2.1 空气占据空间 教学设计-2025-2026学年科学三年级上册大象版

大象出版社三年级上册 《空气占据空间》教学设计 小学科学 【教材分析】 《空气占据空间》是本单元的第一课。通过一年级“空气”单元找空气、观察空气的活动，学生已经认识到我们周围有空气、空气存在于很多物体中，知道了空气的基本性质，在此基础上再来认识空气是占据空间的，既是对已有空气知识的扩展和延伸，又是对空气性质的新的认识。 学习本课时，学生已经有了两年多的科学学习经历，观察、实验能力和表达交流能力等都已具备了一些基础。因此，一方面教师要通过实验操作、实验现象的观察，继续激发学生对科学的学习兴趣；另一方面教师要鼓励学生积极思考，发展学生的科学思维能力，逐步引导学生养成认真观察、主动思考的学习习惯。 【教学内容】 大象出版社小学三年级上册第四单元第1课《空气占据空间》27-31页内容。 【教学目标】 1.科学观念:知道空气像其他物体一样占据一定的空间。 2.科学思维:通过归纳、比较对比实验的事实，得出空气占据空间的性质。 3.探究实践:动手实验知道空气占据空间，并能用知识解决生活中的实际问题。 4.态度责任:愿意交流自己的探究结果，分享合作探究的乐趣。 【教学重点】 知道空气占据空间。 【教学难点】 理解水无法进入瓶子、气球吹不大等现象都是因为空气占据空间。 【教学准备】 学生准备:水槽、胶带、剪刀、透明塑料杯、球针、纸巾、水、打气筒、毛巾等。 教师准备:实验材料一套，塑料瓶一个、气球、课件。 【教学过程】 （一）聚焦问题，引出课题 1.出示一张纸巾揉成纸团，提问:如果把它扔到水里，会怎样? 2.出示塑料杯，如果把纸团粘在杯子底部，将杯子竖直倒扣入水中，水要淹没杯底，里面的纸团会湿吗? 3.追问:你这样预测的理由是什么? 4.引出疑问:杯底的纸团会不会湿呢?我们怎么来证明? （二）探索问题，解决矛盾 1.压杯入水 实验操作指导:接下来我们通过实验来研究杯底的纸团会不会湿，把实验中观察到的现象记录下来。 (1) 揉成纸团，粘在杯底 (2) 竖直倒扣，没过杯底 (3) 杯中水面，画线记录 (4) 拿起杯子，擦干观察 (5) 思考记录“空气能占据空间吗？” ▲我会观察: ①当把塑料杯压到水槽底部时，杯子里的水面有变化吗? 请你在图1和图2的杯子中用线画出水面的位置。 ②杯底的纸团有没有湿? ▲我会思考:想一想，你观察到的这些现象说明了什么? 2.学生小组合作，开始实验，教师指导。 3.小组汇报交流。 (1)当把塑料杯压到水槽底部时，杯子内的水面有没有发生变化? (2)杯子底部的纸团怎么样了呢? (3)纸团没有湿，杯中水面没有变，说明水槽里的水有没有进到杯子里面? (4)水为什么进不去呢? (5)小结:这种现象说明空气可以占据一定的空间。 (6)分析纸团湿了的原因:有没有小组杯底的纸团是湿的?为什么你们的纸团会湿呢? (二)扎孔观察 1.引出扎孔:空气占据了杯子的空间，所以水进不去，你有办法让水进到杯子里吗? 2.为了大家的安全，杯底的小孔已经扎好了，你们只要撕开杯底的胶带纸就可以根据要求进行实验。 (1)按住小孔，压杯入水 (3)松开手指，观察变化“空气能占据空间吗” 观察与思考: ①当松开手指后杯子中的水面发生了什么变化? 请你在图3和图4的杯子中用线画出水面的位置。 ②还有哪些情况发生了变化? 3.学生继续小组探究，教师指导。 4.简单交流: (1)杯子底部扎了小孔以后，杯子中哪些情况发生了变化? (2)水面怎么会变高了呢? (3)水是什么时候跑到被子里面去的? (4)水跑到杯子里后，空气去哪里了? (5)空气被水挤出了杯子，就是说刚才被空气占据的空间现在被谁占据了? (6)水占据了杯子的空间，那么杯底的纸团怎么样了? (7)湿了的纸团把它从杯子里拿出来放在盘子里。 (三)打气观察 1.提问:水的本领还真大，把空气挤出了杯子，你能想办法让空气再回到杯子中去吗? 2.出示气筒:怎么吹?老师这里有更先进的工具，我们就用它把杯子里的水赶出去。 3.PPT 出示打气观察提醒: （1)按住杯子，球针入孔 (2)慢慢打气，观察变化“空气能占据空间吗？” ▲观察与思考:当慢慢向杯子打气的时候，杯子里面有什么变化? 4.小组反馈 : (1)当慢慢向杯子打气时，杯子里发生了什么变化? (2)这说明了什么? 三、研讨交流，小结课堂 1.提问 :在刚才的三次实验中，你们分别看到了哪些现象? 2.课堂小结:这些现象告诉我们什么? 3.提问引题:这就是我们今天所探究的内容，现在谁能告诉大家空气能占据空间吗? 四、拓展延伸，应用挑战 1.谈话激趣:想不想玩气球?但是老师要你们自己把气球吹大。谁会吹气球? 2.出示瓶子和气球:今天这个吹气球有点不一样，老师要你们吹瓶子里面的气球，谁来吹? (1)吹不大。这是怎么回事?谁能利用今天学过的科学知识来给大家说说原因。 (2)能吹大。怎样能吹大?你要不要再试试? (3)看瓶解惑:老师在这个瓶子上施了魔法，瓶子底部有个小孔，第一次吹的时候，老师把小孔堵住了，瓶中的空气没法跑出去，占据了瓶子的空间，气球就没法吹大;第二吹的时候，我把手松开了，吹气球的时候就把瓶中的空气挤出外面，气球就吹大了。 (4)生活中的空气占据空间现象:生活中，很多地方用到了空气占据空间这一原理(PPT 出示气垫等图片)，课后小朋友们可以去生活中研究一下这些物品。 【板书设计】 1. 空气占据空间 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $