教材文言文39篇对比阅读训练 九年级下册 课标篇目 第6篇 送东阳马生序-【一战成名新中考】2026中考语文·纯练版总复习·古诗文培优练优质PPT课件（B版）

该初中语文中考复习课件聚焦文言文阅读核心考点，严格对接中考考查要求，通过教材39篇对比阅读训练，系统梳理断句、实词虚词辨析、句子翻译、内容理解等常考题型，结合中考真题分析考点权重，体现备考的针对性和实用性。 课件亮点在于“对比阅读+真题实战”模式，如《送东阳马生序》与《黄生借书说》等文本对比，详细解析断句题限断技巧、实词辨析选项差异，培养学生语言运用和思维能力。通过典型题实例指导答题方法，助力学生掌握得分技巧，为教师中考复习教学提供清晰路径，提升冲刺效率。

语文 1 2 第二部分 文言文阅读 一、教材文言文39篇对比阅读训练 九年级下册 3 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录， 计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不 敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。 又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊， 门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请； 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。 故余虽愚，卒获有所闻。 第6篇 送东阳马生序 元末明初·宋濂 4 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足 肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而 乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨 宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣 处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤 且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀 公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之 患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有 问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录， 假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之 专耳，岂他人之过哉？ 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人 子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用 心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。 谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者 哉？#4 [2025四川遂宁]阅读下面甲、乙两则文言文，回答问题。 【甲】《送东阳马生序》第1段 【乙】黄生允修借书。随园主人授以书，而告之曰： 书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书，然天子 读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父 积，子孙弃者无论焉。…… 7 余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。 其切如是。故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时 蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！ 今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。 然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸则其读书也必专而 其归书也必速。 (节选自袁枚《黄生借书说》)#1.2.3.1 1.用斜线“/”给乙文中画波浪线的句子断句，限断两处。(2分) 知 幸 与 不 幸 则 其 读 书 也 必 专 而 其 归 书 也 必 速 【答案】知 幸 与 不 幸/则 其 读 书 也 必 专/而 其 归 书 也 必 速 9 2.下列加点词的意义和用法完全相同的一项是(3分)( ) A. 又患无硕师/故患有所不辟也 B. 往借，不与/吾谁与归 C. 今黄生贫类予/佛印绝类弥勒 D. 然则予固不幸而遇张乎/固国不以山溪之险 【解析】A项“患”，动词，担忧，忧虑/名词，祸患，灾难；B项“与”，动 词，给予/介词，跟，和;C项“类”都是动词，“像”的意思；D项“固”，副词， 本来/动词，巩固。故选C。 √ 10 3.把下列句子翻译成现代汉语。(6分) (1)或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。(3分) 【答案】有时候遇到先生训斥，(我的)脸色更加恭顺，礼节更加周到，不 敢说一句话来辩解。(“色”“至”“复”三个词翻译正确各1分) (2)其他祖父积，子孙弃者无论焉。(3分) 【答案】其余祖辈父辈收藏(书籍)，子辈孙辈随意丢弃的情况就不用说了。 (“祖父”“无论”两个词翻译正确各1分，大意1分) 11 4.【甲】【乙】两文共同的写作目的是什么？这两篇都写了自己年轻时的 借书经历，却各有侧重，请结合文章分别阐述。(3分) 【答案】共同写作目的：劝勉后辈珍惜读书的机会。 不同的侧重点：甲篇侧重强调借书后抄录时的条件之艰苦；乙篇侧重强调 借书不成功后想要读书的心情之迫切。 12 【参考译文】【乙】读书人黄允修来(向我)借书。我把书交给他并且告诉 他说： 书不是借来的就不能(认真)去读。你没听说过那些藏书的人 (是怎样读书)吗？《七略》《四库》(这里《七略》《四库》都指内府藏 书)，是天子的藏书，然而天子读书的有几个呢？那些搬运起来使牛累得 流汗，放在家里塞满了屋子的，是富贵人家的书，然而富贵人读书的有几 个呢？其余祖辈父辈收藏(书籍)，子辈孙辈随意丢弃的情况就不用说 了。…… 13 我小时候爱好读书，但是家里贫穷，很难得到书读。有个姓张的人藏 书很多。(我)到他家去借，(他)不给予我，回来以后我在梦中还出现向他 借书的情形。那种迫切(的心情就)像这样。所以(只要)看过的书就记在心 里。(我)做了官以后，俸禄花出去了，书籍买来了，屋里到处都堆放满了， 蠹虫丝迹时常覆盖书册。这样以后我(才)感慨借书读的时候是(那么)用心 专一，而自己少年的时光是(多么)值得珍惜啊！ 如今黄允修像我(从前)一样贫穷，他借书(苦读)也像我(从前)一样；只 不过我把书公开，慷慨借出和姓张的吝惜书籍，(不肯借出，)似乎并不相 同。这样看来，那么是我本来不幸遇到了姓张的呢，还是黄允修本来幸运 遇到我了呢？(黄允修)懂得了(借到书的)幸运和(借不到书的)不幸，那么他 读书一定会专心，而且他还书就一定会很快。 [2024内蒙古通辽改编]感受了古诗文的精神力量，东东再邀你一起阅读两 篇文言文，学习古人的劝勉智慧。 【甲】《送东阳马生序》第1、2段 【乙】予尝有幽忧之疾，退而闲居，不能治也。既而学琴于友人孙道 滋，受宫声数引 ，久而乐之，不知其疾之在体也。夫琴之为技小矣，及 其至也，大者为宫，细者为羽，操弦骤作，忽然变之，急者凄然以促，缓 15 者舒然以和。喜怒哀乐，动人必深。其能听之以耳应之以手写 其幽思， 则感人之际，亦有至者焉。 予友杨君，好学有文，累以进士举，不得志。为尉于剑浦 ，区区 在东南数千里外，是其心固有不平者。且少又多疾，而南方少医药，风俗 饮食异宜。以多疾之体，有不平之心，居异宜之俗，其能郁郁以久乎？ 16 然欲平其心以养其疾，于琴亦将有得焉。故予作琴说以赠其行，进琴以为 别。 (节选自《送杨寘序》)#1.2.1.1 【注】①宫声数引：古代的音乐分宫、商、角、徵、羽五个音阶，文中泛 指各种曲调。引，曲调的一种体制。②写：同“泻”，倾吐，宣泄。③杨君： 即杨寘(zhì)，作者的朋友。④剑浦：县名。 1.请你选出下列句中加点词意思相同的一项(2分)( ) A. 至舍，四支僵劲不能动 过中不至，太丘舍去(《陈太丘与友期行》) B. 余则缊袍敝衣处其间 肉食者谋之，又何间焉(《曹刿论战》) C. 缓者舒然以和 闻之，欣然规往(《桃花源记》) D. 亦有至者焉 且焉置土石(《愚公移山》) 【解析】A项“舍”，名词，客舍/动词，离开；B项“间”，名词，中间/动词， 参与；C项“然”，都是“助词，……的样子”的意思；D项“焉”，语气助词， 啊/疑问代词，往哪里。故选C。 √ 18 2.请你用“/”给【乙】文画波浪线的句子断句(限断两处)。(2分) 其 能 听 之 以 耳 应 之 以 手 写 其 幽 思 【答案】其 能 听 之 以 耳/应 之 以 手/写 其 幽 思 19 3.请把下列句子翻译成现代汉语。(每小题2分，共4分) (1)寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 【答案】寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以 享受。 (2)然欲平其心以养其疾，于琴亦将有得焉。 【答案】然而要平和他的心态，调养他的疾病，那么弹琴也能够有一点好 处吧。 20 4.甲、乙两文均为赠序，即临别赠言，都饱含作者的良苦用心，请结合文 章内容，从劝勉艺术、勤奋学习、平和心态三个方面任选其一，联系生活 实际，谈谈你受到的启发。(3分) 【答案】示例：甲文通过叙述自己求学的艰难和勤奋的经历，劝勉马生要勤 奋学习。乙文通过叙述自己学习乐曲，时间一长，不觉病还在身上，劝勉杨 寘以弹琴寄托情怀，排遣忧愁，养神祛病。平时我们在勉励别人时，也要运 用现身说法的劝勉方法，这样既有较强的说服力，也容易让对方接受。 21 【参考译文】【乙】我曾经得了忧劳的疾病，退下来闲居，没有医治好。 后来在朋友孙道滋那里学习弹琴，学习各种曲调，时间久了觉得很快乐， 不知道那疾病还在自己身上呢。弹琴作为一种小技艺，等这种技艺到了极 点，大的是宫调的声音，小的是羽调的声音，按着琴弦迅急弹奏，声调便 随着情感的变化而变化，声音急促的，显得很凄惨；声音和缓的，显得很 舒畅。喜、怒、哀、乐的情绪，一定会深深地打动听者的心弦。它能够凭 耳朵听出来，能够随手弹出来，宣泄心中忧郁的情思，那么感动人心，也 是极为深切的。 22 我的朋友杨君，喜欢研究学问，很会写文章，屡次参加进士考试，都 不得志。(后来)在剑浦担任县尉，小小的剑浦在东南方几千里以外，这样， 他心里确实有不平之处。并且(他)从小(身体)又多疾病，可是南方又缺少 名医良药，风俗饮食与家乡不同。凭借他多病的身体，抱着不平的心态， 生活在风俗不同的地方，难道他要长久的沉闷下去吗？然而要平和他的心 态，调养他的疾病，那么弹琴也能够有一点好处吧。因此我写了这篇谈琴 的文章来给他送行，把琴赠给他当作临别的纪念。 [2025陕西西安期末联考]阅读下面的文言文，回答问题。 【甲】《送东阳马生序》第1段 【乙】杨时字中立，南剑将乐人。幼颖异，能属 文。稍长，潜心经 史。熙宁九年，中进士第 。时河南程颢与弟颐讲孔、孟绝学于熙、丰之 际，河、洛之士翕然 师之。时调官不赴，以师礼见颢于颍昌，相得甚欢。 其归也，颢目送之曰：“吾道南 矣。”四年而颢死，时闻之，设位哭寝门， 24 而以书赴告同学者。至是，又见程颐于洛，时盖年四十矣。一日见颐，颐 偶瞑坐 ，时与游酢侍立不去，颐既觉，则门外雪深一尺矣。 (选自《宋史·杨时传》) 【注】①属：撰著。②进士第：考中进士，又叫进士及第。③翕(xī)然： 一致的样子。翕，指聚合。④南：意思是向南。⑤瞑坐：闭着眼睛坐着。#1.3 1.解释下列句中加点的词。(4分) (1)无从致书以观 ( ) (2)尝趋百里外 ( ) (3)时闻之，设位哭寝门 ( ) (4)而以书赴告同学者 ( ) 得到 快步走 听说 书信 26 2.下列各句与例句中“于”的用法相同的一项是(2分)( ) 例句：以师礼见颢于颍昌 A. 受地于先王(《唐雎不辱使命》) B. 刻唐贤今人诗赋于其上(《岳阳楼记》) C. 所欲有甚于生者(《鱼我所欲也》) D. 每假借于藏书之家(《送东阳马生序》) 【解析】例句中的“于”，介词，在。A项“于”，介词，从；B项“于”，介 词，在；C项“于”，介词，比；D项“于”，介词，向。故选B。 √ 27 3.将下面句子翻译成现代汉语。(4分) (1)援疑质理，俯身倾耳以请。 【答案】提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。 (2)颐既觉，则门外雪深一尺矣。 【答案】程颐醒来后，门外的雪已深至一尺了。 4.结合甲乙两文，说说宋濂和杨时最终能够学业有成的原因有哪些。(2分) 【答案】示例：勤奋好学、不怕艰苦、虚心求教。(写出两点即可) 28 5.结合杨时的行为，说说乙文是怎样体现杨时“尊师重教”的？(3分) 【答案】①杨时没有以官礼接见程颢，而按照学生礼节拜程颢为师；②程 颢去世了，杨时在寝门设了程颢的灵位哭祭，又用书信讣告同学们，可以 看出他对老师的敬重；③在大雪天拜见程颐时，他没有打扰老师休息，恭 恭敬敬地在门外等候老师醒来。(言之有理即可) 29 【参考译文】【乙】杨时，字中立，南剑州将乐县人。幼年时特别聪明， 能撰著文章。稍长大以后，潜心于经典史书。熙宁九年，考中进士。当时 河南人程颢与弟弟程颐在熙宁、元丰之际讲授孔子、孟子绝学，河、洛一 带的读书人都聚合在那里拜他们为师。杨时被选调官职却不赴任，在颍昌 用学生拜见老师的礼仪拜见程颢，师生相处很是快乐。到他回家的时候， 程颢目送他说：“我的道学思想现在向南传播了。”四年后程颢去世，杨时 听说这件事后，就在寝门设灵位哭祭，又用书信转告他的同学们。到这时， 又到洛阳拜见程颐，杨时大概已有四十岁了。有一天去拜见程颐，程颐正 好闭着眼睛坐着(休息)，杨时与同学游酢就侍立门外一直没有离开，程颐 醒来后，门外的雪已深至一尺了。 30 $