第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固【单元能力提升专项训练】--2025-2026学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 【单元能力提升专项训练】 选择题 1.图1—图4为长江流域和黄河流域的部分出土文物图。这可以说明(　　) A.手工业标准化的趋势明显 B.早期王权国家已经出现 C.长江和黄河流域文化同源 D.文明间存在交流与传承 2.在二里头遗址的考古中发现了众多“中国之最”:最早的城市干道网、最早的中轴线布局的宫殿建筑群、最早的青铜礼乐器群、最早具有明确城市规划的大型都邑……还有玉质礼器、各类龙形象文物等。这些考古发现可以用来说明(　　) A.三皇五帝的传说是真实可信的 B.中华文明起源呈现多元一体 C.当时中国已出现早期国家形态 D.二里头文化是华夏文明主流 3.有学者认为,周初分封建立的央地关系模式有较强的中央集权属性。周公东征后在战略要冲设置隶属中央的地方军政机构,“诸‘侯’”作为周天子派遣到地方政区的主官,需要接受中央任免与监督。三卿等地方封国的主要官僚,由中央直接任命。这说明周王朝(　　) A.强化对地方的控制 B.建立中央集权制度 C.严密控制地方封国 D.扩大了统治的区域 4.据《礼记》记载,西周时期,“庶子不祭祖者,明其宗也”“支子(嫡长子以外的同父兄弟)不祭,祭必告于宗子”。至春秋战国时期,支庶独立祭祀之例时有发生,而且祭祖范围更无定数。材料中的变化反映了(　　) A.分封制度逐渐瓦解 B.宗法关系的约束力松弛 C.诸侯权力不断扩大 D.平等理念得到广泛传播 5.【角度创新】诸侯国间的边界春秋之前,诸侯国之间的边界较为模糊,存在大量的荒地作为各诸侯国的缓冲区;春秋战国时期,诸侯国之间的界限逐渐清晰。这一变化根源于(　　)  A.大一统趋势的加强 B.土地私有制确立与发展 C.兼并战争日趋激烈 D.铁犁牛耕的使用与推广 6.从对周代墓葬遗址的考古发掘来看,西周时期国君的墓地位于宗族的“族坟墓”之中,相较于其他贵族墓,国君墓地规模最大;春秋战国时期,国君墓地大多独自筑有宏大的陵园和高大的坟丘。该变化反映的本质问题是(　　) A.等级制度瓦解 B.政治体制重构 C.贵族统治颓废 D.纲常伦纪强化 7.【设题创新】百家争鸣甲、乙、丙、丁四位同学关于穿衣问题,展开了以下讨论,甲:穿衣要根据身份地位,不同身份地位应穿不同等级的衣服;乙:穿衣要根据四季变化,合乎大自然的规律;丙:不用麻烦,根据国家规定进行穿衣就可以了;丁:讲究穿着是一种浪费,破烂的衣服也未尝不可。下列对应正确的是(　　) A.甲——儒家　　乙——道家　　丙——法家　　丁——墨家 B.甲——墨家　　乙——法家　　丙——道家　　丁——儒家 C.甲——道家　　乙——墨家　　丙——儒家　　丁——法家 D.甲——法家　　乙——儒家　　丙——墨家　　丁——道家 8.下表所示是战国时期部分国家的变法措施。由此可推知,这些措施(　　) 魏国李悝变法 废除世袭制、井田制 韩国申不害变法 鼓励百姓多开荒地、多种粮食 秦国商鞅变法 “废井田,开阡陌”,承认土地私有 A.体现了民本思想 B.实现了富国强兵的目标 C.推动了社会转型 D.缓和统治集团内部矛盾 9.有学者说:“从政治角度来说,诸子百家和百家争鸣是维护政权的工具;从经济角度来说,诸子百家和百家争鸣是对当时社会经济条件快速发展的一种反映;从文化层面来说,这属于一种文化的对抗与交流,也是中华文化体系开始发展完善的标志。”这可以用来说明(　　) A.诸子思想出现了融合的倾向 B.百家争鸣的出现具有社会必然性 C.社会变革是历史发展的潮流 D.先秦诸子学说的多样性和复杂性 10.有学者认为,皇帝制度从形式上看始于秦始皇的创设,但并不是秦始皇个人的随意选择,而是历史发展的结果。秦汉皇权中的世袭权、祭祀权、赐爵权、官职授予与考核权等核心权力,以及皇权来源的神圣性、独尊性,滥觞于三代,接续自春秋战国。这表明(　　) A.皇帝制度早已创立 B.秦汉国家制度完善 C.君主专制日益强化 D.集权成为历史趋势 11.完成统一后的秦始皇在各地纪功刻石,标榜自己的功德,诸如“大圣作治”“原道至明”“圣智仁义”“治道运行”“孝道显明”“振救黔首”“黎庶无繇”等。这反映出秦朝(　　) A.社会稳定是施政的重要考量 B.改变了以法为教的治国方针 C.确立了外儒内法的统治策略 D.全面推行仁政以巩固其统治 12.传统观点认为,秦朝之所以二世而亡,是因为统治者横征暴敛,引发农民起义;后来有研究者认为,其主要原因是实行“焚书坑儒”的思想文化专制政策;又有学者指出,秦朝在关东地区实行高压强硬的政策是其覆亡的重要原因。据此可知(　　) A.文化高压政策是秦朝灭亡主因 B.历史解释往往具有主观随意性 C.研究视角随时代发展更加全面 D.后世学者研究比传统观点可信 13.刘邦建立汉朝以后重建封建制度,陆续分封诸侯王和列侯,然而汉代郡县与封国并行的“双轨制”只施行于关东地区,在关西地区则采取全面郡县的一元统治体制。统治者旨在(　　) A.吸取秦朝速亡的历史教训 B.贯彻因俗而治政策 C.构建中央优势的区域格局 D.健全地方行政体系 14.汉初建立列侯制度,列侯属于军功食邑贵族,但列侯制在实际操作上是食邑制与分封制之杂糅。汉高祖刘邦时,列侯并不按照“诸侯治民”的原则前往封国居住,而是居住在长安,后逐渐形成功臣集团。汉文帝时,其名义上提升列侯地位,实质上借“诸侯治民”原则,让列侯前往侯国就封,从而瓦解了盘踞在长安的功臣集团。这表明列侯制度的变化(　　) A.缓解了政治危机 B.实现了皇权集中 C.完善了分封制度 D.减轻了财政负担 15.西汉时,董仲舒曾提出,即使井田制一时难以推行,也至少应该限制民众占田数量;商人出身的桑弘羊则提出,应将最有利可图的社会资源都收归国有。他们的观点体现了(　　) A.儒学独尊的主张 B.重农抑商的思想 C.道家无为的观念 D.天下为公的理念 16.【学习情境】主题研究某同学在研究性学习中整理了以下材料。据此判断,其研究主题最可能是(　　) 序号 内容 ① 《汉书·西域传》记载:“自武帝初通西域、置校尉,屯田渠犁(西域地区古地名)” ② 敦煌悬泉遗址中,发现至少8枚汉简涉及朝廷在渠犁的屯田事宜 ③ 《后汉书·西域传》:“(汉)武帝时,西域内属,有三十六国。汉为置使者、校尉领护之。宣帝改曰都护” A.汉朝对西域地区的经营 B.西域地区的民族关系 C.中原与西域的商贸往来 D.西域地区的行政机构 17.有学者指出,春秋战国时期,各族都述说、记录祖先的起源故事,形成纷杂的古帝王、英雄传说。在各民族的竞争与交融中,这些传说逐渐彼此串联起来,到汉代后,逐渐形成共同的历史记忆,入主汉地的各少数民族往往自称是炎黄之后。这一变化反映了(　　) A.国家形成统一基本格局 B.儒学正统地位正式确立 C.西周的政治秩序被破坏 D.华夏认同观念逐渐形成 18.下图是东汉某一时期的社会现象图。这一现象出现的根源是(　　) A.皇帝权力的渐趋衰微 B.君主专制制度的弊端 C.宗族观念的根深蒂固 D.外戚宦官的交替专权 19.东汉在豪强地主的支持下建立,且豪强地主可通经入仕成为官僚,改变了西汉王朝“抑商”的方针。因此,东汉田庄的主人集商人、地主和官僚三种身份于一体。东汉后期虽政治腐败,灾荒、战乱频繁,但局部地区的生产得到了进一步开发和发展。这说明(　　) A.田庄的发展适应了当时的生产力 B.田庄经济加速了东汉政权的崩溃 C.田庄经济是门阀制度形成的基础 D.东汉时期商品经济获得较大发展 20.【史学研究】《史记》与《汉书》《史记》与《汉书》在编纂内容上有较大区别:《史记》中把项羽列入本纪,《汉书》则将其移入列传;《史记》将陈胜列入世家,《汉书》则删世家体例,把陈胜改入列传;《史记》有刺客、游侠等列传,《汉书》则删刺客、侠客列传,增外戚、皇后、宗室列传。《汉书》编纂内容的变化反映了(　　) A.作者的阶级立场发生变化 B.其维护皇权威严的政治意图 C.儒家思想已成为正统思想 D.国家统一、社会安定的现实 非选择题 21.(16分)阅读材料,完成下列要求。 　　材料一　秦汉时期是倡导国家统一的文化意识的成熟期,统一被视为天之经、地之义,所以汉初董仲舒鲜明地指出:“《春秋》大一统者,天地之常经,古今之通谊也。”秦王朝的建立标志着国家实现了新的统一。秦王朝在国家治理形式上采取中央集权模式,改变旧的世袭分权导致的分治状态,从制度层面上强化了国家统一的政治形态和文化意识。 ——摘编自黄朴民《论秦汉文化的时代精神》等 　　材料二　西汉在民族关系上主要是采取和抚四夷政策,特别是与强大的匈奴实行“和亲”政策,在一定程度上保证了边境的安宁。汉高祖将宗室女嫁给匈奴单于,又约定每年向匈奴贡献一定数量的丝绸酒米,以求苟安。汉文帝时匈奴再次南下掳掠,并不断在边境侵扰,汉朝不能抵御,仍维持和亲之议。到了汉武帝时期,随着西汉国力的增强,汉武帝采取了一系列巩固统一的强有力措施。汉武帝元朔二年(公元前127年),大将军卫青率大军北击匈奴,再次收复河南地,移民十万驻朔方。元狩二年(公元前121年),汉将霍去病率领大军先后越过焉支山(甘肃省山丹县内)和祁连山,大败匈奴军,斩俘四万余人。 ——摘编自蔡美彪《中华史纲》及汪高鑫《浅析两汉正史民族史撰述与统一多民族国家的巩固》 (1)根据材料一并结合所学知识,指出秦王朝“从制度层面上强化了国家统一的政治形态和文化意识”的表现。(8分) (2)根据材料二,概括汉代中央政府治理边疆的措施。(4分) (3)综合上述材料并结合所学知识,指出古代中国在治理边疆和管理地方中所蕴含的政治智慧。(4分) 22.(12分)阅读材料,完成下列要求。 　　材料一　春秋战国时期的变法运动,是我国历史上一次自上而下的改革运动。这一时期各国统治者所推行和实施的一些改革,有属于政治方面的(如“铸刑鼎”),也有属于兵制方面的(如“作州兵”),但更多更普遍的则是属于赋税制度(包括军赋)方面的改革,如鲁国的“作丘甲”“初税亩”“用田赋”、郑国的“作丘赋”、楚国的“量入修赋,赋车籍马”、陈国的“赋封田”等。这些事实说明,如果不是生产力的发展引起了井田制的瓦解和封建生产关系的产生,各国统治者就不会像上述那样如出一辙地把改变赋税制度、变更生产方式作为这一时期改革的主要内容。 ——摘编自黄中业《重评战国变法运动》 　　材料二　春秋战国时期,各国改革所处的历史环境是基本相同的,各诸侯国均处于一个大凌小、强并弱的竞相争霸的政治形势下,这就要求建立起行之有效的竞争机制,才能强大而称霸或独立而生存,改革图强势必成为各国的必然之举。由于牛耕和铁制农具的使用以及水利事业的兴起,生产能力得到大大提高。小农生产在这样的条件下便悄悄地、自然而然地出现并发展起来,私有的小块土地随之出现和增加,土地私有制以进步的新生制度所特有的强劲生命力冲击着旧的土地国有制。战国时期的变法推动了奴隶制向封建制转变的进程,它所逐渐建立的一整套封建专制的政治法律制度,为两千年来历代封建统治者所沿用。 ——摘编自顾奎相、陈涴《春秋战国时期改革之同异及启示》等 (1)根据材料一并结合所学知识,概括春秋战国时期变法运动的特点及背景。(6分) (2)根据材料一、二并结合所学知识,简述春秋战国时期变法运动的意义。(6分) 23.(12分)某校的同学策划了“博物馆文化看历史”主题探究活动,邀请你一起来参加。 请从以上四件展品中任选两件展品进行讲解。 参考答案 1.D　本题考查早期不同文明的交流与传承。D(√)根据图示信息可知,长江下游的良渚文化出土的陶器与黄河下游的大汶口文化出土的陶器、陕西宝鸡出土的西周青玉琮与良渚文化的玉琮在形制上都存在一定的相似性,这说明区域间文明存在一定的交流与传承。A(✕)仅凭材料中的出土文物具有一定相似性不能得出“手工业标准化的趋势明显”的结论。B(✕)早期王权国家的标志是宫殿、礼器等,与材料不符。C(✕)“文化同源”无法由材料得出。 2.C　本题考查二里头遗址。C(√)根据材料信息可知,二里头遗址中有最早的城市干道网、中轴线布局的宫殿建筑群、青铜礼乐器群、具有明确城市规划的大型都邑等,这说明当时中国已经出现了早期国家形态。A(✕)三皇五帝属于神话传说,其可信度还需要考古发掘的证实,并不完全是真实可信的。B(✕)B项说法正确,但材料没有体现。D(✕)材料未提及二里头文化在华夏文明中的地位。 3.A　本题考查西周时期对地方管理的加强。A(√)根据材料可知,周朝中央通过在战略要冲设置隶属于中央的地方军政机构、任免诸侯和地方封国的主要官僚来加强对地方的控制。因此周初的分封制并非完全松散的地方自治,而是带有较强的中央集权属性,目的是强化周王朝对地方的控制。B(✕)周王朝尚未建立真正的中央集权制度,地方封国权力较大。C(✕)虽然周初确实加强了对地方的控制,但“严密”一词过于绝对,在分封制下,地方封国仍有较大自主权。D(✕)D项说法正确,但材料未涉及周王朝统治区域的扩大。 4.B　本题考查春秋战国时期宗法制遭到破坏。B(√)根据材料可知,西周时期,受宗法制影响,家族内部嫡庶等级关系严明,但到春秋战国时期,非嫡长子逐渐攫取嫡长子在祭祀方面的权力,这说明宗法关系在家族内部的约束力有所松弛,宗法制遭到破坏。A(✕)材料涉及的是宗法制,不是分封制度。C(✕)材料并未体现诸侯权力是否扩大。D(✕)材料论述的是宗法关系的破坏,与“平等理念”无关。 5.D　本题考查春秋战国时期生产力变革的影响。D(√)春秋战国时期,铁犁牛耕的使用与推广,提高了社会生产力,使得荒地被大量开垦,各诸侯国经济得到发展,各诸侯国为了争夺和保护这些新开发的土地资源,其界限就逐渐清晰起来。A(✕)各诸侯国的边界逐渐清晰,这体现的是分裂,“大一统趋势的加强”说法有误。B(✕)兼并战争是指大的诸侯国不断兼并小国扩大自身势力范围,与材料中的变化无关。C(✕)土地私有制的确立与发展虽会推动材料中的变化,但不是根本原因。 6.B　本题考查春秋战国时期的社会变革。B(√)结合所学知识可知,西周时期墓葬受宗法等级观念影响,国君也没有实现权力高度集中,因此国君墓地位于宗族墓之中;而春秋战国时期,国君墓地独自筑有宏大的陵园和高大的坟丘,这体现了君权的集中和专制主义制度的发展。A(✕)此时等级制度依然存在,A项说法不符合史实。C(✕)“贵族统治颓废”在材料中没有体现。D(✕)春秋战国时期,封建纲常伦纪还没有形成。 7.A　本题考查诸子百家的思想。 8.C　本题考查战国时期的变法运动。C(√)材料“废除世袭制”打击了贵族特权,有利于君主专制政治的建立;材料“废井田,开阡陌”“承认土地私有”有利于封建土地私有制的形成。结合所学知识可知,材料反映了战国时期,各国通过变法运动,促进了生产力的发展,推动了社会转型。A(✕)材料强调的不是民本思想。B(✕)材料反映的是战国时期各国变法中的政治、经济措施,没有体现军事措施,因此“实现了富国强兵的目标”表述不准确。D(✕)材料中的这些措施会损害贵族的利益,激化统治集团内部的矛盾。 9.B　本题考查百家争鸣出现的必然性。B(√)材料中学者从政治、经济、文化角度分析了诸子百家和百家争鸣出现的背景和原因,这说明百家争鸣的出现具有政治、经济、文化上的原因和条件,具有社会必然性。A(✕)材料未体现诸子思想出现了融合的倾向。C(✕)百家争鸣的出现仅仅是春秋战国时期社会变革的内容之一,仅凭此不足以得出C项结论。D(✕)材料未涉及先秦诸子学说的具体内容。 10.D　本题考查皇帝制度。D(√)根据材料可知,该学者认为,秦始皇创立皇帝制度是历史发展的结果,而非其个人的随意选择。皇权中的世袭权、祭祀权、赐爵权、官职任免权等在三代(夏商周)和春秋战国时期已有雏形。皇权来源的神圣性、独尊性也并非突然出现,而是继承自早期政治传统。A(✕)材料明确说明皇帝制度“始于秦始皇”,只是其核心权力和观念继承自早期政治传统,因此A项说法错误。B(✕)材料讨论的是皇权制度的渊源,而非秦汉国家制度的完善。C(✕)材料并未涉及君主权力的不断加强,无法得出C项结论。 11.A　本题考查秦朝的统治措施。A(√)根据材料可知,纪功刻石内容体现诸子百家的思想元素,目的是借用其思想资源,宣传秦朝政权的合法性,稳定社会秩序。B(✕)秦朝以法为教的治国方针没有改变,B项说法与史实不符。C(✕)外儒内法的统治策略是自汉武帝开始的,与材料时间不符。D(✕)D项与史实不符,秦朝并未全面推行仁政。 12.C　本题考查史学研究。C(√)根据材料可知,传统观点认为秦朝灭亡的原因是“统治者横征暴敛”,随着时代发展和学者们的深入研究,又增加了“思想文化专制政策”“高压强硬的政策”,对秦朝灭亡的原因分析得显然更加全面了。A(✕)材料并没有明确哪一种研究视角的解释是秦朝灭亡的真正主因。B(✕)“主观随意性”在材料中没有体现。D(✕)D项说法过于绝对,历史研究受多种因素影响,不能说后世学者研究更可信。 13.C　本题考查汉代的政治制度。C(√)汉朝在关东地区册封诸侯王和列侯,使其拱卫中央,同时郡县的存在又能对王国起到一定的制衡作用,防止地方叛乱割据;而在关西地区全面推行郡县制,保证中央的权威,并实现对关东地区诸侯国的制衡。结合上述分析可知,统治者是为了构建中央优势的区域格局。A(✕)吸取秦朝速亡的教训是郡国并行制推行的原因之一,而非目的。B(✕)因俗而治政策属于影响因素,并非目的。D(✕)D项不是统治者的目的。 14.A　本题考查汉初列侯制度的演变及其政治影响。A(√)根据材料可知,汉初列侯属于军功食邑贵族,制度上混合了食邑制与分封制。汉高祖时期,列侯不前往封国,而是留在长安逐渐形成功臣集团,严重威胁皇权统治。汉文帝名义上提升列侯地位,实质上借“诸侯治民”原则,强制列侯前往封国居住,瓦解了长安的功臣集团,削弱了其对中央的干预,化解了功臣集团对皇权的威胁,缓解了政治危机。B(✕)材料体现的是中央与地方的关系,与“皇权集中”无关。C(✕)汉文帝改革的目的是削弱列侯权力,而非完善分封制度。D(✕)题干未提及财政问题,无法得出D项结论。 15.B　本题考查汉代的经济政策。B(√)董仲舒主张限制民众占田数量,这有利于抑制土地兼并;桑弘羊认为应将最有利可图的社会资源都收归国有,这有利于抑制私商势力。A(✕)材料没有涉及儒学。C(✕)道家无为的观念与材料无关。D(✕)从材料中看不出天下为公的理念。 16.A　本题考查汉朝对西域地区的治理。 17.D　本题考查华夏认同观念的形成。D(√)根据材料可知,在各民族的竞争与交融中,逐渐形成共同的历史记忆,少数民族统治者认同自己是华夏族的一部分。因此材料中的变化反映了华夏认同观念逐渐形成。A(✕)这一变化有利于国家形成统一基本格局,但材料本身不能反映出国家已经形成统一基本格局。B(✕)汉武帝时儒学正统地位确立,但这与材料无关。C(✕)材料反映的是春秋战国以后的史实,西周已经灭亡。 18.B　本题考查东汉时期外戚宦官交替专权现象出现的原因。B(√)根据图示内容可知,材料反映的是东汉某一时期外戚宦官交替专权的现象,究其根源,这一现象的出现是皇权专制制度使然,外戚与宦官倚仗皇权各谋私利,相互争斗,致使东汉后期政治腐朽黑暗,体现了君主专制制度的弊端。A(✕)材料体现的是东汉时期外戚宦官交替专权的现象,未体现皇权的发展趋势。C(✕)材料未涉及宗族观念,外戚是指皇帝的母族或者皇帝的妻族等,与皇帝宗族无关。D(✕)D项是材料中的现象,而题干问的是这一现象出现的根源。 19.A　本题考查东汉庄园经济。A(√)从材料可以看出,在东汉时期,田庄经济不仅存在而且还促进了局部地区生产的发展。这表明田庄作为一种经济形态,符合当时社会生产力水平的需求和发展趋势。B(✕)材料强调的是田庄经济对地方经济发展的作用,而非田庄经济加速东汉政权的崩溃。C(✕)材料未涉及门阀制度的形成过程。D(✕)材料虽提到东汉时期“局部地区的生产得到了进一步开发和发展”,但并未涉及东汉地区整体商品经济发展的相关信息。 20.B　本题考查《史记》与《汉书》。B(√)分析材料可知,《史记》和《汉书》在编纂内容上存在差异,《汉书》刻意削弱挑战皇权的人物(如项羽、陈胜)的地位,这体现了《汉书》作者维护皇权威严的政治意图。A(✕)《史记》与《汉书》的作者都是封建官僚,阶级立场并未发生变化。C(✕)《史记》编写时儒家已成为正统思想,因此C项不是材料反映的内容。D(✕)《汉书》编纂内容的变化并不能反映当时的社会状况,无法得出D项结论。 21.【审题指导】　本题考查秦汉时期强化集权统治的措施。第(1)问“表现”,根据材料一信息并结合所学知识,可分别从“政治形态”和“文化意识”两个角度归纳作答。第(2)问“措施”,根据材料二的相关信息分别归纳汉初和汉武帝时期中央政府治理边疆的措施即可,根据“和亲”可得出汉初采取“和亲”政策;根据“汉高祖将宗室女嫁给匈奴单于……以求苟安”得出经济上笼络匈奴(赠送礼物给匈奴)﹔根据“汉武帝元朔二年(公元前127年),大将军卫青率大军北击匈奴……移民十万驻朔方”得出军事打击匈奴,移民朔方。第(3)问“政治智慧”,可分析材料信息并结合所学知识回答,言之成理即可。 【参考答案】(1)表现:实行皇帝制度;在全国范围内推行郡县制度;统一文字;书同文,焚书坑儒;以法为教,以吏为师。(8分,任答4点) (2)汉初:对外采取“和亲”政策;经济上笼络匈奴(赠送礼物给匈奴)。(2分)汉武帝时期:军事上北击匈奴;移民朔方。(2分) (3)政治智慧:继承中创新;以和为贵;坚持大一统原则;尊重民族传统。(4分) 22.【参考答案】(1)特点:自上而下的改革运动;改革涉及内容广泛,但以改革赋税制度为主要内容;涉及诸侯国多;各国变法成效不同。(3分,任答3点)背景:社会生产力的发展(铁犁牛耕的应用);周王室衰微,分封制逐渐瓦解;诸侯兼并战争激烈;百家争鸣局面出现,尤其是法家思想兴起。(3分,任答3点) (2)意义:加速了社会转型;促进了君主专制和中央集权制度的确立;促进了井田制瓦解和封建土地私有制的确立;促进了经济的发展和社会生产力的解放;推动了政治统一趋势的发展。(6分) 23.【参考答案】示例一:图甲人面鱼纹彩陶盆,这件出土于新石器时代半坡遗址的彩陶,说明彩陶是半坡先民的主要生活用具,其纹饰体现了半坡先民的审美意识。(6分) 　　示例二:图乙是殷墟出土的刻有文字的龟甲,因这些文字刻在龟甲上,故被称为甲骨文,主要记载的是商人的占卜记录。甲骨文是一种成熟的文字,经历了很长时间的发展演变。甲骨文是文物史料,也是一手史料,可以为历史研究提供原始史料。(6分) 　　示例三:图丙是秦始皇陵兵马俑,出土于今陕西省西安市的秦始皇陵。秦始皇陵兵马俑皆仿真人、真马制成,组成了中国古代一个统一完整、威武雄壮的军阵。它们是秦代禁卫军的真实写照,在总体设计上,既担负着守卫陵园的象征职能,又是对秦始皇完成统一中国这一历史功业的纪念碑式的雕塑。(6分) 　　示例四:图丁是四川成都出土的汉讲学画像砖。我们能从侧面了解汉武帝大力推行儒学教育、尊崇儒学的态度,同时也能感受到汉代席地而坐、教学互动的教育特点。讲学内容主要是儒家经典“五经”。(6分)(12分,讲解一个展品给6分) 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $