第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固【单元基础知识专项训练】--2025-2026学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 【单元基础知识专项训练】 选择题 1.[2025哈尔滨三中高一期末]中国人被称为“龙的传人”,下面是新石器时代不同地区的文化遗址中出土的玉龙。据此可知,中华文明(　　) A.起源最早 B.多元一体 C.分布广泛 D.绵延不断 2.【学习情境】[2025北京四中高一期末]某位同学在学习“国家的产生”这一知识时,画出了以下知识结构示意图。下列选项中可以填入①处的是(　　) A.贫富分化,阶级出现 B.共同劳动,成果共享 C.母系氏族,女性为尊 D.禅让首领,民主选举 3.[2025石家庄二中高一期末]尧在位七十年后,年纪大了,有人推荐其子丹朱继位,尧因丹朱很粗野不同意。后来尧召开部落联盟议事会议,讨论继承人的人选问题,大家都推举德才兼备的舜。尧很高兴,把自己的两个女儿嫁给舜,舜在经过其考验后继承其位。这一做法(　　) A.与宗法制度紧密结合在一起 B.反映了上古中国的民主制度 C.符合兄终弟及的继承传统 D.根据二里头遗址考古发现 4.[2025蚌埠二中高一月考]“王和帝代表着两个不同的历史时期。黄帝的帝和帝尧、帝舜的帝一样,实际上是中国原始社会时期部落联盟军事首长的称谓;而夏、商、周的王则是奴隶社会的专制君主”。导致这一变化的制度因素主要是(　　) A.分封制 B.宗法制 C.王位世袭制 D.礼乐制度 5.[2025河北衡水中学月考]《史记》载:武王灭商之后,“封商纣子禄父殷之余民”,又“褒封神农之后于焦(今河南陕州区),黄帝之后于祝(今山东禹城一带),帝尧之后于蓟(今北京),帝舜之后于陈(今河南淮阳),大禹之后于杞(今河南杞县)”。此举旨在(　　) A.强化对落后和边缘地区的控制 B.笼络和监视殷商贵族 C.彰显周王天下共主的合法地位 D.弘扬儒家的仁政思想 6.[2025镇海中学高一月考]有学者认为,夏商时期的中国并没有完全形成明显的国家结构,周朝才真正具备国家形式的特征。周朝统治者对夏商以来的氏族组织和血缘关系纽带进行了重大改造,变氏族为宗族,扩“亲亲”“长长”至“尊尊”“贵贵”,建立起了一种政治等级体系。由此可知,周朝(　　) A.实现了中央权力的高度集中 B.血缘关系是分封的唯一依据 C.官僚体制取代了贵族继承的传统 D.按血缘宗族关系分配政治权力 7.[2025驻马店高级中学高一月考]西周中后期的青铜器铭文中开始出现以田易物的零星信息。如卫盉铭文记载:矩伯重获贵族身份后,为了参加周天子在丰邑举行的朝会诸侯的典礼,用十三田(每田约百亩)向从事工商业的贵族裘卫共换取了一件玉璋、两件赤色玉琥、两件鹿皮披肩和一件杂色蔽膝。这反映出当时(　　)  A.私营工商业的繁荣发展 B.宗法礼乐制名存实亡 C.土地私有化趋势的出现 D.中央与地方关系松散 8.[2025临川一中高一月考]下表所示为春秋时期部分诸侯国扩张的情况。对表中信息解读合理的是,春秋时期(　　)  诸侯国 楚 秦 晋 齐 灭国数目 约40多个 约20多个 约20多个 约30多个 A.分封制彻底崩溃 B.局部统一趋势出现 C.官僚政治已形成 D.楚国综合实力最强 9.[2025青岛二中高一期中]西周分封制下,诸侯国君爵位由高到低称为公、侯、伯、子、男,楚国先祖在西周初被封以“子男之田”,春秋时期,楚国国君自称为王,称霸中原,争当华夏盟主,孔子编撰《春秋》,仍坚持称楚王为“楚子”。孔子此举目的是(　　) A.实录历史事实 B.提升周王权威 C.维护等级秩序 D.强调文化差异 10.[2025西南大学附中高一期末]春秋时期,楚国贵族申叔时主张教太子学习诗、礼、乐、训典等;令尹子囊说楚国“抚有(安抚)蛮夷”,“以属(归属)诸夏”;楚人还借用殷人和周人的文字。据此推知,这一时期(　　) A.中原地区文化辐射周边各国 B.各地形成独具特色的地方文化 C.华夏族的文化认同初步形成 D.楚国实行开放包容的民族政策 11.[2025成都七中高一期中]春秋战国时期,各诸侯力图一匡天下,士人游走列国,提出自己的治国理政方案,经济发展,思想文化活跃。这一社会大变革的根源是(　　) A.铁犁牛耕的出现 B.分封制度的瓦解 C.私学教育的普及 D.各国变法的推动 12.【角度创新】[2025大庆实验中学高一期末]商鞅法施行十年之后,秦国的经济状况和社会治理都得到了改善。民众认为变法带来了家庭财富的增加,于是一改变法之初,生活发生剧烈改变之时对商君法“不便”的批评,转而称赞商君法“便”。民众态度的转变(　　) A.反映了阶级矛盾的缓和 B.带有一定功利主义色彩 C.表明了商鞅的爱民立场 D.推动了社会形态的转型 13.[2025运城中学高一期中]下图是某学者描绘的诸子百家关系示意图。他意在说明(　　) A.诸子百家彼此借鉴学习 B.其对百家思想研究不足 C.儒学走向正统的必然性 D.法家集各家思想之大成 14.[2025长沙一中月考]战国后期,荀子到秦国访问。他对人讲述访问观感时说:“(秦)其固塞险,形势便,山林川谷美,天材之利多,是形胜也。入境,观其风俗,其百姓朴……观其朝廷,其间听决百事不留,恬然如无治者,古之朝也。故四世有胜,非幸也,数也。”荀子认为秦国崛起主要得益于(　　) A.地理优势 B.老百姓守法 C.政治良好 D.统治者英明 15.[2025蚌埠二中高一期末]秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出人物,不是因为他是一个王朝的创立者,而是因为他不自觉地顺应了中国历史发展的方向,在中国历史上开创了一个新的历史时代。对材料中“新的历史时代”理解准确的是(　　) A.开启了王位世袭制 B.创设郡县制加强对地方统治 C.封建制度正式确立 D.确立君主专制中央集权制度 16.[2025新乡一中高一质检]翦伯赞在《秦汉史》中这样描述:为了建造阿房宫和骊山的皇陵,残余贵族和无数俘虏,从荆楚、巴蜀砍伐树木,翻山越岭,直至丧失生命;手工业者离开作坊,走到遥远的会稽,替皇帝修筑宫殿和雕刻纪功碑;广大的农民失去了自己的小块土地和田园,被迫去修筑长城。材料反映的现象(　　) A.表明秦朝法度严明 B.加速了秦朝的灭亡 C.维护了皇帝的权威 D.扩大了秦朝的疆域 17.【史学研究】[2025广州一中高一期中]对于陈胜吴广起义的原因,史学界一般采用《史记》的说法,即“会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。”然而考古出土的秦简却记载:“失期三日到五日,谇(斥责)……水雨,除兴(免除本次征发)。”由此可见(　　) A.考古资料比文献资料更加真实可靠 B.历史事实的考辨应坚持孤证不立,需要考古新进展的支持 C.历史的价值判断导致历史学家对历史事实的倾向性选择 D.历史的基本事实通过各种资料并借助多种研究路径,有可能逐步弄清 18.[2025河南省实验中学期中]汉初统治者认为“刑罚太极”是造成秦速亡的原因,因此实行无为而治政策。但汉高祖又命丞相萧何在秦律六篇的基础上,增订有关行政、民政等方面的法律三篇,制定《九章律》;又命韩信申明军法,叔孙通制定礼仪。这表明(　　) A.黄老无为的治国思想发生转变 B.大一统国家的治理模式进一步完善 C.汉代法律成为礼法结合的典范 D.封建国家政权逐渐由松散趋向严密 19.[2025北京二中高一月考]据史书记载,汉文帝时,允许民间铸钱、冶铁、煮盐。吴王刘濞因其领地有铜山,可以铸币,又可用海水煮盐,后又大量招募天下各地的逃亡者,最终叛乱。此现象出现的根源是(　　) A.汉初商品经济发展 B.汉初实行无为而治政策 C.汉文帝的昏聩无能 D.汉初实行了郡国并行制 20.【社会情境】[2025兰州一中高一月考]汉武帝对丞相无为而治的理念极为不满,他要大展宏图,积极有为干一番事业,于是召一些青年才俊入宫“与参谋议”。中朝官多为汉武帝宠信的文学侍从,如严助、朱买臣、主父偃、司马相如等,他们身份卑微却以文才博取利禄。汉武帝此举旨在(　　) A.整顿吏治 B.打击豪强 C.尊崇儒学 D.加强皇权 21.[2025厦门一中高一月考]西汉初期,内郡和边郡在武官设置上差别不大。汉武帝以后,内地郡县的郡发弩、郡司空、郡轻车等武职已不复存在;边郡则在旧军事体制以外,增加部都尉、农都尉和属国都尉等。这一变化表明西汉政府(　　) A.重视边疆民族地区的治理 B.打击豪强地主势力 C.推行内地边疆一体化发展 D.改革地方行政体制 22.[2025苏州中学高一期中]下表为《后汉书》中记载的发生于汉光武帝刘秀在位时的两则史事。这两则史事反映出的政治举措是(　　) 史事1 建武六年(公元30年),“条奏并省四百余县,吏职减损,十置其一” 史事2 建武七年(公元31年),光武帝下诏:“罢轻车、骑士、材官、楼船士及军假吏,令还复民伍”  A.精简机构 B.整顿吏治 C.惩处腐败 D.铲除朋党 23.[2025泰州中学高一期中]东汉时期,有这样一群人拥有特权,朝廷用人主要从他们当中选取,他们累世尊贵显达。另外他们还广占土地,隐庇人口,拥有私人武装,横行郡县,权势有时超过官府。材料可用来印证东汉时期(　　) A.外戚宦官相互勾结 B.君主专制不断加强 C.地方豪强势力膨胀 D.边疆地区社会动荡 24.[2025上饶中学高一月考]在《史记·高祖本纪》中,司马迁将刘邦的事迹如实记录,对于其性格中的弱点也毫不掩饰。在《史记·吕太后本纪》的开篇,司马迁除了对吕后的个人事迹进行记述外,还将吕后一生中的不幸集中叙述,刻画了一个色衰爱弛的不幸女子形象。这说明《史记》(　　) A.客观评价了历史事件 B.注重宣传儒家伦理道德 C.全面揭示了历史真相 D.兼具了史学和文学特色 解答题 25.(20分)[2025枣庄八中高一期末]阅读材料,完成下列要求。 　　材料一　周代的封建是以奴隶和氏族制为基础而建立起来的,它的作用是以地方关系熔铸各氏族的血缘关系。西汉的封建则是建基于郡县制之上,其作用只是以此作为中央与地方行政机构之间联系的纽带而已。所以同样的封建,前者在历史的发展中,扮演着重要角色,后者则变成了历史的赘疣。 ——摘编自翦伯赞《秦汉史》 　　材料二　西汉庞大的国家体制,是一个极为复杂的体系。正如任何复杂系统,其中核心与边缘、上层与底层,以及不同平行的次级系统之间,都会有不断的调适过程……秦代祚命短促,汉代不断以此为戒……核心与边缘之间的势力消长,也常为汉代历史的重要课题。强干弱枝,是中央政府常用的策略。 ——摘编自许倬云《万古江河:中国历史 文化的转折与开展》 (1)根据材料一并结合所学知识,指出周代和西汉所采取的措施,并就周代和西汉“封建”的作用谈谈你的理解。(12分) (2)根据材料二并结合所学知识,分析面对核心与边缘之间的势力消长,西汉是如何“强干弱枝”的。(8分) 26.(20分)[2025广雅中学高一期中]阅读材料,完成下列要求。 　　材料　有学者将中华文明史放到全球视野下考察,对中国古代史进行如下的阶段划分。 中华 文明 的奠 基期 第一阶段 邦国并立时期 文明曙光初现 第二阶段 夏商西周 文明中心产生和发展 第三阶段 春秋战国 文明突破 ——摘编自周国林《全球视野下中华文明 演进的阶段划分与道路选择》 　　选取材料中的一个阶段,并结合所学先秦史知识进行说明。   参考答案 1.B　本题考查中华文明多元一体的特点。B(√)根据材料可知,在我国新石器时代不同地区的文化遗址的出土文物中都有玉龙,由此可知这些地区的文化具有相似性,说明中华文明具有多元一体的特点。A(✕)材料没有时间对比,无法判断中华文明是否起源最早。C(✕)材料所示仅是三个地区的出土文物,不能说明中华文明分布广泛。D(✕)材料中的三个文化遗址都属于新石器时代的文化遗址,不能体现中华文明绵延不断的特点。 2.A　本题考查国家的产生。A(√)根据材料中的结构示意图并结合所学知识可知,私有制产生后,社会出现贫富分化,进而导致阶级出现,上层掌握公共权力,下层处于被统治地位,最终国家产生,所以①处应填“贫富分化,阶级出现”。B(✕)“共同劳动,成果共享”是在私有制产生之前。C(✕)“母系氏族,女性为尊”属于母系氏族社会的特征,早于私有制产生阶段。D(✕)“禅让首领,民主选举”主要存在于原始社会部落联盟时期,这一时期已具备了国家的初始形态。 3.B　本题考查禅让制。B(√)材料“召开部落联盟议事会议,讨论继承人的人选问题”等反映的是禅让制,体现了上古中国的民主制度。A(✕)宗法制是西周时期的制度,与材料时间不符。C(✕)兄终弟及属于王位世袭制的方式之一,与材料体现的禅让制不符。D(✕)二里头遗址可能是夏文化遗存,与材料时间不符。 4.C　本题考查王位世袭制。C(√)根据材料并结合所学知识可知,夏朝时期,禹死后,其子启继位,世袭制代替了禅让制,最高执政者从原始社会时期实行“禅让制”的部落联盟军事首长演变成了“专制君王”。A(✕)分封制是西周实行的地方制度,与材料主旨不符。B(✕)宗法制是西周时期的政治制度,与材料时间不符。D(✕)礼乐制度是西周时期的政治制度,无法导致材料中的变化。 5.C　本题考查分封制。C(√)结合所学知识可知,周武王灭商之后分封旧贵族,其主要目的是彰显自己天下共主的合法地位,旧贵族也要服从自己的管辖和控制。A(✕)材料中的举措不是为了加强对落后和边缘地区的控制,且材料中分封的地方多位于黄河流域,不全是落后和边缘地区。B(✕)“笼络和监视殷商贵族”只涉及材料的一个方面,B项说法不全面。D(✕)当时儒学还没有创立。 6.D　本题考查宗法制。D(√)根据材料可知,周朝对夏商以来的氏族组织和血缘关系纽带进行了重大改造,将血缘宗族关系扩大为“尊尊”“贵贵”的政治等级体系,这体现了周朝按照血缘宗族关系分配政治权力的特点。A(✕)西周时期实行分封制度,尚未实现中央权力的高度集中。B(✕)分封制的对象包括同姓贵族、异姓功臣或旧贵族,血缘关系不是分封的唯一依据。C(✕)“官僚体制取代了贵族继承的传统”是由于秦朝时期郡县制在全国的推行。 7.C　本题考查西周时期的经济发展。C(√)根据材料并结合所学知识可知,西周时期实行的是奴隶主土地国有制,土地不能随意买卖;但西周中后期矩伯用土地与贵族裘卫交易各种物品,反映出当时土地私有化趋势出现。A(✕)材料仅涉及从事工商业的贵族,没有社会上其他从事工商业人员的情况,无法得出A项结论。B(✕)材料反映的是矩伯为了参加周天子主持的典礼,用土地换取符合自身地位的物品,这一行为深受礼乐制度的影响,“名存实亡”说法错误。D(✕)中央与地方的关系主要体现在周天子对地方诸侯的控制,矩伯为了参加周天子的朝会而进行交易,说明中央与地方的关系仍然较为紧密,而非松散。 8.B　本题考查春秋时期的列国纷争。B(√)根据材料可知,春秋时期,楚国、秦国、晋国和齐国通过战争消灭了许多诸侯国,这反映出原有的分封制在不断遭到破坏,局部统一趋势出现。A(✕)结合所学知识可知,“分封制彻底崩溃”与史实不符。C(✕)秦朝郡县制的推行标志着官僚政治取代了贵族政治,春秋时期仍然是贵族政治,官僚政治尚未形成。D(✕)被灭的诸侯国实力不一,因此不能根据楚国灭国的数目得出“楚国综合实力最强”的结论。 9.C　本题考查孔子的主张。C(√)楚国先祖在西周分封制下被封以“子男之田”,体现了分封制下的等级秩序。春秋时期,随着楚国实力的增强,楚国国君自称为“王”,而孔子仍称楚王为“楚子”,这说明孔子尽力维护分封制下的等级秩序。A(✕)春秋时期楚国国君自称为“王”,孔子并未实录历史事实。B(✕)孔子的目的是维护分封制下的等级秩序,不是为了提升周王权威。D(✕)材料未对比楚国与中原地区的文化,无法体现文化差异,且D项也不是孔子的目的。 10.C　本题考查春秋时期的华夏认同。C(√)根据材料可知,春秋时期,楚人积极学习中原的文字与典籍,以华夏自居,还对周边“蛮夷”实施安抚或征伐,使他们归顺“诸夏”,由此可见这一时期华夏族的文化认同初步形成。A(✕)材料仅涉及中原地区文化对楚国的影响,“辐射周边各国”在材料中没有体现。B(✕)材料体现的是楚国受到中原地区文化的影响,不是强调各地形成独具特色的地方文化。D(✕)材料没有提及楚国的民族政策,D项与材料主旨不符。 11.A　本题考查百家争鸣的背景。A(√)结合所学知识可知,春秋战国时期,铁犁牛耕出现,推动了生产力的发展,最终引发了春秋战国时期的社会大变革。B(✕)“分封制度的瓦解”属于社会大变革的表现,而不是根源。C(✕)材料问的是“根源”,私学教育的发展只是原因之一,且“普及”说法错误。D(✕)这一社会大变革推动了各国的变法,D项因果倒置。 12.B　本题考查商鞅变法。B(√)由材料可知,商鞅法施行十年后,秦国的经济状况和社会治理得到改善,民众的生活水平提高,因此民众从最初对商鞅法的批评转变为对其的称赞,这体现了民众态度的转变带有一定功利主义色彩。A(✕)题干并未涉及阶级矛盾,且民众态度的转变更多是因为民众家庭财富的增加等,而非阶级矛盾的缓和。C(✕)商鞅变法的核心目的是富国强兵,而不是由于商鞅“爱民”。D(✕)商鞅变法确实推动了秦国从奴隶社会向封建社会的转型,但题干讨论的是民众态度的变化,而非社会形态的转型。 13.A　本题考查诸子百家。 　　B(✕)该学者已经绘出了诸子百家关系示意图,表明该学者对百家思想的研究比较深入。C(✕)C项结论无法由材料得出。D(✕)法家思想并未集各家思想之大成。 14.C　本题考查秦国崛起的原因。C(√)根据材料中荀子对秦国朝廷的描述并结合所学知识可知,秦国的政治体制高效、稳定,能够迅速处理各种事务,这种良好的政治状况为秦国的崛起提供了有力的保障,因此荀子认为秦国崛起主要得益于其政治良好。A(✕)地理优势为秦国提供了发展的基础,但不足以支持秦国快速崛起,因此地理优势不是主要原因。B(✕)百姓的朴实和守法是社会稳定的基础,但不是秦国崛起的主要原因。D(✕)材料没有体现统治者英明的信息。 15.D　本题考查秦朝的政治制度。D(√)根据材料并结合所学知识可知,秦始皇统一中国后,在中央实行皇帝制度、三公九卿制,在地方推行郡县制,并采取了一系列巩固统一的措施,确立了君主专制中央集权制度,在中国历史上开创了一个新的历史时代,对后世影响深远。A(✕)夏朝开启了王位世袭制。B(✕)“创设郡县制”与史实不符,郡县制在春秋战国时期已经出现。C(✕)战国时期封建制度已经确立。 16.B　本题考查秦朝灭亡的原因。B(√)题干描述了秦朝为了建造阿房宫、骊山的皇陵和长城等大型工程,导致残余贵族和无数俘虏死亡、手工业者离开作坊、农民失去土地等。这些现象表明秦朝的徭役十分沉重,人民生活困苦,社会矛盾日益激化,加速了秦朝的灭亡。A(✕)题干描述的现象主要体现的是秦朝的徭役繁重,而非法度严明。C(✕)材料中的现象体现了秦朝的暴政和民众的苦难,这实际上破坏了皇帝的权威。D(✕)题干中的现象与扩大秦朝疆域并无直接关系。 17.D　本题考查史学研究。D(√)题干提到《史记》中关于陈胜吴广起义的原因与考古出土的秦简的记载存在明显矛盾。这反映了历史研究中常见的现象,即不同史料可能对同一事件有不同的记载,因此需要通过对比分析多种资料,才有可能弄清历史事实。A(✕)A项说法过于绝对。考古资料虽然具有较高的可信度,但并不意味着其一定比文献资料更真实可靠。B(✕)在长期得不到考古新进展支持的情况下,文献资料也可以作为证据支撑历史事实。C(✕)题干并未涉及《史记》与出土秦简的价值判断,C项与题意不符。 18.B　本题考查汉代完善大一统国家的治理模式的措施。B(√)根据材料可知,汉初统治者吸取秦亡的教训实行无为而治政策,又在秦律基础上完善法律并制定礼仪,据此可以看出汉代在秦朝的基础上进一步完善大一统国家的治理模式。A(✕)汉初尊奉黄老无为思想,采取“与民休息”政策,汉高祖时治国思想并未改变。C(✕)材料未体现汉代法律中的礼法结合。D(✕)仅凭材料无法看出政权由松散趋向严密。 19.D　本题考查汉初的郡国并行制。D(√)根据材料并结合所学知识可知,汉初推行郡国并行制,扩大地方王国的自治权力,这项政策对促进地方经济的发展起了较大作用。但郡国并行制扩大了地方诸侯的权力,导致地方发生叛乱,威胁中央集权。因此材料现象出现的根源是汉初实行了郡国并行制。A(✕)西汉初期商品经济的发展并不是诸侯反叛的根源。B(✕)无为而治政策体现的是道家的治国思想,不是诸侯反叛的根源。C(✕)C项说法与史实不符,且缺乏材料依据。 20.D　本题考查汉武帝加强中央集权的措施。D(√)根据材料并结合所学知识可知,汉武帝不满丞相的无为而治的执政理念,设立由皇帝直接掌控的中朝,选拔亲信人员为中朝官,让他们参与商讨国事,削弱了相权,加强了皇权。因此,材料中汉武帝的举措的主要目的是加强皇权。A(✕)“整顿吏治”在材料中没有体现。B(✕)汉武帝任用酷吏治理地方,打击地方豪强,但这与材料无关。C(✕)材料未涉及儒学。 21.A　本题考查西汉时期的边疆治理。 22.A　本题考查光武中兴。A(√)根据材料可知,光武帝通过减少县的数量,大幅度削减吏职,目的是简化行政机构,减少行政成本,提高行政效率。光武帝还将一些军人放回家务农,使军队的规模和编制得到简化,这也是一种精简机构的行为。B(✕)整顿吏治主要是针对官员贪腐等违法乱纪行为,材料并未涉及官员违法乱纪行为的信息。C(✕)材料没有涉及光武帝对官员腐败行为的惩处,无法得出C项结论。D(✕)材料中削减的是吏职,与“朋党”无关。 23.C　本题考查东汉时期豪强地主势力的发展。C(√)根据材料可知,这群人在地方郡县拥有各种特权,身份显贵,广占土地,拥有私人武装。结合所学知识可知,材料反映的是东汉时期地方豪强势力的膨胀。A(✕)东汉中期以后出现外戚宦官交替专权的局面,他们把持朝政,主要是在中央政府,不是在地方郡县。B(✕)材料没有体现君主专制的加强。D(✕)材料没有体现出边疆地区的社会动荡。 24.D　本题考查西汉的史学。D(√)根据材料可知,司马迁在《史记》中既如实记载了历史事件,又刻画了人物形象,这说明《史记》兼具了史学和文学特色。A(✕)材料仅涉及对历史事件的记录,没有涉及对历史事件的评价。B(✕)材料没有涉及儒家伦理道德的相关信息。C(✕)史料在一定程度上揭示了历史真相,“全面”说法绝对。 25.【审题指导】　本题考查周代与西汉的政治制度。第(1)问,第一小问“措施”,具体分析如下:   材料一 措施 西周 “周代的封建……熔铸各氏族的血缘关系” 分封制,用分封诸侯的方式巩固统治 西汉 “西汉的封建则是建基于郡县制……纽带而已” 在郡县制基础上分封同姓诸侯,也就是郡国并行制 第二小问“理解”,根据材料一“前者在历史的发展中,扮演着重要角色,后者则变成了历史的赘疣”可知,材料中的观点是西周的分封制有积极作用,西汉的郡国并行制产生了不利后果,围绕此观点并结合所学知识论述即可。第(2)问,根据材料二“强干弱枝,是中央政府常用的策略”并结合所学知识可知,材料所述西汉的强干弱枝,指的是加强中央集权、防止地方割据。结合所学知识,列举西汉时期特别是汉武帝时期加强中央集权的措施即可。 【参考答案】(1)措施:周代实行分封制,西汉实行郡国并行制。(4分,1时期2分)理解:周代的“封建”巩固了统治,扩展了疆域;确立了周天子天下共主的地位,国家政权由松散趋向严密;扩大了中原文化的影响,推动了不同地区文明的交融,促进少数民族产生华夏认同观念。西汉的“封建”使诸侯王拥兵自重,对中央集权造成严重威胁,给汉王朝的统治和稳定埋下了隐患。(8分,1时期4分) (2)措施:颁布“推恩令”,削弱诸侯王的势力;将全国划分为13个州部,分设刺史,负责对辖区内郡级官员及子弟和豪强势力进行巡视监察;任用酷吏治理地方,严厉打击豪强、游侠等社会势力的不法行为;实行盐铁官营,由政府垄断盐、铁的生产和销售;北击匈奴,设立河西四郡;派张骞出使西域,开辟“丝绸之路”;尊崇儒术,统一思想;管理西域,设西域都护府。(8分,任答4点,至少包括政治、经济、文化这3个角度) 26.【审题指导】　本题考查先秦时期的时代特征,是开放性试题,答案言之有理即可。 第一步 分析材料信息,明确设问要求。材料体现的是中华文明奠基期的不同阶段的时代特征,要求考生根据设问要求任选一个阶段,并结合所学先秦史知识进行说明 第二步 根据设问要求,选取一个阶段并结合材料信息和所学知识进行说明。例如,选择第三阶段春秋战国时期,围绕“文明突破”,可提炼出“春秋战国时期是中国古代重要的文明突破时期”,再结合所学知识从先秦时期的政治、经济、思想文化、民族关系等方面分析作答 第三步 进行总结或升华 【参考答案】第三阶段:春秋战国时期是中国古代重要的文明突破时期。(2分) 　　春秋战国时期是社会大变革时期。在经济上,铁犁牛耕等生产技术出现并逐步推广,生产力快速发展,封建生产关系逐步确立。在政治上,地主阶级登上历史舞台,诸侯争霸导致兼并战争不断,社会动荡;各国纷纷进行变法,富国强兵。在民族关系上,各诸侯国与周边民族相互交流,促进了民族交融,使这些民族产生了华夏认同观念,国家统一成为历史大势。在学术上,百家争鸣,思想文化活跃繁荣。(14分) 　　综上所述,春秋战国时期,在政治、经济、思想文化、民族关系等方面出现重大历史变革,可称得上是文明突破的历史阶段。(4分) 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $