Unit 5 Off to space（Writing）教案 -2025-2026学年沪教版英语七年级上册

Unit 5 Off to space Writing 一、教学内容分析 本单元围绕“探访太空”这一主题展开。本课时为写作课，主要任务是写一篇关于梦想中的太空之旅的网帖，畅想自己的太空之旅。本课时在教师的指导下，学生将经历“学习范文—写作—互评修改”三个环节。首先，学生了解范文内容，分析范文结构和写作方式，随后根据思维导图和本单元所学的词汇、表达，撰写自己梦想中的太空之旅。最后，学生通过互评，改进初稿的结构、内容和语言。通过本课时的写作活动，学生不仅能运用本单元关于太空旅行的词汇和表达，提升英语写作能力，还能激发对太空和宇宙奥秘的兴趣。 二、学情分析 通过前几课时的学习，学生已掌握了一些与太空和太空旅行相关的词汇，短语和句型，此外学生也能运用一般将来时谈论计划和未来要发生的事。借助课文、图片、视频和讨论活动，学生已经积累了一些有关太空的知识，具备一定的背景知识。然而，部分学生在谈论梦想中的太空之旅时，可能会出现表达内容过于简单的问题，缺乏细致地描述和个性化的想象。此外，学生在组织文章内容时也存在一定问题，容易遗漏写作要素或者内容缺乏逻辑性和连贯性。部分学生在语言表达上还习惯重复使用简单词汇和句型，缺乏变化和丰富性。 因此，教师引导学生分析范文结构和学习范文，从而了解该类文章的写作方法以及积累更多的词汇、短语和句型。随后，教师还需引导学生绘制思维导图，帮助学生理清写作思路，完善文章结构。最后，在写作过程中，引导学生注意表达的条理性和逻辑性，同时，鼓励学生发现并改进重复、单调的表达，尝试用更丰富的词句替换。 三、语篇分析 【What】 该语篇是一篇网帖，作者David以第一人称，详细描述了自己梦想中的太空之旅。语篇层次清晰，内容丰富。语篇开篇简要介绍写作背景，随后详细描述在太空这种特殊环境下必须做的事，突出太空生活与地球的不同，之后具体描写自己在到达空间站后的活动安排，最后表达对这次旅行的憧憬和期待。 【Why】 通过David所描述的梦想中的太空之旅，学生可以学习到该类文章的写作方式以及积累许多关于太空旅行的词汇和表达。此外，还能激发学生对太空探索的兴趣，培养想象力。 同时，语篇还传递了探索未知、追求梦想的积极价值观，鼓励学生思考自己的未来梦想，并用英语表达出来，这对于提高学生的英语写作能力和激励学生努力实现梦想都具有重要意义。 【How】 该语篇采用第一人称叙述，增强了文章的真实感和亲切感。语篇结构清晰，开头点明写作背景，接着详细描述在太空必须做的事以及在太空站的活动安排，最后表达对这次太空之旅的憧憬。在语言方面，语篇使用了一般将来时描述未来计划和活动，帮助学生进一步掌握一般将来时的含义和用法。整体来看，该语篇逻辑结构清晰，语言自然且贴近学生的语言水平，具有很强的学习价值和写作指导意义。 四、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 通过分析范文的内容，总结范文的结构，完成有关太空旅行网帖的思维导图。 2. 制定自己的思维导图，综合运用本单元所学语言知识，充分发挥想象力，根据思维导图完成一篇网帖，介绍自己梦想中的太空之旅。 3. 使用写作评价量表，分析与评价自己和同伴的作品。 4. 通过展示自己的作品，分享自己的梦想和价值观，从而树立远大的目标。 五、教学重难点 【重点】 1. 通过分析范文的内容，总结范文的结构，完成有关太空旅行网帖的思维导图。 2. 制定自己的思维导图，综合运用本单元所学语言知识，充分发挥想象力，根据思维导图完成一篇网帖，介绍自己梦想中的太空之旅。 【难点】 制定自己的思维导图，综合运用本单元所学语言知识，充分发挥想象力，根据思维导图完成一篇网帖，介绍自己梦想中的太空之旅。 六、教学活动设计 环节一：创设情境，看图并讨论David的太空旅行计划。（7 mins） 教师引导学生看图并讨论David的太空旅行计划，激活学生已知并激发学生学习兴趣。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students look at the pictures and answer some questions about David’s plan for traveling to space. (1) Where will he go? (2) How will he go there? (3) Who will he go with? (4) What is he going to do? (5) What will he have to do? 学习理解之感知与注意 观察学生回答与互动表现，判断是否激活了学生已知，也能了解学生对先前所学的与“太空旅行”相关知识的掌握情况。 环节设计意图：通过创设情境，引导学生观察图片并讨论David的太空旅行计划，激发学生的学习兴趣。通过讨论活动，帮助学生回忆和运用与太空旅行相关的词汇和表达，复习并激活已有知识；同时，讨论活动还帮助学生梳理太空旅行计划应包含的主要内容，为后续写作任务奠定基础。 环节二：思考如何写作该主题文章。（3 mins） 教师引导学生思考如何写作一篇关于梦想中的太空之旅的网帖。 教学活动 活动层次 效果评价 2. Students brainstorm how to write a post about a dream trip to space and what will be included in their post. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 通过学生的讨论表现，判断学生对如何写作一篇关于梦想中的太空之旅的网帖是否有初步认知。 环节设计意图：通过提问，引导学生思考如何写作一篇关于梦想中的太空之旅的网帖，帮助学生明确本课时的写作任务。 环节三：阅读范文，完成思维导图；随后分析范文框架和写作方法并学习一些实用词汇、短语和句型。（15 mins） 教师引导学生阅读范文，完成思维导图；随后分析范文框架和写作方法并学习一些实用词汇、短语和句型以此积累语言素材。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Students read David’s post and complete David’s mind map. 4. Students read David’s post and check their answers. 学习理解之获取与梳理 通过学生完成思维导图的情况，判断学生是否能快速了解该范文的框架结构。 5. Students read David’s post and summarize the structure of the post. 6. Students read David’s post carefully, think about how David organized the information and then complete their own mind map. 学习理解之获取与梳理 通过学生对文章的分析和总结，判断学生是否能够清晰识别该范文的写作框架，学会如何有条理地组织信息并找出一些相关的实用词汇、短语和句型。 7. Students read David’s post and summarize the function of the linking words in the post. 学习理解之获取与梳理 通过学生的课堂表现，判断学生是否能识别并理解范文中连接词的作用，掌握如何用连接词衔接句子和段落，教师需适时做补充。 8. Students read the last paragraph and summarize some adjectives or verb phrases to describe the trip. 学习理解之获取与梳理 通过学生的课堂表现，判断学生准确识别用于描述旅行和自身感受的形容词和动词短语。 环节设计意图: 引导学生阅读范文，完成思维导图，明确范文的逻辑框架；引导学生分析范文框架和归纳写作要点，帮助学生掌握该类文章的写作结构，写作方法，让学生学会有条理地组织信息以及掌握一些实用词汇、短语和句型。通过让学生思考范文中连接词的作用，让学生学会运用连接词来组织内容，使得自己的文章更有条理性和逻辑性；通过阅读范文结尾，找出用于描述旅行和自身感受的形容词和动词短语，帮助学生丰富语言表达，提升写作质量。 环节四：完成写作练习，内化所学知识。（10 mins） 教师引导学生根据思维导图完成写作练习，将所学知识内化。 教学活动 活动层次 效果评价 9. Students write their posts with the help of their mind maps. 应用实践之内化与运用 迁移创新之想象与创造 通过学生的活动反馈，判断学生能否根据思维导图独立完成关于梦想中的太空之旅的文章，学会有条理地组织内容并表达自己的想法，判断学生是否能够将所学结构、词汇和句型应用到自己的文章中，提升文章的完整性和表现力，此外，还能了解学生是否具有一定的创新意识。 环节设计意图: 让学生将所学知识运用到真实的写作中，锻炼学生综合运用知识的能力，逻辑思维和文字组织能力。 环节四：学生通过互评，改进初稿的结构、内容和语言，随后展示写作成果。（10 mins） 教师指导学生互评文章，改进初稿的结构、内容和语言，随后让学生分享自己的写作成果。 教学活动 活动层次 效果评价 10. Students work in pairs to revise each other’s drafts according to the checklist. 应用实践之内化与运用 通过学生的活动反馈，判断是否具备基本的评改能力以及是否能与他人合作。 11. Students share their posts before the whole class. 应用实践之内化与运用 通过学生的表现，了解学生的口语表达能力，对学生表现给予及时反馈。 环节设计意图: 通过同伴互评，引导学生根据写作标准检查并修改文章，帮助学生提高写作质量，提升合作能力和反思能力。让学生分享写作成果，提升学生的表达能力和自信心，同时促进学生间互相学习和交流。 作业与拓展 1. Read and recite the passage on Page 76. 2. Revise your article about a dream trip to space and post it on the school website. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $