第14课《诗词三首——酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计 2025-2026学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦《酬乐天扬州初逢席上见赠》，通过文题停顿分析与创作背景导入，以对比阅读白居易《醉赠刘二十八使君》为支架，梳理酬赠诗首尾呼应、内容相关的特点及情感变化脉络。 特色在于对比阅读明酬赠诗特征，知人论世品刘禹锡经历，主题阅读拓“诗豪”精神，契合文化自信与思维能力培养。学生提升类文阅读与情感分析力，教师获从单篇到主题阅读的高效教学路径，助力诗词教学深化。

《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计 教学目标 1.了解酬赠诗在内容和形式上的特点。 2.体会作者的情感基调,把握诗歌的抒情脉络。 3.分析作品的意蕴和艺术特点,知人论世,明了诗人寄寓其中的情感。 教学难点 1.了解酬赠诗在内容和形式上的特点。 2.体会作者的情感基调,把握诗歌的抒情脉络。 教学难点 分析作品的意蕴和艺术特点,知人论世,明了诗人寄寓其中的情感。 教学过程 一、课堂导入 1.读文题,应该怎么停顿?请一位同学试着读一读。 酬乐天/扬州初逢席上/见赠 2.从文题中我们获得哪些信息? 酬:以诗相答 乐天:指白居易 见赠:古汉语中,见后加动词,见的意思是“我”,见赠是“赠给我的意思” 从文题中,我们发现,刘禹锡写诗歌的目的是为了答谢白居易的赠诗。在课文注释1中介绍了本首诗歌的创作背景。 背景:刘禹锡参与工叔文集团的政治改革,失败后被贬到外地做官二十多年。唐敬宗宝历二年(826),刘禹锡在扬州遇到白居易。在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》对刘禹锡屡遭贬谪、怀才不遇的命运寄子深切的同情。刘禹锡作此诗答谢。 二、初读感知:对比阅读,把握酬赠诗的特点 醉赠刘二十八使君 白居易 为我引杯添酒饮,与君把箸击盘歌。 诗称国手徒为尔,命压人头不奈何。 举眼风光长寂寞,满朝官职独蹉跎。 亦知合被才名折,二十三年折太多。 酬乐天扬州初逢席工见赠刘禹锡 巴川楚水凄凉地,二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。 今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。 既然是酬赠诗,我们就把两首诗放在一起,对比着读。请同学们自由朗读两首诗歌,试着发现酬赠诗的特点。 预设: ①标题分别写明赠与酬,点出赠酬之意 ②酬诗首联“二十三年弃置身”紧承赠诗末联“二十三年折太多”,赠诗尾联与酬诗首联相承。 ③酬诗尾联紧扣诗题,点明以诗酬答之意,呼应赠诗首联。酬诗和赠诗的内容高度相关,都以咏叹刘禹锡的命运为主要内容。 ④由此归纳总结出酬赠诗的一般特点: ⑤赠诗尾联与酬诗首联相承、尾联点明酬答之意、内容主题高度相关。 三、再读明情:整体感知,把握抒情脉络 两首诗从起笔到收笔,情感是统一的还是变化的?如果有变化,界限在哪里? 预设: ①赠诗从起笔到落笔,每一句诗歌的情感都是一致的,都表达了对刘禹锡才华的欣赏和贬谪遭遇的同情。 ②酬诗的情感是有变化的,界限在颈联,由前两联的悲伤怀旧到后两联的积极昂扬。 四、细读品析:深入研读,分析作品意蕴和艺术特点 1.两首诗同时同地而作,你更喜欢哪一首?请同学们先深入品读批注,再在小组内讨论,准备全班范围内的分享。 在对白居易诗《醉赠刘二十