11 我们都是热心人 身边的热心人 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“身边的热心人及互助行为”这一核心，通过教师掉落物品学生自发帮助的真实情境导入，从班级校园延伸到社会生活，结合关爱调查单、新闻案例等学习支架，引导学生发现互助现象并体会温暖与快乐。 以生活化情境激活体验，通过雷锋故事分享会、志愿者采访分享等活动，融合道德修养（社会公德、助人为乐）与责任意识（志愿服务、担当精神）培养，如“跳蚤市场”义卖、敬老院看望老人等志愿服务策划，采用情境体验、故事育人、实践延伸的学科特色教学，助力学生养成互助习惯和担当精神，为教师提供生活化、可操作的活动设计与评价支架。

新版部编版三年级上册道德与法治第四单元 《公共生活靠大家》教案 第11课 我们都是热心人 第一课时 身边的热心人 教学设计 课前准备 1、 教学基本信息 学科：小学道德与法治 年级：三年级上册 课题：第四单元《公共生活靠大家》 第11课《我们都是热心人》 《第一课时 身边的热心人》 课时：共2个课时 教材版本：2025年秋季新部编版 2、 课时教学目标 1.通过交流新闻案例、回望自己的生活，发现生活中人们相互关心、相互帮助的行为，体会帮助和关心能让人感到温暖和快乐。 2. 了解雷锋和志愿者等热心人的故事，愿意积极参与力所能及的志愿服务，增强社会责感。 三、课前准备 教师准备：设计志愿者采访提纲与关爱调查单。 学生准备：课前填写关爱调查单，搜集雷锋乐于助人的故事；采访身边的志愿者，记录发生在他们身上的故事。 教学过程 活动一 发现身边的热心人 1.创设情境，引人话题 （1）交流：同学们，刚刚老师走进教室的时候，发生了一点状况，有同学注意到了吗？ 创设情境：教师走进教室时，手上抱着很多东西，其中本子、尺子等物品不小心掉在地上，有同学自发地帮老师捡起。 预设 1：您刚才进来的时候，手上抱着很多东西，其中本子和尺子不小心掉在地上。 预设 2：有同学跑过去帮忙捡起来。 （2）引导：刚刚有好几位同学热情地上前帮我捡起东西，放到讲台上，老师要好好谢谢他们。你们觉得这几位同学的表现怎么样？ 预设 1：我觉得他们很热心、乐于助人。 预设 2：我觉得他们很有爱心。 预设 3：他们对老师非常好，爱护老师。 点评：这几位同学的举动真让老师感动。 （3）交流：在我们的班级或校园中，你有没有遇到过类似的事情？ 预设 1：我比较粗心，有时会忘带卡纸、彩笔，我的同桌每次知道我忘带了，都会主动借给我。 预设 2：有一次，我不小心摔倒了，一位高年级的哥哥看见后，主动把我扶起来，还关心地问我疼不疼，当时我可感动了。 （4）小结：看来热心的人不仅有爱心，而且愿意伸出友善的手帮助他人。这节课就让我们来聊聊身边的热心人，夸夸他们做的暖心事。（板书：身边的热心人） ·设计意图：通过创设真实的情境，引导学生分析、思考，唤起学生之间关手爱的温暖记忆，自然引入热心人的话题。 2.身边的热心人 （1）交流：在社会生活中，你遇到过热心人吗？你曾经得到过别人的关心或帮助吗？请大家根据课前填写的关爱调查单来说一说。 学生 1：我和奶奶第一次坐地铁时，不知道怎么刷卡进站台，是一位阿姨教我怎么操作的。 追问：当时你有什么感受？ 预设：我当时觉得这位阿姨可真热情，又很亲切。 点评：你看，热心人一次小小的善举，就能展现出一个城市的文明形象。 学生 2：有一次，我在楼下和小伙伴一起玩气球的时候，气球挂到了树上，当时怎么拽都拽不下来，这时，一位叔叔看见后帮我们把气球取下来了，这可帮了我们大忙。 点评：看来，我们身边有许许多多的热心人，他们的友善之举使我们内心感到温暖和幸福。（板书：温暖幸福） （2）交流：你有没有把这份温暖和爱心传递下去呢？回想一下，你曾经给过别人关心和帮助吗？那时你又有什么感受？ 预设 1：坐公交车的时候，我总是主动给爷爷奶奶们让座。当他们说 “谢谢” 时，我心里可高兴了。 点评：关爱老人是中华民族的传统美德，老师要夸夸你。 预设 2：有一次在公园游玩时，我把摔倒在地的弟弟扶了起来，弟弟的妈妈夸了我，我心里美美的。 点评：当我们看到他人因为我们的帮助而开心时，我们内心也会充满幸福。也就是说，在帮助他人时，我们会获得快乐。（板书：快乐）这就是 “赠人玫瑰，手有余香”。你们看，爱，就在我们身边，你帮助我，我关心你，我们都是热心人。（板书课题：我们都是热心人） （3） 过渡：听了你们的分享，老师想起近期看到的一则新闻。（出示新闻） 新闻内容（前半部分）：一辆满载饮料的大货车行驶到某地一段弯路时，突然轮胎打滑，随即车身倾斜侧翻，大半车饮料滚落满地。见状，周围的路人一拥而上，司机小昊当时汗都冒出来，紧张得一句话都说不出来。 （4）交流：司机小吴为什么会这么紧张？如果你是司机小吴，你的想法是怎样的？ 预设 1：这么多饮料，我可怎么赔啊！这下子损失大了！ 预设 2：他们要是把饮料都拿走，我该怎么办？ 预设 3：最后还能剩多少饮料？ （5）引读：时间一分一秒地过去，结果怎么样呢？让我们来看看新闻的后半部分。 新闻内容（后半部分）：这些一拥而上的路人捡到饮料后并没有离开，而是拽过散开的饮料箱，把散落的饮料重新装了进去，在大家的帮助下，饮料一瓶也没少地被再次搬回车上，随后路人们默默离去。 （6）提问：如果你是司机小吴，看到眼前一瓶不少的饮料时，你会想些什么？ 预设 1：我根本没想到，他们不但没有哄抢饮料，反而都在帮我捡饮料。 预设 2：这些人太友善了，真是帮了我大忙，我太感动了。 点评：他们用热心善举帮司机小吴解决了燃眉之急。正因为有这样的市民，一座城市才充满了友爱的温度。 （7）交流：在公共生活中，你还看到或者听到过其他类似这样的友善之举吗？请根据你课前填写的关爱调查单来说一说。 预设 1：我家楼下的早餐店门口写着 “环卫工人免费吃早餐”，我感觉这位老板特别有爱心。 预设 2：我曾经看过一则新闻，有个小孩不小心掉进河里，一位叔叔看到后，立刻跳进河里，救下小孩后没有留下姓名就默默离开了。 点评：热心人帮助他人，不求回报，看到他人碰到困难，就伸手相助。 （8）小结：同学们，校园里、小区里、马路上…… 处处都有热心人的身影，他们善良热情，默默助人，只希望能为他人提供一些力所能及的帮助，送上一份爱心。 ·设计意图：从校园生活转向社会生活，结合关爱调查单以及新闻案例，引导学生发现身边的热心人，回忆关爱他人和被他人关爱后的情感体验， 让学生体会到公共生活中的互助与关爱无处不在。 活动二 学习雷锋好榜样 1.分享雷锋助人故事 （1）过渡：说到热心人，有一名解放军战士，他 “出差里，好事做了一火车”，毛主席等老一辈革命家曾亲自为他题词，号召大家向他学习，他是一代又一代人学习的好榜样。你们知道他是谁吗？ 预设：雷锋。（出示视频） （2）引读：让我们一起走近雷锋叔叔，了解他助人的故事。（出示教材第 69 页 “阅读角”）（出示视频） （3）过渡：你还知道哪些雷锋叔叔乐于助人的故事呢？让我们召开一个关于雷锋叔叔做好事的故事会吧。 （4）小组活动：雷锋助人故事分享会。 活动准备：收集雷锋助人的故事。 活动要求：轮流分享，其他人认真倾听；推选 1 人代表小组分享。 活动时间：3~5 分钟。 学生 1：雷锋叔叔坐火车时，看到一位老人没有座位，就把自己的座位让给他坐。他看到列车员忙不过来，就主动帮忙扫地、擦玻璃、倒开水，帮助下车的旅客拿东西，忙个不停。他还帮助一位大嫂买火车票，大嫂问雷锋叫什么、家住哪里，雷锋叔叔却说自己叫解放军，家住在中国。 学生 2：雷锋叔叔自己十分节俭，一双袜子补了又补，都舍不得买一双新的，却用自己每月仅有的 6 元津贴，为全班战友买学习书籍。1960 年，辽宁遭受重大水灾，雷锋叔叔悄悄地给受灾的战友家寄去了 20 元钱。去灾区救灾时，他又以 “一名解放军战士” 的名义把 100 元钱捐给灾区。 （5）交流：听了这么多关于雷锋叔叔的故事，你觉得雷锋叔叔是一个怎样的人？从他身上你学到了什么？ 预设 1：雷锋叔叔做好事不留名，我要学习他这种无私助人的精神。 预设 2：雷锋叔叔生活节俭，艰苦朴素。 预设 3：他对自己节省，却经常捐款捐物，热心助人。 （6）小结：雷锋叔叔曾说 “人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去”。雷锋叔叔助人为乐、无私奉献的精神值得我们每个人学习。（板书：雷锋精神人人学） ·设计意图：通过课前收集雷锋故事、课上分享雷锋故事，引导学生感悟雷锋精神，学习雷锋精神。 活动三 雷锋精神时时学 （1）交流：每年 3 月 5 日，是学雷锋纪念日。大家还记得每年 3 月 5 日我们都开展了哪些活动吗？ 预设 1：老师带着我们一起去给校门口的公交车站清洁护栏、车站牌。 预设 2：我们开展了讲雷锋故事比赛。 预设 3：我们学校为残疾儿童捐了款。 ①无私助人 ②生活节俭 ③艰苦朴素 ④勤俭节约 ⑤热心助人 ⑥做好事不留名 点评：我们不仅要学习雷锋精神，还要将雷锋精神发扬光大。 （2）思考：1963 年 3 月 5 日，《人民日报》发表毛主席题词 “向雷锋同志学习”。3 月是学雷锋月，有人说 “雷锋三月来，四月走”，对此你怎么看？ 预设 1：我觉得这个说法不对。学习雷锋叔叔做好事，不只在 3 月 5 日这一天，平时我们也要像雷锋叔叔一样主动帮助别人。 预设 2：我觉得我们应该像雷锋叔叔一样，一直坚持做好事，从自己力所能及的事情做起。 预设 3：我认为雷锋叔叔特别了不起，一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事。 （3）小结：同学们说得很有道理，雷锋精神时时可学，奉献爱心处处可为。做一件好事不难，难的是一直做好事。学习雷锋精神，就要把热心、善心变为行动，养成乐于助人的好习惯。 ·设计意图：通过对“雷锋三月来，四月走”这一观点的辨析，引导学生感悟学习雷锋精神不在一时一刻，而是在时时刻刻，激发学生在日常生活中雷锋精神、做一个乐于助人的人。 活动四 志愿服务我在行 1.志愿者故事分享会 （1）过渡：雷锋精神人人可学。如今，人们一见到做好事的人，就称他为 “活雷锋”。有这样一群人，他们就是当代的 “活雷锋”，是雷锋精神的最好传承者。现在，让我们一起走进他们的故事。（出示教材第 70 页 “阅读角”） （2）交流：这群人是谁呢？他们做了哪些好事？ 预设 1：他们是向日葵志愿者服务队，他们为一所乡村小学提供了援助。 预设 2：他们为学校建起了爱心图书室，还利用假期为学生开展讲座和活动。 （3） 分享：对，这群穿着红马甲的人就是志愿者。你们做过志愿者吗？课前老师让大家采访了身边的志愿者，哪位同学来讲讲自己或身边人参加志愿服务的故事？ 预设 1：我第一次参加志愿服务活动是在图书馆整理书籍。开始时，感觉整理图书特别费劲，因为很多读者看完书后把书胡乱放回书架，但当我花了一个多小时的时间整理完，看到那些书整整齐齐地摆在书架上，心里别提有多开心了！ 预设 2：我爸爸是爱心服务队的一名志愿者，他一有时间就参加各种志愿服务，比如上门看望和陪伴一些行动不便的老人，帮他们收拾屋子。他说，尽自己所能去帮助有需要的人，感觉特别幸福。 预设 3：上周末，妈妈带我参加了 “整理共享单车” 的志愿活动。那天，我跟大家一起把共享单车擦得干干净净，还把它们都推到指定的停放地点，虽然一天下来腰酸背疼，但我认为自己做的事情特别有意义。 预设 4：我叔叔今年去当马拉松活动的志愿者，这是他当志愿者时候的照片。他凌晨三点就到达比赛场地，为参赛选手准备发放物品，一天下来又困又累，但他说，作为家乡人，能为来自全国各地的参赛选手提供服务和帮助，他感到特别骄傲。 追问：听了大家的分享，你们有什么发现？ 预设 1：我发现大家在做志愿服务的时候虽然很累，但不怕辛苦，收获满满。 预设 2：我很敬佩这些志愿者，他们利用自己的休息时间去做志愿服务，特别无私。 （4）小结：可敬可爱的志愿者，不为获取任何物质报酬，奉献着自己的时间和精力，主动承担社会责任，传递社会正能量。 ·设计意图：结合教材“阅读角”的内容，通过采访身边的志愿者，分享他们的故事，发现志愿者身上乐于助人、 无私奉献的精神，体会志愿者的无私奉献对建设友善型社会的积极作用。 活动五 志愿服务从小做起 （1） 讲述：在运动会上，在街道社区，在抗震救灾一线，在社会的各个角落，在需要帮助的地方，总会看到志愿者的身影（出示志愿者在各场景中参加志愿服务的图片）。你们知道我国有多少志愿者吗？据统计，截至 2025 年 6 月，已有 2.39 亿实名志愿者。 （2） 提问：看到志愿者的人数，你有什么想说的？预设 1：原来我们周围有这么多有爱心的人。 预设 2：这些无私奉献的志愿者，传递着爱心，让我们的社会变得更加美好。点拨：中华民族历来就有扶危济困、乐善好施的传统美德，青年志愿者服务日与学雷锋纪念日都在每年 3 月 5 日，因为青年志愿者是雷锋精神的最好传承者。也正是这一个个热心人，让我们的生活充满温情。 （3） 思考：有不少同学说 “我现在还小，等我长大了要像他们一样当志愿者”，对这句话，你有什么看法？ 预设 1：我不赞同这样的想法。我和我爸爸一起参加了清理垃圾、保护湿地的志愿服务活动，我们沿着海滩清理了许多垃圾，所以，我们虽然是小学生，但也可以做志愿者。 预设 2：我认为虽然我们年龄还小，能力有限，但也能做一些力所能及的事。点评：志愿服务不分年龄大小，奉献爱心不分事情大小，勿以善小而不为，勿以年龄小而不为。（板书：志愿服务我能行） （4） 讨论：志愿服务的形式多样，如孝敬老人、美化环境、文明劝导等。如果学校计划组织一次志愿服务活动，你们有什么好建议？你们想参加什么样的志愿服务活动？ 预设 1：我觉得学校可以设立一些长期的志愿服务岗位，比如礼仪劝导员、安全监督员、图书借阅管理员等，我们可以轮流申请当志愿者。点评：我们小学生做志愿者可以从校园的小事做起，从身边的事情做起。 预设 2：我们小组计划每月到敬老院看望老人，做些力所能及的事。 预设 3：我们小组准备开办 “跳蚤市场”，拿出自己闲置的物品进行义卖，将义卖的收入捐给家庭生活困难的同学。 （5）小结：同学们，志愿服务贵在坚持，重在用心。作为社会一员，我们也可以成为一名小志愿者，用日行一善的方式积极参与志愿服务，从小事做起，从自己做起，在帮助他人的过程中获得快乐和成长。 ·设计意图：通过讨论、辨析，使学生值得参与志思原务形式多样且不分年龄大小，激发学生乐于献爱心、甘于服务社会的责任意识。 总结延伸 总结：同学们，通过今天的学习，我们发现互助传递爱、志愿奉献爱，这些热心行为让我们的城市充满爱的温度。希望同学们坚持做好事、行善举、传递爱、暖人心，争做志愿者，为创建一个美好和谐的文明城市贡献自己的一份力量！ 延伸：心动不如行动，请每个小组利用节假日时间策划并开展一次志愿服务活动，并填写爱心行动卡片。 ·设计意图：通过梳理本节课所学，坚定学生志愿服务社会的信心， 同时，通过课后延伸活动，引导学生学以致用，将本节课所学积极付诸实践。 第 1 页 共 2 页 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