第02讲 情感分析（复习讲义+专项训练）（天津专用）2026年中考语文一轮复习讲练测

第02讲 情感分析（讲义） 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 1 02·思维导图·网络构建 2 03·考点通关·靶向突破 3 积累·知识夯基 知识点01 句子情感 知识点02 主旨情感 中考·考法聚焦 考法 选择题某项中辨别正误 04·素养拓展·思维进阶 8 拓展 考法 多考点融合情感分析 05·优题精选·练能提分 10 考点 考查形式 2025年 2024年 2023年 情感分析 ☑选择题 天津卷第5题：下面对《渔家傲·秋思》一词的赏析，不恰当的一项是（   ） 天津卷第5题：下面对《望岳》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 天津卷第5题：下面对《次北固山下》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 考情分析 1.关联多考点，占据核心地位 情感分析始终融入客观选择题中，作为每年必考点，是诗词赏析题的核心考查方向之一。每年均有专门针对情感解读的选项，错误答案也常聚焦情感误读，以此检验学生对诗歌核心情感的把握能力。 不会孤立考查情感，而是将其与意象、炼字、表达技巧等绑定。将炼字、意象与诗歌的意境营造、情感表达深度绑定。 2.设错方式有规律，侧重考查解读精准度 错误选项的设置套路清晰，多通过曲解、片面化、错位匹配等方式制造干扰，以此考验学生对情感的精准解读能力。 3..题型相对固定，分值稳定 题量：每年1道题 分值：3分 题型：选择题某项中辨别正误。 命题预测 1. 关注高频核心情感句 高频考查的6类核心情感为“忧国忧民、忠君报国、壮志未酬、恬淡闲适、思乡怀亲、离情别绪”。 2.警惕情感设错方式 （1）情感片面化陷阱：将复杂情感简化为单一情感，忽略情感的矛盾性。 （2）情感主体/对象错位：将诗人对他人的情感错误归为诗人自身情绪，混淆诗歌中不同人物的情感。 （3）情感基调误判：错估情感的强度，将积极情感误判为消极情感，混淆时令对应的情感。 （4）情感与意象/手法脱节：忽视意象对情感的支撑作用，割裂情感与表达技巧的关系，未能理解修辞、用典等手法对情感表达的强化作用。 【课标要求】新课标强调在古诗文教学中，引导学生在理解诗句的基础上领悟深层情感。要求借助注释、资料等读懂诗意，进而思考诗句背后蕴含的情感，如爱国忧民、离愁别绪、豁达乐观等。例如分析爱国主题古诗时，需让学生体会诗人对国家命运的关切、对百姓疾苦的同情等情感；同时鼓励通过对比阅读等方式，感受不同诗人表达同类情感的差异，或同一诗人不同作品的情感变化，深化对古诗情感多样性的认知，实现与诗人的情感共鸣。 【回扣教材】 部编版语文教材九年级上册第14课诗词三首课后【思考探究】第三题： 《水调歌头》这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。有感情地朗读，结合具体词句，梳理作者情感的变化轨迹，说说其中表达了他对人生怎样的思考。 知识点01 句子情感 【重点归纳】 年级 篇名 诗句 情感分析 七年级上册 《观沧海》 水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起 展现大海辽阔威严与惊人力量，寄寓诗人开阔胸襟 七年级上册 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪 烘托凄凉悲惋氛围，寄寓诗人叹飘零、感离恨的心境 七年级上册 《次北固山下》 客路青山外，行舟绿水前 暗含漂泊之意，流露羁旅漂泊之情 七年级上册 《次北固山下》 潮平两岸阔，风正一帆悬 象征诗人对人生旅途的乐观期待 七年级上册 《次北固山下》 海日生残夜，江春入旧年 蕴含自然理趣，给人乐观向上力量 七年级上册 《天净沙・秋思》 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马 营造凄凉氛围，衬托游子孤寂思乡之情 七年级下册 《登幽州台歌》 前不见古人，后不见来者 表壮志难酬、生不逢时的惆怅 七年级下册 《望岳》 造化钟神秀，阴阳割昏晓 赞美泰山的神奇秀美与巍峨高大 七年级下册 《望岳》 荡胸生曾云，决眦入归鸟 蕴含对祖国河山的热爱，触发登山渴望 七年级下册 《登飞来峰》 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升 概写峰塔高度，从侧面衬托峰塔之高 七年级下册 《游山西村》 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚 赞农村淳朴民风与农家待客盛情 七年级下册 《游山西村》 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 表困境中坚持则豁然开朗的信念 七年级下册 《游山西村》 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存 赞古老淳朴的乡土风俗 七年级下册 《己亥杂诗（其五）》 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯 离别的愁绪与回归的喜悦交织，显豪放洒脱 八年级上册 《野望》 东皋薄暮望，徙倚欲何依 表政治上不得志的迷茫失意与孤独无依 八年级上册 《野望》 树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归 田园景物染上忧郁清冷色彩，衬诗人心绪 八年级上册 《黄鹤楼》 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠 表鹤去楼空的感慨与吊古伤今的怅惘 八年级上册 《使至塞上》 单车欲问边，属国过居延 表行程孤寂与心境孤寂 八年级上册 《使至塞上》 征蓬出汉塞，归雁入胡天 表漂泊无定的感受，显凄凉中见悲壮 八年级上册 《使至塞上》 大漠孤烟直，长河落日圆 绘雄浑壮阔的塞外风光，表诗人深切感受 八年级上册 《渡荆门送别》 渡远荆门外，来从楚国游 以叙事交代地点和事由，显对远方的敏感 八年级上册 《渡荆门送别》 山随平野尽，江入大荒流 抒对壮阔景象的赞叹与出行的豪情 八年级上册 《渡荆门送别》 月下飞天镜，云生结海楼 赞江上美景，显新奇感受 八年级上册 《钱塘湖春行》 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低 交代游踪，绘西湖早春轮廓 八年级上册 《钱塘湖春行》 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 表对初春生机的喜爱 八年级上册 《钱塘湖春行》 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 抒对西湖早春景物的陶醉 八年级上册 《饮酒（其五）》 问君何能尔？心远地自偏 显豁达心境，揭“心远地偏”的哲理 八年级上册 《饮酒（其五）》 采菊东篱下，悠然见南山 显诗人心境闲适恬淡，达物我两忘境界 八年级上册 《饮酒（其五）》 山气日夕佳，飞鸟相与还 感自然生机，抒对自然的亲近 八年级上册 《春望》 国破山河在，城春草木深 渲染悲凉气氛，表忧国伤时之情 八年级上册 《春望》 感时花溅泪，恨别鸟惊心 表感时伤世、思念家人的悲苦 八年级上册 《春望》 烽火连三月，家书抵万金 显对家人的强烈思念 八年级上册 《春望》 白头搔更短，浑欲不胜簪 表忧国、伤时、思家的复杂情感 八年级上册 《雁门太守行》 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开 渲染敌军兵临城下的紧张与危急，显守军士气 八年级上册 《雁门太守行》 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫 侧面表战争惨烈，衬悲壮氛围 八年级上册 《雁门太守行》 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起 显奔袭的悲壮与壮士豪情 八年级上册 《赤壁》 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝 引对历史的思索，抒怀古之意 八年级上册 《渔家傲（天接云涛连晓雾）》 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞 造浪漫神奇境界，寄美好理想 八年级上册 《渔家傲（天接云涛连晓雾）》 仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处 写梦中见天帝，寄美好理想 八年级上册 《渔家傲（天接云涛连晓雾）》 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句 表词人苦闷与对现实的不满 八年级下册 《关雎》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑 表男子对美丽贤淑女子的爱慕 八年级下册 《关雎》 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之 写男子对女子的思念与追求 八年级下册 《关雎》 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧 写男子求之不得的寝食难安 八年级下册 《关雎》 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之 写男子想象与女子热恋的欢乐 八年级下册 《关雎》 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之 写男子想象与女子举行婚礼的欢乐 八年级下册 《蒹葭》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方 造萧索凄迷氛围，衬主人公追寻“伊人”的惆怅 八年级下册 《蒹葭》 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央 表追寻之难与“伊人”可望不可即 八年级下册 《蒹葭》 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄 衬主人公追寻“伊人”的惆怅与执着 八年级下册 《蒹葭》 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻 表追寻之难与“伊人”缥缈 八年级下册 《蒹葭》 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘 衬主人公追寻“伊人”的惆怅与深情 八年级下册 《蒹葭》 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚 表追寻之难与“伊人”缥缈 八年级下册 《石壕吏》 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看 快速建立紧张氛围，暗含对百姓的同情 八年级下册 《石壕吏》 吏呼一何怒！妇啼一何苦 凸显差役的凶暴蛮横与老妇的悲苦无助，抒对百姓苦难的同情 八年级下册 《石壕吏》 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死 显家庭的重大牺牲与战争的残酷 八年级下册 《石壕吏》 存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙 描述家中贫困现状，暗示战乱对百姓生活的摧毁 八年级下册 《石壕吏》 老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊 显老妇走投无路下的无奈，暗含对兵役制度的控诉 八年级下册 《石壕吏》 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别 凸显人去楼空的凄凉，暗含对百姓命运的深切同情与无力感 八年级下册 《茅屋为秋风所破歌》 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳 抒失去茅屋的痛心与处境的窘迫 八年级下册 《茅屋为秋风所破歌》 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息 显诗人的无奈与对自身处境的感慨 八年级下册 《茅屋为秋风所破歌》 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝 抒屋破遭雨的煎熬与生活的贫困 八年级下册 《茅屋为秋风所破歌》 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻 抒战乱带来的家国之痛与长夜煎熬的愁苦 八年级下册 《卖炭翁》 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑 刻画老翁劳作艰辛，暗含对卖炭翁的同情 八年级下册 《卖炭翁》 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食 道尽老翁的生存困境 八年级下册 《卖炭翁》 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒 深刻反映底层百姓的无奈与辛酸 八年级下册 《卖炭翁》 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇 展现老翁赶车的疲惫与艰辛，显对卖炭的期待 八年级下册 《卖炭翁》 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北 凸显宫使的蛮横无理，暗含对权贵的批判 八年级下册 《卖炭翁》 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直 揭露“宫市”对百姓的压榨，抒对卖炭翁的同情与对社会不公的批判 九年级上册 《行路难（其一）》 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然 以乐景写哀情，凸显内心的抑郁与迷茫 九年级上册 《行路难（其一）》 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 喻人生道路上的艰难险阻，暗含对现实的不满 九年级上册 《行路难（其一）》 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边 表虽遭挫折，但仍对政治前途抱有希望 九年级上册 《行路难（其一）》 行路难，行路难，多歧路，今安在 强化世路艰难的感慨，抒发对人生方向的迷茫 九年级上册 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身 道尽诗人的辛酸与愤懑 九年级上册 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人 表达对故友的深切怀念与对时光流逝、人事变迁的沧桑感 九年级上册 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 展现抛开个人悲苦、正视现实的豁达 九年级上册 《水调歌头（明月几时有）》 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年 引发对宇宙与人生的思考，显豪迈与旷达 九年级上册 《水调歌头（明月几时有）》 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒 表对“出世”与“入世”的纠结 九年级上册 《水调歌头（明月几时有）》 起舞弄清影，何似在人间 显对现实生活的接纳与豁达 九年级上册 《水调歌头（明月几时有）》 转朱阁，低绮户，照无眠 点出对亲人的思念 九年级上册 《水调歌头（明月几时有）》 不应有恨，何事长向别时圆 表对亲人不能团聚的惆怅 九年级上册 《水调歌头（明月几时有）》 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全 表对人生的理性思考，从惆怅转为豁达 九年级下册 《渔家傲・秋思》 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意 凸显塞下的荒凉与寒冷，暗衬戍边的艰辛 九年级下册 《渔家傲・秋思》 四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭 渲染悲凉气氛，衬战地的肃杀 九年级下册 《渔家傲・秋思》 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计 表将士们既思亲又渴望建功立业的矛盾心理 九年级下册 《江城子・密州出猎》 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈 显岀猎的豪迈，表渴望建功的豪情 九年级下册 《江城子・密州出猎》 为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎 显词人勇武可用，表建功之志 九年级下册 《江城子・密州出猎》 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨 显词人壮志未已的英雄本色 九年级下册 《江城子・密州出猎》 持节云中，何日遣冯唐 表渴望被朝廷重用、为国御敌的壮志 九年级下册 《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营 表词人渴望从军杀敌、建功立业的迫切与对军营生活的怀念 九年级下册 《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵 显对军旅生活的热爱与豪迈气概 九年级下册 《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊 表渴望北伐、奋勇杀敌的愿望 九年级下册 《满江红（小住京华）》 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭 以乐景反衬国难心愁，显时光流逝的感慨 九年级下册 《满江红（小住京华）》 四面歌残终破楚，八年风味徒思浙 表对国家命运的担忧与对故乡的思念 九年级下册 《满江红（小住京华）》 苦将侬强派作蛾眉，殊未屑 显对传统性别角色的决裂与反抗命运不公的勇气 九年级下册 《满江红（小住京华）》 身不得，男儿列，心却比，男儿烈 显“鉴湖女侠”的豪迈气概，表渴望投身革命、匡国济世的志向 九年级下册 《满江红（小住京华）》 算平生肝胆，因人常热 显济世情怀，含对封建专制的痛恨、对民生疾苦的同情 九年级下册 《满江红（小住京华）》 俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折 表不被理解的孤寂与对英雄末路的感慨 九年级下册 《满江红（小住京华）》 莽红尘何处觅知音？青衫湿 表知音难遇的孤寂与苦闷，含强烈的爱国主义情怀 九年级下册 《十五从军征》 十五从军征，八十始得归 显主人公归乡的迫切与漫长等待的辛酸 九年级下册 《十五从军征》 道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢累累” 表主人公对家人的关切，暗透家破人亡的悲剧，含而不露 九年级下册 《十五从军征》 兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵 衬主人公的孤苦与家园破败的悲痛 九年级下册 《十五从军征》 舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁 表主人公从期待团聚到最终失望的心理变化，显孤苦无依 九年级下册 《白雪歌送武判官归京》 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪 表诗人对边塞气候恶劣的惊奇 九年级下册 《白雪歌送武判官归京》 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 表诗人对边塞雪景的惊喜与赞美 九年级下册 《白雪歌送武判官归京》 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着 表将士们的苦寒生活，为送别渲染悲凉氛围 九年级下册 《白雪歌送武判官归京》 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝 表对友人长途跋涉的担忧 九年级下册 《白雪歌送武判官归京》 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛 渲染送别场面的苍凉悲壮 九年级下册 《白雪歌送武判官归京》 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻 显边塞奇寒，衬戍边将士的坚韧 九年级下册 《白雪歌送武判官归京》 轮台东门送君去，去时雪满天山路 表送别时的不舍与对友人旅途的担忧 九年级下册 《白雪歌送武判官归京》 山回路转不见君，雪上空留马行处 表对友人的依依不舍与送别后的惆怅 九年级下册 《南乡子・登京口北固亭有怀》 何处望神州？满眼风光北固楼 表望不见中原的惆怅 九年级下册 《南乡子・登京口北固亭有怀》 千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流 表对历史兴亡的沉郁悲怆 九年级下册 《南乡子・登京口北固亭有怀》 年少万兜鍪，坐断东南战未休 表对孙权的仰慕，赞其军事才能与抗敌坚定 九年级下册 《南乡子・登京口北固亭有怀》 天下英雄谁敌手？曹刘 以曹刘衬孙权英雄，显对孙权的推崇 九年级下册 《过零丁洋》 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星 表久经磨炼、无所畏惧的意志 九年级下册 《过零丁洋》 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍 写国破家亡的悲哀 九年级下册 《过零丁洋》 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁 渲染形势险恶与境况危苦，表诗人的忠贞与悲苦 九年级下册 《山坡羊・潼关怀古》 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路 绘潼关的雄伟险峻，为怀古做铺垫 九年级下册 《山坡羊・潼关怀古》 望西都，意踌躇 表对历史兴亡的感慨 九年级下册 《山坡羊・潼关怀古》 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土 表对历史变迁的伤感 知识点02 主旨情感 【重点归纳】 年级 篇名 主旨句 对应赏析 七年级上册 《观沧海》 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里 以夸张手法描绘大海囊括天地星辰的壮阔景象，将诗人登山望海时的豪迈情怀与吞吐宇宙的博大抱负融为一体，展现出曹操一统天下的雄心壮志。 七年级上册 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 借“明月”这一意象，将无形的“愁心”化为有形的寄托，突破空间阻隔，既体现诗人对友人被贬的深切同情，又暗含对友人的牵挂与慰藉，情感真挚动人。 七年级上册 《次北固山下》 海日生残夜，江春入旧年 描写昼夜交替、季节更迭的自然景象，“生”“入”二字赋予景物动态与生机，既蕴含“新事物终将取代旧事物”的自然理趣，又暗含诗人对时光流逝的感慨与对未来的乐观期许。 七年级上册 《天净沙・秋思》 夕阳西下，断肠人在天涯 以“夕阳”渲染凄凉氛围，“断肠人”直抒胸臆，将漂泊游子的孤寂、思乡之苦推向极致，短短两句勾勒出天涯孤旅的萧瑟画面，成为千古传诵的思乡名句。 七年级下册 《登幽州台歌》 念天地之悠悠，独怆然而涕下 以“天地悠悠”的辽阔背景反衬“独”的渺小，将诗人怀才不遇、壮志难酬的愤懑，与对宇宙永恒、人生短暂的感慨交织，营造出苍凉悲壮的意境，情感沉郁顿挫。 七年级下册 《望岳》 会当凌绝顶，一览众山小 以登顶泰山的想象收束全诗，“会当”二字显露出诗人坚定的决心与豪迈气概，既表达对泰山雄伟的赞叹，又暗喻诗人不畏艰难、勇攀人生高峰的远大志向，充满积极进取精神。 七年级下册 《登飞来峰》 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 借“浮云”比喻奸邪小人或眼前困境，“身在最高层”既指物理高度，也暗喻政治上的清醒与立场的坚定，体现诗人变法革新的勇气与高瞻远瞩的政治眼光，哲理与豪情兼备。 七年级下册 《游山西村》 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 描写乡村行路时的实景，“疑无路”到“又一村”的转折，既展现山村的曲折幽深，又蕴含“困境中终有希望”的人生哲理，给人以豁然开朗的启示，充满生活智慧。 七年级下册 《己亥杂诗（其五）》 落红不是无情物，化作春泥更护花 以“落红”自喻，突破“落花惜春”的传统意境，将辞官后的失落转化为对国家、对后辈的关怀，体现诗人虽脱离官场却仍心系家国的无私奉献精神，情感深沉而豪迈。 八年级上册 《野望》 相顾无相识，长歌怀采薇 借“采薇”的典故（伯夷、叔齐不食周粟采薇而食），表达诗人在现实中孤独无依、政治失意的苦闷，既流露对先贤的仰慕，又暗含对当下处境的无奈，意境萧瑟清冷。 八年级上册 《黄鹤楼》 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁 以“日暮”“烟波”营造朦胧迷茫的氛围，“何处是”的疑问与“愁”字直抒胸臆，将登楼所见的壮阔景象与思乡之情结合，道尽游子的漂泊之苦与对故乡的深切眷恋。 八年级上册 《使至塞上》 大漠孤烟直，长河落日圆 以简洁的笔触勾勒塞外大漠的雄浑景象，“直”“圆”二字精准捕捉景物特征，既展现边塞的辽阔壮美，又暗含诗人出使途中的孤寂与对边疆风光的震撼，画面感极强。 八年级上册 《渡荆门送别》 仍怜故乡水，万里送行舟 将“故乡水”拟人化，赋予其依依不舍的情感，既写出长江水伴舟而行的实景，又暗含诗人离乡的不舍与对故乡的眷恋，以小见大，情感细腻深沉。 八年级上册 《钱塘湖春行》 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤 直抒“最爱”之情，以“行不足”凸显诗人对西湖早春景色的痴迷，既总结全诗对湖光山色的描写，又传递出对自然之美与闲适生活的热爱，基调明快愉悦。 八年级上册 《饮酒（其五）》 采菊东篱下，悠然见南山 描写诗人归隐后的日常场景，“悠然”二字尽显心境的闲适恬淡，“见”字偶然天成，无刻意雕琢之感，既展现人与自然的和谐相融，又体现诗人超脱世俗的精神追求，达到“物我两忘”的境界。 八年级上册 《春望》 国破山河在，城春草木深 以“国破”与“山河在”的对比，凸显战乱后都城的破败，“草木深”暗写人烟稀少，既渲染悲凉氛围，又暗含诗人对国家沦陷的痛心与对时事的忧虑，情感沉重真挚。 八年级上册 《雁门太守行》 报君黄金台上意，提携玉龙为君死 借“黄金台”（燕昭王招贤纳士之地）的典故，表达将士们为报答君主知遇之恩、甘愿战死沙场的决心，既展现战争的悲壮，又凸显将士们的忠勇与爱国情怀，气势豪迈激昂。 八年级上册 《赤壁》 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 以假设的视角评说赤壁之战，借“二乔”的命运暗喻东吴的兴衰，既表达对历史英雄“时势造英雄”的慨叹，又暗含诗人自身怀才不遇、壮志难酬的抑郁，见解独到，寓意深刻。 八年级上册 《渔家傲（天接云涛连晓雾）》 九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去 以“鹏”“蓬舟”“三山”等意象，展现词人对自由与理想境界的追求，“九万里风”显气势磅礴，既表达对现实的不满与厌弃，又凸显词人的豪迈气概与不屈精神，充满浪漫主义色彩。 八年级下册 《关雎》 窈窕淑女，君子好逑 以简洁直白的语言，点明男子对美丽贤淑女子的爱慕之情，既奠定全诗真挚淳朴的情感基调，又展现古代先民对美好爱情的向往与追求，成为爱情诗的经典开篇。 八年级下册 《蒹葭》 所谓伊人，在水一方 以“伊人”喻指心中追求的美好理想或思念的人，“在水一方”营造出缥缈朦胧的意境，既体现追寻过程的艰难，又暗含对美好事物的执着向往，情感含蓄深沉，余味悠长。 八年级下册 《石壕吏》 吏呼一何怒！妇啼一何苦 以“怒”与“苦”的对比，直接展现差役的凶暴蛮横与老妇的悲苦无助，既凸显战乱年代官吏欺压百姓的残酷现实，又暗含诗人对底层百姓苦难的深切同情，极具感染力。 八年级下册 《茅屋为秋风所破歌》 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山 从个人屋破遭雨的苦难，升华为对天下寒士的关怀，“安得”二字显露出诗人的迫切愿望，既体现杜甫“忧国忧民”的情怀，又展现其“舍己为人”的博大胸襟，情感真挚动人。 八年级下册 《卖炭翁》 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直 以“红纱”“绫”与“千余斤炭”的价值不对等，揭露“宫市”制度对底层百姓的残酷压榨，既展现卖炭翁的无助与辛酸，又暗含诗人对社会不公的批判，具有强烈的现实意义。 九年级上册 《行路难（其一）》 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 以“长风破浪”“济沧海”的典故，表达诗人虽遭遇人生困境却不放弃希望的坚定信念，“会有时”显露出对未来的信心，既展现李白的豪迈气概，又传递出积极进取、永不言弃的人生态度，极具激励作用。 九年级上册 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 以“沉舟”“病树”自喻，“千帆过”“万木春”展现新事物的蓬勃生机，既表达对时光流逝、人事变迁的感慨，又体现诗人抛开个人悲苦、正视现实的豁达胸襟，蕴含深刻的人生哲理。 九年级上册 《水调歌头（明月几时有）》 但愿人长久，千里共婵娟 将对亲人的思念扩展为对天下离人的美好祝愿，“婵娟”（明月）象征团圆，既体现词人对人生悲欢离合的理性思考，又传递出豁达旷达的人生态度，成为中秋咏月的千古名句。 九年级下册 《渔家傲・秋思》 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计 以“浊酒”寄寓思乡之情，“燕然未勒”（未建功立业）点明不能归乡的原因，既展现将士们思亲与报国的矛盾心理，又凸显戍边生活的艰辛与将士们的爱国情怀，情感深沉悲壮。 九年级下册 《江城子・密州出猎》 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼 以“挽雕弓”“射天狼”（喻指西夏侵略者）的想象，展现词人渴望投身疆场、报效国家的壮志，“会挽”二字显露出坚定的决心，既体现苏轼的豪迈气概，又传递出强烈的爱国精神。 九年级下册 《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》 了却君王天下事，赢得生前身后名 以“了却”“赢得”表达词人对建功立业、青史留名的渴望，既展现对军旅生活的热爱与向往，又暗含词人壮志未酬的抑郁与愤慨，情感豪迈中带着悲壮。 九年级下册 《满江红（小住京华）》 身不得，男儿列，心却比，男儿烈 以“身”与“心”的对比，凸显词人虽为女子却有男儿般的豪迈气概与报国志向，“烈”字尽显其坚定与果敢，既表达对传统性别角色的反抗，又传递出投身革命、匡国济世的决心，情感强烈激昂。 九年级下册 《十五从军征》 羹饭一时熟，不知饴阿谁 描写主人公归家后做饭却无人分享的场景，“不知饴阿谁”的疑问中充满绝望，既展现战争对家庭的摧毁，又暗含对战争残酷性的控诉，情感悲苦凄凉，令人动容。 九年级下册 《白雪歌送武判官归京》 山回路转不见君，雪上空留马行处 以“山回路转”“空留马行处”描写送别后的场景，既展现边塞的辽阔与送别时的不舍，又以留白手法传递出送别后的惆怅与牵挂，意境悠远，余味悠长。 九年级下册 《南乡子・登京口北固亭有怀》 生子当如孙仲谋 借对孙权的赞美，既表达对英雄人物的仰慕，又暗含对南宋朝廷苟且偷安、缺乏抗金英雄的不满，借古讽今，传递出强烈的爱国情怀与收复中原的渴望。 九年级下册 《过零丁洋》 人生自古谁无死？留取丹心照汗青 以反问句式直抒胸臆，“留取丹心照汗青”表明诗人舍生取义、视死如归的决心，既展现文天祥的忠贞不屈，又传递出中华民族的浩然正气，成为千古传诵的爱国名句。 九年级下册 《山坡羊・潼关怀古》 兴，百姓苦；亡，百姓苦 以简洁的句式概括历史规律，既表达对历史变迁的感慨，又揭露封建王朝兴衰背后百姓始终遭受苦难的现实，体现诗人对底层百姓的深切同情，见解深刻，发人深省。 ►考法 选择题某项中辨别正误写 常见题型 选择 题干表述 下面对《xxx》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 解题要点 1.知人论世，锚定情感基调：诗人的生平经历、创作背景直接决定诗词的情感走向，解题时先关联作者的核心特质与时代背景，可快速排除偏离基调的选项。 2.紧抓意象典故，破解情感内涵：诗词中意象和典故是情感的重要载体，解读情感需先厘清其特定含义。而若忽略典故，就可能误判情感方向。 3.立足全篇语境，避免局部误读：情感分析需兼顾全诗逻辑，不能孤立解读某一句，要关注诗句间的关联与情感的整体表达。 4.结合抒情手法，验证情感表达：不同抒情手法对应的情感表达特点不同，比如直抒胸臆是直白抒情，情景交融是借景传情，这能辅助验证情感解读是否合理。 1.（2025·天津·中考真题）下面对《渔家傲·秋思》一词的赏析，不恰当的一项是（   ） 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 C．【诗句情感】“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”是全词的核心，揭示了词人和征人们虽然想家却又不甘无功而返的矛盾心理。 D．【主旨情感】结句“人不寐，将军白发征夫泪”直抒胸臆，表达了词人对自身年华老去的忧虑之情。 考查知识 情感分析 考查素养 审美鉴赏 命题解读 1.考查重点句子揭示的情感。 3.考查诗词中主旨句表达的情感，经常关联抒情方式。 拓展 多考点融合情感分析 【新考法】（2025·黑龙江大庆·中考真题）阅读下面古诗，完成下面小题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．首联中的“巴山楚水”代指贬谪之地，“弃置身”点明是被放逐、被“抛弃”，表达了作者无限的心酸和悲凉。 B．颔联运用嵇康作《思旧赋》和王质“烂柯”这两个典故，抒发自己被贬归来无限悲痛怅惘之情。 C．【多考点融合情感分析】尾联点明酬答之意，回应首联，扣住诗题，既有对友人的感谢之情，也表达了与友人共勉之意。 D．【多考点融合情感分析】这首七言律诗感情真挚，沉郁中颇见豪气。中间两联运用对偶的修辞手法，形式整饬雅致，有音韵美。 多考点融合情感分析 1.选项C的考点融合逻辑：结构+内容+情感的三重绑定 （1）结构分析考点：“回应首联，扣住诗题”（考查诗歌首尾呼应的结构关系、标题与内容的关联）； （2）内容理解考点：“尾联点明酬答之意”（考查对诗句具体内容的解读）； （3）情感分析核心：“对友人的感谢之情”“与友人共勉之意”。 2.选项D的考点融合逻辑：体裁+修辞+表达效果+情感的层层递进 （1）体裁辨识考点：“七言律诗”（考查诗歌体裁特点，含格律、篇章结构要求）； （2）修辞分析考点：“中间两联运用对偶”（考查修辞手法的判断与识别）； （3）表达效果考点：“形式整饬雅致，有音韵美”（考查修辞 / 体裁带来的表达效果）； （4）情感分析核心：“感情真挚，沉郁中颇见豪气”。 1．（2025·天津滨海新·一模）下面对《南乡子·登京口北固亭有怀》这首词的赏析，不恰当的一项是（   ） 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 A．【情感分析】这首词上阕借景抒情，作者登楼远望，想到中原沦陷的故土，思接千载，慨叹历史兴亡之事远逝难追。 B．【情感分析】这首词下阕借曹刘来衬托孙权的英雄形象，表达作者对英雄的仰慕，对屈辱求和的南宋朝廷的失望与愤慨。 C．【情感分析】全词以三问三答来结构全篇，层层深入，层层推进，表现了词人感情的悲怆和意志消沉、沉郁顿挫的内心。 D．这首词融典故入词，寄情委婉深沉，臻于化境，浑厚雄壮，意境高远。 2．（2025·天津河东·一模）下面对《过零丁洋》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 A．【情感分析】首联写个人的仕途经历和战斗生涯，暗示自己久经磨炼，突出了生平的艰辛，命运的曲折。 B．颔联对仗工整，生动贴切，从国家和个人两个方面，反映了当时社会现实和诗人的遭遇。 C．颈联一语双关，巧妙地借“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名进行比喻，写出了形势的险恶。 D．【情感分析】尾联直抒胸臆，体现了诗人忠贞不屈、以死明志的爱国精神和大义凛然、视死如归的英雄气概。 3．（2025·天津河北·一模）下面对杜甫的《春望》一诗赏析，不恰当的一项是（   ） 春望 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 A．【情感分析】首联写在都城中春望所见，表现出诗人感慨万千，禁不住赞美眼前明媚的春光。 B．【情感分析】颔联通过对“花”“鸟”的描写，表达了诗人忧伤国事、思念家人的深沉感情。 C．【情感分析】颈联写出了战乱中久盼音讯不至时的迫切心情，引起普遍共鸣，成为千古名句。 D．整首诗结构紧凑，围绕“望”字展开，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂。 4．（2025·天津滨海新·二模）下面对《春望》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 A．【情感分析】首联写诗人所见沦陷了的长安的悲惨景象，从而揭露安史叛军的罪行，表达了对国都的哀悼。 B．【情感分析】颔联以“花”“鸟”两种春日的美好景物入诗，移情于物，更增添了诗人感时伤世的情感。 C．【情感分析】颈联中“抵万金”运用夸张的修辞手法，形容家书的珍贵，表达了诗人对妻子儿女的强烈思念之情。 D．【情感分析】尾联中“白头”是虚写，其苍老之态可以想见，完全是诗人忧国、伤时、思家所致。 5．（2025·天津和平·三模）下列对诗词的理解，不恰当的一项是（ ） 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 A．第一句诗用夸张的手法，写峰上古塔之高，与后文“身在最高层”相照应。 B．【情感分析】第二句诗写日出时分，群鸡乱鸣的祥和景象，意在表明诗人的归隐之意。 C．【情感分析】后两句诗写诗人“浮云遮眼”而“不畏”，反映了诗人大无畏的精神。 D．这首诗蕴含了“认识达到一定高度，就不会被事物表象迷惑”的道理。 第02讲 情感分析（专项训练） 目 录 01·趋势领航练 02·考点通关练 题型 选择题 考点 情感分析 03·真题诊断练 1．下列对《卖炭翁》理解赏析，不正确的一项是（   ） 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 A．这是一首叙事诗，也是一首讽喻诗。从诗人自注“苦宫市也”，可以看出诗的主题揭露了唐朝“宫市”的掠夺本质。 B．白居易是唐代伟大的现实主义诗人，他在诗中的叙述和描写，真实反映出社会现实的黑暗。 C．全诗记述了卖炭老人烧炭、运炭和卖炭的经过，刻画了卖炭翁受压榨、受欺凌却不敢反抗的人物形象。 D．【情感分析】“宫使驱将惜不得”中的“惜不得”三个字，写出卖炭翁既无奈、悲愤，内心却又尚存一丝希望。 2．下面对《己亥杂诗（其五）》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 己亥杂诗（其五） 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 A．【情感分析】前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。 B．【情感分析】后两句借“落花”自喻，落花无情飘洒，表达作者自哀自怜的心情。 C．【情感分析】结尾两句的衍生意义：多借指甘愿牺牲自我的无私奉献精神。 D．【情感分析】本诗寓理于景，借物抒情，表现出诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志。 3．下面对《游山西村》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 A．“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”，以劝说别人不要嫌弃农家腊酒浑浊的口吻，写农家在丰年殷勤待客的情谊，间接抒写了自己在山西村农家做客时的感受。 B．“山重水复”可见地形复杂，显出所经山水之无穷变化。 C．“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”写出了路疑无而实有，景似绝而复出的境界，蕴含着生活的哲理。 D．【情感分析】“无时”写农人庆贺一年一度的“春社”。本诗中，诗人直接描写泰山景物，抒发了悠闲惬意之情。 4．下面对《次北固山下》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 A．【情感分析】首联点题，“客路”与“行舟”暗含旅途奔波之意，流露出诗人羁旅漂泊之情。 B．颔联中“平”“阔”“正”“悬”四个字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。 C．“日生残夜”“春入旧年”都表示时序匆匆交替，在景物描写中蕴含着自然的理趣。 D．【情感分析】尾联呼应首联，写诗人希望从大雁那里得到友人的消息，悲伤之情溢于言表。 题型 选择题 1．（2025·天津南开·一模）下面对《白雪歌送武判官归京》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 白雪歌送武判官归京 岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 A．【情感分析】“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”描写了春风中梨花绽放的景象，表现了边塞特有的奇异风光，表达了诗人对家人的思念之情。 B．“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”反映了诗人抓取细节的功力之深，旗帜的特点就是飘扬，而此时却被冻住静止，天气之寒跃然纸上。 C．本诗从开头广袤自然中的漫天飞雪，转移到室内珠帘、罗幕间的雪，再到辕门、红旗上的雪，最后到室外雪地上的马蹄印痕，在观感上形成了空间转移的效果。 D．【情感分析】本诗以西北边塞的奇寒雪景为背景，以咏雪为主线抒发了送别之情。 2．（2024·天津河东·一模）下面对《黄鹤楼》一诗的赏析，不恰当的一项是（    ） 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 A．【情感分析】首联和颔联，虚中有实，以神话传说起笔，增添了神秘色彩，两个“空”豁达之情昭然可见。 B．颈联写登高所见明丽之景，境界阔大，色彩鲜明，各用一个叠词，音韵清朗，富于音乐美。 C．【情感分析】尾联由景生情，形象鲜明，诗人凭栏远望，故乡却暮霭所隔，望不可见而生无限愁思的形象。 D．【情感分析】本诗通过写诗人在仕途失意之际，游览黄鹤楼的所见所感，抒发了吊古怀乡之感。 3．（2024·天津西青·一模）下面对《渔家傲》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处？ 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ A．本词开篇便写梦中所见景象，作者用丰富的想象创造了一个似梦似幻、美妙神奇、富有浪漫色彩的境界。 B．上片四、五句运用拟人手法，写天帝殷勤询问词人，关心她想要回到哪里，由描绘梦境向抒情过渡。 C．【情感分析】下片首句的“报”与上片末句的“问”相呼应，“谩”表明了词人才华不足，不能写出惊人之句。 D．本词想象丰富，意境壮阔，充满浪漫主义色彩，展现了与作者以往婉约风格不同的另一种豪放词风。 4．（2024·天津南开·一模）下列对这首词的理解和分析有误的一项是（   ） 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事? 悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手? 曹刘。生子当如孙仲谋。 A．这首词以三问三答来结构全篇，自相呼应，层层推进，创前所未有意境，情感豪迈奔放。 B．这首词褒扬在京口开创伟业的孙权，气魄宏大雄壮，在小令中含如此大题材的，不多见。 C．【情感分析】“年少万兜鍪，坐断东南战未休”写孙权年轻气盛，统帅千军，暗含词人对他穷兵黩武，以致战乱不休的批评之意。 D．【情感分析】“生子当如孙仲谋”一句运用典故，表达了词人对英雄的仰慕，对主和派的愤慨以及渴望收复失地的爱国之情。 5．（2024·天津红桥·二模）下列对《江城子·密州出猎》一词的赏析，不恰当的一项是（   ） 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 A．【情感分析】词的上阕描绘了出猎的壮观场面，“卷平冈”极言行走之快，可见出猎者情绪高昂，精神抖擞。 B．【情感分析】词的下阕“鬓微霜，又何妨”，表明词人并不在意自己的衰老，而是希望能得到建功立业的机会，表现出老当益壮的豪迈。 C．【情感分析】词中巧妙运用典故。“何日遣冯唐”一句，词人以魏尚自喻，希望朝廷赦免自己、重用自己，表达了词人内心的苦闷以及对朝廷的愤懑不满之意。 D．本词从题材、情感、艺术形象、语言风格来看都是粗犷、豪放的，充分体现了苏轼词豪放的风格。 6．（2024·天津河东·二模）下面对《己亥杂诗（其五）》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 己亥杂诗（其五） 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 A．首句用“浩荡”形容“离愁”的广大无边，“白日斜”暗指当时的国运与局势。 B．【情感分析】次句诗人说一离京师，从此便如远隔天涯，写出了诗人对国事的忧念，更加忧伤。 C．【情感分析】后两句展开联想，移情于物，借“落花”自喻，表现了诗人超凡脱俗的宽广胸怀。 D．【情感分析】本诗通过叙事、抒情等方式，表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运。 1．（2025·天津·中考真题）下面对《渔家傲·秋思》一词的赏析，不恰当的一项是（   ） 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 C．【情感分析】“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”是全词的核心，揭示了词人和征人们虽然想家却又不甘无功而返的矛盾心理。 D．【情感分析】结句“人不寐，将军白发征夫泪”直抒胸臆，表达了词人对自身年华老去的忧虑之情。 CD是否正确________ 2．（2024·天津·中考真题）下面对《望岳》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 C．【情感分析】五、六句描写静景，勾勒出一幅层云生起、飞鸟归林的画面，此景触发了诗人的归隐之情。 D．【情感分析】最后两句写诗人决心登上泰山绝顶俯视群山，表现出诗人的远大志向和广阔胸怀。 CD是否正确________ 3．（2023·天津·中考真题）下面对《次北固山下》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 A．【情感分析】首联点题，“客路”与“行舟”暗含旅途奔波之意，流露出诗人羁旅漂泊之情。 D．【情感分析】尾联呼应首联，写诗人希望从大雁那里得到友人的消息，悲伤之情溢于言表。 AD是否正确________ 4．（2022·天津·中考真题）下面对《钱塘湖春行》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 D．【情感分析】全诗准确抓住景物特征，运用富有表现力的语言加以描绘，形象鲜活，色彩鲜明，富有画面感。 D是否正确________ 5．（2021·天津·中考真题）下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 B．【情感分析】第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地，含蓄地表现了诗人的惊愕痛惜之情。 C．【情感分析】第三四句抒情寄慨，诗人因怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的色彩。 BC是否正确________ 1．（2025·四川资阳·中考真题）阅读下面这首词，完成各题。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇一、二句，写词人夜里酒醉后挑亮灯芯观看宝剑，梦中回到响起号角的军营。 B．“八百里”“五十弦”这两句，写词人在军营里与部下分食酒食、听乐器演奏军乐。 C．“沙场秋点兵”，叙写一位志在必得的将军正在秋天的战场上清点出征士卒的人数。 D．“的卢飞快”“霹雳弦惊”分别从形、声两方面写马快弓响，侧面表现出战斗激烈。 2．（2025·黑龙江绥化·中考真题）赏析苏轼的《江城子·密州出猎》，按要求回答问题。 江城子·密州出猎 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。   酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 下列赏析有误的一项是（   ） A．词的上片记叙出猎的情况，这是一次装备齐全，人数众多的狩猎；词的下片以议论为主，作者不在意自己的衰老，更在意的是希望朝廷能够给他建功立业的机会。 B．“千骑卷平冈”极言行走之快，千骑奔驰，腾空越野，出猎场面壮观。可见出猎者情绪高昂，精神抖擞。 C．词的下片主要抒发由打猎激发出来的壮志豪情。 D．这首词从题材、情感到艺术形象、语言风格都是粗犷、豪放的。 3.【新考法·比较赏析】（2025·云南·中考真题）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 【甲】 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 【乙】 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 对甲诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．诗句中无“望”字，但全诗围绕“望”展开，结尾处的“览”为虚写，展现想象之景。 B．“齐鲁青未了”中的“未了”为“不尽”之意，表明泰山横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断。 C．“阴阳割昏晓”中“割”字生动地写出了泰山参天矗立的雄姿，使静止的山峰充满了活力。 D．“决眦入归鸟”运用夸张手法写归林的鸟张大眼睛凝望泰山，正面写出泰山的雄伟壮丽。 6 / 12 学科网（北京）股份有限公司 $ 第02讲 情感分析（讲义） 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 1 02·思维导图·网络构建 2 03·考点通关·靶向突破 3 积累·知识夯基 知识点01 句子情感 知识点02 主旨情感 中考·考法聚焦 考法 选择题某项中辨别正误 04·素养拓展·思维进阶 8 拓展 考法 多考点融合情感分析 05·优题精选·练能提分 10 考点 考查形式 2025年 2024年 2023年 情感分析 ☑选择题 天津卷第5题：下面对《渔家傲·秋思》一词的赏析，不恰当的一项是（   ） 天津卷第5题：下面对《望岳》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 天津卷第5题：下面对《次北固山下》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 考情分析 1.关联多考点，占据核心地位 情感分析始终融入客观选择题中，作为每年必考点，是诗词赏析题的核心考查方向之一。每年均有专门针对情感解读的选项，错误答案也常聚焦情感误读，以此检验学生对诗歌核心情感的把握能力。 不会孤立考查情感，而是将其与意象、炼字、表达技巧等绑定。将炼字、意象与诗歌的意境营造、情感表达深度绑定。 2.设错方式有规律，侧重考查解读精准度 错误选项的设置套路清晰，多通过曲解、片面化、错位匹配等方式制造干扰，以此考验学生对情感的精准解读能力。 3..题型相对固定，分值稳定 题量：每年1道题 分值：3分 题型：选择题某项中辨别正误。 命题预测 1. 关注高频核心情感句 高频考查的6类核心情感为“忧国忧民、忠君报国、壮志未酬、恬淡闲适、思乡怀亲、离情别绪”。 2.警惕情感设错方式 （1）情感片面化陷阱：将复杂情感简化为单一情感，忽略情感的矛盾性。 （2）情感主体/对象错位：将诗人对他人的情感错误归为诗人自身情绪，混淆诗歌中不同人物的情感。 （3）情感基调误判：错估情感的强度，将积极情感误判为消极情感，混淆时令对应的情感。 （4）情感与意象/手法脱节：忽视意象对情感的支撑作用，割裂情感与表达技巧的关系，未能理解修辞、用典等手法对情感表达的强化作用。 【课标要求】新课标强调在古诗文教学中，引导学生在理解诗句的基础上领悟深层情感。要求借助注释、资料等读懂诗意，进而思考诗句背后蕴含的情感，如爱国忧民、离愁别绪、豁达乐观等。例如分析爱国主题古诗时，需让学生体会诗人对国家命运的关切、对百姓疾苦的同情等情感；同时鼓励通过对比阅读等方式，感受不同诗人表达同类情感的差异，或同一诗人不同作品的情感变化，深化对古诗情感多样性的认知，实现与诗人的情感共鸣。 【回扣教材】 部编版语文教材九年级上册第14课诗词三首课后【思考探究】第三题： 《水调歌头》这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。有感情地朗读，结合具体词句，梳理作者情感的变化轨迹，说说其中表达了他对人生怎样的思考。 【答案】《水调歌头》以“月”为核心线索，情感沿“怅惘向往→纠结徘徊→豁达接纳→美好祝愿”的轨迹起伏抑扬，既藏着对人生的深刻思考，又满含真挚感染力。中秋夜，作者把酒问青天“明月几时有”，在惊叹月色美好的同时，以“天上宫阙”的遐想流露对超凡脱俗境界的向往，却也暗含对现实的迷茫怅惘；继而先生发“乘风归去”的出世之念，又因“高处不胜寒”的顾虑否定仙境孤寂，转而在人间“起舞弄清影”，从纠结中接纳人间烟火。月光转朱阁、低绮户，照见无眠之人，点出离别之愁，作者甚至质问月亮“何事长向别时圆”，却随即笔锋一转，以“月有阴晴圆缺”类比“人有悲欢离合”，承认世事无常是千古规律，从离别之痛中走向豁达。最终，作者从对弟弟的个人离愁，上升到“但愿人长久，千里共婵娟”的普世祝愿，以精神团圆超越物理离别。整首词在抑扬转换中，展现了作者对“出世与入世”的抉择 —— 珍视人间现实而非追逐虚幻仙境，对“离别与团圆”的释怀 —— 以精神共鸣突破时空阻隔，对“完美与缺憾”的辩证认知 —— 接纳人生无常的本质，最终归于对人间真情的珍视与对普世美好的期许。 知识点01 句子情感 【重点归纳】 年级 篇名 诗句 情感分析 七年级上册 《观沧海》 水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起 展现大海辽阔威严与惊人力量，寄寓诗人开阔胸襟 七年级上册 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪 烘托凄凉悲惋氛围，寄寓诗人叹飘零、感离恨的心境 七年级上册 《次北固山下》 客路青山外，行舟绿水前 暗含漂泊之意，流露羁旅漂泊之情 七年级上册 《次北固山下》 潮平两岸阔，风正一帆悬 象征诗人对人生旅途的乐观期待 七年级上册 《次北固山下》 海日生残夜，江春入旧年 蕴含自然理趣，给人乐观向上力量 七年级上册 《天净沙・秋思》 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马 营造凄凉氛围，衬托游子孤寂思乡之情 七年级下册 《登幽州台歌》 前不见古人，后不见来者 表壮志难酬、生不逢时的惆怅 七年级下册 《望岳》 造化钟神秀，阴阳割昏晓 赞美泰山的神奇秀美与巍峨高大 七年级下册 《望岳》 荡胸生曾云，决眦入归鸟 蕴含对祖国河山的热爱，触发登山渴望 七年级下册 《登飞来峰》 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升 概写峰塔高度，从侧面衬托峰塔之高 七年级下册 《游山西村》 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚 赞农村淳朴民风与农家待客盛情 七年级下册 《游山西村》 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 表困境中坚持则豁然开朗的信念 七年级下册 《游山西村》 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存 赞古老淳朴的乡土风俗 七年级下册 《己亥杂诗（其五）》 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯 离别的愁绪与回归的喜悦交织，显豪放洒脱 八年级上册 《野望》 东皋薄暮望，徙倚欲何依 表政治上不得志的迷茫失意与孤独无依 八年级上册 《野望》 树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归 田园景物染上忧郁清冷色彩，衬诗人心绪 八年级上册 《黄鹤楼》 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠 表鹤去楼空的感慨与吊古伤今的怅惘 八年级上册 《使至塞上》 单车欲问边，属国过居延 表行程孤寂与心境孤寂 八年级上册 《使至塞上》 征蓬出汉塞，归雁入胡天 表漂泊无定的感受，显凄凉中见悲壮 八年级上册 《使至塞上》 大漠孤烟直，长河落日圆 绘雄浑壮阔的塞外风光，表诗人深切感受 八年级上册 《渡荆门送别》 渡远荆门外，来从楚国游 以叙事交代地点和事由，显对远方的敏感 八年级上册 《渡荆门送别》 山随平野尽，江入大荒流 抒对壮阔景象的赞叹与出行的豪情 八年级上册 《渡荆门送别》 月下飞天镜，云生结海楼 赞江上美景，显新奇感受 八年级上册 《钱塘湖春行》 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低 交代游踪，绘西湖早春轮廓 八年级上册 《钱塘湖春行》 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 表对初春生机的喜爱 八年级上册 《钱塘湖春行》 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 抒对西湖早春景物的陶醉 八年级上册 《饮酒（其五）》 问君何能尔？心远地自偏 显豁达心境，揭“心远地偏”的哲理 八年级上册 《饮酒（其五）》 采菊东篱下，悠然见南山 显诗人心境闲适恬淡，达物我两忘境界 八年级上册 《饮酒（其五）》 山气日夕佳，飞鸟相与还 感自然生机，抒对自然的亲近 八年级上册 《春望》 国破山河在，城春草木深 渲染悲凉气氛，表忧国伤时之情 八年级上册 《春望》 感时花溅泪，恨别鸟惊心 表感时伤世、思念家人的悲苦 八年级上册 《春望》 烽火连三月，家书抵万金 显对家人的强烈思念 八年级上册 《春望》 白头搔更短，浑欲不胜簪 表忧国、伤时、思家的复杂情感 八年级上册 《雁门太守行》 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开 渲染敌军兵临城下的紧张与危急，显守军士气 八年级上册 《雁门太守行》 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫 侧面表战争惨烈，衬悲壮氛围 八年级上册 《雁门太守行》 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起 显奔袭的悲壮与壮士豪情 八年级上册 《赤壁》 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝 引对历史的思索，抒怀古之意 八年级上册 《渔家傲（天接云涛连晓雾）》 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞 造浪漫神奇境界，寄美好理想 八年级上册 《渔家傲（天接云涛连晓雾）》 仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处 写梦中见天帝，寄美好理想 八年级上册 《渔家傲（天接云涛连晓雾）》 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句 表词人苦闷与对现实的不满 八年级下册 《关雎》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑 表男子对美丽贤淑女子的爱慕 八年级下册 《关雎》 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之 写男子对女子的思念与追求 八年级下册 《关雎》 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧 写男子求之不得的寝食难安 八年级下册 《关雎》 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之 写男子想象与女子热恋的欢乐 八年级下册 《关雎》 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之 写男子想象与女子举行婚礼的欢乐 八年级下册 《蒹葭》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方 造萧索凄迷氛围，衬主人公追寻“伊人”的惆怅 八年级下册 《蒹葭》 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央 表追寻之难与“伊人”可望不可即 八年级下册 《蒹葭》 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄 衬主人公追寻“伊人”的惆怅与执着 八年级下册 《蒹葭》 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻 表追寻之难与“伊人”缥缈 八年级下册 《蒹葭》 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘 衬主人公追寻“伊人”的惆怅与深情 八年级下册 《蒹葭》 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚 表追寻之难与“伊人”缥缈 八年级下册 《石壕吏》 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看 快速建立紧张氛围，暗含对百姓的同情 八年级下册 《石壕吏》 吏呼一何怒！妇啼一何苦 凸显差役的凶暴蛮横与老妇的悲苦无助，抒对百姓苦难的同情 八年级下册 《石壕吏》 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死 显家庭的重大牺牲与战争的残酷 八年级下册 《石壕吏》 存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙 描述家中贫困现状，暗示战乱对百姓生活的摧毁 八年级下册 《石壕吏》 老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊 显老妇走投无路下的无奈，暗含对兵役制度的控诉 八年级下册 《石壕吏》 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别 凸显人去楼空的凄凉，暗含对百姓命运的深切同情与无力感 八年级下册 《茅屋为秋风所破歌》 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳 抒失去茅屋的痛心与处境的窘迫 八年级下册 《茅屋为秋风所破歌》 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息 显诗人的无奈与对自身处境的感慨 八年级下册 《茅屋为秋风所破歌》 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝 抒屋破遭雨的煎熬与生活的贫困 八年级下册 《茅屋为秋风所破歌》 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻 抒战乱带来的家国之痛与长夜煎熬的愁苦 八年级下册 《卖炭翁》 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑 刻画老翁劳作艰辛，暗含对卖炭翁的同情 八年级下册 《卖炭翁》 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食 道尽老翁的生存困境 八年级下册 《卖炭翁》 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒 深刻反映底层百姓的无奈与辛酸 八年级下册 《卖炭翁》 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇 展现老翁赶车的疲惫与艰辛，显对卖炭的期待 八年级下册 《卖炭翁》 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北 凸显宫使的蛮横无理，暗含对权贵的批判 八年级下册 《卖炭翁》 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直 揭露“宫市”对百姓的压榨，抒对卖炭翁的同情与对社会不公的批判 九年级上册 《行路难（其一）》 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然 以乐景写哀情，凸显内心的抑郁与迷茫 九年级上册 《行路难（其一）》 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 喻人生道路上的艰难险阻，暗含对现实的不满 九年级上册 《行路难（其一）》 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边 表虽遭挫折，但仍对政治前途抱有希望 九年级上册 《行路难（其一）》 行路难，行路难，多歧路，今安在 强化世路艰难的感慨，抒发对人生方向的迷茫 九年级上册 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身 道尽诗人的辛酸与愤懑 九年级上册 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人 表达对故友的深切怀念与对时光流逝、人事变迁的沧桑感 九年级上册 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 展现抛开个人悲苦、正视现实的豁达 九年级上册 《水调歌头（明月几时有）》 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年 引发对宇宙与人生的思考，显豪迈与旷达 九年级上册 《水调歌头（明月几时有）》 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒 表对“出世”与“入世”的纠结 九年级上册 《水调歌头（明月几时有）》 起舞弄清影，何似在人间 显对现实生活的接纳与豁达 九年级上册 《水调歌头（明月几时有）》 转朱阁，低绮户，照无眠 点出对亲人的思念 九年级上册 《水调歌头（明月几时有）》 不应有恨，何事长向别时圆 表对亲人不能团聚的惆怅 九年级上册 《水调歌头（明月几时有）》 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全 表对人生的理性思考，从惆怅转为豁达 九年级下册 《渔家傲・秋思》 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意 凸显塞下的荒凉与寒冷，暗衬戍边的艰辛 九年级下册 《渔家傲・秋思》 四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭 渲染悲凉气氛，衬战地的肃杀 九年级下册 《渔家傲・秋思》 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计 表将士们既思亲又渴望建功立业的矛盾心理 九年级下册 《江城子・密州出猎》 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈 显岀猎的豪迈，表渴望建功的豪情 九年级下册 《江城子・密州出猎》 为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎 显词人勇武可用，表建功之志 九年级下册 《江城子・密州出猎》 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨 显词人壮志未已的英雄本色 九年级下册 《江城子・密州出猎》 持节云中，何日遣冯唐 表渴望被朝廷重用、为国御敌的壮志 九年级下册 《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营 表词人渴望从军杀敌、建功立业的迫切与对军营生活的怀念 九年级下册 《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵 显对军旅生活的热爱与豪迈气概 九年级下册 《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊 表渴望北伐、奋勇杀敌的愿望 九年级下册 《满江红（小住京华）》 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭 以乐景反衬国难心愁，显时光流逝的感慨 九年级下册 《满江红（小住京华）》 四面歌残终破楚，八年风味徒思浙 表对国家命运的担忧与对故乡的思念 九年级下册 《满江红（小住京华）》 苦将侬强派作蛾眉，殊未屑 显对传统性别角色的决裂与反抗命运不公的勇气 九年级下册 《满江红（小住京华）》 身不得，男儿列，心却比，男儿烈 显“鉴湖女侠”的豪迈气概，表渴望投身革命、匡国济世的志向 九年级下册 《满江红（小住京华）》 算平生肝胆，因人常热 显济世情怀，含对封建专制的痛恨、对民生疾苦的同情 九年级下册 《满江红（小住京华）》 俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折 表不被理解的孤寂与对英雄末路的感慨 九年级下册 《满江红（小住京华）》 莽红尘何处觅知音？青衫湿 表知音难遇的孤寂与苦闷，含强烈的爱国主义情怀 九年级下册 《十五从军征》 十五从军征，八十始得归 显主人公归乡的迫切与漫长等待的辛酸 九年级下册 《十五从军征》 道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢累累” 表主人公对家人的关切，暗透家破人亡的悲剧，含而不露 九年级下册 《十五从军征》 兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵 衬主人公的孤苦与家园破败的悲痛 九年级下册 《十五从军征》 舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁 表主人公从期待团聚到最终失望的心理变化，显孤苦无依 九年级下册 《白雪歌送武判官归京》 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪 表诗人对边塞气候恶劣的惊奇 九年级下册 《白雪歌送武判官归京》 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 表诗人对边塞雪景的惊喜与赞美 九年级下册 《白雪歌送武判官归京》 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着 表将士们的苦寒生活，为送别渲染悲凉氛围 九年级下册 《白雪歌送武判官归京》 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝 表对友人长途跋涉的担忧 九年级下册 《白雪歌送武判官归京》 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛 渲染送别场面的苍凉悲壮 九年级下册 《白雪歌送武判官归京》 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻 显边塞奇寒，衬戍边将士的坚韧 九年级下册 《白雪歌送武判官归京》 轮台东门送君去，去时雪满天山路 表送别时的不舍与对友人旅途的担忧 九年级下册 《白雪歌送武判官归京》 山回路转不见君，雪上空留马行处 表对友人的依依不舍与送别后的惆怅 九年级下册 《南乡子・登京口北固亭有怀》 何处望神州？满眼风光北固楼 表望不见中原的惆怅 九年级下册 《南乡子・登京口北固亭有怀》 千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流 表对历史兴亡的沉郁悲怆 九年级下册 《南乡子・登京口北固亭有怀》 年少万兜鍪，坐断东南战未休 表对孙权的仰慕，赞其军事才能与抗敌坚定 九年级下册 《南乡子・登京口北固亭有怀》 天下英雄谁敌手？曹刘 以曹刘衬孙权英雄，显对孙权的推崇 九年级下册 《过零丁洋》 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星 表久经磨炼、无所畏惧的意志 九年级下册 《过零丁洋》 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍 写国破家亡的悲哀 九年级下册 《过零丁洋》 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁 渲染形势险恶与境况危苦，表诗人的忠贞与悲苦 九年级下册 《山坡羊・潼关怀古》 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路 绘潼关的雄伟险峻，为怀古做铺垫 九年级下册 《山坡羊・潼关怀古》 望西都，意踌躇 表对历史兴亡的感慨 九年级下册 《山坡羊・潼关怀古》 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土 表对历史变迁的伤感 知识点02 主旨情感 【重点归纳】 年级 篇名 主旨句 对应赏析 七年级上册 《观沧海》 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里 以夸张手法描绘大海囊括天地星辰的壮阔景象，将诗人登山望海时的豪迈情怀与吞吐宇宙的博大抱负融为一体，展现出曹操一统天下的雄心壮志。 七年级上册 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 借“明月”这一意象，将无形的“愁心”化为有形的寄托，突破空间阻隔，既体现诗人对友人被贬的深切同情，又暗含对友人的牵挂与慰藉，情感真挚动人。 七年级上册 《次北固山下》 海日生残夜，江春入旧年 描写昼夜交替、季节更迭的自然景象，“生”“入”二字赋予景物动态与生机，既蕴含“新事物终将取代旧事物”的自然理趣，又暗含诗人对时光流逝的感慨与对未来的乐观期许。 七年级上册 《天净沙・秋思》 夕阳西下，断肠人在天涯 以“夕阳”渲染凄凉氛围，“断肠人”直抒胸臆，将漂泊游子的孤寂、思乡之苦推向极致，短短两句勾勒出天涯孤旅的萧瑟画面，成为千古传诵的思乡名句。 七年级下册 《登幽州台歌》 念天地之悠悠，独怆然而涕下 以“天地悠悠”的辽阔背景反衬“独”的渺小，将诗人怀才不遇、壮志难酬的愤懑，与对宇宙永恒、人生短暂的感慨交织，营造出苍凉悲壮的意境，情感沉郁顿挫。 七年级下册 《望岳》 会当凌绝顶，一览众山小 以登顶泰山的想象收束全诗，“会当”二字显露出诗人坚定的决心与豪迈气概，既表达对泰山雄伟的赞叹，又暗喻诗人不畏艰难、勇攀人生高峰的远大志向，充满积极进取精神。 七年级下册 《登飞来峰》 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 借“浮云”比喻奸邪小人或眼前困境，“身在最高层”既指物理高度，也暗喻政治上的清醒与立场的坚定，体现诗人变法革新的勇气与高瞻远瞩的政治眼光，哲理与豪情兼备。 七年级下册 《游山西村》 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 描写乡村行路时的实景，“疑无路”到“又一村”的转折，既展现山村的曲折幽深，又蕴含“困境中终有希望”的人生哲理，给人以豁然开朗的启示，充满生活智慧。 七年级下册 《己亥杂诗（其五）》 落红不是无情物，化作春泥更护花 以“落红”自喻，突破“落花惜春”的传统意境，将辞官后的失落转化为对国家、对后辈的关怀，体现诗人虽脱离官场却仍心系家国的无私奉献精神，情感深沉而豪迈。 八年级上册 《野望》 相顾无相识，长歌怀采薇 借“采薇”的典故（伯夷、叔齐不食周粟采薇而食），表达诗人在现实中孤独无依、政治失意的苦闷，既流露对先贤的仰慕，又暗含对当下处境的无奈，意境萧瑟清冷。 八年级上册 《黄鹤楼》 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁 以“日暮”“烟波”营造朦胧迷茫的氛围，“何处是”的疑问与“愁”字直抒胸臆，将登楼所见的壮阔景象与思乡之情结合，道尽游子的漂泊之苦与对故乡的深切眷恋。 八年级上册 《使至塞上》 大漠孤烟直，长河落日圆 以简洁的笔触勾勒塞外大漠的雄浑景象，“直”“圆”二字精准捕捉景物特征，既展现边塞的辽阔壮美，又暗含诗人出使途中的孤寂与对边疆风光的震撼，画面感极强。 八年级上册 《渡荆门送别》 仍怜故乡水，万里送行舟 将“故乡水”拟人化，赋予其依依不舍的情感，既写出长江水伴舟而行的实景，又暗含诗人离乡的不舍与对故乡的眷恋，以小见大，情感细腻深沉。 八年级上册 《钱塘湖春行》 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤 直抒“最爱”之情，以“行不足”凸显诗人对西湖早春景色的痴迷，既总结全诗对湖光山色的描写，又传递出对自然之美与闲适生活的热爱，基调明快愉悦。 八年级上册 《饮酒（其五）》 采菊东篱下，悠然见南山 描写诗人归隐后的日常场景，“悠然”二字尽显心境的闲适恬淡，“见”字偶然天成，无刻意雕琢之感，既展现人与自然的和谐相融，又体现诗人超脱世俗的精神追求，达到“物我两忘”的境界。 八年级上册 《春望》 国破山河在，城春草木深 以“国破”与“山河在”的对比，凸显战乱后都城的破败，“草木深”暗写人烟稀少，既渲染悲凉氛围，又暗含诗人对国家沦陷的痛心与对时事的忧虑，情感沉重真挚。 八年级上册 《雁门太守行》 报君黄金台上意，提携玉龙为君死 借“黄金台”（燕昭王招贤纳士之地）的典故，表达将士们为报答君主知遇之恩、甘愿战死沙场的决心，既展现战争的悲壮，又凸显将士们的忠勇与爱国情怀，气势豪迈激昂。 八年级上册 《赤壁》 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 以假设的视角评说赤壁之战，借“二乔”的命运暗喻东吴的兴衰，既表达对历史英雄“时势造英雄”的慨叹，又暗含诗人自身怀才不遇、壮志难酬的抑郁，见解独到，寓意深刻。 八年级上册 《渔家傲（天接云涛连晓雾）》 九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去 以“鹏”“蓬舟”“三山”等意象，展现词人对自由与理想境界的追求，“九万里风”显气势磅礴，既表达对现实的不满与厌弃，又凸显词人的豪迈气概与不屈精神，充满浪漫主义色彩。 八年级下册 《关雎》 窈窕淑女，君子好逑 以简洁直白的语言，点明男子对美丽贤淑女子的爱慕之情，既奠定全诗真挚淳朴的情感基调，又展现古代先民对美好爱情的向往与追求，成为爱情诗的经典开篇。 八年级下册 《蒹葭》 所谓伊人，在水一方 以“伊人”喻指心中追求的美好理想或思念的人，“在水一方”营造出缥缈朦胧的意境，既体现追寻过程的艰难，又暗含对美好事物的执着向往，情感含蓄深沉，余味悠长。 八年级下册 《石壕吏》 吏呼一何怒！妇啼一何苦 以“怒”与“苦”的对比，直接展现差役的凶暴蛮横与老妇的悲苦无助，既凸显战乱年代官吏欺压百姓的残酷现实，又暗含诗人对底层百姓苦难的深切同情，极具感染力。 八年级下册 《茅屋为秋风所破歌》 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山 从个人屋破遭雨的苦难，升华为对天下寒士的关怀，“安得”二字显露出诗人的迫切愿望，既体现杜甫“忧国忧民”的情怀，又展现其“舍己为人”的博大胸襟，情感真挚动人。 八年级下册 《卖炭翁》 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直 以“红纱”“绫”与“千余斤炭”的价值不对等，揭露“宫市”制度对底层百姓的残酷压榨，既展现卖炭翁的无助与辛酸，又暗含诗人对社会不公的批判，具有强烈的现实意义。 九年级上册 《行路难（其一）》 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 以“长风破浪”“济沧海”的典故，表达诗人虽遭遇人生困境却不放弃希望的坚定信念，“会有时”显露出对未来的信心，既展现李白的豪迈气概，又传递出积极进取、永不言弃的人生态度，极具激励作用。 九年级上册 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 以“沉舟”“病树”自喻，“千帆过”“万木春”展现新事物的蓬勃生机，既表达对时光流逝、人事变迁的感慨，又体现诗人抛开个人悲苦、正视现实的豁达胸襟，蕴含深刻的人生哲理。 九年级上册 《水调歌头（明月几时有）》 但愿人长久，千里共婵娟 将对亲人的思念扩展为对天下离人的美好祝愿，“婵娟”（明月）象征团圆，既体现词人对人生悲欢离合的理性思考，又传递出豁达旷达的人生态度，成为中秋咏月的千古名句。 九年级下册 《渔家傲・秋思》 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计 以“浊酒”寄寓思乡之情，“燕然未勒”（未建功立业）点明不能归乡的原因，既展现将士们思亲与报国的矛盾心理，又凸显戍边生活的艰辛与将士们的爱国情怀，情感深沉悲壮。 九年级下册 《江城子・密州出猎》 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼 以“挽雕弓”“射天狼”（喻指西夏侵略者）的想象，展现词人渴望投身疆场、报效国家的壮志，“会挽”二字显露出坚定的决心，既体现苏轼的豪迈气概，又传递出强烈的爱国精神。 九年级下册 《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》 了却君王天下事，赢得生前身后名 以“了却”“赢得”表达词人对建功立业、青史留名的渴望，既展现对军旅生活的热爱与向往，又暗含词人壮志未酬的抑郁与愤慨，情感豪迈中带着悲壮。 九年级下册 《满江红（小住京华）》 身不得，男儿列，心却比，男儿烈 以“身”与“心”的对比，凸显词人虽为女子却有男儿般的豪迈气概与报国志向，“烈”字尽显其坚定与果敢，既表达对传统性别角色的反抗，又传递出投身革命、匡国济世的决心，情感强烈激昂。 九年级下册 《十五从军征》 羹饭一时熟，不知饴阿谁 描写主人公归家后做饭却无人分享的场景，“不知饴阿谁”的疑问中充满绝望，既展现战争对家庭的摧毁，又暗含对战争残酷性的控诉，情感悲苦凄凉，令人动容。 九年级下册 《白雪歌送武判官归京》 山回路转不见君，雪上空留马行处 以“山回路转”“空留马行处”描写送别后的场景，既展现边塞的辽阔与送别时的不舍，又以留白手法传递出送别后的惆怅与牵挂，意境悠远，余味悠长。 九年级下册 《南乡子・登京口北固亭有怀》 生子当如孙仲谋 借对孙权的赞美，既表达对英雄人物的仰慕，又暗含对南宋朝廷苟且偷安、缺乏抗金英雄的不满，借古讽今，传递出强烈的爱国情怀与收复中原的渴望。 九年级下册 《过零丁洋》 人生自古谁无死？留取丹心照汗青 以反问句式直抒胸臆，“留取丹心照汗青”表明诗人舍生取义、视死如归的决心，既展现文天祥的忠贞不屈，又传递出中华民族的浩然正气，成为千古传诵的爱国名句。 九年级下册 《山坡羊・潼关怀古》 兴，百姓苦；亡，百姓苦 以简洁的句式概括历史规律，既表达对历史变迁的感慨，又揭露封建王朝兴衰背后百姓始终遭受苦难的现实，体现诗人对底层百姓的深切同情，见解深刻，发人深省。 ►考法 选择题某项中辨别正误写 常见题型 选择 题干表述 下面对《xxx》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 解题要点 1.知人论世，锚定情感基调：诗人的生平经历、创作背景直接决定诗词的情感走向，解题时先关联作者的核心特质与时代背景，可快速排除偏离基调的选项。 2.紧抓意象典故，破解情感内涵：诗词中意象和典故是情感的重要载体，解读情感需先厘清其特定含义。而若忽略典故，就可能误判情感方向。 3.立足全篇语境，避免局部误读：情感分析需兼顾全诗逻辑，不能孤立解读某一句，要关注诗句间的关联与情感的整体表达。 4.结合抒情手法，验证情感表达：不同抒情手法对应的情感表达特点不同，比如直抒胸臆是直白抒情，情景交融是借景传情，这能辅助验证情感解读是否合理。 1.（2025·天津·中考真题）下面对《渔家傲·秋思》一词的赏析，不恰当的一项是（   ） 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 C．【诗句情感】“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”是全词的核心，揭示了词人和征人们虽然想家却又不甘无功而返的矛盾心理。 D．【主旨情感】结句“人不寐，将军白发征夫泪”直抒胸臆，表达了词人对自身年华老去的忧虑之情。 考查知识 情感分析 考查素养 审美鉴赏 命题解读 1.考查重点句子揭示的情感。 3.考查诗词中主旨句表达的情感，经常关联抒情方式。 【答案】C正确，D有误 【解析】本题考查诗歌内容的理解和分析。 D.该选项赏析不恰当。结句“人不寐，将军白发征夫泪”中，“人”既指将军，也包括征夫。“白发”和“泪”不仅是年华老去的体现，更核心的是表达了戍边将士因长期征战未归、思念家乡却又因“燕然未勒”（功业未成）而无法返乡的复杂情感，蕴含着深沉的家国之思与壮志未酬的悲愤，并非单纯“对自身年华老去的忧虑之情”；故选D。 拓展 多考点融合情感分析 【新考法】（2025·黑龙江大庆·中考真题）阅读下面古诗，完成下面小题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．首联中的“巴山楚水”代指贬谪之地，“弃置身”点明是被放逐、被“抛弃”，表达了作者无限的心酸和悲凉。 B．颔联运用嵇康作《思旧赋》和王质“烂柯”这两个典故，抒发自己被贬归来无限悲痛怅惘之情。 C．【多考点融合情感分析】尾联点明酬答之意，回应首联，扣住诗题，既有对友人的感谢之情，也表达了与友人共勉之意。 D．【多考点融合情感分析】这首七言律诗感情真挚，沉郁中颇见豪气。中间两联运用对偶的修辞手法，形式整饬雅致，有音韵美。 【答案】B 【解析】本题考查诗歌理解分析。 B.颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”中，《思旧赋》是向秀为悼念嵇康所作，而非“嵇康作《思旧赋》”，此处诗人刘禹锡借此典故来怀念已故的友人（如柳宗元等）；“烂柯人”典出王质观棋烂柯，意在感慨岁月流逝、人事变迁。这两个典故不仅抒发了悲痛怅惘，更暗含对时光易逝、世事变迁的慨叹，选项中“无限悲痛怅惘”表述片面，分析错误。故选B。 多考点融合情感分析 1.选项C的考点融合逻辑：结构+内容+情感的三重绑定 （1）结构分析考点：“回应首联，扣住诗题”（考查诗歌首尾呼应的结构关系、标题与内容的关联）； （2）内容理解考点：“尾联点明酬答之意”（考查对诗句具体内容的解读）； （3）情感分析核心：“对友人的感谢之情”“与友人共勉之意”。 2.选项D的考点融合逻辑：体裁+修辞+表达效果+情感的层层递进 （1）体裁辨识考点：“七言律诗”（考查诗歌体裁特点，含格律、篇章结构要求）； （2）修辞分析考点：“中间两联运用对偶”（考查修辞手法的判断与识别）； （3）表达效果考点：“形式整饬雅致，有音韵美”（考查修辞 / 体裁带来的表达效果）； （4）情感分析核心：“感情真挚，沉郁中颇见豪气”。 1．（2025·天津滨海新·一模）下面对《南乡子·登京口北固亭有怀》这首词的赏析，不恰当的一项是（   ） 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 A．【情感分析】这首词上阕借景抒情，作者登楼远望，想到中原沦陷的故土，思接千载，慨叹历史兴亡之事远逝难追。 B．【情感分析】这首词下阕借曹刘来衬托孙权的英雄形象，表达作者对英雄的仰慕，对屈辱求和的南宋朝廷的失望与愤慨。 C．【情感分析】全词以三问三答来结构全篇，层层深入，层层推进，表现了词人感情的悲怆和意志消沉、沉郁顿挫的内心。 D．这首词融典故入词，寄情委婉深沉，臻于化境，浑厚雄壮，意境高远。 【答案】C 【解析】本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，全词虽借兴亡之叹抒发忧国之情，但“年少万兜鍪，坐断东南战未休”凸显孙权的英武豪迈，结句“生子当如孙仲谋”可知，作者更以赞慕英雄暗讽朝廷怯懦，字里行间激荡着收复失地的壮志，而非“意志消沉”；故选C。 2．（2025·天津河东·一模）下面对《过零丁洋》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 A．【情感分析】首联写个人的仕途经历和战斗生涯，暗示自己久经磨炼，突出了生平的艰辛，命运的曲折。 B．颔联对仗工整，生动贴切，从国家和个人两个方面，反映了当时社会现实和诗人的遭遇。 C．颈联一语双关，巧妙地借“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名进行比喻，写出了形势的险恶。 D．【情感分析】尾联直抒胸臆，体现了诗人忠贞不屈、以死明志的爱国精神和大义凛然、视死如归的英雄气概。 【答案】C 【解析】本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，颈联“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”意为：在惶恐滩头诉说心中的惶恐，在零丁洋里感叹自己的孤苦伶仃。该句是一语双关，巧妙地借“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名，写出了诗人昔日惶恐和今日的孤苦伶仃，这里主要是运用了双关的修辞手法，而非比喻；故选C。 3．（2025·天津河北·一模）下面对杜甫的《春望》一诗赏析，不恰当的一项是（   ） 春望 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 A．【情感分析】首联写在都城中春望所见，表现出诗人感慨万千，禁不住赞美眼前明媚的春光。 B．【情感分析】颔联通过对“花”“鸟”的描写，表达了诗人忧伤国事、思念家人的深沉感情。 C．【情感分析】颈联写出了战乱中久盼音讯不至时的迫切心情，引起普遍共鸣，成为千古名句。 D．整首诗结构紧凑，围绕“望”字展开，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂。 【答案】A 【解析】本题考查诗歌内容理解辨析。 A.有误，首联“国破山河在，城春草木深”，写的是国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。诗人在此处描绘的是战乱后国都的破败景象，表达的是对国家命运的痛心和忧虑，而不是“赞美眼前明媚的春光”；故选A。 4．（2025·天津滨海新·二模）下面对《春望》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 A．【情感分析】首联写诗人所见沦陷了的长安的悲惨景象，从而揭露安史叛军的罪行，表达了对国都的哀悼。 B．【情感分析】颔联以“花”“鸟”两种春日的美好景物入诗，移情于物，更增添了诗人感时伤世的情感。 C．【情感分析】颈联中“抵万金”运用夸张的修辞手法，形容家书的珍贵，表达了诗人对妻子儿女的强烈思念之情。 D．【情感分析】尾联中“白头”是虚写，其苍老之态可以想见，完全是诗人忧国、伤时、思家所致。 【答案】D 【解析】本题考查诗歌赏析。 D.“白头搔更短，浑欲不胜簪”是诗人对自身状态的实写。诗人因忧国伤时、思念家人，焦虑不已，频繁搔头导致白发稀疏，连簪子都难以固定。这里通过细节描写，真实刻画了诗人衰老憔悴的形象，而非“虚写”；故选D。 5．（2025·天津和平·三模）下列对诗词的理解，不恰当的一项是（ ） 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 A．第一句诗用夸张的手法，写峰上古塔之高，与后文“身在最高层”相照应。 B．【情感分析】第二句诗写日出时分，群鸡乱鸣的祥和景象，意在表明诗人的归隐之意。 C．【情感分析】后两句诗写诗人“浮云遮眼”而“不畏”，反映了诗人大无畏的精神。 D．这首诗蕴含了“认识达到一定高度，就不会被事物表象迷惑”的道理。 【答案】B 【解析】本题考查诗歌内容理解辨析。 B.有误，结合“闻说鸡鸣见日升”可知，“鸡鸣”是写报晓的雄鸡啼鸣，“见日升”是写见到太阳升起，此句通过描写鸡鸣日出的壮阔景象，烘托出古塔高耸入云的气势，暗示诗人对前途充满信心。由此可知，选项中“群鸡乱鸣的祥和景象，意在表明诗人的归隐之意”理解错误，该句实则展现诗人的政治抱负与积极进取精神，而非归隐之情故选B。 第02讲 情感分析（专项训练） 目 录 01·趋势领航练 02·考点通关练 题型 选择题 考点 情感分析 03·真题诊断练 1．下列对《卖炭翁》理解赏析，不正确的一项是（   ） 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 A．这是一首叙事诗，也是一首讽喻诗。从诗人自注“苦宫市也”，可以看出诗的主题揭露了唐朝“宫市”的掠夺本质。 B．白居易是唐代伟大的现实主义诗人，他在诗中的叙述和描写，真实反映出社会现实的黑暗。 C．全诗记述了卖炭老人烧炭、运炭和卖炭的经过，刻画了卖炭翁受压榨、受欺凌却不敢反抗的人物形象。 D．【情感分析】“宫使驱将惜不得”中的“惜不得”三个字，写出卖炭翁既无奈、悲愤，内心却又尚存一丝希望。 【答案】D 【导语】《卖炭翁》以白描手法展现底层疾苦，通过“衣单愿天寒”的悖理心理深刻揭示生存困境。诗人以炭车冰辙、牛困人饥等意象构建凄苦画面，黄衣使者与半匹红绡的对比，尖锐批判宫市制度。叙事中暗含春秋笔法，“惜不得”三字凝练传递无力抗争的悲凉。 【解析】本题考查诗歌鉴赏。 D.“惜不得”的意思是心中虽可惜、心疼却又无可奈何。太监差役们硬是要把一千多斤的炭抢走，卖炭翁舍不得但是又无能为力，无可奈何。从中可以看出老翁内心不是尚存一丝希望，而是无可奈何与悲愤； 故选D。 2．下面对《己亥杂诗（其五）》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 己亥杂诗（其五） 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 A．【情感分析】前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。 B．【情感分析】后两句借“落花”自喻，落花无情飘洒，表达作者自哀自怜的心情。 C．【情感分析】结尾两句的衍生意义：多借指甘愿牺牲自我的无私奉献精神。 D．【情感分析】本诗寓理于景，借物抒情，表现出诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志。 【答案】B 【导语】龚自珍《己亥杂诗（其五）》以“落红护花”的意象，将个人际遇升华为家国情怀。前两句“浩荡离愁”与“吟鞭天涯”形成张力，后两句“化泥护花”完成精神涅槃，展现了中国士大夫“位卑未敢忘忧国”的精神传统。 【解析】本题考查诗歌内容的赏析。 B.“自哀自怜的心情”表述有误。落红，本指脱离花枝的花，但是它并不是没有感情的东西，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长；它不为独香，而为护花。诗人以“落花”自喻，表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志； 故选B。 3．下面对《游山西村》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 A．“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”，以劝说别人不要嫌弃农家腊酒浑浊的口吻，写农家在丰年殷勤待客的情谊，间接抒写了自己在山西村农家做客时的感受。 B．“山重水复”可见地形复杂，显出所经山水之无穷变化。 C．“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”写出了路疑无而实有，景似绝而复出的境界，蕴含着生活的哲理。 D．【情感分析】“无时”写农人庆贺一年一度的“春社”。本诗中，诗人直接描写泰山景物，抒发了悠闲惬意之情。 【答案】D 【导语】《游山西村》以质朴语言勾勒田园风情，首联农家淳朴待客之谊跃然纸上。颔联“山重水复”一联最妙，既绘山水曲折之态，又暗喻人生绝处逢生之理。后两联写春社古风与月夜闲情，展现诗人对简朴生活的向往。全诗情景交融，理趣盎然，体现陆游诗作中少见的明快风格。 【解析】本题考查内容理解与分析。 D. “‘无时’写农人庆贺一年一度的‘春社’……直接描写泰山景物”错误，结合“拄杖无时夜叩门”可知，“无时”在诗中是“随时”的意思，表达的是诗人希望今后能随时趁着月色来访，体现的是对山西村生活的喜爱与向往，而非“农人庆贺春社”，庆贺春社的内容体现在“箫鼓追随春社近”一句中。由题目“游山西村”可知，这首诗写的是山西村的景象，并非泰山景物。 故选D。 4．下面对《次北固山下》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 A．【情感分析】首联点题，“客路”与“行舟”暗含旅途奔波之意，流露出诗人羁旅漂泊之情。 B．颔联中“平”“阔”“正”“悬”四个字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。 C．“日生残夜”“春入旧年”都表示时序匆匆交替，在景物描写中蕴含着自然的理趣。 D．【情感分析】尾联呼应首联，写诗人希望从大雁那里得到友人的消息，悲伤之情溢于言表。 【答案】D 【导语】《次北固山下》以精炼笔触勾勒出江行壮景与时光哲思。首联“客路”“行舟”奠定羁旅基调；颔联“潮平”“风正”四字尽显天地开阔；颈联“海日”“江春”暗含新旧更替的宇宙意识；尾联“乡书”“归雁”则轻点思乡愁绪。全诗景理交融，在壮阔画面中渗透着微妙的时间感悟与人生况味。 【解析】本题考查诗歌赏析。 D.“乡书何处达？归雁洛阳边”，意思是我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！此句情景交融，风格壮美，诗人用“雁足传书”的典故，残夜归雁，触发了心中的情思，传达出内心的乡思愁绪。“乡书”指家书，诗人是希望归雁将家书带回洛阳，表达的是思乡之情，而非“希望从大雁那里得到友人的消息”。 故选D。 题型 选择题 1．（2025·天津南开·一模）下面对《白雪歌送武判官归京》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 白雪歌送武判官归京 岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 A．【情感分析】“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”描写了春风中梨花绽放的景象，表现了边塞特有的奇异风光，表达了诗人对家人的思念之情。 B．“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”反映了诗人抓取细节的功力之深，旗帜的特点就是飘扬，而此时却被冻住静止，天气之寒跃然纸上。 C．本诗从开头广袤自然中的漫天飞雪，转移到室内珠帘、罗幕间的雪，再到辕门、红旗上的雪，最后到室外雪地上的马蹄印痕，在观感上形成了空间转移的效果。 D．【情感分析】本诗以西北边塞的奇寒雪景为背景，以咏雪为主线抒发了送别之情。 【答案】A 【导语】《白雪歌送武判官归京》是岑参的经典诗作。诗开篇描绘塞外八月飞雪的奇景，以春花喻冬雪，妙不可言。接着从帐内苦寒过渡到帐外冰天雪地，氛围由奇绝转为凝重。宴饮送别场景融入胡乐，更添异域风情。结尾目送友人远去，以景结情，韵味无穷，尽显塞外风光与真挚别情。 【解析】本题考查对诗歌内容的理解与赏析。 A.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是把雪花比作梨花，描写的是塞外飞雪的奇异风光，并非描写春风中梨花绽放的景象，且此句主要是展现边塞雪景的壮美，没有表达诗人对家人的思念之情。故选A。 2．（2024·天津河东·一模）下面对《黄鹤楼》一诗的赏析，不恰当的一项是（    ） 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 A．【情感分析】首联和颔联，虚中有实，以神话传说起笔，增添了神秘色彩，两个“空”豁达之情昭然可见。 B．颈联写登高所见明丽之景，境界阔大，色彩鲜明，各用一个叠词，音韵清朗，富于音乐美。 C．【情感分析】尾联由景生情，形象鲜明，诗人凭栏远望，故乡却暮霭所隔，望不可见而生无限愁思的形象。 D．【情感分析】本诗通过写诗人在仕途失意之际，游览黄鹤楼的所见所感，抒发了吊古怀乡之感。 【答案】A 【解析】本题考查诗歌内容理解。 A.有误，“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”意思是：过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，只留下空荡荡的黄鹤楼。黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见白云在天上飘飘荡荡。两个“空”字的无奈引出了两组引人叹息的对比：昔人已去，空留故楼，传说与现实的对比流露出人世的无奈；黄鹤不返，白云悠悠，往昔与现今的比照彰显着世事的沧桑。诗句给人一种时空的交错感，让人不由在沧海桑田之间发出一声沉重的长叹。应为“前四句，虚中有实，抚今追昔，以神话传说起笔，增添了黄鹤楼的神异色彩，丰富了诗歌的内容。两个‘空’字，怅惘之情昭然可见”；故选A。 3．（2024·天津西青·一模）下面对《渔家傲》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处？ 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ A．本词开篇便写梦中所见景象，作者用丰富的想象创造了一个似梦似幻、美妙神奇、富有浪漫色彩的境界。 B．上片四、五句运用拟人手法，写天帝殷勤询问词人，关心她想要回到哪里，由描绘梦境向抒情过渡。 C．【情感分析】下片首句的“报”与上片末句的“问”相呼应，“谩”表明了词人才华不足，不能写出惊人之句。 D．本词想象丰富，意境壮阔，充满浪漫主义色彩，展现了与作者以往婉约风格不同的另一种豪放词风。 【答案】C 【解析】本题考查对诗词内容的理解分析。 C．有误，词人以“谩”字感慨自己虽能写出惊人之句，却空有才华，无人欣赏。选项“‘谩’表明了词人才华不足，不能写出惊人之句”的理解是错误的；故选C。 4．（2024·天津南开·一模）下列对这首词的理解和分析有误的一项是（   ） 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事? 悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手? 曹刘。生子当如孙仲谋。 A．这首词以三问三答来结构全篇，自相呼应，层层推进，创前所未有意境，情感豪迈奔放。 B．这首词褒扬在京口开创伟业的孙权，气魄宏大雄壮，在小令中含如此大题材的，不多见。 C．【情感分析】“年少万兜鍪，坐断东南战未休”写孙权年轻气盛，统帅千军，暗含词人对他穷兵黩武，以致战乱不休的批评之意。 D．【情感分析】“生子当如孙仲谋”一句运用典故，表达了词人对英雄的仰慕，对主和派的愤慨以及渴望收复失地的爱国之情。 【答案】C 【解析】本题考查对诗歌内容的理解与分析。 C.“年少万兜鍪，坐断东南战未休”突出了孙权的盖世武功、年少有为，以及非凡的胆识和气魄。联系后句“天下英雄谁敌手? 曹刘。生子当如孙仲谋”借曹刘来衬托孙权的英雄形象，表达了词人对英雄的仰慕，以及对屈辱求和的南宋朝廷的失望与愤慨。选项描述有误。故选C。 5．（2024·天津红桥·二模）下列对《江城子·密州出猎》一词的赏析，不恰当的一项是（   ） 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 A．【情感分析】词的上阕描绘了出猎的壮观场面，“卷平冈”极言行走之快，可见出猎者情绪高昂，精神抖擞。 B．【情感分析】词的下阕“鬓微霜，又何妨”，表明词人并不在意自己的衰老，而是希望能得到建功立业的机会，表现出老当益壮的豪迈。 C．【情感分析】词中巧妙运用典故。“何日遣冯唐”一句，词人以魏尚自喻，希望朝廷赦免自己、重用自己，表达了词人内心的苦闷以及对朝廷的愤懑不满之意。 D．本词从题材、情感、艺术形象、语言风格来看都是粗犷、豪放的，充分体现了苏轼词豪放的风格。 【答案】C 【解析】本题考查对诗歌内容的理解与分析。 C.“何日遣冯唐”一句表达了作者希望自己如同魏尚一样，重新得到朝廷任用的愿望，故“表达了词人内心的苦闷以及对朝廷的愤懑之意”理解错误。故选C。 6．（2024·天津河东·二模）下面对《己亥杂诗（其五）》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 己亥杂诗（其五） 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 A．首句用“浩荡”形容“离愁”的广大无边，“白日斜”暗指当时的国运与局势。 B．【情感分析】次句诗人说一离京师，从此便如远隔天涯，写出了诗人对国事的忧念，更加忧伤。 C．【情感分析】后两句展开联想，移情于物，借“落花”自喻，表现了诗人超凡脱俗的宽广胸怀。 D．【情感分析】本诗通过叙事、抒情等方式，表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运。 【答案】B 【解析】本题考查对诗歌内容的理解与分析。 B.次句“吟鞭东指即天涯”表达了诗人一旦离开京师，就像是指向了遥远的天涯，这里并不是说诗人对国事忧念而感到忧伤，而是表达了一种即将远行的无奈和别离之苦。故选B。 1．（2025·天津·中考真题）下面对《渔家傲·秋思》一词的赏析，不恰当的一项是（   ） 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 C．【情感分析】“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”是全词的核心，揭示了词人和征人们虽然想家却又不甘无功而返的矛盾心理。 D．【情感分析】结句“人不寐，将军白发征夫泪”直抒胸臆，表达了词人对自身年华老去的忧虑之情。 CD是否正确________ 【答案】C正确，D错误 【解析】本题考查诗歌内容的理解和分析。 D.该选项赏析不恰当。结句“人不寐，将军白发征夫泪”中，“人”既指将军，也包括征夫。“白发”和“泪”不仅是年华老去的体现，更核心的是表达了戍边将士因长期征战未归、思念家乡却又因“燕然未勒”（功业未成）而无法返乡的复杂情感，蕴含着深沉的家国之思与壮志未酬的悲愤，并非单纯“对自身年华老去的忧虑之情”；故选D。 2．（2024·天津·中考真题）下面对《望岳》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 C．【情感分析】五、六句描写静景，勾勒出一幅层云生起、飞鸟归林的画面，此景触发了诗人的归隐之情。 D．【情感分析】最后两句写诗人决心登上泰山绝顶俯视群山，表现出诗人的远大志向和广阔胸怀。 CD是否正确________ 【答案】C错误，D正确 【解析】本题考查对诗歌内容的理解与分析。 C.五、六句“荡胸生曾云，决眦入归鸟”描写的是动态之景，而非静景。这两句写的是山中云气层出不穷，心胸为之荡漾；因长时间目不转睛地望着翩翩归鸟，所以感到眼眶有似决裂。这两句展现了诗人对泰山景色的热爱，并非触发了诗人的归隐之情；且联系“会当凌绝顶，一览众山小”可知，作者由望岳而生登临峰顶之意愿，表达了 诗人不怕困难，敢于攀登之雄心，显示出他坚韧不拔的性格和远大的政治抱负；故选C。 3．（2023·天津·中考真题）下面对《次北固山下》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 A．【情感分析】首联点题，“客路”与“行舟”暗含旅途奔波之意，流露出诗人羁旅漂泊之情。 D．【情感分析】尾联呼应首联，写诗人希望从大雁那里得到友人的消息，悲伤之情溢于言表。 AD是否正确________ 【答案】A正确；D错误 【解析】考查诗歌赏析。 D．尾联句意：我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！此句情景交融，风格壮美，诗人用“雁足传书”的典故，传达出淡淡的乡思愁绪。故选D。 4．（2022·天津·中考真题）下面对《钱塘湖春行》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 D．【情感分析】全诗准确抓住景物特征，运用富有表现力的语言加以描绘，形象鲜活，色彩鲜明，富有画面感。 D是否正确________ 【答案】D正确 5．（2021·天津·中考真题）下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 B．【情感分析】第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地，含蓄地表现了诗人的惊愕痛惜之情。 C．【情感分析】第三四句抒情寄慨，诗人因怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的色彩。 BC是否正确________ 【答案】B正确；C错误 【解析】C.“诗人因怀才不遇而生的‘愁心’”有误。这里的“愁心”既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。故选C。 1．（2025·四川资阳·中考真题）阅读下面这首词，完成各题。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇一、二句，写词人夜里酒醉后挑亮灯芯观看宝剑，梦中回到响起号角的军营。 B．“八百里”“五十弦”这两句，写词人在军营里与部下分食酒食、听乐器演奏军乐。 C．“沙场秋点兵”，叙写一位志在必得的将军正在秋天的战场上清点出征士卒的人数。 D．“的卢飞快”“霹雳弦惊”分别从形、声两方面写马快弓响，侧面表现出战斗激烈。 【答案】C 【解析】本题考查内容理解。 C.有误，“沙场”是战场，“秋”点明时节，“点兵”是战前整军，检阅军队，彰显军威，而非“清点出征人数”；故选C。 2．（2025·黑龙江绥化·中考真题）赏析苏轼的《江城子·密州出猎》，按要求回答问题。 江城子·密州出猎 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。   酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 下列赏析有误的一项是（   ） A．词的上片记叙出猎的情况，这是一次装备齐全，人数众多的狩猎；词的下片以议论为主，作者不在意自己的衰老，更在意的是希望朝廷能够给他建功立业的机会。 B．“千骑卷平冈”极言行走之快，千骑奔驰，腾空越野，出猎场面壮观。可见出猎者情绪高昂，精神抖擞。 C．词的下片主要抒发由打猎激发出来的壮志豪情。 D．这首词从题材、情感到艺术形象、语言风格都是粗犷、豪放的。 【答案】A 【解析】本题考查诗词赏析。A．词的下片并非以议论为主，而是抒情与用典表意相结合。“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨”是直抒胸臆，抒发虽年老仍有豪情的心境；“持节云中，何日遣冯唐”用冯唐持节赦免魏尚的典故，含蓄表达渴望得到朝廷重用、奔赴边疆抗敌的心愿；“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”则借拉弓射天狼星（喻指西夏侵略者），抒发杀敌报国的壮志豪情。下片通过抒情、用典等方式，将个人豪情与报国之志相融合，并非单纯议论。故选A。 3.【新考法·比较赏析】（2025·云南·中考真题）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 【甲】 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 【乙】 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 对甲诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．诗句中无“望”字，但全诗围绕“望”展开，结尾处的“览”为虚写，展现想象之景。 B．“齐鲁青未了”中的“未了”为“不尽”之意，表明泰山横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断。 C．“阴阳割昏晓”中“割”字生动地写出了泰山参天矗立的雄姿，使静止的山峰充满了活力。 D．“决眦入归鸟”运用夸张手法写归林的鸟张大眼睛凝望泰山，正面写出泰山的雄伟壮丽。 【答案】D 【解析】本题考查理解分析能力。 D.“……写归林的鸟张大眼睛凝望泰山，正面写出泰山的雄伟壮丽”表述错误。“决眦入归鸟”意为诗人睁大双眼凝望归鸟入山，并非“鸟张大眼睛”。选项将主客体关系颠倒；另外，“正面写出”不准确，应为侧面衬托。“决眦”二字生动地体现了诗人在这神奇缥缈的景观而前像着了迷似的，想把这一切看个够，看个明白，因而使劲地睁大眼睛张望，故感到眼眶有似决裂。所以，表面写诗人，实际是从侧面表现泰山的美好。故选D。 6/11 学科网（北京）股份有限公司 $