Unit 1 This is my body Part B（教学设计）-2025-2026学年接力版英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦身体部位指令（如“Close your eyes”“Touch your ears”）及字母a在a-e组合中的发音（/eɪ/），通过复习旧知（图片连线、描述身体部位）搭建学习支架，衔接上节课词汇，自然过渡到指令互动与发音学习。 资料特色在于多模态教学融合核心素养：用“Simon says”游戏、发音视频等提升语言能力（指令互动与发音），小组情景创设培养思维品质（评价与创造），文化链接（人类包容）与七大洲拓展渗透文化意识。既激发学生兴趣，提升互动与发音能力，又为教师提供系统教学路径，便于直接应用。

单元整体教学设计 学科 英语 年级 四年级上册 使用教材 接力版 课型 新授课 教学内容 Unit 1 This is my body. Part B 单元整体教学设计思路 本单元学习的主题是 Body parts and actions，涉及 “人与自我” 主题范畴；通过日常活动场景（如洗漱、身体动作互动等），学习介绍描述身体部位；学习给出和执行与身体相关的指令；学习与身体动作相关的表达。本单元紧紧围绕身体部位及相关动作这一主线，学习运用 “This is my ... These are my ...” 介绍描述身体部位；学习运用 “I can ... Let me ...” 表达身体能完成的动作；了解与身体部位相关的歌曲；学习运用“Close your eyes. Touch your ears. Put your left hand up. Look at the clock. ”等给出和执行与身体相关的指令并与他人互动；学习字母a在单词中的发音。通过学习，引导学生认识身体部位，养成良好的卫生习惯（如洗手、刷牙），学会照顾自己的身体；学习过程中，通过动作互动和歌曲，激发学生学习英语的兴趣，增强身体协调能力。 语篇研读（教材分析） What---语篇主题和主要内容 本节课选自接力出版社的英语四年级上册 Unit 1 This is my body. Part B本部分学习的核心语言是学习给出和执行与身体相关的指令并与他人互动；学习字母a在单词中的发音。课文内容是通过不同场景、不同人物之间的对话，学习运用“Close your eyes. Touch your ears. Put your left hand up. Look at the clock. ”等给出和执行与身体相关的指令并与他人互动；学习字母a在单词中的发音。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why---语篇传递的主题意义 本课时主要内容是通过不同场景、不同人物之间的对话，学习运用“Close your eyes. Touch your ears. Put your left hand up. Look at the clock. ”等给出和执行与身体相关的指令并与他人互动；学习字母a在单词中的发音。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于日常对话课，通过不同场景、不同人物之间的对话，学习运用“Close your eyes. Touch your ears. Put your left hand up. Look at the clock. ”等给出和执行与身体相关的指令并与他人互动；学习字母a在单词中的发音；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 教学对象分析 本单元的学习对象为小学四年级学生，经过一年的英语学习，他们已掌握基础问候语（如 Hello、Good morning）和简单陈述句（如 This is...），对身体部位的简单词汇（如 hand、eye）有初步认知，但对身体部位的复数表达（如 hands、feet）及指令句型（如 Touch your...、Put your...）的运用仍需强化。这个年龄段的学生有丰富的日常身体活动经验（如洗手、挥手、做动作游戏），可结合洗漱、体育课等场景理解语篇内容（如 “I can wash my hands. Let me brush my teeth”），提升学习代入感。此阶段学生乐于参与动作互动，但在全班面前输出指令时自信不足，需通过 “Simon says” 等小组游戏降低焦虑感，鼓励主动模仿和表达。 教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习给出和执行与身体相关的指令并与他人互动；学习字母a在单词中的发音；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎故事内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习给出和执行与身体相关的指令并与他人互动；学习字母a在单词中的发音，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新） 教学重难点 教学重点： 1. 听懂、准确认读、词汇clock; blackboard; out; say 2. 学习运用“Close your eyes. Touch your ears. Put your left hand up. Look at the clock. ”等给出和执行与身体相关的指令并与他人互动； 3. 学习字母a在单词中的发音。 教学难点： 1. 学习运用“Close your eyes. Touch your ears. Put your left hand up. Look at the clock. ”等给出和执行与身体相关的指令并与他人互动； 2. 学习字母a在单词中的发音。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习给出和执行与身体相关的指令并与他人互动；学习字母a在单词中的发音。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... · give and follow orders about your body, and play with others； · master the sound of letter "a" in words. 2.Lead in Review, look and match 出示图片和单词，组织学生大声读出单词，然后把单词与之对应的图片进行连线，巩固复习上节课所学重点单词。 Review, look and say 出示图片和文本信息，组织学生根据图片和所给信息，描述图片内容。巩固复习上节课所学内容的同时，引出新课内容。 我们的眼睛能看，嘴巴能吃，耳朵能听，你能够根据指令作出关于身体部位的动作吗？试一试吧。 3. Presentation Look, listen and say 出示课文图片，播放音频，组织学生跟读课文，尝试理解课文内容。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 Read and learn 出示单词，播放音频，带领学生朗读并感知字母a在单词中的发音/eɪ/。 Let’s learn a-e /eɪ/ 以"元音字母+辅音字母（除r外）+不发音的e"结尾的重读音节叫相对开音节。 e.g. name Jake make cake Dave game 发音要领：a-e /eɪ/ /eɪ/是双元音，发音时声带振动，有/e/音滑向/ɪ/音，前重后轻，口形由大到小，舌位随之抬高。 Watch and learn 播放视频，带领学生系统学习字母组合“a-e”在单词中的发音。 Try to read 出示单词，组织学生根据字母a在单词中的发音，尝试自己读出所给单词，感受字母a在单词中的发音。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务有效关键信息。 设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过听音频，做动作，单词游戏，看图片，听录音，做动作和拼读游戏的练习巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Listen and act 出示教材图片，组织学生一起玩“Simon says”的游戏，巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的反应能力和口语表达能力。 Let’s play 播放课件动画，组织学生快速说出看到的单词。考查学生对本节课重点单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Look, listen and do 出示图片和文本，播放音频，组织学生根据音频一起做出相应的动作。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Let’s spell 播放课件动画，组织学生一起通过拼读游戏，练习字母a在单词中的发音。考查学生对本节课语音知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的拼读能力和口语表达能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、游戏使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过听一听，选一选，文化链接，拓展学习和听录音，做动作的练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Listen and choose 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，从所给图片中选出与之相符的一项。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Culture connection 出示图片和文本，带领学生了解人类文化虽有差异，但通过开放的心态与真诚的交往，差异可转化为连接的纽带，最终在相互尊重中建立深厚的友谊，共创包容性未来。 Let’s learn more 播放视频，带领学生观看视频，拓展学习了解世界上的七大洲，五大洋。 Listen and act 播放音频，组织学生根据音频，作出相应的动作。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的听力能力和快速反应能力。 6. Summary Words clock; blackboard; out; say Sentences Close your eyes. Touch your ears. Put your left hand up. Look at the clock. 7. Homework Must do: Read and repeat the passage on page 4. Learn more words with letter "a" which make sound "/eɪ/". Choose to do: Play "Simon says" with your partner. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。 设计意图 本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。 板书设计 Unit 1 This is my body. Part B 教学反思 本课时以 “身体部位及动作指令” 为载体，在语言输入阶段通过复习巩固、情境呈现、游戏练习等环节构建了较为系统的学习路径，但在语言运用的深度和真实性上仍需突破。后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将句型教学融入真实互动场景中，让学生在 “学习指令 — 执行动作 — 发布指令 — 互动游戏” 的完整链条中，实现语言能力与身体协调能力、社交互动能力的协同发展。 学科网（北京）股份有限公司 $