第三单元 小说+非连+诗歌+课内文言文+名著+写作（课外阅读六阶集训）九年级语文下册（统编版）

第三单元 小说+非连+诗歌+课内文言文+名著+写作 进阶01 小说阅读 阅读下面的文字，回答问题。 北塔山风雪夜 王雁翔 ①凌晨一点，乌拉斯台边防连哈萨克族一级上士阿恒别克，摸黑穿戴好装具，悄然走进了浓墨似的夜色。 ②下雪了，风吹雪。 ③这是今年北塔山的第一场雪。风卷着雪粒子扫到脸上生疼。上哨时间是凌晨两点，每次他都会提前1个小时起床。呵气成霜的隆冬时节，山岭起伏的戈壁荒原，气温常在零下30至40摄氏度之间。午夜哨也更加辛苦，一班哨下来，身体常常冻得僵硬麻木。 ④36岁的阿恒别克现在是连队兵龄最长、年龄最大的老兵。尽管已经带出了两名新兵，离开饲养军马的岗位4年多了，阿恒别克还是喜欢站午夜哨。站过哨，顺带着给军马添过夜草，他就可以踏踏实实睡个安稳觉。马厩在营院外头，夜里狂风吹起的雪墙，像巡逻路上陡峭的山坡。风雪让阿恒别克几乎睁不开眼睛，营院到马厩不远的距离，他跌跌撞撞走了20分钟。远远听到他的脚步声，安静的马厩忽然活跃起来，一阵响鼻与低鸣传到了他的耳朵里。马厩窗户透出的昏黄灯光，让他心里温暖，恍惚间又回到了新兵下连时。 ⑤那时，连长问他愿不愿当军马饲养员，他心里“咯噔”一下，脑子发蒙。阿恒别克是在牧区长大的，却一点都不懂马。但思考过后，他还是点了点头。“军马不能出问题，它们的生命非常珍贵。”阿恒别克一直记着第一次走进马厩时班长的这句话，他知道这是班长对他的期许。年底，班长退伍了，他便独自在这个战位上默默忙碌。军马饲养员不只需要喂马、放马、驯马，还有训练、站哨、巡逻等诸多任务。阿恒别克虚心地学习着，用日记本记录军马每天的情况。随着“养马日记”不断变厚，连队的军马变得越来越强壮，他自己也在忙碌中，渐渐成了连队最好的骑手和手到病除的兽医。15年里，连队没死过一匹军马。 ⑥终于走到马厩门口，阿恒别克发现马厩的门被近一米高的雪墙堵住了。他挥锹将雪清到一边，冻僵的手却不听指挥，钥匙半晌插不进锁孔。狂风带着尖厉的呼啸，把雪猛劲儿从围墙上灌进来，在院子里堆起一座小山。尖啸的风雪，让他的脑海忽然闪过狼的身影。 ⑦那年8月，阿恒别克和战友骑马从连队赶往哨所。途中，两匹军马忽然转身向山谷奔去，班长骑马去追。阿恒别克忧心忡忡地等了4个小时，仍不见班长回来。他留下记号，继续往哨所赶路。在离哨所还有十来公里的地方，阿恒别克身下的军马突然竖起耳朵，状态明显警觉了起来。他赶紧观察四周，果然，在50多米外的山坡上，看到了狼眼睛发出的亮光。阿恒别克用缰绳把几匹马连在一起往前走，边走边回头望，只见3只狼紧紧跟在他身后。他正心里着急，一只狼突然向着夜空长嚎两声。他心里一惊，担心它们唤来其他狼。马受到惊吓，不停地乱跑，阿恒别克努力将马拢在一处山窝，也像狼一样，憋足一大口气冲着狼群大吼。吼了几嗓子后，他隐隐听到战友在叫自己的名字，很快，手电的强光照了过来。 ⑧战友们赶来了，狼群转身远去。 ⑨回到哨所他才知道，班长追的那两匹马绕了一大圈，又回到了连队。班长从连队打电话到哨所，问阿恒别克到了没有。战友们一听，赶紧沿路来找他。 ⑩冻僵的双手渐渐有了知觉，他开门进去，挨个儿摸摸军马的鼻梁。这是他多年养成的习惯，他相信有灵性的军马会懂他心里的千言万语。 ⑪室外气温低至零下30多摄氏度，马厩里却有一股温暖的气息。阿恒别克打开一捆一捆四四方方的干苜蓿，在地上抖散、检查后添进食槽，再将一些谷物均匀地撒在干苜蓿里。马槽上响亮的咀嚼声，让他的心既欢快又温暖。他抬起手腕看了一眼时间，立即转身出门，又一头扑进了如墨的夜色里。 （选自2025年1月10日《解放军报》，有删改） 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．阿恒别克上哨“每次都会提前1小时起床”，“每次”强调他长期如此，形成习惯。 B．马厩由“安静”变得“活跃”，可见军马与阿恒别克感情深厚，表现出军马的灵性。 C．“拢”“憋”“大吼”等动词生动地刻画出阿恒别克看到狼群后内心的恐惧与慌乱。 D．结尾阿恒别克又“扑进了如墨的夜色”与开头呼应，使文章结构更加紧密严谨。 2．小说第⑪段说马厩里是“温暖”的，阿恒别克的心也是“温暖”的，如何理解这两处“温暖”？ 3．请从人物描写方法的角度赏析下面的句子。 那时，连长问他愿不愿当军马饲养员，他心里“咯噔”一下，脑子发蒙。 4．治国必治边，强国必强边。边防战士阿恒别克的哪些优秀品质给你留下了深刻印象？请结合小说内容写出三点并简述理由。 5．小说标题“北塔山风雪夜”独具匠心，请结合全文谈谈有何妙处。 【答案】 1．C 2．第一处“温暖”：指马厩内的温度比室外气温高，暖和。 第二处“温暖”：指阿恒别克看到马儿们安心进食时的状态，内心感到满足和幸福。 3．运用心理描写，生动再现了阿恒别克在新兵下连时听到连长询问是否愿意当军马饲养员时的惊讶和茫然。 4．①业务精湛。阿恒别克是连队最好的骑手和手到病除的兽医。 ②尽职尽责（爱岗敬业）。阿恒别克认真履行军马饲养员的职责；离开饲养军马的岗位后，他还会在站午夜哨后去给军马添草。 ③从容不迫。面对狼的袭击，阿恒别克沉着冷静，将马拢在一处山窝，并冲狼群大吼。 ④吃苦耐劳（坚韧顽强）。阿恒别克驻守边疆15年，面对恶劣的自然环境顽强坚持，毫无怨言。 5．①“北塔山风雪夜”交代了故事发生的时间、地点和恶劣苦寒的自然环境，渲染了肃杀的氛围。②概括文章主要内容，文章围绕阿恒别克在北塔山风雪夜站午夜哨展开情节。③暗示文章主旨，体现边防战士坚忍不拔、爱岗敬业的可贵精神，表达了作者的赞颂之情。④设置悬念，激发读者阅读兴趣。 【导语】这篇小说通过边防战士阿恒别克在风雪夜执勤的片段，以小见大地展现了边防军人的坚守与奉献。作者巧妙运用环境描写（如“浓墨似的夜色”“零下30多摄氏度”）烘托戍边艰苦，通过“养马日记”“军马低鸣”等细节刻画人物细腻情感。双线叙事（现实执勤与回忆插叙）既呈现了人物成长轨迹，又强化了军旅生活的传承性。全文以朴实的语言传递出对边防战士的崇高礼赞。 1．本题考查对文章内容和艺术特色的分析鉴赏。C.结合第⑦段“他赶紧观察四周……阿恒别克用缰绳把几匹马连在一起往前走……阿恒别克努力将马拢在一处山窝，也像狼一样，憋足一大口气冲着狼群大吼”可知，面对50多米外的狼群，他没有慌乱逃跑，而是先“观察四周”判断情况，再用缰绳“连马”“拢马”稳定军马，最后以“大吼”威慑狼群；即便担心狼唤来同伴，仍保持冷静，这一系列行为展现阿恒别克沉着勇敢、临危不乱的品质，而非“恐惧与慌乱”；故选C。 2．本题考查内容理解。结合第⑪段“室外气温低至零下30多摄氏度，马厩里却有一股温暖的气息”可知，句子前半部分用“室外零下30多摄氏度”的极寒环境做对比，突出马厩内“温暖的气息”是与室外低温相对的物理状态，并非心理感受。马厩作为军马的栖息场所，虽在严寒戈壁，但封闭空间能隔绝部分风雪，形成相对暖和的小环境。故此处“温暖”指马厩内的实际温度高于室外，是客观的、可感知的物理温暖。结合第⑪段“阿恒别克打开一捆一捆四四方方的干苜蓿，在地上抖散、检查后添进食槽……马槽上响亮的咀嚼声，让他的心既欢快又温暖”可知，阿恒别克提前起床、冒风雪清雪开门，最终细致地为军马添上干苜蓿和谷物，当听到军马“响亮的咀嚼声”时，他的付出有了具体回应——军马能安心进食，这符合他15年坚守“军马不能出问题”的初心。“欢快”与“温暖”并列，说明这种心理感受源于对军马的牵挂得到满足，是责任感达成后的情感共鸣。故此处“温暖”指阿恒别克看到军马安好进食时，内心涌起的满足、幸福的心理感受，是情感层面的温暖。 3．本题考查句子赏析。结合第⑤段“那时，连长问他愿不愿当军马饲养员，他心里‘咯噔’一下，脑子发蒙”可知，“心里‘咯噔’一下，脑子发蒙”直接描写阿恒别克的内心活动，属于典型的心理描写，精准刻画了阿恒别克面对意外任务时的真实反应。结合后文“阿恒别克是在牧区长大的，却一点都不懂马”可知，当连长突然询问他是否愿意当军马饲养员时，“咯噔”是他因任务意外、与自身认知（不懂马）产生冲突而引发的心理震动，“脑子发蒙”则进一步展现他面对陌生任务时的惊讶和茫然无措，完全符合一个新兵面对超出预期的岗位安排时的真实心理状态。这种心理描写没有刻意塑造“完美士兵”，而是通过真实的内心波动，既体现了任务的突然性，也为后文他“思考过后，他还是点了点头”“用日记本记录军马每天的情况”的成长转变做了铺垫，让人物的坚守更具层次感和说服力。 4．本题考查人物形象分析。结合第④段“离开饲养军马的岗位4年多了，阿恒别克还是喜欢站午夜哨。站过哨，顺带着给军马添过夜草，他就可以踏踏实实睡个安稳觉”，第⑤段“阿恒别克虚心地学习着，用日记本记录军马每天的情况”“15年里，连队没死过一匹军马”可知，即便脱离军马饲养岗位4年，他仍坚持站午夜哨后给军马添草，可见对军马的牵挂早已融入日常，并非仅把工作当作任务；15年里用日记记录军马情况、确保军马零损耗，更是将“军马不能出问题”的嘱托落到实处，用长期坚持诠释对岗位的敬畏。这些行为充分体现阿恒别克尽职尽责、爱岗敬业的品质，他把对边防事业的责任，细化到每一次添草、每一篇日记中。结合第⑤段“随着‘养马日记’不断变厚，连队的军马变得越来越强壮，他自己也在忙碌中，渐渐成了连队最好的骑手和手到病除的兽医”可知，最初阿恒别克“一点都不懂马”，但他没有退缩，而是通过写“养马日记”积累经验、主动钻研；从“不懂马”到“连队最好的骑手”“手到病除的兽医”，其业务能力的飞跃，源于持续的学习与实践。这一转变凸显阿恒别克业务精湛、善于钻研的品质，他用专业能力守护军马，为边防工作提供保障。 结合第⑦段“他赶紧观察四周……阿恒别克用缰绳把几匹马连在一起往前走……他正心里着急，一只狼突然向着夜空长嚎两声……阿恒别克努力将马拢在一处山窝，也像狼一样，憋足一大口气冲着狼群大吼”可知，面对50多米外的狼群，他没有慌乱逃跑，而是先“观察四周”判断情况，再用缰绳“连马”“拢马”稳定军马，最后以“大吼”威慑狼群；即便担心狼唤来同伴，仍保持冷静，用有条理的行动为战友救援争取时间。这一系列行为展现阿恒别克沉着勇敢、临危不乱、从容不迫的品质，在危险面前，他优先考虑军马与任务，尽显边防战士的担当。 结合第③段“呵气成霜的隆冬时节，山岭起伏的戈壁荒原，气温常在零下30至40摄氏度之间。午夜哨也更加辛苦，一班哨下来，身体常常冻得僵硬麻木”，第④段“风雪让阿恒别克几乎睁不开眼睛，营院到马厩不远的距离，他跌跌撞撞走了20分钟”，第⑤段“15年里，连队没死过一匹军马”可知，在零下30—40摄氏度的戈壁荒原，他坚持站辛苦的午夜哨，冒风雪去马厩；即便环境恶劣、任务繁重，仍15年如一日坚守岗位，从未抱怨。这体现阿恒别克吃苦耐劳、坚韧顽强的品质，他以顽强的意志对抗恶劣环境，用15年坚守诠释对边防事业的忠诚。 5．本题考查标题的作用。标题“北塔山风雪夜”是全文的“文眼”，需从环境、情节、主旨、读者效果四个维度，结合原文细节分析其妙处。 结合第②段“下雪了，风吹雪”，第③段“呵气成霜的隆冬时节，山岭起伏的戈壁荒原，气温常在零下30至40摄氏度之间”，第④段“风雪让阿恒别克几乎睁不开眼睛，营院到马厩不远的距离，他跌跌撞撞走了20分钟”可知，“北塔山”直接点明故事发生的地点——边防连队所在的戈壁荒原，“风雪夜”则明确时间（夜晚）与自然环境（风雪交加）。文中多次描写“风吹雪”“零下30至40摄氏度”“跌跌撞撞走20分钟”，印证了“风雪夜”的恶劣，这种苦寒环境天然带有肃杀、艰苦的氛围。故标题精准交代了故事的时间（夜）、地点（北塔山）与核心环境（风雪），既让读者快速进入情境，也为后文展现人物品质铺垫了“逆境”背景。 结合第①段“凌晨一点，乌拉斯台边防连哈萨克族一级上士阿恒别克，摸黑穿戴好装具，悄然走进了浓墨似的夜色”，第④段“站过哨，顺带着给军马添过夜草”，第⑪段“他抬起手腕看了一眼时间，立即转身出门，又一头扑进了如墨的夜色里”可知，全文围绕“北塔山风雪夜”这一特定场景展开，阿恒别克提前起床赶去上哨、冒雪去马厩、清雪开门喂马、喂马后又一头扑进夜色里，所有核心情节均发生在“风雪夜”中，“风雪夜”是串联起“起床—去马厩—喂马—进入夜色”的线索。故标题高度概括了文章的核心情节，让读者能清晰把握故事主线，明确全文是对阿恒别克在风雪夜坚守行为的集中展现。 结合第⑤段“15年里，连队没死过一匹军马”，第⑦段“阿恒别克努力将马拢在一处山窝，也像狼一样，憋足一大口气冲着狼群大吼”，第⑪段“阿恒别克打开一捆一捆四四方方的干苜蓿，在地上抖散、检查后添进食槽”可知，“风雪夜”的恶劣环境是对人物的“考验”——阿恒别克在这样的夜晚仍坚持提前上哨、照顾军马，15年如一日守护军马，甚至在风雪夜遇狼群时沉着应对，这些行为背后的“爱岗敬业”“坚韧顽强”，正是标题通过“风雪夜”的逆境暗示的主旨。作者借“风雪夜”中人物的坚守，表达对边防战士精神的赞颂。故标题以“风雪夜”的艰苦，反衬出阿恒别克等边防战士的可贵品质，含蓄暗示了“歌颂边防战士坚守与奉献”的主旨，让主旨表达更深刻、更有感染力。 “北塔山”是偏远边防地带，“风雪夜”自带紧张、艰苦的联想，读者看到标题会自然产生疑问：风雪夜的北塔山发生了什么？谁在这样的环境中活动？他们会面临什么困难？这些疑问会驱动读者继续阅读以寻找答案。故标题通过场景化的表述制造悬念，避免直白剧透，有效激发读者的阅读兴趣，让故事的展开更具吸引力。 阅读下面的文字，完成下面小题。 穿红鞋 杨松华 ①“振红铁铺”已有百年历史了。屈海龙在他七十岁那年，彻底将铺子关了。可他每天都要来这儿。 ②“爷爷，这双鞋您一早都擦三遍了。”十岁的孙子小满抱着竹编暖手炉凑过来，棉鞋在青石地上拖出沙沙响。孩子仰头望着比自己还高的铁鞋架，“您总说这是传家宝，怎么不见拿下来穿在脚上呀？” ③“这是你高祖父和太爷爷在雨天穿的，那时候，缺少现在的胶鞋穿。” ④“嘻嘻，铁鞋穿不破，怪不得传到现在了。” ⑤老人的双手一阵抖动，恍惚间又听见了铁砧上的叮当声。那是1939年的秋天，鄱阳湖的芦花刚抽出银穗，镇东头张记油坊飘来新榨菜籽油的香气。二十岁的父亲穿着灰布短褂，背着藏有情报的竹篓钻进铁匠铺…… ⑥“这是你太爷爷打的。”屈海龙的声音混着铁器共鸣般的沙哑，“民国二十八年（1939年），日本人的铁甲船开进鄱阳湖那年春上打的铁鞋。” ⑦突然响起的砸门声打断了回忆。屈海龙猛地回头，铁门环还在咣当摇晃，恍惚间仿佛看见刺刀挑开的木门。他下意识将小满揽到身后，直到看清是风卷着门前槐树枝在叩门，才发觉后背已经汗湿。 ⑧“后来呢？太爷爷怎么打铁的？”小满扯着老人洗得发白的蓝布衫。 ⑨老人的目光穿过门前的槐树。那段充满硝烟的历史又从记忆深处漫上来，铁匠铺的煤烟味、血腥味、烧焦皮肉的味道在鼻腔里复苏。 ⑩“叮——当！”屈明德抡起十八磅锤砸在烧红的犁头上，火星溅在桐油浸过的牛皮围裙上。两个年轻人正在拉风箱，炉火将他们的影子投在土墙上，像皮影戏里晃动的剪影。 ⑪“爹，村西王保长要的镰刀等下也要打了……”矮胖青年刚说到这儿，铁铺木门突然被踹开。十一月的寒风裹着硝烟灌进来，铁砧上的火星霎时暗了。 ⑫“不许动！”刺刀在炉火中泛着寒光，鼎村军靴上的马刺刮过门槛，带起一串火星。二十多个日本兵瞬间填满了铁匠铺，刺刀尖抵住三个铁匠的后腰。 ⑬屈明德的手还按在铁砧上，掌心被未冷的铁器烫得发红。他用余光瞥见高个子青年迅急地往煤堆里藏了块铁片，那是昨夜送来的情报，就熔在打了一半的马掌铁里。 ⑭“你的，徒弟？”鼎村的刀鞘挑起矮胖青年的下巴。青年脖颈青筋暴起，却没看父亲的眼睛。 ⑮“这是跟我两年的徒弟。”屈明德抓起火钳拨弄煤堆，火星扑簌簌落在鼎村的皮靴上，“那个高的是我儿子，今早来帮忙抡旁锤的。” ⑯“你的，说谎！到底哪个是你儿子？”“他就是我儿子。”屈明德仍用下巴点着高个子青年，又说，“你知道的，我们中国有人生三大苦，撑船打铁磨豆腐。我苦了这辈子，再不想儿子跟我学打铁了。”“怎么还让他打铁？”“打件大犁头，他乐意抡个旁锤。” ⑰铁匠铺忽然安静得可怕。风箱漏气似的嘶嘶响着，炉膛里的煤块噼啪炸开。鼎村突然抽出军刀劈向铁砧，火星暴雨般溅在屈明德脸上：“撒谎！” ⑱刀锋贴着高个青年的耳际掠过，削下半片鬓角。血珠滴在烧红的铁砧上，腾起一缕青烟。 ⑲“你不信？”屈明德弯腰拾起个铁鞋模子，“您看这鞋底纹路，镇上独一份。”老人布满老茧的手指点着鞋帮处的云纹，“徒弟打得出这种活计，亲儿子可没这手艺。” ⑳鼎村眯起眼睛，刀尖忽然挑起地上的铁鞋扔进炉膛。煤灰轰地腾起，铁器在烈焰中渐渐发红：“你现在说真话，还来得及。”两个日本兵用铁钳夹出通红的铁鞋再次丢地上，屈明德似乎已经闻到了皮肉焦糊的味道。他仍是：“我没说谎！” ㉑“你的，穿上它！”鼎村气急败坏地嘶吼。 ㉒老人脱下草鞋的瞬间，高个青年突然往前冲了半步，却被矮胖青年用膝盖顶了回去。 ㉓“师傅！”矮胖青年嘶吼着要扑过来，被刺刀逼住咽喉。屈明德赤脚踏进铁鞋的刹那，皮肉烧灼的滋滋声让整个铁匠铺都在颤抖。老人挺直脊背，浑浊的眼睛盯着鼎村：“我说的是实话。” ㉔白烟从铁鞋边缘升起，焦臭味弥漫开来。屈明德最后看了眼藏在煤堆里的马掌铁，人像扇门般轰然倒地，嘴角分明挂着冷笑——情报就熔在那块铁里，明天会有磨剪匠来取新打的马掌。 ㉕“后来呢？”小满攥着爷爷的衣角，眼泪在眶里打转。 ㉖屈海龙摩挲着铁鞋内侧的暗纹，那里刻着“忠义千秋”四个小字，“鬼子抓走了矮胖青年，也就是你真正的太爷爷。高个子带着熔在铁里的情报找到了游击队……” ㉗春日暖阳如水一样漫进铁匠铺，又照在“振红铁铺”的牌匾上。牌匾右下角有处不起眼的灼痕，像极了烧红的铁鞋印。 ㉘“所以您把李姓改成了屈姓？”小满忽然指着铁架后的神龛，那里供着两双草鞋，“那为什么供着两双鞋？” ㉙老人颤抖着取下左边那双沾着煤灰的草鞋：“这双是你太爷爷赴死时穿的。”又指着右边打满补丁的那双：“这是你高祖父给自己编的，他脱下这双草鞋，穿上了红铁鞋……” ㉚补记—— ㉛据鄱阳湖畔屈氏族谱记载：日本军官鼎村用烧红的铁鞋逼迫屈明德招供。老铁匠为保护抗日情报员李江，以血肉之躯承受酷刑，毅然穿上烧红的铁鞋赴死。鼎村自以为得计……把屈明德的亲生儿子屈来梁抓走并处死。抗日情报员李江于1943年生下大儿子李海龙，通过改姓传承的方式延续着屈明德铁匠世家的忠魂。 （选自《浔阳晚报》2025年4月11日，有删改） 6．小说中屈明德为保护情报做了哪些壮举？请简要概括。 7．请结合语境，回答下列问题。 （1）鄱阳湖的芦花刚抽出银穗，镇东头张记油坊飘来新榨菜籽油的香气。（这是一个悲壮的故事，此处却描绘了一幅秋日宁静美好的乡村图景，作者这样写有什么意图？） （2）突然响起的砸门声打断了回忆。屈海龙猛地回头，铁门环还在咣当摇晃，恍惚间仿佛看见刺刀挑开的木门。（此处写“恍惚间仿佛看见”的内容，有什么表达效果？） 8．这篇小说中，“忠义千秋”的精神体现在哪些人身上？请结合小说内容简述理由。 9．同学们准备将本文收入班刊中，但对于具体放入下面哪个单元有点拿不定主意，请你结合文章内容，说说自己的看法。 ①家国情怀·英雄礼赞    ②平凡微光·岁月留痕 10．有同学认为应将本文标题“穿红鞋”改为“振红铁铺的秘密”更好，还有人认为应改为“血色铁鞋”，你认为哪个更好？请说明理由。 【答案】 6．①谎称身份：指认亲生儿子屈来梁为“徒弟”，掩护真正的抗日情报员李江。②转移视线：以铁鞋纹路为借口混淆日军判断，拖延时间保护藏在煤堆里马掌铁的情报。③牺牲自我：强忍皮肉灼烧的剧痛，拒不指认抗日情报员，以生命换取情报传递出去的机会。 7．（1）示例：①以秋日宁静美好的乡村图景，为后面的平静被打破、“平凡人投身不凡抗争”的情节做铺垫，反衬后文日军入侵的残酷（以乐景衬哀情）；②通过视觉（芦花银穗）、嗅觉（菜籽油香）的细腻刻画，增强画面感，让历史场景更具真实感。 （2）示例：通过虚实结合的手法，生动展现屈海龙对日军侵略的深刻创伤与警惕心理，侧面烘托出那段经历的惨烈与残酷，也为后文回忆屈家父子掩护抗日情报员的情节做铺垫。 8．示例：“忠义千秋”精神体现在屈明德、李江、屈来梁和屈海龙等人身上。屈明德为保护情报员与情报，甘愿承受铁鞋酷刑牺牲，用生命诠释忠义；李江作为情报员传递情报，并通过改姓传承屈家忠魂；屈来梁（矮胖青年）配合父亲谎言，坚决不出卖抗日情报员，遭日军杀害；屈海龙守护铁铺与传家宝，向后代讲述先辈事迹，传承忠义精神。他们都以行动诠释了忠义的内涵。 9．示例：可以放入“家国情怀·英雄礼赞”单元。理由有三：①文章以铁匠铺为切口，展现了普通劳动者在民族危亡时刻的英勇抉择，体现了“平凡人在家国大义面前亦能成英雄”的家园情怀；②文章通过“穿铁鞋赴死”“改姓传承忠魂”等情节，刻画了屈李两家两代人对家国的忠诚，彰显舍生取义的民族精神；③故事兼具文学性与历史教育意义，能引导我们理解“家国情怀”不仅是宏大叙事，也藏在普通人的热血与坚守中。 10．示例：“穿红鞋”更好。“穿”字含主动承受之意；“红鞋”即烧红的铁鞋，是日军施加酷刑的工具，也象征着屈家先辈的忠义和英勇，在文中是文章的核心线索，贯穿全文。以“穿红鞋”为题，情感基调悲壮而崇高，突出人物以血肉之躯践行信仰的毅然决然，展现了文章“忠义千秋”这一核心主题；也在一定程度上设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。 【导语】这篇小说以“铁鞋”为线索，通过祖孙对话展开回忆，巧妙交织现实与历史。作者运用细腻的环境描写与生动的感官刻画，塑造了屈明德舍生取义的铁匠形象，展现了抗战时期普通民众的忠勇精神。结尾补记与牌匾灼痕的细节设计，深化了历史传承的主题，使家国情怀更具感染力。 6．本题考查小说情节的梳理与概括.根据第⑪段“‘爹，村西王保长要的镰刀等下也要打了……’矮胖青年刚说到这儿”，第⑮段“‘这是跟我两年的徒弟。’屈明德抓起火钳拨弄煤堆，火星扑簌簌落在鼎村的皮靴上，‘那个高的是我儿子，今早来帮忙抡旁锤的。’”，第⑯段‘他就是我儿子。’屈明德仍用下巴点着高个子青年”可知，屈明德的儿子是矮胖青年，但他为了掩护高个子青年将情报送出去，指认亲生儿子屈来梁为“徒弟”，掩护真正的抗日情报员李江。根据第⑬段“他用余光瞥见高个子青年迅急地往煤堆里藏了块铁片，那是昨夜送来的情报，就熔在打了一半的马掌铁里”，第⑲段“屈明德弯腰拾起个铁鞋模子，‘您看这鞋底纹路，镇上独一份。”老人布满老茧的手指点着鞋帮处的云纹，‘徒弟打得出这种活计，亲儿子可没这手艺。’”可知，屈明德看见情报员李江将带有情报的马掌铁藏在煤堆里，他向敌人展示铁鞋纹路细节，强调“徒弟手艺更好”，分散敌人注意力。拖延时间，让李江有足够的时间藏住马掌铁的情报。根据第⑳段“两个日本兵用铁钳夹出通红的铁鞋再次丢地上，屈明德似乎已经闻到了皮肉焦糊的味道。他仍是：‘我没说谎！’”，第㉓段“屈明德赤脚踏进铁鞋的刹那，皮肉烧灼的滋滋声让整个铁匠铺都在颤抖。老人挺直脊背，浑浊的眼睛盯着鼎村：‘我说的是实话。’”可知， 屈明德为证明未说谎，毅然穿上烧红的铁鞋，以生命换取情报传递出去的机会。 7．（1）本题考查环境描写的作用。 根据第⑤段“鄱阳湖的芦花刚抽出银穗，镇东头张记油坊飘来新榨菜籽油的香气”可知，此处描绘秋日宁静美好的乡村图景，营造出祥和的氛围，属于环境描写。根据第⑫段“刺刀在炉火中泛着寒光，鼎村军靴上的马刺刮过门槛，带起一串火星。二十多个日本兵瞬间填满了铁匠铺，刺刀尖抵住三个铁匠的后腰”，第㉔段“白烟从铁鞋边缘升起，焦臭味弥漫开来。屈明德最后看了眼藏在煤堆里的马掌铁，人像扇门般轰然倒地，嘴角分明挂着冷笑——情报就熔在那块铁里，明天会有磨剪匠来取新打的马掌”可知，日本人来到打铁铺里，用刺刀抵住铁匠的后腰，胁迫他们供出交通员的下落，并残忍杀死铁匠屈明德。优美的环境描写与后文即将发生的血腥、悲壮的故事形成鲜明对比，以乐景衬哀情，强化悲剧效果；这样的环境是故事发生的背景，“芦花刚抽出银穗”运用了视觉描写，“飘来新榨菜籽油的香气”运用了嗅觉描写，这些细节描写增加故事的环境刻画，展现了家乡的美好，暗示屈明德等人为守护这份美好、守护家国而抗争的意义。 （2）本题考查赏析写法。根据第⑦段“突然响起的砸门声打断了回忆。屈海龙猛地回头，铁门环还在咣当摇晃，恍惚间仿佛看见刺刀挑开的木门”可知，“恍惚间仿佛看见”的内容，是屈海龙因砸门声触发的回忆联想，这是虚写，巧妙地将现实与过去串联，展现出那段痛苦历史给屈海龙留下的深刻印记。根据第⑦段“他下意识将小满揽到身后，直到看清是风卷着门前槐树枝在叩门，才发觉后背已经汗湿”可知，屈海龙一听到外面的砸门声，他马上下意识要保护自己的孙儿，直到发现是虚惊一场，他才松一口气，这是实写，这体现他对日军侵略的深刻创伤与警惕心理，从侧面烘托出当年事件的残酷，也为下文进一步讲述悲壮故事作铺垫，引发读者对往昔苦难的关注。 8．本题考查理解人物形象。 屈明德：根据第⑮段“‘这是跟我两年的徒弟。’屈明德抓起火钳拨弄煤堆，火星扑簌簌落在鼎村的皮靴上，‘那个高的是我儿子，今早来帮忙抡旁锤的。’”，第⑯段‘他就是我儿子。’屈明德仍用下巴点着高个子青年”第⑳段“两个日本兵用铁钳夹出通红的铁鞋再次丢地上，屈明德似乎已经闻到了皮肉焦糊的味道。他仍是：‘我没说谎！’”，第㉓段“屈明德赤脚踏进铁鞋的刹那，皮肉烧灼的滋滋声让整个铁匠铺都在颤抖。老人挺直脊背，浑浊的眼睛盯着鼎村：‘我说的是实话。’”，第㉛段“日本军官鼎村用烧红的铁鞋逼迫屈明德招供。老铁匠为保护抗日情报员李江，以血肉之躯承受酷刑，毅然穿上烧红的铁鞋赴死”可知，屈明德为保护抗日情报员，不惜牺牲自己和儿子，强忍酷刑，坚守秘密，以生命传递情报，这体现他舍生取义、坚守忠义，用血肉之躯践行“忠义千秋”。 屈来梁：根据第㉒段“老人脱下草鞋的瞬间，高个青年突然往前冲了半步，却被矮胖青年用膝盖顶了回去”，第㉓段“‘师傅！’矮胖青年嘶吼着要扑过来，被刺刀逼住咽喉”，第㉖段“鬼子抓走了矮胖青年，也就是你真正的太爷爷”，第㉛段“把屈明德的亲生儿子屈来梁抓走并处死”可知，屈来梁为了配合父亲谎言，坚决不出卖抗日情报员，遭日军杀害。 李江：根据第㉖段“高个子带着熔在铁里的情报找到了游击队”，第㉛段“抗日情报员李江于1943年生下大儿子李海龙，通过改姓传承的方式延续着屈明德铁匠世家的忠魂”可知，他带着情报投身抗日，通过改姓传承的方式延续着屈明德铁匠世家的忠魂，继续为家国奋斗，体现“忠义千秋”。   屈海龙：第①段“‘振红铁铺’已有百年历史了。屈海龙在他七十岁那年，彻底将铺子关了”，第②段“孩子仰头望着比自己还高的铁鞋架，‘您总说这是传家宝，怎么不见拿下来穿在脚上呀？’”，第㉖段“屈海龙摩挲着铁鞋内侧的暗纹，那里刻着‘忠义千秋’四个小字”，第㉙段“老人颤抖着取下左边那双沾着煤灰的草鞋：‘这双是你太爷爷赴死时穿的。’又指着右边打满补丁的那双：‘这是你高祖父给自己编的，他脱下这双草鞋，穿上了红铁鞋……’”，第㉛段“抗日情报员李江于1943年生下大儿子李海龙，通过改姓传承的方式延续着屈明德铁匠世家的忠魂”可知，屈海龙改姓传承屈明德铁匠世家的忠魂，把草鞋和铁鞋当成家中的传家宝，守护铁铺遗物，向后代讲述家族忠义故事，让世代子孙铭记祖先忠魂，让“忠义千秋”的精神得以传承。 9．本题考查理解文章主题。根据第⑫段“二十多个日本兵瞬间填满了铁匠铺，刺刀尖抵住三个铁匠的后腰”，第⑬段“他用余光瞥见高个子青年迅急地往煤堆里藏了块铁片，那是昨夜送来的情报，就熔在打了一半的马掌铁里”，第⑮段“‘这是跟我两年的徒弟。’屈明德抓起火钳拨弄煤堆，火星扑簌簌落在鼎村的皮靴上，‘那个高的是我儿子，今早来帮忙抡旁锤的。’”，第⑯段‘他就是我儿子。’屈明德仍用下巴点着高个子青年”第⑳段“两个日本兵用铁钳夹出通红的铁鞋再次丢地上，屈明德似乎已经闻到了皮肉焦糊的味道。他仍是：‘我没说谎！’”，第㉓段“屈明德赤脚踏进铁鞋的刹那，皮肉烧灼的滋滋声让整个铁匠铺都在颤抖。老人挺直脊背，浑浊的眼睛盯着鼎村：‘我说的是实话。’”第㉛段“日本军官鼎村用烧红的铁鞋逼迫屈明德招供。老铁匠为保护抗日情报员李江，以血肉之躯承受酷刑，毅然穿上烧红的铁鞋赴死”可知，本文主要讲述屈明德等人为保护抗日情报，不惜牺牲自己和儿子，面对敌人的威逼，坚守秘密，毅然穿上那双烧得很红的铁鞋上，以生命传递情报，展现出强烈的家国情怀。 本文通过描写屈明德个体壮举来展现民族大义，体现了“平凡人在家国大义面前亦能成英雄”的家园情怀；其次，文章叙写屈明德“穿鞋赴死以及李江通过改姓传承的方式延续着屈明德铁匠世家的忠魂的故事，呈现普通人对国家的忠诚，彰显舍身取义的民族大义精神；最后这个故事具有深刻的教育意义，让读者理解“家国情怀”不仅是宏大叙事，也藏在普通人的热血与坚守中。，由此可见本文符合“家国情怀·英雄礼赞”的单元要求。而“平凡微光·岁月留痕”单元侧重日常温情，与本文强调的家国情怀的主题不契合。 10．本题考查标题作用的理解。根据第⑳段“鼎村眯起眼睛，刀尖忽然挑起地上的铁鞋扔进炉膛。煤灰轰地腾起，铁器在烈焰中渐渐发红：‘你现在说真话，还来得及。’两个日本兵用铁钳夹出通红的铁鞋再次丢地上，屈明德似乎已经闻到了皮肉焦糊的味道。他仍是：‘我没说谎！’”，第㉓段“屈明德赤脚踏进铁鞋的刹那，皮肉烧灼的滋滋声让整个铁匠铺都在颤抖。老人挺直脊背，浑浊的眼睛盯着鼎村：‘我说的是实话。’”，第㉔段“白烟从铁鞋边缘升起，焦臭味弥漫开来。屈明德最后看了眼藏在煤堆里的马掌铁，人像扇门般轰然倒地，嘴角分明挂着冷笑”，第㉛段“日本军官鼎村用烧红的铁鞋逼迫屈明德招供。老铁匠为保护抗日情报员李江，以血肉之躯承受酷刑，毅然穿上烧红的铁鞋赴死”可知，文章的高潮部分是屈明德老人为了掩护抗日情报员李江，面对敌人的威逼，毫不畏惧，慷慨赴死。由此可见，“穿红鞋”是小说核心情节，“穿”表现屈明德为了守住秘密，主动承受敌人的酷刑，“红鞋”即烧红的铁鞋，是日军施加酷刑的工具。屈明德穿烧红铁鞋的壮举是故事高潮，这里象征着屈家先辈的忠义和英勇。全文是围绕此来组织材料，这是文章的线索。“穿红鞋”标题简洁且富有冲击力，能凸显关键情节与人物精神，是忠义精神的直观体现，情感基调悲壮而崇高。这个标题也设置悬念，吸引读者探究“穿红鞋”背后的故事。 “振红铁铺的秘密”偏重悬念，削弱主人公以血肉之躯践行信仰的毅然决然牺牲精神；“血色铁鞋”直观展现故事的血腥与悲壮，直白有余，失去原文的隐喻美感。 进阶02 非连续性文本阅读 阅读下面的材料，完成小题。 材料一： DeepSeek搅动寒假作业，基础教育与AI如何磨合？ AI“潜入”寒假作业 ①有家长分享亲自指导孩子用AI写作业的过程，对“丝滑智能体验”赞不绝口。“从排版布局到色彩搭配，都得到了一定的灵感。”北京市民王先生告诉记者，假期里，他陪着孩子用两款AI工具分工协作，生成关于“非任意外交”主题的手抄报，再让孩子参考着画到纸上。 ②记者就此现象与北方地区一所中学合作开展问卷调研，截至发稿时共收回724份有效问卷。数据显示，完成寒假作业时“用过DeepSeek、豆包、Kimi等各类AI工具”的学生占比达40%。这些学生中，用于“解题与学习辅导”“资料收集与整理”的占比最高，分别为31%、28%；应用度排前三的科目为语数英，分别为30%、13%、10%。 ③一名受访学生表示，自己在日常学习中摸索使用AI。“遇到不太会的问题，就把它当搜索引擎用，如果答案还看不懂，会继续追问。”该学生说，AI提供的角度有时会让自己眼前一亮，但偶尔也会出错。 ④与此同时，一些中小学尝试主动设置议题，将AI纳入作业范畴。例如，北京市东城区黑芝麻胡同小学的一道五年级寒假作业题是借助AI创作一副融合家人名字与祝福语的春联。该校教学主任佟蕊说，这项作业目的是引导孩子们了解AI，并尝试运用新技术解决实际问题。 ⑤除作业外，不少学生使用AI工具写征文参赛作品、做PPT，甚至写检讨书等。记者了解到，已有学校考虑上线学生作品“AI率”检测平台。 ⑥“检测不是目的，重在反向推动孩子们有意识地思考和探索跟AI打交道的方式，做机器的‘主人’。”华北地区一中学负责人介绍，关于“AI检出率”的阈值设置，仍需作为课题深入研究。“不会‘一刀切’，将根据年级、学科、作业内容等实际情况设计柔性标准。” AI代写的认知风险 ⑦多位专家指出，关键在于如何界定AI辅助与AI代写的边界。北京邮电大学人工智能学院教授马占宇认为，AI作为辅助工具应仅承担信息整合、结构优化等离散任务，而决策过程仍需由人类主导。如果创作过程中少了人类的深度参与和批判性思考，则可能形成“认知外包”。北京师范大学教授余胜泉强调，学习的底层逻辑是为了锻炼思维能力、促进认知发育。长期依赖AI可能导致学生的思维短路。但他也指出，人机协同将成为必然趋势，教师、学生和技术共同构成新型教学结构。 来源：新华每日电讯（有删改） 材料二： ①DeepSeek引领AI变革，我们该如何看待其他追梦人的努力？ ②在新的一年里，DeepSeek凭借其开源战略，犹如一股强劲的飓风，席卷了整个行业。在DeepSeek的光芒下，其他国产AI大模型显得黯然失色。它们或遭受嘲讽，或被忽视。百度作为最早投入大模型研发的科技巨头，曾凭借文心一言抢占先机。但DeepSeek的崛起却让百度陷入了“技术领先者”与“市场滞后者”的怒境地。李彦宏在两年前发布文心一言时，或许并未预料到会陷入这样的舆论漩涡。 ③事实上，无论是百度这样的互联网大厂，还是AI六小龙等初创企业，它们都在AI大模型的道路上付出了巨大的努力。尽管它们可能并未取得像DeepSeek那样的显著成果，但它们的探索同样值得尊敬。百度文库在全球AI产品付费用户规模中名列前茅，而最近爆火的Manus全流程操作AI智能体也被认为是中国AI应用的又一巅峰之作。这些成就都证明了它们在AI领域的实力和贡献。 ④DeepSeek所引发的争议，实质上是对技术评价标准的分歧。在公众和媒体热衷于“点赞”或“拉踩”时，我们更应该警惕这种二元对立思维对行业生态的破坏。正如李国杰院士所言，DeepSeek的成功并不在于团队有多聪明，而在于它找到了一条与众不同的路径。这种路径的多样性正是中国AI产业的核心优势所在。 ⑤创新技术的破圈需要政策、资本和媒体的协同支持。宇树科技的机器人登上春晚、游戏科学的《黑神话悟空》引发全球关注等案例都表明，技术价值不仅体现在实验室数据中，更在于其能否与大众需求产生共鸣。而DeepSeek的开源策略正是将技术从“象牙塔”推向大众的关键一步。 ⑥DeepSeek的崛起既是中国AI技术创新的里程碑，也是行业生态重构的警示。在这个变革的时代里，我们需要超越个体得失的集体智慧来共同推动中国AI的发展。唯有以开放包容的心态鼓励技术路径的多样性、支持不同企业的探索与试错，才能让中国AI在“无人区”中走出一条属于自己的道路。 来源：小熊财经（有删改） 11．根据材料内容，以下选项中不正确的一项是（   ） A．北方地区一所中学问卷调研显示完成寒假作业时使用AI率最高的科目是语文。 B．学生作品“AI率”检测平台在检测时，需要根据不同情况设定合适的标准。 C．文心一言如今在AI领域已经黯然失色。 D．DeepSeek引领AI变革，其开源策略将技术从学术殿堂推向普罗大众。 12．如今AI创新企业该如何去竞争？请结合材料二提出几点建议。 13．班上的同学小王最近经常使用DeepSeek完成作业，并且他直接用AI写的作文还受到老师的表扬，你作为小王的好朋友，请你结合材料内容跟他说说你的想法。 【答案】 11．C 12．①探索多元化技术路径，避免同质化竞争；②加强政策、资本与媒体的协同支持，推动技术破圈；③坚持开源开放策略，促进技术普及与应用；④注重技术与大众需求的结合，提升产品共鸣力。 13．示例：小王，听说你的作文受到老师表扬，真为你高兴！不过我想和你分享一些关于使用AI完成作业的想法。根据相关调研和专家观点，适度使用AI辅助学习（如获取灵感、整理资料）是可取的，但直接使用AI代写作业可能导致“认知外包”，削弱我们独立思考和批判性思维的能力。学习的本质是锻炼思维过程，长期依赖AI可能让我们的学习效果打折扣。此外，学校也在考虑引入“AI率”检测，我们应该学会合理使用AI工具，做技术的“主人”而不是被技术替代。希望我们能一起探讨如何更好地利用AI来帮助学习，而不是完全依赖它。 【导语】这篇阅读材料聚焦AI技术在教育与产业领域的双重影响，通过两则互补性报道展现了技术应用的辩证关系。材料一以寒假作业为切口，呈现AI辅助学习的“工具性”与“依赖性”矛盾，通过调研数据（40%使用率）和专家观点（马占宇、余胜泉）构建讨论框架；材料二转向产业竞争格局，以DeepSeek为样本，探讨技术创新（开源策略）与行业生态（路径多样性）的深层关联。两则材料均采用“现象-数据-专家评议”的三段式结构，在基础教育实操与产业宏观发展间形成镜像对照，最终指向人机协同的终极命题。 11．本题考查对内容的理解。C.根据材料二第②段“在DeepSeek的光芒下，其他国产AI大模型显得黯然失色”及第③段“百度文库在全球AI产品付费用户规模中名列前茅，而最近爆火的Manus全流程操作AI智能体也被认为是中国AI应用的又一巅峰之作”可知，文心一言等国产AI大模型虽在舆论中受到冲击，但仍在特定领域取得成就，并非“已经黯然失色”。故选C。 12．本题考查对材料内容的提炼概括。 ①根据材料二第④段“DeepSeek的成功并不在于团队有多聪明，而在于它找到了一条与众不同的路径。这种路径的多样性正是中国AI产业的核心优势所在”可知，AI创新企业应探索多元化技术路径，避免同质化竞争。 ②根据材料二第⑤段“创新技术的破圈需要政策、资本和媒体的协同支持”可知，AI创新企业应加强政策、资本与媒体的协同支持，推动技术破圈。 ③根据材料二第⑤段“DeepSeek的开源策略正是将技术从‘象牙塔’推向大众的关键一步”可知，AI创新企业可坚持开源开放策略，促进技术普及与应用。 ④根据材料二第⑤段“技术价值不仅体现在实验室数据中，更在于其能否与大众需求产生共鸣”可知，AI创新企业需注重技术与大众需求的结合，提升产品共鸣力。 13．本题考查结合材料内容进行情境表达的能力。需要以朋友身份与小王沟通，既要肯定AI工具的辅助价值，又要指出直接使用AI代写作业的潜在问题，并给出合理使用建议。表达时应注意语气友善、有理有据。 根据材料一第③段“遇到不太会的问题，就把它当搜索引擎用，如果答案还看不懂，会继续追问”和第⑦段“AI作为辅助工具应仅承担信息整合、结构优化等离散任务，而决策过程仍需由人类主导”可知，AI的正确使用方式是作为学习辅助工具，用于启发思路和解决具体问题，而非替代独立思考。 根据材料一第⑦段“如果创作过程中少了人类的深度参与和批判性思考，则可能形成‘认知外包’”“长期依赖AI可能导致学生的思维短路”可知，直接使用AI代写作业会削弱思维能力培养，影响认知发展。 根据材料一第⑥段“检测不是目的，重在反向推动孩子们有意识地思考和探索跟AI打交道的方式，做机器的‘主人’”可知，学校对AI使用的态度是引导学生合理使用，而非完全禁止，但需要掌握主动权。 示例：小王，听说你的作文受到老师表扬，真为你高兴！AI确实能给我们学习带来很多便利。不过我想和你分享一些想法：根据专家观点，AI更适合作为学习助手，比如当我们遇到难题时用它寻找思路，而不是直接代写作业。如果长期依赖AI完成创作，可能会让我们的独立思考能力得不到锻炼，形成“认知外包”。学校也在倡导我们要做技术的“主人”，而不是被技术替代。希望我们能一起探讨如何更好地利用AI来辅助学习，在获得灵感的同时，保持自己的思考和创意，这样才能真正提升我们的能力。 进阶03 诗歌阅读 阅读下面这首诗，完成下面小题。 宿金沙江① 杨慎 往年曾向嘉陵②宿，驿楼东畔阑干曲。 江声彻夜搅离愁，月色中天照幽独。 岂意③飘零瘴海④头，嘉陵回首转悠悠。 江声月色那堪说，肠断金沙万里楼。 [注释]①金沙江：长江的上游，流经四川和云南。诗人因得罪当朝皇帝嘉靖而被充军永宁卫，途经金沙江。②嘉陵：嘉陵江，长江主要支流，作者在考取功名后北上北京途经嘉陵江。③岂意：怎么会想到。④瘴海：中国西南山区如云南、广西等地多瘴雾，是山林间湿热蒸发致人疾病之气。云南滇池亦名滇海，故杨慎称为瘴海。 14．下列对这首诗的理解或分析，不正确的一项是（   ） A．首联写诗人即将远走他乡，晚上夜宿在金沙江边，独自在驿楼东畔徘徊难眠。 B．颔联中的“搅”是以动写静，通过江声搅动离愁，生动地表达了诗人内心的动荡不安。 C．颈联中的“岂意”承上启下，写出了诗人对过去美好时光的怀念与对今日不幸处境的无奈和感慨。 D．“月色中天照幽独”中的意象“月”衬托诗人被贬流放、客居万里的“幽独”之感与离愁；《月夜忆舍弟》中的“月是故乡明”中的“月”表达了对故乡的思念。 15．整首诗分为“往昔”和“今朝”两部分，有些人认为作者对“往昔”的回忆有些多余，你是否赞同这种观点？请结合诗歌谈谈你的看法。 【答案】 14．A 15．不赞同。此诗描写诗人往返川滇途中的感慨。 前四句是写昔年北上，夜宿嘉陵驿楼时情景；后四句是写当前贬谪云南的情景。全诗运用了今昔对比的手法，巧妙地将不同地点不同时空的心境通过月、江两个意象表达出来，人景合一，独树一帜。 所以不能删去。 【导语】杨慎此诗以今昔对比手法，通过嘉陵与金沙江的时空转换，展现仕途跌宕之痛。“江声月色”意象的复现，强化了贬谪飘零的孤绝感，往昔欢愉更衬当下断肠之悲。 14．本题考查理解分析诗歌内容。A.“往年曾向嘉陵宿，驿楼东畔阑干曲”的意思，回想当年曾经在嘉陵江边住宿，站在那驿楼东畔的栏杆角落。首联描述的是诗人过去在嘉陵江边的情景，而非即将远走他乡夜宿金沙江边；本项分析不当；故选A。 15．本题考查理解诗歌内容。作答时首先表明不赞成的态度，然后结合诗歌内容进行阐述理由即可。 “往年曾向嘉陵宿，驿楼东畔阑千曲”的意思是，回想当年曾经在嘉陵江边住宿，站在那驿楼东畔的栏杆角落。这是回忆往事，昔日诗人在嘉陵江边夜宿的情景。结合注释二可知，作者在考取功名后北上北京途经嘉陵江，由此可见，过去诗人虽带有离愁夜宿嘉陵江，但当时有功名希望，所以不觉得离愁之苦。 “江声彻夜搅离愁，月色中天照幽独”的意思是，江水声整夜搅扰着离愁别绪，明月在天空中照着静寂孤独的我。诗人回忆往昔自己独自站在驿楼，遥望远方，江水声和月色见证了他的孤独与离愁。 “岂意飘零瘴海头，嘉陵回首转悠悠”的意思，哪里料到现在飘零到瘴海头，回忆起嘉陵夜宿时江水悠悠。其中“岂意”表示转折，今昔对比，将过去考取功名后北上夜宿嘉陵江的美好回忆与今日的飘零形成了鲜明的对比，凸显了诗人目前处境的凄凉与无奈。根据注释一可知，诗人因得罪当朝皇帝嘉靖而被充军永宁卫，途经金沙江。此时诗人因充军到非常险恶的环境，作者对未来忧心忡忡。 “江声月色那堪说，肠断金沙万里楼”的意思，这万里外的金沙江让人肠断，纵然同是江声月色哪堪诉说。此句运用以景结情的手法，“江声月色”照应颔联的“江声彻夜搅离愁，月色中天照幽独”，往昔离愁因“江声月色”尚可言说； 今朝痛苦却“那堪说”，至“肠断”程度。通过对比凸显诗人被贬谪到金沙江畔的现实，以及他对过去生活的深切怀念和对未来的迷茫与绝望。这种对比不仅增强了诗歌的艺术效果，也使读者更加深刻地感受到诗人内心的痛苦与挣扎。 因此，“往昔”的回忆并非多余，而是诗歌情感表达的重要组成部分。往昔的美好回忆反衬今日处境的险恶，揭露政治迫害的残酷，深化了诗人对命运无常的悲慨与对故乡的眷恋。让读者能够更全面地了解诗人的心路历程，感受到他对过去的留恋和对现实的无奈。 阅读下面这首诗，完成学习任务。 秋斋即事 [宋]许棐① 桂香吹过中秋了②，菊傍重阳未肯开。 几日铜瓶③无可浸，赚他饥蝶入窗来。 【注释】①许棐，号梅屋，海盐人。公元1239年隐于秦溪，②了，结束，③铜瓶，这里指花瓶。 16．你从诗作的第一、二句读出了诗人怎样的心绪？ 17．有人评价许棐的《秋斋即事》“虽写眼前景，口头语，但有弦外音、味外味”。你认同吗？请结合诗句谈谈你的看法。 【答案】 16．表现了诗人寂寞清冷的心绪 17．认同。诗中“铜瓶无可浸”写花瓶无花可插，却以“赚他饥蝶入窗来”收尾——无花反引饥蝶空寻，平实场景暗含生活贫寂、自然萧疏的双重落寞，语言浅白而余味悠长。 【导语】秋斋寂寂，桂谢菊迟，瓶空蝶误，许棐以浅语写深衷。诗中无一句直抒胸臆，却借节物变迁与生活琐细节，将隐者清寂、时光虚待的况味浸入字里行间。枯瓶饥蝶，看似闲笔，实乃心境外化，语淡意永，耐人寻绎。 16．本题考查情感理解。结合“桂香吹过中秋了”可知，桂花香气在中秋后消散，暗含节序流逝、美好事物难留的怅惘；结合“菊傍重阳未肯开”可知，诗人期待菊花在重阳绽放，而菊花“未肯开”，流露出期待落空的孤寂与无奈。由此可知这两句通过描写秋日花事的凋零与迟滞，表现了诗人寂寞清冷的心绪。 17．本题考查内容理解及主观表达。结合“几日铜瓶无可浸”可知，诗人连日无花可插瓶，暗示生活清贫、秋色萧疏；结合“赚他饥蝶入窗来”可知，无花却引得饥饿的蝴蝶空入窗中寻觅，以平淡口语勾勒出带有戏剧性的画面。由此可知诗歌表面写日常琐事，实则通过“无花引蝶”的反常情境，暗含对生活困窘与自然寂寥的双重感慨，语言浅白而意蕴深长，正体现了“眼前景、口头语”中的“弦外音、味外味”。 进阶04 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。 鱼我所欲也 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 18．解释下面句子中加着重号的词语。 （1）故不为苟得也 （2）则凡可以辟患者何不为也 （3）所识穷乏者得我与 19．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）是亦不可以已乎？ （2）此之谓失其本心。 20．下列对“本心”的理解不正确的一项是（   ） A．侧重“羞恶之心”。保持“本心”的人将是否合乎“义”作为取舍生死的标准。 B．指“与生俱来的良心”。保持“本心”的人“所欲莫甚于生，所恶莫甚于死”。 C．侧重“羞恶之心”。贤人能够保持这种与生俱来的“本心”，不会让它丢失。 D．指“与生俱来的良心”。受物欲、人情的蒙蔽，有人会丧失这样的“本心”。 21．运用类比的说理方法，说明“凡事要有所节制，适可而止”这一道理，你会选取日常生活中的哪一事例？ 【答案】 18．（1）苟且取得，这里是苟且偷生的意思。（2）做。（3）同“德”，感恩、感激。 19．（1）这种做法不是可以让它停止了吗？ （2）这就叫作丧失了人所固有的羞恶廉耻之心。 20．B 21．示例：玩游戏要限制时间，陷入沉迷则有害。（生活中其他事例也可） 【导语】孟子开篇以“鱼与熊掌”设喻，自然引出“舍生取义”的核心论点，逻辑清晰且浅显易懂。接着从正反两面论证：先言“所欲有甚于生”“所恶有甚于死”，阐明人皆有羞恶之心；再以“箪食豆羹”的事例，凸显普通人亦能坚守道义；最后用“万钟之禄”的对比，批判失其本心的行为。全文层层递进，论证有力，将抽象的道义观具象化，凸显儒家重义轻利的价值追求，感染力极强。 18．本题考查文言词语解释。（1）句意：所以不做苟且偷生的事。苟得：苟且取得，这里是苟且偷生的意思。（2）句意：那么凡是能够用来躲避灾祸的手段，哪一样不可以采用呢？为：做。（3）句意：所认识的穷困的人感激我吗？得：同“德”，感恩、感激。 19．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有：（1）是，这；亦，也；已，停止，放弃；乎，句末语气词，表疑问，可译为“吗”。（2）此，这；谓，叫作；其，代词，指人（即前文的“万钟则不辩礼义而受之”者）；本心，指人固有的羞恶之心。 20．本题考查对内容的理解与分析。B.“所欲莫甚于生，所恶莫甚于死者”意为“人们所喜爱的没有超过生命的，所厌恶的没有超过死亡的”，这是孟子假设的“失其本心”的情况——若只以生死为唯一考量，人会不择手段求生避祸。而保持“本心”的人恰恰“所欲有甚于生者（义）”“所恶有甚于死者（不义）”，与该选项表述相反。故选B。 21．本题考查主观表达。开放性试题，需选取日常生活中“过度则弊，适度则宜”的事例，与“凡事要有所节制，适可而止”形成对应。可选择“饮食”这一贴近生活的场景，以“吃饭”的“过饱”与“适量”对比，类比“做事需节制”的道理。 示例：吃零食要控制分量，过量食用则伤胃。 参考译文： 鱼，是我所喜爱的；熊掌，也是我所喜爱的。如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命，也是我所喜爱的；道义，也是我所喜爱的。如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”），他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过有贤能的人不丧失罢了。 一碗饭，一碗汤，得到它就能活下去，不得到它就会饿死。可是轻蔑地呼喝着给人吃，饥饿的行人也不愿接受；用脚踢给别人吃，乞丐也因轻视而不肯接受。高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢？是为了住宅的华丽，妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗？以前（有人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）却为了住宅的华丽却接受了它；以前（有人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）却为了妻妾的侍奉却接受了它；以前（有人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）为了认识的穷人感激自己却接受了它。这种做法不是可以让它停止了吗？这就叫做丧失了人所固有的本性。 阅读下面的文言文,完成小题。 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” 22．下列句子中，加点词语意思不正确的一项是（    ） A．故不错意也                错意：置意。错，通“措” B．怀怒未发，休祲降于天     休祲：吉凶的征兆 C．天下缟素                 缟素：白色的丝织品 D．秦王色挠，长跪而谢之曰      谢：道歉 23．下列句中加点的“以”与“徒以有先生也”中的“以”意思相同的是（   ） A．今诚以吾众诈自称公子 B．扶苏以数谏故 C．以大易小,甚善 D．百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？ 24．下列句子翻译正确的一项是（   ） 布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳 A．平民的发怒，也不过就是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。 B．平民发怒，就是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。 C．平民发怒，也不过就是摘掉帽子，光着脚，用头往地上撞罢了。 D．平民发怒，也不过就是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。 25．选出对文章内容理解不正确的一项是（   ） A．本文篇幅不长，却绘声绘形地塑造了唐雎和秦王的形象。作者把这两个人物放在一场尖锐的矛盾冲突当中，通过对话，鲜明地表现了他们各自的性格特点。 B．文章用人物对话生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。 C．在文中，秦王骄横狂暴和阴险狡诈的形象也被刻画得很鲜明。他开始向安陵君提出“易地”要求时，就用了商量的口气，所谓“其许寡人”，就是一定要服从他，不得违抗，实际上是把一个明显的骗局强加于人，表现出十足的骄横。 D．在文章中，唐雎和秦王的形象是互为衬托的，它们共同构成了这正义与非正义间拼死较量的一幕。 【答案】 22．C 23．B 24．D 25．C 【导语】这篇文言文通过秦王与安陵君、唐雎的对话交锋，生动展现了战国时期弱国与强权的外交斗争。文章以“易地”为引，层层递进至“布衣之怒”的高潮，通过对比手法凸显了唐雎的智勇双全与秦王的色厉内荏。人物语言极具个性，如唐雎“伏尸二人，流血五步”的凛然正气，与秦王“色挠长跪”的狼狈形成强烈反差。全文语言简练而张力十足，在对话中完成人物塑造，堪称《战国策》中以小博大的经典篇章。 22．本题考查词语解释。C．“天下缟素”的意思是“天下的人都穿白色丧服”。句中“缟素”是名词用作动词，意为“穿白色丧服”，并非“白色的丝织品”（“白色的丝织品”是“缟素”的名词本义）。故选C。 23．本题考查一词多义。“徒以有先生也”中的“以”是“介词，因为”的意思。A.介词，把；B.介词，因为；C.介词，用；D.连词，来；故选B。 24．本题考查译句。本题考查译句。重点词语：布衣：平民。之：主谓之间，取消句子独立性。怒：发怒。亦：也。免冠：摘掉帽子。徒跣：光着脚。以：把。抢：碰，撞。地：地面。耳：罢了。故译为：平民发怒，也不过就是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。故选D。 25．本题考查内容理解。C．“他开始向安陵君提出‘易地’要求时，就用了商量的口气”理解错误。原文“秦王使人谓安陵君曰：‘寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！’”中，“其许寡人”带有命令、强迫的语气，并非“商量的口气”，体现出秦王的骄横，而非先“商量”再强硬，该项对秦王初始语气的理解不符合原文。故选C。 参考译文： 秦王派人对安陵君说：“我想用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我啊！”安陵君回答说：“大王施加恩惠，用大片土地交换小块土地，这太好了；虽然如此，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢交换！”秦王不高兴。安陵君因此派唐雎出使秦国。 秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君却不答应我，为什么呢？况且秦国灭掉韩国、魏国，而安陵君凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君看作忠厚长者，所以才不打他的主意。现在我用十倍于安陵的土地，让安陵君扩大领土，可安陵君却违背我的意愿，是轻视我吗？”唐雎回答说：“不，并不是这样的。安陵君从先王那里接受了封地并守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，更何况只是五百里呢？” 秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生也曾听说过天子发怒的情景吗？”唐雎回答说：“我没有听说过。”秦王说：“天子发怒，会倒下上百万人的尸体，鲜血流淌千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒的情景吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，用头撞地罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有胆识有才能的人发怒。专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。这三个人，都是平民中有胆识有才能的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降下了吉凶的征兆，（现在）加上我，将成为四个人了。如果有胆识有才能的人一定要发怒，就要让两个人的尸体倒下，血流五步远，天下人都要穿白色丧服，今天就是这样的时候。”说完，唐雎拔剑起身。 秦王变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说：“先生请坐！怎么会到这种地步呢！我明白了：韩国、魏国灭亡，但安陵却凭借方圆五十里的土地幸存下来，只是因为有先生您啊。” 26．阅读下文，完成各题。 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （1）下列每组句子中，加点词的含义和用法相同的一项是（   ） A．盖余之勤且艰若此/年且九十 B．色愈恭，礼愈至/至舍，四支僵劲不能动 C．以中有足乐者/以其境过清 D．则须专守一经/入则无法家拂士 （2）联系语境，对句子翻译及理解都不正确的一项是（   ） 【甲】家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 翻译：家里穷，没办法得到书来看，经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。 理解：这句话写出了作者家境贫寒无书可读，便用借书、抄书的办法来克服这一困难。从“手自笔录，计日以还”中可以看出作者读书的艰辛。 【乙】余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。 翻译：我站在旁边伺候着，提出问题，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教。 理解：作者“趋百里外”拜访名师，寻求教导，从“俯身倾耳”这一细节中我们仿佛看到作者虚心求教的情态。 【丙】余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 翻译：我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不嫉妒他们，因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他人。 理解：面对周围同学的锦衣玉食，作者不羡慕、不嫉妒，因为作者知道羡慕嫉妒会使自己与同学产生隔阂，徒增烦恼，内心的丰富才能战胜物质的贫穷。 （3）根据《送东阳马生序》选文内容和材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。 【链接材料】 求业之精，别无他法，日专而已矣。掘井多而无泉可饮，不专之咎也，诸弟总须力图专业，如九弟志在习字，亦不必尽废他业。但每日习字工夫，断不可不提起精神，随时随事，皆可触悟。四弟、六弟，吾不知其心有专嗜否？若志在穷经，则须专守一经；志在作制义，则须专看一家文稿；志在作古文，则须专看一家文集。作各体诗亦然，作试帖亦然，万不可以兼营并鹜，兼营则必一无所能矣。 ——节选自曾国藩《曾国藩家书》 中国古代著作《礼记•学记》中谈到了“君子之教，喻也”的启发诱导原则。在《送东阳马生序》中，宋濂运用现身说法，以个人早年①“ ”的学习经历来引导勉励马生。在链接材料中，曾国藩运用比喻论证方法，说明“万不可以兼营并鹜，兼营则必一无所能矣”的句子是②“ ”。他引导家中晚辈，让他们认识到③ 的道理。 【答案】（1）C （2）丙 （3）勤且艰 掘井多而无泉可饮，不专之咎也 求学要专一 【导语】这篇选文展现了宋濂和曾国藩两位古代学者对治学之道的深刻见解。宋濂以自述体生动描绘了寒门学子“嗜学”的艰辛历程，通过“手自笔录”“俯身倾耳”等细节，凸显其求知若渴的执着精神。曾国藩则运用“掘井多而无泉”的比喻，强调专精一艺的重要性。两文都体现了传统文人“苦学”“专精”的治学理念。 【解析】（1）本题考查文言词义。A.连词，和，并且/副词，将近；B.形容词，周到/动词，到；C.都是连词，表因果，因为；D.连词，表顺承，就/连词，表假设，如果；故选C。 （2）本题考查句子的翻译及理解。 【丙】有误，句意应为：我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。 理解：面对周围同学的锦衣玉食，作者不羡慕、不嫉妒，因为作者一心向学，内心的丰富才战胜了物质的贫穷。 （3）本题考查对内容的理解。由【甲】文“盖余之勤且艰若此”可知，宋濂运用现身说法，以个人早年“勤且艰”的学习经历来引导勉励马生。【链接材料】中“万不可以兼营并鹜，兼营则必一无所能矣”意思是：千万不可以各种学问同时进行、心志不专，如果各门学问同时进行，则必定一无所成。“掘井多而无泉可饮，不专之咎也”以掘井喻做学问，生动形象地说明求学要专心致一（“求业之精，别无他法，日专而已矣”）的道理。据此作答即可。 参考译文： 我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。 当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。回到学舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅店里，旅店老板每天供应两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的人都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子。 链接材料： 寻求学业之精深，没有别的办法，说的是一个“专”字而已。常言道：“技能多并不能维持一个人的生计”，说的就是技艺要专的道理。我掘井很多却没有水可以喝，是不专的过失在起作用。各位弟弟无论如何都应当致力于专深一门学业，如九弟立志练书法，也不必完全抛弃其他方面。只是每天练习字帖之时，决不可不提精神，随时随事，均可接触体会。至于四弟和六弟，我不知道你们心里究竟有专一门学业的爱好没有。如有志于探寻古代经典之学，就必须专守一经；如有志于作八股文，就必须专读一个人的文稿；如有志于作古文，就必须阅看一家的文集。作各种体裁的诗词也是如此，作应付科举考试中的试帖诗也是如此。千万不可以各门学问同时进行、心志不专，如果各门学问同时进行，则必定一无所成。 进阶05 名著阅读 某班开展“墨香浸润青春，经典对话心灵”的读书活动，请你完成以下任务。 27．【拟定版面标题】通过举办手抄报比赛是分享名著阅读体验和探究成果的好方法。小鄱同学按要求初步确定了四个版面的小标题，其中内容有误的一项是（   ） A．版面一：名著名言摘要——摘录《红星照耀中国》中伟人名言 B．版面二：传统美德颂歌——鲁迅散文《〈二十四孝图〉》主题探究 C．版面三：取经人物扫描——结合情节概述唐僧师徒形象特点 D．版面四：传统文化感悟——刊登阅读《经典常谈》后的感想 28．【欣赏讽刺笔法】《儒林外史》善用夸张手法刻画人物、进行讽刺。请你从以下情节中选择一个赏析《儒林外史》的夸张手法。 ①周进哭贡院 ②胡屠户扯范进衣裳后襟 29．【表达体会认识】请仿照下面示例，选择一个名著人物，用一对反义词来表达你对该人物的认识。 【示例】唐僧（《西游记》）——软弱与坚定：唐僧遇到妖怪时常常害怕，如在狮驼岭受阻时数次落泪，体现出他的软弱；他取经之心从不动摇，途径女儿国时谢绝国王的挽留，不受蝎子精胁迫，体现出他的坚定。 ①尼摩船长（《海底两万里》）②祥子（《骆驼祥子》）③严监生（《儒林外史》） 【答案】 27．B 28．示例一：在“周进哭贡院”这一情节中，周进来到贡院里面，见两块号板摆得齐齐整整，触景生情，突然悲痛不已，一头撞在号板上，就不省人事了。作者运用夸张手法刻画周进醉心功名、热衷科举的人物形象，讽刺封建科举制度对人心灵的荼毒。 示例二：在胡屠户扯范进衣裳后襟这一情节中，范进中举后发疯，胡屠户用一巴掌把范进拍醒，回程时看见范进的衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。作者运用夸张手法表现胡屠户的前倨后恭、趋炎附势、嫌贫爱富的丑态，讽刺了森严的封建等级制度下世态炎凉的社会关系。 29．示例:尼摩船长（《海底两万里》）——温情与冷酷。尼摩船长智斗鲨鱼，冒险救下采珠人，体现他对弱者的同情；他用“诺第留斯号”击沉敌舰，任由舰上的人沉入大海，显示了他冷酷无情的一面。 ②示例：祥子（《骆驼祥子》）——笃定与迷失。祥子起初吃苦耐劳，对未来充满希望，笃定要自食其力买辆属于自己的车；后来他经历车被抢走、积蓄被敲诈一空、虎妞难产、小福子自杀等一系列事件，最终沦为行尸走肉，放弃梦想，游戏人生，迷失自我。 ③示例：严监生（《儒林外史》）——吝啬和慷慨。严监生对自己极度苛刻吝啬，临终之际，因为灯盏里点了两茎灯草，他伸出两个指头不肯断气；但他也慷慨、有人情味，在正妻王氏病后，他延请名医，煎服人参，不遗余力。 【解析】 27．本题考查名著内容。B.《〈二十四孝图〉》出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，但文章并非“传统美德颂歌”。鲁迅通过对《二十四孝图》中“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事的批判，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，表达了对封建礼教的反感。标题中“传统美德颂歌”与文章主题完全相悖，错误。故选B。 28．本题考查名著人物。 周进哭贡院：周进是一位六十余岁的儒生，他生活艰难，只得随姐夫去省城做生意。路过贡院，周进一行人去看，在贡院里，周进受刺激过度，一头撞到号板上。他被救后，伏着号板哭个不停，直至呕出血来。周进的姐夫等几个生意人可怜周进，凑钱替他捐了个监生，让他得以直接参加乡试。作者运用夸张手法，塑造一个因为不能进贡院考试悲伤得要寻死的儒生形象，以神来之笔，描绘了士人被科举制拨弄得神魂颠倒的可悲可怜可笑之处。 胡屠户扯范进衣裳后襟：胡屠户是范进的老丈人，在范进中举前，常常骂范进；当范进中举后，又极力巴结。范进喜极发疯后，在众人劝说下，他一巴掌治好了女婿的病，然后跟在范进身后，他见到女婿的衣裳后襟滚皱了许多，一路上低着头替他扯了几十回。作者通过写胡屠户为范进整理衣裳的情节，用讽刺手法，夸张地表现出他前倨后恭，嫌贫爱富、卑劣势利的性格特征，讽刺封建等级制度下人与人之间的世态炎凉和科举制度下扭曲的人际关系。结合以上分析组织答案即可。 示例：周进屡试不第，他在贡院参观时竟一头撞在号板上，被救后，对着号板哭，直至呕出血来。作者以夸张的手法来表现其执迷功名的扭曲心理，讽刺科举制度对读书人的精神摧残。 29．本题考查分析名著人物。结合自己对名著人物的理解，分析人物的反差。本题要求仿照示例，用一对反义词来表达对名著人物的认识，需先明确人物性格特点中相对的两面，再结合名著具体情节进行阐述。 尼摩船长。确定反义词：尼摩船长性格具有多面性，可选择“冷酷与善良”。冷酷方面：在《海底两万里》第二十四章“大屠杀”中，尼摩船长驾驶“诺第留斯号”用冲撞的方式攻击一艘战舰，看着战舰沉没，船员丧生，他表现得异常冷静，这种对战舰的无情攻击体现出他冷酷的一面。善良方面：在第十七章“海底森林”中，尼摩船长看到采珠人被鲨鱼攻击，不顾自身安危，勇敢地与鲨鱼搏斗，救下采珠人，还送给采珠人一袋珍珠，这一情节鲜明地展现出他善良、富有同情心的一面。 祥子。确定反义词：上进与堕落。祥子来自农村，是个破产的青年农民，勤劳、纯朴、善良，保留着农村哺育他、教养他的一切，却再也不愿意回农村去了。从农村来到城市的祥子，渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车。他用三年的时间省吃俭用，终于实现了理想，成为自食其力的上等车夫。但刚拉半年，车就在兵荒马乱中被逃兵掳走，祥子失去了洋车，只牵回三匹骆驼。祥子没有灰心，他依然倔强地从头开始，更加克己地拉车攒钱。可是，还没有等他再买上车，所有的积蓄又被侦探敲诈、洗劫一空，买车的梦想再次成泡影。当祥子又一次拉上自己的车，是以与虎妞成就畸形的婚姻为代价的。好景不长，因虎妞死于难产，他不得不卖掉人力车去料理丧事。至此，他的人生理想彻底破灭了。再加上他心爱的女人小福子的自杀，吹熄了心中最后一朵希望的火花。连遭生活的打击，祥子开始丧失了对于生活的任何企求和信心，再也无法鼓起生活的勇气，不再像从前一样以拉车为自豪，他厌恶拉车，厌恶劳作。被生活捉弄的祥子开始游戏生活，吃喝嫖赌。为了喝酒，祥子成为了“城市垃圾”。最后，靠给人干红白喜事做杂工维持生计。祥子由一个“体面的、要强的、健壮的、伟大的”底层劳动者沦为一个“堕落的、自私的、不幸的、社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼”。 严监生。确定反义词：严监生最突出的性格特点可概括为“吝啬与大方”。严监生对自己吝啬。严监生临终之际，伸出两根手指头就是不肯断气，原文中写到“赵氏慌忙揩揩眼泪：‘爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那盏灯里点的两茎灯草，不放心，恐费了油，我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没气了”；慷慨一面。王氏是严监生的正妻，她病重后，严监生掷豪金给她看病、办丧。原文写到‘王氏的病渐渐重起来，每日四五个医生，用药都是人参、附子”，王氏过世后，严监生大办丧事，“修斋、理七、开丧、出殡，用了四五千两银子，闹了半年”从这些方面可以看出严监生是个慷慨之人。 示例一：尼摩船长（《海底两万里》）——冷酷与慈悲：尼摩船长在面对某些敌舰时，展现出冷酷的一面。在第二十四章“大屠杀”中，他操控“诺第留斯号”猛烈撞击战舰，看着战舰逐渐沉没、船员挣扎呼救，却不为所动，尽显冷酷。但他又有着慈悲心肠，第十七章“海底森林”里，当看到采珠人遭遇鲨鱼袭击，生命垂危，他毫不犹豫地冲上去与鲨鱼搏斗，成功救下采珠人，还赠予采珠人一袋珍珠，此举动又体现出他的慈悲善良。 示例二：祥子（《骆驼祥子》）——祥子的上进与堕落：祥子为了拥有属于自己的车，拼命拉车，积极上进，对生活充满希望；他经历了卖车埋葬虎妞、小福子自杀等打击后，希望破灭，自甘堕落。 示例三：严监生（《儒林外史》）——吝啬与慷慨：严监生的吝啬广为人知，在《儒林外史》第五回中，他临终之际，因灯盏里点着两茎灯草，觉得费油，即便生命垂危也强撑着不肯咽气，非要等人挑掉一茎才闭眼，将吝啬发挥到极致。然而他也有慷慨之时，兄长严贡生惹上官司，他为了帮兄长摆脱困境，不惜花费大量钱财上下疏通打点，在这件事上表现出难得的慷慨。 阅读下面的名著选段，完成小题。 【片段一】（严监生去世头七过后）又过了三四日，严大老官也从省里科举了回来。大老爹卸了行李，正和浑家坐着，打点拿水来洗脸，早见二房里一个奶妈领着一个小厮，手里捧着端盒和一个毡包走进来，道：“二奶奶拜上大老爹，知道大老爹来家了，热孝在身，不好过来拜见。这两套衣服和这银子是二爷临终时说下的，送与大老爹做个遗念。就请大老爹过去。”严贡生打开看了，簇新的两套缎子衣服，齐臻臻的二百两银子，满心欢喜。随向浑家封了八分银子赏封递与奶妈，说道：“上复二奶奶：多谢！我即刻就过来。”打发奶妈和小厮去了，将衣裳和银子收好。又细问浑家，知道和儿子们都得了他些别敬，这是单留与大老官的。问毕换了孝巾，系了一条白布的腰绖，走过那边来。到柩前叫声“老二”，干号了几声，下了两拜。 【片段二】杜慎卿道：“赣州府的儿子是我第二十五个兄弟，他名叫做仪，号叫做少卿，只小得我两岁，也是一个秀才。我那伯父是个清官，去世之后，不上一万银子家私，他是个呆子，自己就像十几万的。纹银九七他都认不得，又最好做大老官，听见人向他说些苦，他就大捧出来给人家用。到秋凉些，我送你些盘缠投奔他去，包你这千把银子手到拿来。”鲍廷玺道：“到那时候，求老爷写个书子与门下去。” 【片段三】他妻舅赵麟书说道：“姐夫，这事不是这样说了。分明是大爷做的事。他左一回右一回雪片的文书来，姐夫为甚么自己缠在身上？不如老老实实具个呈子说大爷现在南京，叫他行文到南京去关。姐夫落得干净无事。我这里‘娃子不哭奶不胀’，为甚么把别人家的棺材，拉在自己门口哭？”余二先生道：“老舅，我弟兄们的事，我自有主意。你不要替我焦心。” 30．下面是对文段所作的批注，正确的一项是（   ） A．片段一：严监生病逝，哥哥严贡生科举回家后毫不伤心，不急着去吊唁，看见银子“满心欢喜”，了解到儿子们“都得了他些别敬”才去到柩前“干号”可见其六亲不认、虚伪贪财。 B．片段二：杜慎卿怂恿鲍廷玺去投奔杜少卿，可见他与杜少卿兄弟情深。 C．片段三：赵麟书的话揭示出“舍人为己”观念在当地人们心中的理所当然——不管这人究竟是否是手足兄弟。余二先生也认同妻舅赵麟书的观点，认为对兄长的这桩官司要明哲保身。 D．上面片段中提到的兄弟关系各有特点，有的形同陌路甚至互相倾轧，如严贡生、严监生；有的兄友弟恭，如杜少卿、杜慎卿；有的互为影子，举止如出一辙，如余特、余持。 31．据统计，《儒林外史》中描写或提到的兄弟，前后共计二十多对。从出场频率看，56回中仅有8回没有出现兄弟形象；从人物刻画效果来讲，严贡生严监生、王仁王德、汤奉汤奏、杜倩杜仪、余特余持、娄琫娄瓒等兄弟形象刻画得十分成功，堪与范进周进相媲美；从出场的时间跨度来讲，从最先出场的二严，到最后出场的二徐，时间间隔百余年。请你结合该书相关内容和链接材料探究兄弟群像在书中的作用。 【链接材料】 吴敬梓出生在全椒“科举世家”。始祖吴凤、二世祖吴谦、三世祖吴沛皆孝友之人，曾祖吴国对兄弟五人相敬相亲，伯祖吴旦、祖父吴助均名列《全椒志·孝友传》。然而这些美誉都被发生在他身上的遗产之争粉碎。因长房无后，他幼时便被家族过继给长房成为“宗子”，生父、嗣父先后离开人世后，“宗子”和“嗣子”的身份使吴敬梓获得了双重继承权，也因此成为家族嫉恨的对象。那些满口“孝悌慈爱”的亲族长辈、叔伯兄弟，一个个撕下了伪装的面孔，前来争夺他的财产。 【答案】 30．A 31．示例：①勾连情节：借助兄弟形象，加强小说前后人物与故事之间的联系，使故事环环相扣，结构井然有序；②深化主题：通过对兄弟关系的描绘，特别是科举制度下兄弟关系的异化，功名恶俗荼毒人心、侵蚀亲情，深化了对封建末世世情世相的揭露和批判（如文中功名富贵成为衡量兄弟关系好坏的试金石，兄弟双方功名富贵的有无悬殊影响兄弟均衡关系，比如严监生和严贡生）；③形象塑造：塑造了一系列个性鲜明、关系各异的兄弟形象，增强了小说的艺术表现力，增强了可读性；④作者意图：是作者对现实生活中兄弟状况的真实生动反映，体现了作者对传统伦理中的兄弟关系、封建道德孝悌之道的体察和反思。 【解析】 30．本题考查名著内容的理解和辨析。B.错误。杜慎卿怂恿鲍廷玺去投奔杜少卿，并非出于“兄弟情深”，而是利用杜少卿的慷慨（杜慎卿称杜少卿为“呆子”，不懂钱财，会“大捧出来给人家用”），让鲍廷玺去占便宜。杜慎卿的言语中带有贬义和算计，并非兄友弟恭的表现。相反，这反映了杜慎卿对杜少卿的轻视和利用；C.错误。赵麟书建议余二先生（余持）不要管兄长余特（大爷）的官司，具呈说明余特在南京以“明哲保身”，体现了“舍人为己”观念。但余二先生明确回应：“我弟兄们的事，我自有主意。你不要替我焦心。”这表示余二先生不认同赵麟书的观点，拒绝明哲保身，体现了兄弟间的扶持和情谊。批注称“余二先生也认同妻舅赵麟书的观点”与文段内容矛盾；D.错误。“有的兄友弟恭，如杜少卿、杜慎卿”错误，片段二中杜慎卿的行为并非兄友弟恭。在《儒林外史》中余特和余持兄弟性格相似、互相支持，但片段三主要体现余持对兄长的维护，而非“互为影子”的细节；故选A。 31．本题考查名著内容理解和分析。 《儒林外史》是一部描绘明清读书人群体像的长篇讽刺小说。它围绕“功名富贵”这一核心，刻画了众多被科举制度扭曲的读书人，展现了他们追逐名利过程中的种种丑态与悲剧。书中不仅描写了个人（如范进中举发疯、周进撞号板），也通过大量兄弟关系的描绘，深刻揭示了科举制度、金钱势力对整个社会伦理道德，特别是最基础的家庭亲情（如兄弟情谊）的巨大冲击和腐蚀。 ①兄弟关系像一根线，把分散的故事和人物巧妙地串起来。例如：严贡生和严监生（第5、6回）的故事是小说前半段的重要情节。严监生胆小怕事、吝啬又无奈，严贡生霸道贪婪、虚伪至极。他们的冲突（财产、官司）直接引出了后续人物和事件。严贡生为了赖掉船钱，用云片糕讹诈船家（第6回），又强占弟弟的房产（第6回），这些恶行展现了其卑劣，也为后面他与其他人的冲突埋下伏笔。再如：娄三娄四公子（第8—12回）作为相府公子出场，他们“礼贤下士”的行为（如寻访杨执中、权勿用）串联起莺脰湖聚会等一系列事件，展现了假名士的浮夸。“娄氏兄弟”作为一个组合形象，是推动相关情节发展的重要起点。作用：让看似独立的故事单元（如范进的故事、马二先生游西湖、杜少卿故事等）因为兄弟关系的存在（无论是主角还是配角）而有了更自然的联系，使整部小说的结构更紧密，像一张网，而不是散落的珠子。 ②兄弟本该是最亲近的手足，但在功名富贵面前，亲情变得极其脆弱甚至扭曲。严贡生与严监生（第5、6回）：这是最典型的例子。严贡生是个贡生（有科举功名），严监生是个花钱买的监生（功名较低）。严贡生依仗功名和社会地位，对弟弟一家极尽欺压之能事（弟弟刚死就强占房产、欺凌弟媳和侄子）。严监生虽然有钱，但在有功名的哥哥面前显得懦弱无力。他们的关系深刻揭示了“功名富贵成为衡量兄弟关系好坏的试金石”。功名高的哥哥可以肆意压榨功名低的弟弟，亲情荡然无存。王德、王仁（第4、5回）：这两位“饱学秀才”的名字谐音“忘德忘仁”。在妹妹（严监生正妻王氏）病危时，他们起初还讲些礼义廉耻。但当严监生许诺每人一百两银子后，他们立刻变脸，极力催促妹夫把妾扶正（赵氏），完全不顾及妹妹的意愿和死活。金钱彻底收买了他们的良心和兄妹之情，生动展现了功名（他们是秀才）和金钱如何联手“荼毒人心、侵蚀亲情”。杜慎卿与杜少卿（第29-34回等）：杜慎卿（杜倩）表面风流名士，实则虚伪自私（如选“男美”）。他对堂弟杜少卿（杜仪）的评价（说他“呆子”，“听见人向他说些苦，他就大捧出来给人家用”）并非出于兄弟情深，更多是轻视和利用（怂恿鲍廷玺去打秋风）。杜少卿的慷慨在世俗（包括他堂兄）眼中是“傻”，这反映了在功利社会里，真挚的情感和品格反而被视为异类。作用：通过展示这些或冷漠、或倾轧、或被利益扭曲的兄弟关系，小说将批判的矛头直指造成这一切的根源——腐朽的科举制度和唯利是图的社会风气。它告诉读者，在这个“末世”里，连最基础的兄弟伦理都被严重异化了。 ③书中兄弟形象众多，性格迥异，关系模式也大不相同，避免了单调重复。对比强烈型：严贡生（贪婪霸道）和严监生（吝啬懦弱）；王德王仁（虚伪无耻，两人相似，名字也暗示一致）；看似“友悌”实则冷漠利用型：杜慎卿对杜少卿（表面是兄弟，实则是利用）。真正互帮互助型：余特（余大先生）和余持（余二先生）（第44-46回）。这是书中少有的正面兄弟形象。当哥哥余特被人诬告惹上官司时，弟弟余持坚决保护哥哥。面对妻舅赵麟书劝他“明哲保身”、把责任推给在外的哥哥的建议（片段三），余二先生果断拒绝（“我弟兄们的事，我自有主意”），并巧妙地利用法律程序为哥哥周旋，展现了真正的手足情谊和担当。这与严贡生、王仁王德之流形成强烈对比。组合型/背景型：汤奉汤奏（官员兄弟，体现官场关系网）、娄三娄四（推动情节的贵族公子组合）、虞育德兄弟（虞博士的兄弟提及较少，衬托其品德）等。作用：这些丰富多样的兄弟形象，就像一面面镜子，照出了社会众生相。他们性格鲜明（严贡生的无耻、严监生的纠结、王氏兄弟的虚伪、余氏兄弟的耿直），关系各异（压迫、利用、互助），使得小说的人物画廊更加丰富多彩，故事也更有看头（可读性强），让读者对不同人物和社会现象印象深刻。 ④作者吴敬梓本人就经历过惨痛的家族遗产之争。他作为过继的“宗子”，本应受到家族爱护，却被那些满口“孝悌慈爱”的亲族长辈、叔伯兄弟疯狂争夺财产。这种切肤之痛必然深深影响了他的创作。书中那些反面兄弟形象（严贡生夺产、王氏兄弟为钱卖妹），融入了作者对自身遭遇的愤怒和对虚伪亲族的讽刺。他亲眼目睹了“孝悌”口号下隐藏的贪婪与冷酷。而余特余持兄弟的形象，寄托了作者对理想兄弟关系的期盼——在浊世中坚守道义，互相扶持。这与现实中他遭遇的背叛形成鲜明对照。作用：因此，书中大量描写兄弟关系，绝非偶然。这是作者亲身经历和深刻观察的结晶，是他对现实中兄弟关系被利益严重扭曲的痛切反映和有力批判。同时，通过塑造余氏兄弟这样的正面典型，也表达了他对传统伦理中真挚的“孝悌之道”在新时代下如何存续的反思与期望。 终极进阶 写作 32．阅读下面的文字，根据要求写一篇文章。 “苔花如米小，也学牡丹开。”微小的苔花凭借自己顽强的生命力绽放光芒。在生活中，有很多这样的事物或者人，看似不起眼，但是他们都在用自己的方式绽放生命之光。 请以“微光”为话题，写一篇文章。 要求：（1）题目自拟，文体不限（诗歌、戏剧除外）；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 微光成炬 在生活的长河中，我们常常会被那些耀眼的光芒所吸引，却忽略了身边那些如米小般的微光。然而，正是这些看似不起眼的微光，汇聚在一起，照亮了我们的世界，温暖了我们的心灵。 小区的门口，有一位修鞋的老爷爷。有一次，我的一双鞋子开胶了，我拿到老爷爷那里去修。他接过鞋子，仔细地看了看，然后微笑着对我说：“小姑娘，放心吧，一会儿就给你修好。”说完，他便开始忙碌起来。他先用小刷子把鞋子上的灰尘清理干净，然后涂上胶水，用力地按压着。在等待胶水干的过程中，他和我聊起了天。他告诉我，他做修鞋这一行已经几十年了，虽然工作很辛苦，但他很喜欢这份工作，因为他觉得能够用自己的双手为大家解决问题，是一件很有意义的事情。 不一会儿，鞋子就修好了。我接过鞋子，发现它就像新的一样。我付了钱，正准备离开，老爷爷却叫住了我。他从口袋里掏出一块干净的布，帮我把鞋子擦了擦，说：“小姑娘，以后走路小心点，别再让鞋子坏了。”那一刻，我的心里涌起一股暖流。老爷爷的这一小小的举动，就像一束微光，照亮了我心中最柔软的角落。 在小区里，像老爷爷这样的“微光”还有很多。那位每天清晨为大家打扫卫生的清洁工阿姨，那位在社区活动中默默奉献的志愿者叔叔，他们都在用自己的方式散发着微光。这些微光虽然微弱，但它们汇聚在一起，就形成了一股强大的力量，让我们的小区变得更加温馨、更加美好。 其实，在我们的生活中，每个人都可以成为一束微光。也许我们无法做出惊天动地的大事，但我们可以在自己的岗位上尽职尽责，可以在别人需要帮助的时候伸出援手，可以用自己的善良和爱心去温暖身边的人。只要我们每个人都献出一点爱，这个世界就会变成美好的人间。 微光成炬，温暖人间。让我们都成为那束微光，用自己的力量去照亮世界，去传递温暖和希望。 【详解】本题考查话题作文写作。 第一、审题立意。“微光”是核心话题，既指自然界中微弱的光线，也喻指平凡事物、普通人身上的闪光点，或是看似渺小却坚定的力量、希望与坚守。立意上，要挖掘“微光”的深层内涵，可赞美平凡中的伟大，歌颂小人物的善良、坚持与担当；可表达微光虽弱，汇聚起来便能照亮前路的信念；也可书写“微光”给自己带来的温暖、启迪与力量，凸显“不起眼的存在也能绽放生命之光”的主旨。 第二、选材构思。选材可聚焦自然、生活、社会等多个维度。自然层面，可写墙角的苔花、石缝中的小草、深夜的萤火等，它们虽微小却顽强生长，散发生命微光；生活层面，可写身边的普通人，如凌晨清扫街道的清洁工、默默守护小区的保安、耐心解答问题的陌生人，他们用平凡的行动传递温暖；也可写自己的经历，如学习中遇到困难时，他人一句鼓励的话、一个坚定的眼神，成为支撑自己前行的微光。写作安排上，开头可运用比喻、引用等手法引出“微光”，如引用“苔花如米小，也学牡丹开”，自然点题；中间部分通过具体事例展现“微光”的力量，注重细节描写，刻画事物的形态、人物的动作与神态，以及自己的心理变化；结尾升华主题，点明“微光”的意义，表达对“微光”的珍视与赞美，或抒发传承“微光”、传递温暖的决心。 33．在节奏飞快、竞争激烈的复习阶段，“松弛感”成为班级热词。班级展开了关于“松弛”与“较劲”的讨论。 小语：我觉得“松弛感”是必须的，反正用尽全力也无法改变局面，那就索性放手。 小文：对，较什么劲呢？卷不赢那就躺平算了。 阅读以上的材料，引发了你哪些感悟与思考？请自拟题目，写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。 要求：（1）除诗歌外，文体自选；（2）不少于600字；（3）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 松弛为基，较劲为翼 复习阶段班级里，“松弛感”与“较劲”的争论从未停歇。有人将松弛等同于躺平，认为卷不赢便索性放手；也有人把较劲看作内耗，觉得过度执着只会身心俱疲。其实，真正的成长从不是非此即彼的选择，而是让松弛成为底气，让较劲成为动力，二者相辅相成，方能行稳致远。 松弛感从来不是放弃努力的借口，而是张弛有度的从容。复习途中，谁都难免遭遇瓶颈：难题久攻不下，模拟考成绩起伏，知识点记了又忘。此时的松弛，是暂时放下焦虑，而非放弃目标。就像我曾因连续熬夜刷题陷入低效循环，直到发现清晨的背诵效率更高，便调整节奏，每晚留一小时散步、听轻音乐，让紧绷的神经得以舒缓。这种松弛不是躺平，而是为了更好地蓄力，就像拉弓前的松手，是为了后续更有力的发射。 较劲也并非盲目内卷，而是对目标的坚定执着。真正的较劲，是明知前路坎坷仍愿全力以赴，是面对困难时的不轻易妥协。记得有位同学数学基础薄弱，却从未选择“躺平”。他不与他人比进度，只与过去的自己较劲：每天固定攻克一道错题，每周梳理一个知识点，哪怕进步缓慢也从未停歇。这种较劲，没有急功近利的浮躁，只有稳扎稳打的坚持，最终让他在考试中实现了显著突破。可见，较劲的本质是对自我的负责，是不甘平庸的勇气。 松弛与较劲，本就是成长路上的一对孪生兄弟。没有松弛的较劲，如同紧绷的琴弦，易断且缺乏韧性；没有较劲的松弛，恰似无舵的航船，终将迷失方向。复习阶段，我们需要松弛感来调节心态，在压力山大时给自己喘息的空间；更需要较劲的精神来突破自我，在该努力的时候不留遗憾。就像农民种地，既要顺应天时、从容等待，又要深耕细作、悉心照料，方能收获硕果。 节奏飞快的复习路，不是一场非赢即输的冲刺，而是一段兼顾从容与坚持的旅程。愿我们都能读懂松弛与较劲的真谛：以松弛之心接纳过程中的不完美，以较劲之力追求心中的目标。如此，方能在竞争中保持清醒，在压力下稳步前行，最终在属于自己的赛道上，绽放最美的光彩。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意：本次作文围绕复习阶段“松弛”与“较劲”的讨论展开，核心是辨析二者的内涵及关系，纠正小语、小文将“松弛”等同于“放手”、“较劲”等同于“内卷”的认知偏差。立意需紧扣“复习阶段”的特定场景，明确“松弛”与“较劲”并非对立关系。可确立核心立意：松弛是张弛有度的从容心态，较劲是目标明确的执着努力，二者相辅相成，方能在复习中实现高效成长。也可侧重一方展开，如“松弛不是躺平，而是为较劲蓄力”“合理较劲需以松弛为底色”，关键要传递积极向上的态度，反对盲目躺平或过度内耗。需注意立意不能偏离“复习”这一背景，要结合学生的学业压力、成长需求，让观点具有现实针对性和指导意义，引导读者正确处理复习中的压力与动力、心态与行动的关系。 二、选材构思：本题可写成议论文或记叙文，选材需贴合学生生活实际，突出“复习阶段”的场景特点。若写成议论文，中心论点可定为“松弛为基，较劲为翼，方能行稳复习路”。开头可引用班级讨论的现象，引出对“松弛”与“较劲”的思考；中间分两个分论点展开，一是“松弛是心态的调剂，而非放弃的借口”，可列举部分同学因过度焦虑导致复习低效，而合理安排作息、适当放松后效率提升的例子；二是“较劲是成长的动力，而非盲目的内卷”，可结合古今中外名人在学习中执着钻研、不轻易放弃的事例，或身边同学针对性攻克薄弱学科、稳步进步的经历；结尾总结二者的辩证关系，呼吁同学们在复习中平衡松弛与较劲，实现自我突破。若写成记叙文，可讲述自己或他人在复习中的经历。比如，“我”曾因模拟考失利陷入焦虑，盲目“内卷”熬夜刷题，结果状态越来越差，后来在老师的引导下学会“松弛”，合理规划时间、适当运动，同时针对薄弱知识点“较劲”，最终取得进步；或描写班级里两位同学的对比，一位盲目躺平，一位过度较劲，而另一位同学平衡二者、稳步前行，通过具体事件和细节描写，展现正确处理“松弛”与“较劲”的重要性，结尾升华主题，表达自己的感悟。写作时要注重细节刻画和情感表达，议论文需论据充分、逻辑清晰，记叙文需情节完整、真实可感，避免空洞说教或脱离主题的泛泛而谈。 ( 1 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三单元 小说+非连+诗歌+课内文言文+名著+写作 进阶01 小说阅读 阅读下面的文字，回答问题。 北塔山风雪夜 王雁翔 ①凌晨一点，乌拉斯台边防连哈萨克族一级上士阿恒别克，摸黑穿戴好装具，悄然走进了浓墨似的夜色。 ②下雪了，风吹雪。 ③这是今年北塔山的第一场雪。风卷着雪粒子扫到脸上生疼。上哨时间是凌晨两点，每次他都会提前1个小时起床。呵气成霜的隆冬时节，山岭起伏的戈壁荒原，气温常在零下30至40摄氏度之间。午夜哨也更加辛苦，一班哨下来，身体常常冻得僵硬麻木。 ④36岁的阿恒别克现在是连队兵龄最长、年龄最大的老兵。尽管已经带出了两名新兵，离开饲养军马的岗位4年多了，阿恒别克还是喜欢站午夜哨。站过哨，顺带着给军马添过夜草，他就可以踏踏实实睡个安稳觉。马厩在营院外头，夜里狂风吹起的雪墙，像巡逻路上陡峭的山坡。风雪让阿恒别克几乎睁不开眼睛，营院到马厩不远的距离，他跌跌撞撞走了20分钟。远远听到他的脚步声，安静的马厩忽然活跃起来，一阵响鼻与低鸣传到了他的耳朵里。马厩窗户透出的昏黄灯光，让他心里温暖，恍惚间又回到了新兵下连时。 ⑤那时，连长问他愿不愿当军马饲养员，他心里“咯噔”一下，脑子发蒙。阿恒别克是在牧区长大的，却一点都不懂马。但思考过后，他还是点了点头。“军马不能出问题，它们的生命非常珍贵。”阿恒别克一直记着第一次走进马厩时班长的这句话，他知道这是班长对他的期许。年底，班长退伍了，他便独自在这个战位上默默忙碌。军马饲养员不只需要喂马、放马、驯马，还有训练、站哨、巡逻等诸多任务。阿恒别克虚心地学习着，用日记本记录军马每天的情况。随着“养马日记”不断变厚，连队的军马变得越来越强壮，他自己也在忙碌中，渐渐成了连队最好的骑手和手到病除的兽医。15年里，连队没死过一匹军马。 ⑥终于走到马厩门口，阿恒别克发现马厩的门被近一米高的雪墙堵住了。他挥锹将雪清到一边，冻僵的手却不听指挥，钥匙半晌插不进锁孔。狂风带着尖厉的呼啸，把雪猛劲儿从围墙上灌进来，在院子里堆起一座小山。尖啸的风雪，让他的脑海忽然闪过狼的身影。 ⑦那年8月，阿恒别克和战友骑马从连队赶往哨所。途中，两匹军马忽然转身向山谷奔去，班长骑马去追。阿恒别克忧心忡忡地等了4个小时，仍不见班长回来。他留下记号，继续往哨所赶路。在离哨所还有十来公里的地方，阿恒别克身下的军马突然竖起耳朵，状态明显警觉了起来。他赶紧观察四周，果然，在50多米外的山坡上，看到了狼眼睛发出的亮光。阿恒别克用缰绳把几匹马连在一起往前走，边走边回头望，只见3只狼紧紧跟在他身后。他正心里着急，一只狼突然向着夜空长嚎两声。他心里一惊，担心它们唤来其他狼。马受到惊吓，不停地乱跑，阿恒别克努力将马拢在一处山窝，也像狼一样，憋足一大口气冲着狼群大吼。吼了几嗓子后，他隐隐听到战友在叫自己的名字，很快，手电的强光照了过来。 ⑧战友们赶来了，狼群转身远去。 ⑨回到哨所他才知道，班长追的那两匹马绕了一大圈，又回到了连队。班长从连队打电话到哨所，问阿恒别克到了没有。战友们一听，赶紧沿路来找他。 ⑩冻僵的双手渐渐有了知觉，他开门进去，挨个儿摸摸军马的鼻梁。这是他多年养成的习惯，他相信有灵性的军马会懂他心里的千言万语。 ⑪室外气温低至零下30多摄氏度，马厩里却有一股温暖的气息。阿恒别克打开一捆一捆四四方方的干苜蓿，在地上抖散、检查后添进食槽，再将一些谷物均匀地撒在干苜蓿里。马槽上响亮的咀嚼声，让他的心既欢快又温暖。他抬起手腕看了一眼时间，立即转身出门，又一头扑进了如墨的夜色里。 （选自2025年1月10日《解放军报》，有删改） 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．阿恒别克上哨“每次都会提前1小时起床”，“每次”强调他长期如此，形成习惯。 B．马厩由“安静”变得“活跃”，可见军马与阿恒别克感情深厚，表现出军马的灵性。 C．“拢”“憋”“大吼”等动词生动地刻画出阿恒别克看到狼群后内心的恐惧与慌乱。 D．结尾阿恒别克又“扑进了如墨的夜色”与开头呼应，使文章结构更加紧密严谨。 2．小说第⑪段说马厩里是“温暖”的，阿恒别克的心也是“温暖”的，如何理解这两处“温暖”？ 3．请从人物描写方法的角度赏析下面的句子。 那时，连长问他愿不愿当军马饲养员，他心里“咯噔”一下，脑子发蒙。 4．治国必治边，强国必强边。边防战士阿恒别克的哪些优秀品质给你留下了深刻印象？请结合小说内容写出三点并简述理由。 5．小说标题“北塔山风雪夜”独具匠心，请结合全文谈谈有何妙处。 阅读下面的文字，完成下面小题。 穿红鞋 杨松华 ①“振红铁铺”已有百年历史了。屈海龙在他七十岁那年，彻底将铺子关了。可他每天都要来这儿。 ②“爷爷，这双鞋您一早都擦三遍了。”十岁的孙子小满抱着竹编暖手炉凑过来，棉鞋在青石地上拖出沙沙响。孩子仰头望着比自己还高的铁鞋架，“您总说这是传家宝，怎么不见拿下来穿在脚上呀？” ③“这是你高祖父和太爷爷在雨天穿的，那时候，缺少现在的胶鞋穿。” ④“嘻嘻，铁鞋穿不破，怪不得传到现在了。” ⑤老人的双手一阵抖动，恍惚间又听见了铁砧上的叮当声。那是1939年的秋天，鄱阳湖的芦花刚抽出银穗，镇东头张记油坊飘来新榨菜籽油的香气。二十岁的父亲穿着灰布短褂，背着藏有情报的竹篓钻进铁匠铺…… ⑥“这是你太爷爷打的。”屈海龙的声音混着铁器共鸣般的沙哑，“民国二十八年（1939年），日本人的铁甲船开进鄱阳湖那年春上打的铁鞋。” ⑦突然响起的砸门声打断了回忆。屈海龙猛地回头，铁门环还在咣当摇晃，恍惚间仿佛看见刺刀挑开的木门。他下意识将小满揽到身后，直到看清是风卷着门前槐树枝在叩门，才发觉后背已经汗湿。 ⑧“后来呢？太爷爷怎么打铁的？”小满扯着老人洗得发白的蓝布衫。 ⑨老人的目光穿过门前的槐树。那段充满硝烟的历史又从记忆深处漫上来，铁匠铺的煤烟味、血腥味、烧焦皮肉的味道在鼻腔里复苏。 ⑩“叮——当！”屈明德抡起十八磅锤砸在烧红的犁头上，火星溅在桐油浸过的牛皮围裙上。两个年轻人正在拉风箱，炉火将他们的影子投在土墙上，像皮影戏里晃动的剪影。 ⑪“爹，村西王保长要的镰刀等下也要打了……”矮胖青年刚说到这儿，铁铺木门突然被踹开。十一月的寒风裹着硝烟灌进来，铁砧上的火星霎时暗了。 ⑫“不许动！”刺刀在炉火中泛着寒光，鼎村军靴上的马刺刮过门槛，带起一串火星。二十多个日本兵瞬间填满了铁匠铺，刺刀尖抵住三个铁匠的后腰。 ⑬屈明德的手还按在铁砧上，掌心被未冷的铁器烫得发红。他用余光瞥见高个子青年迅急地往煤堆里藏了块铁片，那是昨夜送来的情报，就熔在打了一半的马掌铁里。 ⑭“你的，徒弟？”鼎村的刀鞘挑起矮胖青年的下巴。青年脖颈青筋暴起，却没看父亲的眼睛。 ⑮“这是跟我两年的徒弟。”屈明德抓起火钳拨弄煤堆，火星扑簌簌落在鼎村的皮靴上，“那个高的是我儿子，今早来帮忙抡旁锤的。” ⑯“你的，说谎！到底哪个是你儿子？”“他就是我儿子。”屈明德仍用下巴点着高个子青年，又说，“你知道的，我们中国有人生三大苦，撑船打铁磨豆腐。我苦了这辈子，再不想儿子跟我学打铁了。”“怎么还让他打铁？”“打件大犁头，他乐意抡个旁锤。” ⑰铁匠铺忽然安静得可怕。风箱漏气似的嘶嘶响着，炉膛里的煤块噼啪炸开。鼎村突然抽出军刀劈向铁砧，火星暴雨般溅在屈明德脸上：“撒谎！” ⑱刀锋贴着高个青年的耳际掠过，削下半片鬓角。血珠滴在烧红的铁砧上，腾起一缕青烟。 ⑲“你不信？”屈明德弯腰拾起个铁鞋模子，“您看这鞋底纹路，镇上独一份。”老人布满老茧的手指点着鞋帮处的云纹，“徒弟打得出这种活计，亲儿子可没这手艺。” ⑳鼎村眯起眼睛，刀尖忽然挑起地上的铁鞋扔进炉膛。煤灰轰地腾起，铁器在烈焰中渐渐发红：“你现在说真话，还来得及。”两个日本兵用铁钳夹出通红的铁鞋再次丢地上，屈明德似乎已经闻到了皮肉焦糊的味道。他仍是：“我没说谎！” ㉑“你的，穿上它！”鼎村气急败坏地嘶吼。 ㉒老人脱下草鞋的瞬间，高个青年突然往前冲了半步，却被矮胖青年用膝盖顶了回去。 ㉓“师傅！”矮胖青年嘶吼着要扑过来，被刺刀逼住咽喉。屈明德赤脚踏进铁鞋的刹那，皮肉烧灼的滋滋声让整个铁匠铺都在颤抖。老人挺直脊背，浑浊的眼睛盯着鼎村：“我说的是实话。” ㉔白烟从铁鞋边缘升起，焦臭味弥漫开来。屈明德最后看了眼藏在煤堆里的马掌铁，人像扇门般轰然倒地，嘴角分明挂着冷笑——情报就熔在那块铁里，明天会有磨剪匠来取新打的马掌。 ㉕“后来呢？”小满攥着爷爷的衣角，眼泪在眶里打转。 ㉖屈海龙摩挲着铁鞋内侧的暗纹，那里刻着“忠义千秋”四个小字，“鬼子抓走了矮胖青年，也就是你真正的太爷爷。高个子带着熔在铁里的情报找到了游击队……” ㉗春日暖阳如水一样漫进铁匠铺，又照在“振红铁铺”的牌匾上。牌匾右下角有处不起眼的灼痕，像极了烧红的铁鞋印。 ㉘“所以您把李姓改成了屈姓？”小满忽然指着铁架后的神龛，那里供着两双草鞋，“那为什么供着两双鞋？” ㉙老人颤抖着取下左边那双沾着煤灰的草鞋：“这双是你太爷爷赴死时穿的。”又指着右边打满补丁的那双：“这是你高祖父给自己编的，他脱下这双草鞋，穿上了红铁鞋……” ㉚补记—— ㉛据鄱阳湖畔屈氏族谱记载：日本军官鼎村用烧红的铁鞋逼迫屈明德招供。老铁匠为保护抗日情报员李江，以血肉之躯承受酷刑，毅然穿上烧红的铁鞋赴死。鼎村自以为得计……把屈明德的亲生儿子屈来梁抓走并处死。抗日情报员李江于1943年生下大儿子李海龙，通过改姓传承的方式延续着屈明德铁匠世家的忠魂。 （选自《浔阳晚报》2025年4月11日，有删改） 6．小说中屈明德为保护情报做了哪些壮举？请简要概括。 7．请结合语境，回答下列问题。 （1）鄱阳湖的芦花刚抽出银穗，镇东头张记油坊飘来新榨菜籽油的香气。（这是一个悲壮的故事，此处却描绘了一幅秋日宁静美好的乡村图景，作者这样写有什么意图？） （2）突然响起的砸门声打断了回忆。屈海龙猛地回头，铁门环还在咣当摇晃，恍惚间仿佛看见刺刀挑开的木门。（此处写“恍惚间仿佛看见”的内容，有什么表达效果？） 8．这篇小说中，“忠义千秋”的精神体现在哪些人身上？请结合小说内容简述理由。 9．同学们准备将本文收入班刊中，但对于具体放入下面哪个单元有点拿不定主意，请你结合文章内容，说说自己的看法。 ①家国情怀·英雄礼赞    ②平凡微光·岁月留痕 10．有同学认为应将本文标题“穿红鞋”改为“振红铁铺的秘密”更好，还有人认为应改为“血色铁鞋”，你认为哪个更好？请说明理由。 进阶02 非连续性文本阅读 阅读下面的材料，完成小题。 材料一： DeepSeek搅动寒假作业，基础教育与AI如何磨合？ AI“潜入”寒假作业 ①有家长分享亲自指导孩子用AI写作业的过程，对“丝滑智能体验”赞不绝口。“从排版布局到色彩搭配，都得到了一定的灵感。”北京市民王先生告诉记者，假期里，他陪着孩子用两款AI工具分工协作，生成关于“非任意外交”主题的手抄报，再让孩子参考着画到纸上。 ②记者就此现象与北方地区一所中学合作开展问卷调研，截至发稿时共收回724份有效问卷。数据显示，完成寒假作业时“用过DeepSeek、豆包、Kimi等各类AI工具”的学生占比达40%。这些学生中，用于“解题与学习辅导”“资料收集与整理”的占比最高，分别为31%、28%；应用度排前三的科目为语数英，分别为30%、13%、10%。 ③一名受访学生表示，自己在日常学习中摸索使用AI。“遇到不太会的问题，就把它当搜索引擎用，如果答案还看不懂，会继续追问。”该学生说，AI提供的角度有时会让自己眼前一亮，但偶尔也会出错。 ④与此同时，一些中小学尝试主动设置议题，将AI纳入作业范畴。例如，北京市东城区黑芝麻胡同小学的一道五年级寒假作业题是借助AI创作一副融合家人名字与祝福语的春联。该校教学主任佟蕊说，这项作业目的是引导孩子们了解AI，并尝试运用新技术解决实际问题。 ⑤除作业外，不少学生使用AI工具写征文参赛作品、做PPT，甚至写检讨书等。记者了解到，已有学校考虑上线学生作品“AI率”检测平台。 ⑥“检测不是目的，重在反向推动孩子们有意识地思考和探索跟AI打交道的方式，做机器的‘主人’。”华北地区一中学负责人介绍，关于“AI检出率”的阈值设置，仍需作为课题深入研究。“不会‘一刀切’，将根据年级、学科、作业内容等实际情况设计柔性标准。” AI代写的认知风险 ⑦多位专家指出，关键在于如何界定AI辅助与AI代写的边界。北京邮电大学人工智能学院教授马占宇认为，AI作为辅助工具应仅承担信息整合、结构优化等离散任务，而决策过程仍需由人类主导。如果创作过程中少了人类的深度参与和批判性思考，则可能形成“认知外包”。北京师范大学教授余胜泉强调，学习的底层逻辑是为了锻炼思维能力、促进认知发育。长期依赖AI可能导致学生的思维短路。但他也指出，人机协同将成为必然趋势，教师、学生和技术共同构成新型教学结构。 来源：新华每日电讯（有删改） 材料二： ①DeepSeek引领AI变革，我们该如何看待其他追梦人的努力？ ②在新的一年里，DeepSeek凭借其开源战略，犹如一股强劲的飓风，席卷了整个行业。在DeepSeek的光芒下，其他国产AI大模型显得黯然失色。它们或遭受嘲讽，或被忽视。百度作为最早投入大模型研发的科技巨头，曾凭借文心一言抢占先机。但DeepSeek的崛起却让百度陷入了“技术领先者”与“市场滞后者”的怒境地。李彦宏在两年前发布文心一言时，或许并未预料到会陷入这样的舆论漩涡。 ③事实上，无论是百度这样的互联网大厂，还是AI六小龙等初创企业，它们都在AI大模型的道路上付出了巨大的努力。尽管它们可能并未取得像DeepSeek那样的显著成果，但它们的探索同样值得尊敬。百度文库在全球AI产品付费用户规模中名列前茅，而最近爆火的Manus全流程操作AI智能体也被认为是中国AI应用的又一巅峰之作。这些成就都证明了它们在AI领域的实力和贡献。 ④DeepSeek所引发的争议，实质上是对技术评价标准的分歧。在公众和媒体热衷于“点赞”或“拉踩”时，我们更应该警惕这种二元对立思维对行业生态的破坏。正如李国杰院士所言，DeepSeek的成功并不在于团队有多聪明，而在于它找到了一条与众不同的路径。这种路径的多样性正是中国AI产业的核心优势所在。 ⑤创新技术的破圈需要政策、资本和媒体的协同支持。宇树科技的机器人登上春晚、游戏科学的《黑神话悟空》引发全球关注等案例都表明，技术价值不仅体现在实验室数据中，更在于其能否与大众需求产生共鸣。而DeepSeek的开源策略正是将技术从“象牙塔”推向大众的关键一步。 ⑥DeepSeek的崛起既是中国AI技术创新的里程碑，也是行业生态重构的警示。在这个变革的时代里，我们需要超越个体得失的集体智慧来共同推动中国AI的发展。唯有以开放包容的心态鼓励技术路径的多样性、支持不同企业的探索与试错，才能让中国AI在“无人区”中走出一条属于自己的道路。 来源：小熊财经（有删改） 11．根据材料内容，以下选项中不正确的一项是（   ） A．北方地区一所中学问卷调研显示完成寒假作业时使用AI率最高的科目是语文。 B．学生作品“AI率”检测平台在检测时，需要根据不同情况设定合适的标准。 C．文心一言如今在AI领域已经黯然失色。 D．DeepSeek引领AI变革，其开源策略将技术从学术殿堂推向普罗大众。 12．如今AI创新企业该如何去竞争？请结合材料二提出几点建议。 13．班上的同学小王最近经常使用DeepSeek完成作业，并且他直接用AI写的作文还受到老师的表扬，你作为小王的好朋友，请你结合材料内容跟他说说你的想法。 进阶03 诗歌阅读 阅读下面这首诗，完成下面小题。 宿金沙江① 杨慎 往年曾向嘉陵②宿，驿楼东畔阑干曲。 江声彻夜搅离愁，月色中天照幽独。 岂意③飘零瘴海④头，嘉陵回首转悠悠。 江声月色那堪说，肠断金沙万里楼。 [注释]①金沙江：长江的上游，流经四川和云南。诗人因得罪当朝皇帝嘉靖而被充军永宁卫，途经金沙江。②嘉陵：嘉陵江，长江主要支流，作者在考取功名后北上北京途经嘉陵江。③岂意：怎么会想到。④瘴海：中国西南山区如云南、广西等地多瘴雾，是山林间湿热蒸发致人疾病之气。云南滇池亦名滇海，故杨慎称为瘴海。 14．下列对这首诗的理解或分析，不正确的一项是（   ） A．首联写诗人即将远走他乡，晚上夜宿在金沙江边，独自在驿楼东畔徘徊难眠。 B．颔联中的“搅”是以动写静，通过江声搅动离愁，生动地表达了诗人内心的动荡不安。 C．颈联中的“岂意”承上启下，写出了诗人对过去美好时光的怀念与对今日不幸处境的无奈和感慨。 D．“月色中天照幽独”中的意象“月”衬托诗人被贬流放、客居万里的“幽独”之感与离愁；《月夜忆舍弟》中的“月是故乡明”中的“月”表达了对故乡的思念。 15．整首诗分为“往昔”和“今朝”两部分，有些人认为作者对“往昔”的回忆有些多余，你是否赞同这种观点？请结合诗歌谈谈你的看法。 阅读下面这首诗，完成学习任务。 秋斋即事 [宋]许棐① 桂香吹过中秋了②，菊傍重阳未肯开。 几日铜瓶③无可浸，赚他饥蝶入窗来。 【注释】①许棐，号梅屋，海盐人。公元1239年隐于秦溪，②了，结束，③铜瓶，这里指花瓶。 16．你从诗作的第一、二句读出了诗人怎样的心绪？ 17．有人评价许棐的《秋斋即事》“虽写眼前景，口头语，但有弦外音、味外味”。你认同吗？请结合诗句谈谈你的看法。 进阶04 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。 鱼我所欲也 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 18．解释下面句子中加着重号的词语。 （1）故不为苟得也 （2）则凡可以辟患者何不为也 （3）所识穷乏者得我与 19．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）是亦不可以已乎？ （2）此之谓失其本心。 20．下列对“本心”的理解不正确的一项是（   ） A．侧重“羞恶之心”。保持“本心”的人将是否合乎“义”作为取舍生死的标准。 B．指“与生俱来的良心”。保持“本心”的人“所欲莫甚于生，所恶莫甚于死”。 C．侧重“羞恶之心”。贤人能够保持这种与生俱来的“本心”，不会让它丢失。 D．指“与生俱来的良心”。受物欲、人情的蒙蔽，有人会丧失这样的“本心”。 21．运用类比的说理方法，说明“凡事要有所节制，适可而止”这一道理，你会选取日常生活中的哪一事例？ 阅读下面的文言文,完成小题。 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” 22．下列句子中，加点词语意思不正确的一项是（    ） A．故不错意也                错意：置意。错，通“措” B．怀怒未发，休祲降于天     休祲：吉凶的征兆 C．天下缟素                 缟素：白色的丝织品 D．秦王色挠，长跪而谢之曰      谢：道歉 23．下列句中加点的“以”与“徒以有先生也”中的“以”意思相同的是（   ） A．今诚以吾众诈自称公子 B．扶苏以数谏故 C．以大易小,甚善 D．百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？ 24．下列句子翻译正确的一项是（   ） 布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳 A．平民的发怒，也不过就是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。 B．平民发怒，就是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。 C．平民发怒，也不过就是摘掉帽子，光着脚，用头往地上撞罢了。 D．平民发怒，也不过就是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。 25．选出对文章内容理解不正确的一项是（   ） A．本文篇幅不长，却绘声绘形地塑造了唐雎和秦王的形象。作者把这两个人物放在一场尖锐的矛盾冲突当中，通过对话，鲜明地表现了他们各自的性格特点。 B．文章用人物对话生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。 C．在文中，秦王骄横狂暴和阴险狡诈的形象也被刻画得很鲜明。他开始向安陵君提出“易地”要求时，就用了商量的口气，所谓“其许寡人”，就是一定要服从他，不得违抗，实际上是把一个明显的骗局强加于人，表现出十足的骄横。 D．在文章中，唐雎和秦王的形象是互为衬托的，它们共同构成了这正义与非正义间拼死较量的一幕。 26．阅读下文，完成各题。 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （1）下列每组句子中，加点词的含义和用法相同的一项是（   ） A．盖余之勤且艰若此/年且九十 B．色愈恭，礼愈至/至舍，四支僵劲不能动 C．以中有足乐者/以其境过清 D．则须专守一经/入则无法家拂士 （2）联系语境，对句子翻译及理解都不正确的一项是（   ） 【甲】家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 翻译：家里穷，没办法得到书来看，经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。 理解：这句话写出了作者家境贫寒无书可读，便用借书、抄书的办法来克服这一困难。从“手自笔录，计日以还”中可以看出作者读书的艰辛。 【乙】余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。 翻译：我站在旁边伺候着，提出问题，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教。 理解：作者“趋百里外”拜访名师，寻求教导，从“俯身倾耳”这一细节中我们仿佛看到作者虚心求教的情态。 【丙】余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 翻译：我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不嫉妒他们，因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他人。 理解：面对周围同学的锦衣玉食，作者不羡慕、不嫉妒，因为作者知道羡慕嫉妒会使自己与同学产生隔阂，徒增烦恼，内心的丰富才能战胜物质的贫穷。 （3）根据《送东阳马生序》选文内容和材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。 【链接材料】 求业之精，别无他法，日专而已矣。掘井多而无泉可饮，不专之咎也，诸弟总须力图专业，如九弟志在习字，亦不必尽废他业。但每日习字工夫，断不可不提起精神，随时随事，皆可触悟。四弟、六弟，吾不知其心有专嗜否？若志在穷经，则须专守一经；志在作制义，则须专看一家文稿；志在作古文，则须专看一家文集。作各体诗亦然，作试帖亦然，万不可以兼营并鹜，兼营则必一无所能矣。 ——节选自曾国藩《曾国藩家书》 中国古代著作《礼记•学记》中谈到了“君子之教，喻也”的启发诱导原则。在《送东阳马生序》中，宋濂运用现身说法，以个人早年①“ ”的学习经历来引导勉励马生。在链接材料中，曾国藩运用比喻论证方法，说明“万不可以兼营并鹜，兼营则必一无所能矣”的句子是②“ ”。他引导家中晚辈，让他们认识到③ 的道理。 进阶05 名著阅读 某班开展“墨香浸润青春，经典对话心灵”的读书活动，请你完成以下任务。 27．【拟定版面标题】通过举办手抄报比赛是分享名著阅读体验和探究成果的好方法。小鄱同学按要求初步确定了四个版面的小标题，其中内容有误的一项是（   ） A．版面一：名著名言摘要——摘录《红星照耀中国》中伟人名言 B．版面二：传统美德颂歌——鲁迅散文《〈二十四孝图〉》主题探究 C．版面三：取经人物扫描——结合情节概述唐僧师徒形象特点 D．版面四：传统文化感悟——刊登阅读《经典常谈》后的感想 28．【欣赏讽刺笔法】《儒林外史》善用夸张手法刻画人物、进行讽刺。请你从以下情节中选择一个赏析《儒林外史》的夸张手法。 ①周进哭贡院 ②胡屠户扯范进衣裳后襟 29．【表达体会认识】请仿照下面示例，选择一个名著人物，用一对反义词来表达你对该人物的认识。 【示例】唐僧（《西游记》）——软弱与坚定：唐僧遇到妖怪时常常害怕，如在狮驼岭受阻时数次落泪，体现出他的软弱；他取经之心从不动摇，途径女儿国时谢绝国王的挽留，不受蝎子精胁迫，体现出他的坚定。 ①尼摩船长（《海底两万里》）②祥子（《骆驼祥子》）③严监生（《儒林外史》） 阅读下面的名著选段，完成小题。 【片段一】（严监生去世头七过后）又过了三四日，严大老官也从省里科举了回来。大老爹卸了行李，正和浑家坐着，打点拿水来洗脸，早见二房里一个奶妈领着一个小厮，手里捧着端盒和一个毡包走进来，道：“二奶奶拜上大老爹，知道大老爹来家了，热孝在身，不好过来拜见。这两套衣服和这银子是二爷临终时说下的，送与大老爹做个遗念。就请大老爹过去。”严贡生打开看了，簇新的两套缎子衣服，齐臻臻的二百两银子，满心欢喜。随向浑家封了八分银子赏封递与奶妈，说道：“上复二奶奶：多谢！我即刻就过来。”打发奶妈和小厮去了，将衣裳和银子收好。又细问浑家，知道和儿子们都得了他些别敬，这是单留与大老官的。问毕换了孝巾，系了一条白布的腰绖，走过那边来。到柩前叫声“老二”，干号了几声，下了两拜。 【片段二】杜慎卿道：“赣州府的儿子是我第二十五个兄弟，他名叫做仪，号叫做少卿，只小得我两岁，也是一个秀才。我那伯父是个清官，去世之后，不上一万银子家私，他是个呆子，自己就像十几万的。纹银九七他都认不得，又最好做大老官，听见人向他说些苦，他就大捧出来给人家用。到秋凉些，我送你些盘缠投奔他去，包你这千把银子手到拿来。”鲍廷玺道：“到那时候，求老爷写个书子与门下去。” 【片段三】他妻舅赵麟书说道：“姐夫，这事不是这样说了。分明是大爷做的事。他左一回右一回雪片的文书来，姐夫为甚么自己缠在身上？不如老老实实具个呈子说大爷现在南京，叫他行文到南京去关。姐夫落得干净无事。我这里‘娃子不哭奶不胀’，为甚么把别人家的棺材，拉在自己门口哭？”余二先生道：“老舅，我弟兄们的事，我自有主意。你不要替我焦心。” 30．下面是对文段所作的批注，正确的一项是（   ） A．片段一：严监生病逝，哥哥严贡生科举回家后毫不伤心，不急着去吊唁，看见银子“满心欢喜”，了解到儿子们“都得了他些别敬”才去到柩前“干号”可见其六亲不认、虚伪贪财。 B．片段二：杜慎卿怂恿鲍廷玺去投奔杜少卿，可见他与杜少卿兄弟情深。 C．片段三：赵麟书的话揭示出“舍人为己”观念在当地人们心中的理所当然——不管这人究竟是否是手足兄弟。余二先生也认同妻舅赵麟书的观点，认为对兄长的这桩官司要明哲保身。 D．上面片段中提到的兄弟关系各有特点，有的形同陌路甚至互相倾轧，如严贡生、严监生；有的兄友弟恭，如杜少卿、杜慎卿；有的互为影子，举止如出一辙，如余特、余持。 31．据统计，《儒林外史》中描写或提到的兄弟，前后共计二十多对。从出场频率看，56回中仅有8回没有出现兄弟形象；从人物刻画效果来讲，严贡生严监生、王仁王德、汤奉汤奏、杜倩杜仪、余特余持、娄琫娄瓒等兄弟形象刻画得十分成功，堪与范进周进相媲美；从出场的时间跨度来讲，从最先出场的二严，到最后出场的二徐，时间间隔百余年。请你结合该书相关内容和链接材料探究兄弟群像在书中的作用。 【链接材料】 吴敬梓出生在全椒“科举世家”。始祖吴凤、二世祖吴谦、三世祖吴沛皆孝友之人，曾祖吴国对兄弟五人相敬相亲，伯祖吴旦、祖父吴助均名列《全椒志·孝友传》。然而这些美誉都被发生在他身上的遗产之争粉碎。因长房无后，他幼时便被家族过继给长房成为“宗子”，生父、嗣父先后离开人世后，“宗子”和“嗣子”的身份使吴敬梓获得了双重继承权，也因此成为家族嫉恨的对象。那些满口“孝悌慈爱”的亲族长辈、叔伯兄弟，一个个撕下了伪装的面孔，前来争夺他的财产。 终极进阶 写作 32．阅读下面的文字，根据要求写一篇文章。 “苔花如米小，也学牡丹开。”微小的苔花凭借自己顽强的生命力绽放光芒。在生活中，有很多这样的事物或者人，看似不起眼，但是他们都在用自己的方式绽放生命之光。 请以“微光”为话题，写一篇文章。 要求：（1）题目自拟，文体不限（诗歌、戏剧除外）；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 33．在节奏飞快、竞争激烈的复习阶段，“松弛感”成为班级热词。班级展开了关于“松弛”与“较劲”的讨论。 小语：我觉得“松弛感”是必须的，反正用尽全力也无法改变局面，那就索性放手。 小文：对，较什么劲呢？卷不赢那就躺平算了。 阅读以上的材料，引发了你哪些感悟与思考？请自拟题目，写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。 要求：（1）除诗歌外，文体自选；（2）不少于600字；（3）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 ( 1 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 $