4.4.3 输送血液的泵——心脏导导学案 -2025--2026学年人教版生物七年级下册

该初中生物学导学案围绕心脏的结构与功能、血液循环路径及意义展开，通过“体验与思考”（如跳绳后心跳变化）和“回顾与思考”（复习心脏结构）连接前后知识，以观察模型、绘制示意图等为学习支架，引导学生从自身体验过渡到结构探究再到循环路径构建。 这份导学案突出生命观念（结构与功能相适应）、科学思维（分析腔壁厚薄与泵血关系）和探究实践（动手绘制循环路径图、测量血压），习题分基础巩固与拓展提升，联系生活实际（运动员心跳慢、心血管疾病预防），培养健康意识和社会责任，助力学生构建知识体系，提升自主探究能力。

第四单元 人体生理与健康（一） · 第四章 人体内物质的运输 第三节 输送血液的泵——心脏（第一课时） 班级： __________　姓名： __________　组别： __________　课时： 第1课时 一、学习目标 维度 具体目标 生命观念 能够描述心脏的位置、形态和大小；能够识别心脏的四个腔（左心房、左心室、右心房、右心室）及与各腔相连的血管；理解心脏作为动力器官，其结构与泵血功能相适应。 科学思维 能够通过观察心脏模型或解剖图，分析心脏四个腔的壁厚差异，并推断其功能意义；能够根据心脏内血流方向，理解房室瓣和动脉瓣防止血液倒流的作用。 科学探究 能够通过触摸、观察实物或模型，比较心脏各腔室壁的厚薄；能够结合示意图，描述心脏一次心跳（收缩与舒张）过程中血液的流动路径。 态度责任 认同心脏对于生命活动的重要性，形成爱护心脏、增强体质的健康意识；感悟心脏结构的精巧与高效，激发探索生命奥秘的兴趣。 二、预习案 / 知识链接 任务1：体验与思考 阅读课本P120页“想一想，议一议”： 1. 跳绳结束时感到心跳狂跳，呼吸急促，这说明剧烈运动时，身体对______和______的需求量增加。 2. 为什么运动员比常人心跳更慢？可能因为他们的心脏______，每次搏动泵出的血量更______。 任务2：结构与位置 1. 心脏位于胸腔的中央偏______下方，在两______之间。 2. 心脏的大小与自己的______差不多。 三、探究案 / 学习过程 探究活动一：观察心脏的外部形态与内部结构 A. 外部观察（阅读课本P120页第一段及图4-35） 1. 用手按住胸部______侧，可以感受到心脏的搏动。 2. 心脏主要由______组织构成。 B. 内部结构探究（观察课本P121页心脏解剖模式图或模型） 1. 心脏内部有一道厚厚的______将心脏分隔成左、右不相通的两部分。 2. 每部分各有两个腔：上面的空腔叫______，下面的空腔叫______。 3. 心脏的四个腔分别是： 、 、 、 。 4. 用手捏心房壁和心室壁，比较它们的厚薄：______壁比______壁厚。比较左、右心室壁：______心室壁比______心室壁厚得多。 探究活动二：分析心脏的结构与功能相适应 A. 腔壁厚薄与功能 1. 心室壁比心房壁______，因为心室需要将血液泵出心脏，射向______（心房/全身或肺部），需要更大的收缩力。 2. 左心室壁比右心室壁______，因为左心室需将血液泵向______，输送距离远，需要的动力更大；右心室只需将血液泵向______，输送距离近，动力需求相对较小。 B. 心脏内的瓣膜——保证血液单向流动 观察图4-35或模型，识别两种瓣膜： 1. 房室瓣： 位于______和______之间，只能向______开，保证血液只能从心房流向______。 2. 动脉瓣： 位于______和______之间，只能向______开，保证血液只能从心室流向______，防止血液倒流回心室。 请在下方空白处简单绘制心脏四腔及相连血管的示意图，并用箭头标出血液从心房流向心室，再流向动脉的方向，标注关键瓣膜位置。 【请在此处绘制示意图】 探究活动三：理解心脏的工作过程——一次心跳 阅读课本P122页关于心脏工作过程的描述，结合图4-35，完成流程填空： 一次心跳包括心脏的收缩与舒张： 1. 心房收缩期： · 心房______，心室______。 · 瓣打开，血液从______流入。 · ______瓣关闭，防止血液倒流回心房。 2. 心室收缩期： · 心室______，心房开始______。 · 房室瓣______，动脉瓣______。 · 左心室血液泵入______，流向全身；右心室血液泵入______，流向肺部。 3. 全心舒张期： · 心房和心室均______。 · 动脉瓣______，防止动脉血倒流。 · 全身血液经______、______流回右心房；肺部血液经______流回左心房。 总结： 心脏其实是由左、右两个“______”同时协同工作的。 四、训练案 / 当堂检测 A组 · 基础巩固 1. 在心脏的四个腔中，壁最厚的是（　） A. 左心房 B. 左心室 C. 右心房 D. 右心室 2. 保证血液只能从心房流向心室的结构是（　） A. 动脉瓣 B. 静脉瓣 C. 房室瓣 D. 毛细血管壁 3. 判断下列说法是否正确： （1）心脏的左右两侧是相通的，以保证血液充分混合。（　） （2）心房与静脉相连，心室与动脉相连。（　） （3）心脏每跳动一次，就是心脏收缩一次。（　） 4. 填写与心脏各腔相连的主要血管： · 左心房 → ______ · 左心室 → ______ · 右心房 →  、 · 右心室 → ______ B组 · 拓展提升 1. （结构与功能）请解释左心室壁最厚这一结构特点与其功能的关系。 【答案】________________________________ 2. （模型实验）将水从一条肺静脉灌入结构完整的猪心脏（假设其他血管扎住），水将从什么血管流出？为什么？（提示：肺静脉连接左心房） A. 主动脉 B. 肺动脉 C. 上腔静脉 D. 下腔静脉 【答案】，因为__________________ 3. （联系生活）经常参加体育锻炼的人，心肌发达，心脏搏动更有力。这有什么好处？ 【答案】________________________________ 五、反思案 / 我的收获 方式一：制作“心脏结构”立体模型图 利用橡皮泥、彩纸等材料，制作一个简易的心脏模型，标出四个腔、相连血管及瓣膜位置，并口头讲解其工作过程。 方式二：撰写“心脏工作日记” 以心脏为第一人称，写一篇简短的工作日记，描述它在一天中（安静时、运动时）如何“辛勤工作”，并表达它的“愿望”（如希望主人多锻炼、健康饮食等）。 方式三：3-2-1 学习反思 · 3个关于心脏的关键结构： 、 、______ · 2个心脏工作的核心原理（如瓣膜作用、肌肉收缩）： 、 。 · 1个我保护心脏健康的新决心：______ 自我评价： ☆☆☆☆☆　小组评价： ☆☆☆☆☆　教师评价： __________ 第四单元 人体生理与健康（一） · 第四章 人体内物质的运输 第三节 输送血液的泵——心脏（第二课时） 班级： __________　姓名： __________　组别： __________　课时： 第2课时 一、学习目标 维度 具体目标 生命观念 能够完整描述体循环和肺循环的路径，理解血液在循环过程中成分（动、静脉血）的变化及其意义；建立血液循环系统是统一整体的观念。 科学思维 能够运用血液循环示意图，追踪特定物质（如氧气、药物）在体内的运输路径；能够分析先天性心脏病等病例，推理其对血液循环的影响。 科学探究 能够通过构建血液循环模型或绘制路径图，清晰地展示体循环与肺循环的关联；能够基于数据或图表，分析循环系统的功能状态。 态度责任 认同血液循环系统对于维持生命的重要性；关注心血管健康，了解冠心病等常见疾病的成因与预防；敬畏生命，理解医疗技术（如心脏手术）的价值。 二、预习案 / 知识链接 任务1：回顾与思考 1. 心脏的四个腔中，壁最厚，它将血液泵入，流向全身。 2. 保证血液从心房流向心室的结构是______，保证血液从心室流向动脉的结构是______。 3. 血液在心脏的推动下，在血管中______流动。 任务2：路径猜想 氧气从肺部进入血液后，要到达手指端的细胞，你认为它必须经过心脏的哪些腔室？请按顺序写出：______ → ______ → ______。 三、探究案 / 学习过程 探究活动一：构建体循环与肺循环路径图 观察课本P123页“人体血液循环示意图”，小组合作完成以下任务： A. 体循环（左心室 → 全身 → 右心房） 1. 路径填空： 左心室 → （ ① ）→ 全身各级动脉 → 全身组织处（ ② ）→ 全身各级静脉 → （ ③ ）、（ ④ ）→ 右心房。 · ①：______ · ②：______网 · ③：______静脉 · ④：______静脉 2. 血液成分变化： · 血液将______和______供给组织细胞。 · 血液带走细胞产生的______等废物。 · 血液由含氧丰富、颜色鲜红的______血，变成含氧较少、颜色暗红的______血。 B. 肺循环（右心室 → 肺 → 左心房） 1. 路径填空： 右心室 → （ ⑤ ）→ 肺部（ ⑥ ）→ （ ⑦ ）→ 左心房。 · ⑤：______ · ⑥：______网 · ⑦：______ 2. 血液成分变化： · 血液中的______扩散到肺泡中。 · 肺泡中的______扩散到血液中，与______结合。 · 血液由含氧较少、颜色暗红的______血，变成含氧丰富、颜色鲜红的______血。 C. 两者关系 1. 体循环和肺循环是______（同时/先后）进行的，在______处连接成一个完整的循环途径。 2. 请在下图中用红色和蓝色箭头分别标出体循环和肺循环的路径，并标注血液成分变化的关键部位。 （请在此处绘制简图或概念图，或对照课本P123页示意图进行标注） 探究活动二：追踪特定物质的“旅程” 情景一：氧分子的旅程 一个氧分子从肺泡进入血液，最终被大腿肌肉细胞利用。请写出它依次经过的结构名称（用“→”连接）： 肺泡 → ______ → ______ → 左心房 → ______ → ______ → 主动脉 → … → 大腿肌肉毛细血管 → ______ → 肌肉细胞。 情景二：药物的旅程 某人患急性扁桃体炎，医生在其手背静脉注射消炎药。药物需到达扁桃体发挥作用。请分析药物经过心脏的路径： 手背静脉 → 静脉 → 心房 → 心室 → ______ → 肺部毛细血管 → ______ → 心房 → 心室 → ______ → … → 扁桃体毛细血管。 *思考：药物是否需要经过肺循环？（需要/不需要）。为什么？* 探究活动三：关注心脏自身与心血管健康 A. 冠脉循环 1. 定义：血液由主动脉基部的______流向心肌内部的______，再由静脉流回右心房。 2. 意义：给______自身输送氧和营养物质。 3. 联系健康：若冠状动脉发生______（如动脉硬化、管腔变窄），会导致心肌缺血，引发______；如果完全阻塞，可能危及生命。 B. 先天性心脏病的影响分析 阅读课本P125页“拓展应用”第3题，分析两种心脏病： 1. 左右心室间有孔： 会导致______血和______血部分混合，降低了血液的______效率，使机体供氧不足。 2. 房室瓣关闭不严： 心室收缩时，部分血液会倒流回______，导致心脏泵血效率______，同样影响全身供血。 探究活动四：学以致用——测量血压 阅读课本P126页“课外实践 为他人测量血压”，了解基本知识： 1. 血压是血液对血管壁的______。 2. 心脏收缩时，动脉血压达到的最高值称为______压；心脏舒张时，动脉血压下降到的最低值称为______压。 3. 血压的表示形式为“/ mmHg”。 4. 维持正常的血压对健康非常重要，血压过高或过低都会______。 四、训练案 / 当堂检测 A组 · 基础巩固 1. 肺循环的起点和终点分别是（　） A. 左心室、右心房 B. 右心室、左心房 C. 左心室、左心房 D. 右心室、右心房 2. 在血液循环中，静脉血变为动脉血发生在（　） A. 全身毛细血管 B. 心脏 C. 肺部毛细血管 D. 肝脏 3. 判断下列说法是否正确： （1）体循环和肺循环是同时进行的。（　） （2）动脉血管内流动的一定是动脉血。（　） （3）冠脉循环是供给心脏自身营养的循环。（　） 4. 请将下列描述与对应的循环类型连线： 路径：左心室→主动脉→全身→右心房 → 体循环 血液变化：静脉血→动脉血 → 肺循环 路径：右心室→肺动脉→肺→左心房 → 冠脉循环 功能：为心肌细胞供氧 → 体循环 B组 · 拓展提升 1. （综合应用）某人脚趾发炎，医生在其手臂静脉注射抗生素。请问药物如何到达脚趾的病灶处？依次经过哪些心脏腔室？（用“→”连接腔室） 【答案】手臂静脉 → ______ → ______ → ______ → ______ → 主动脉 → … → 脚趾。 2. （病理分析）患肺炎时，肺部气体交换效率降低，这会直接影响______循环，导致血液中______含量降低，最终可能使全身组织细胞______不足。 3. （社会责任）心血管疾病已成为人类健康的主要威胁之一。作为青少年，我们可以从现在起养成哪些好习惯来预防未来心血管疾病的发生？（至少三点） （1）________________________________ （2）________________________________ （3）________________________________ 五、反思案 / 我的收获 方式一：绘制“血液循环”概念海报 设计一张海报，以心脏为中心，清晰地展示体循环、肺循环的路径、方向、血液成分变化及意义，并添加1-2条关于维护心血管健康的标语。 方式二：撰写“一滴血的奇幻漂流”故事 以一滴血（红细胞）的视角，编写一个小故事，描述它从左心室出发，经历体循环和肺循环，最终回到左心室的完整冒险经历，在故事中体现沿途的见闻（物质交换）和自身变化。 方式三：3-2-1 单元核心总结 · 3个关于血液循环的核心概念： 、 、______ · 2条血液在循环中成分变化的关键规律： 、 。 · 1个我学习本章（人体的运输）后最大的感悟或决心：______ 自我评价： ☆☆☆☆☆　小组评价： ☆☆☆☆☆　教师评价： __________ 学科网（北京）股份有限公司 $