养包括： 政治素养：坚定的国家立场、全球视野、熟悉国际规则。 专业素养：扎实的专业知识、突出的业务能力、较强的国际竞争力。 跨文化素养：优秀的外语能力、跨文化沟通与适应能力、对人类文明多样性的尊重理解。 人格素养：良好的道德品质、心理素质、团队协作与领导能力。 家国情怀：心系祖国、服务民族复兴的使命感。 2.有人认为：“培养国际人才主要是名牌大学和发达地区学生的事。”请结合上述素养要求和你自身的实际情况，谈谈你对这一观点的看法。 参考答案：这一观点是片面的。 （1）国际人才的素养具有普遍性，如外语能力、跨文化理解、专业学习能力等，这些素养在任何地区和学校都可以通过努力培养。 （2）随着教育资源的均衡发展和信息技术的普及，非发达地区学生同样可以通过网络课程、交流项目、自主学习等途径提升国际竞争力。 （3）国际人才更需要多样化的背景和视角，来自不同地区、文化背景的人才能为国际组织带来更丰富的贡献。 （4）作为中学生，我们应树立“人人皆可成才”的信念，主动利用现有资源（如外语学习、参与模拟联合国、关注国际时事）培养相关素养。 归纳小结：国际人才应具备政治立场坚定、专业能力突出、跨文化沟通顺畅、人格健全且具有深厚家国情怀的综合素养。这些素养的培养不应受地域或学校层级的限制，而是可以通过自主学习、实践锻炼、网络资源等多种途径实现。树立正确的成才观，主动规划、持续积累，是每一位有志青年成长为国际人才的可行路径。 探究四：青年行动——从我做起 国家留学基金委近年来持续加大通过“国家公派留学”项目选派优秀学生赴海外学习交流的力度；国内众多中学积极开展国际理解教育课程、模拟联合国等活动；许多大学生通过“中国青年志愿者海外服务计划”前往发展中国家开展志愿服务。（来源：教育部官网、半月谈） 1.上述国家举措和学校活动，对于培养青少年的国际视野有何作用？ 参考答案：（1）提供实践平台：让青少年亲身体验跨文化交流，增强对世界多样性的理解。 （2）拓宽认知渠道：通过课程与活动系统了解国际规则、全球议题与不同文化。 （3）激发责任意识：在志愿服务等实践中培养全球公民意识与服务人类共同发展的责任感。 （4）提升综合能力：在真实或模拟的国际环境中锻炼语言、沟通、协作与解决问题能力。 2.作为一名高二学生，你打算通过哪些具体的行动（可包括学习、实践、交流等方面）来逐步提升自己的国际视野和竞争力，为未来可能参与国际事务打下基础？ 参考答案：（1）学习方面：扎实学好外语，尤其是英语；关注国际新闻，阅读《人民日报》国际版等权威媒体报道；选修或自学与国际关系、全球治理相关的课程或书籍。 （2）实践方面：积极参与学校组织的模拟联合国、国际文化节等活动；利用寒暑假参与跨地区、跨文化的研学或志愿服务项目。 （3）交流方面：主动与来自不同文化背景的人交流，锻炼跨文化沟通能力；利用网络平台关注国际组织、国际会议的公开信息与讨论。 （4）规划方面：结合国家发展需要与个人兴趣，初步思考未来可能从事的与国际事务相关的专业或职业方向。 归纳小结：培养国际视野是一个系统过程，需要国家、学校提供平台与资源，更需要个人主动规划与持续实践。青少年可从“学习知识（语言、国际议题）—参与实践（模拟活动、志愿服务）—拓展交流（跨文化对话、网络关注）—明确方向（结合国家需求与个人志趣）”四个维度入手，循序渐进地提升国际理解力、跨文化适应力与全球行动力，为未来在国际舞台发挥作用奠定坚实基础。 （二）重难点知识 中国与国际组织关系演变的历史逻辑、当代表现及全球治理意义。 国际视野的内涵（全球认知、跨文化理解、国际参与意识）与培养路径。 国际人才核心素养的构成（政治、专业、跨文化、人格、情怀）及其培养的普遍性与可行性。 四、课堂反馈 （一）判断题 1.1971年，中国恢复了在联合国的合法席位，这是中国与国际组织关系发展的唯一里程碑。（×） 2.主场外交是指在本国境内举办的重要外交活动，东道国可借此提升国际话语权。（√） 3.国际人才只需要具备顶尖的专业技术能力，无需了解国际规则和跨文化沟通。（×） 4.人民币加入国际货币基金组织特别提款权（SDR）货币篮子，是中国深度融入全球金融体系的重要体现。（√） 5.培养国际视野只是少数人的事，与普通中学生关系不大。（×） （二）选择题 6.2023年3月，在中国斡旋和推动下，沙特和伊朗达成恢复外交关系的协议，两国表示将恪守《联合国宪章》宗旨和原则，通过对话和外交方式解决分歧。4月，两国宣布即日起恢复外交关系。中国的斡旋和推动（） ①彰显了中国作为负责任大国的担当②表明中国支持联合国发挥主导作用 ③践行了共商共建共享的全球治理观 ④证明中国是维护世界和平的关键力量 A.①②B.①③C.②④D.③④ 答案：B 7.中欧班列是运行于中国与欧洲以及共建“一带一路”国家间的国际铁路联运列车，自2011年开行以来，通达欧洲25个国家200多个城市，运送货物超过5万种，货值累计近3000亿美元，已成为中国参与全球开放合作的重要公共产品。中欧班列的发展（） ①促进了中欧以及相关国家的互联互通 ②推动了中欧之间全面战略同盟关系形成 ③有利于稳定国际产业链和供应链 ④实现了中欧在全球治理中的主导地位 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 答案：A 8.当前，全球发展面临动能减弱、鸿沟扩大等挑战。中国提出全球发展倡议，推动将发展问题置于全球宏观政策框架的突出位置，呼吁国际社会关注发展中国家发展需求，得到100多个国家和国际组织支持。全球发展倡议（） ①顺应了当今时代主题变化的新趋势 ②为解决人类面临的问题提供了中国方案 ③表明中国在国际事务中日益发挥主导作用 ④彰显了中国作为负责任大国的责任与担当 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 答案：C （三）主观题 9.阅读材料，回答问题。 “世界青年发展论坛”为各国青年提供了一个交流思想、分享经验、增进友谊的平台。中国青年在论坛上积极分享在扶贫、教育、科技创新等领域的实践与思考，展现了新时代中国青年的全球视野与责任担当。 结合材料，运用《当代国际政治与经济》知识，分析中国青年积极参与国际青年交流活动的意义。 参考答案：（1）有利于促进中外青年之间的相互理解和友谊，夯实国家间友好关系的民意基础，服务国家总体外交。 （2）为世界青年发展贡献中国智慧和中国方案，展现中国青年的良好形象和责任担当，提升国家文化软实力。 （3）有助于拓宽中国青年的国际视野，学习借鉴各国先进经验和文明成果，提升参与全球治理的意识和能力。 （4）推动不同文明交流互鉴，增进国际社会对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的理解和认同，助力构建人类命运共同体。  五、课外作业（拓展探究） 2024年7月，“Z世代”（指1995-2009年间出生的一代）青年国际志愿者交流计划在云南启动，来自中国及多个共建“一带一路”国家的青年一同参与生态保护、乡村教育等志愿服务，并通过社交媒体分享见闻与思考。有评论认为，这类活动是培养具有全球胜任力青年人才的有效方式。 1.结合材料，运用“国际视野及国际人才”的相关知识，分析“Z世代”青年参与此类国际志愿者交流活动的价值。 参考答案：（1）有利于青年在实践中深化对全球性议题（如生态、教育不平等）的理解，提升参与全球治理的实践能力，是培养国际人才的重要途径。 （2）通过跨国协作与共同生活，能够有效锻炼跨文化沟通能力、团队合作精神和解决实际问题的能力，涵养开放包容、互助合作的国际素养。 （3）借助社交媒体分享，有助于以青年喜闻乐见的方式传播和平发展、合作共赢的理念，增进各国民众特别是青年一代的相互理解和友谊，夯实构建人类命运共同体的青年基础。 （3）为中国青年提供了讲好中国故事、分享中国实践（如生态扶贫、教育扶贫）的平台，有助于展现真实、立体、全面的中国青年形象，提升国家文化软实力。 2.若你所在学校拟组织一次面向高中生的“模拟国际组织提案大赛”，旨在引导学生关注全球性问题并提出解决方案。请你就此设计一份简要的活动方案提纲（需包含活动目标、选题方向、参与形式等核心要素）。 参考答案：“模拟国际组织提案大赛”活动方案提纲 （1）活动目标：引导学生关注全球发展与治理议题，理解国际组织的运作逻辑与挑战。锻炼学生跨学科研究、团队协作、方案设计与国际表达的综合能力。激发学生胸怀天下、贡献智慧的责任感，为其未来参与国际事务奠定基础。 （2）选题方向（示例）： 全球公共卫生合作（如：提升欠发达地区基层医疗韧性） 气候变化与绿色转型（如：城市青年参与碳中和的创新路径） 数字时代的教育公平（如：利用人工智能技术弥合教育鸿沟） 文化遗产的国际保护与青年传承 （3）参与形式： 以小组为单位（建议3—5人），代表某一虚拟或真实国际组织（如WHO、UNESCO青年分支）的“青年代表团”。 围绕选题进行调查研究，撰写一份格式规范的“政策建议提案”。 举行现场展示与答辩会，使用中英双语进行提案陈述并回答评委提问。 （4）评价标准： 议题把握的全球性与时代性。 提案内容的创新性、可行性与合作价值。 团队协作与现场展示的专业性、说服力。 第四单元综合探究 国际视野及国际人才共6页第1页 学科网（北京）股份有限公司 $