7.2《归园田居其一》任务式课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《归园田居（其一）》，涵盖字音词义、情感层次（官场失意→归隐田园→田园之乐）、意象分析（羁鸟、池鱼等）及情景交融、对比反衬手法，课堂导入从学生现实生活（繁忙学业、人际关系）切入，搭建古今情感共鸣支架，助学生理解诗人归隐心境与诗歌内涵。 其亮点在于以核心素养为导向，文化自信上梳理田园诗发展及陶诗“质朴自然”风格，语言运用注重诵读节奏与叠词（如“暧暧”“依依”）分析，思维能力通过对比（尘网与故渊、樊笼与自然）及意象叠加深化主题。学生能提升语言素养与审美能力，教师可高效落实教学目标，增强课堂感染力。

50 读准 “羁（jī）、拙（zhuō）、樊（fán）” 等字音，掌握 “适俗韵、羁鸟、池鱼、樊笼” 等词义，通顺翻译全诗，理清 “官场失意→归隐田园→田园之乐” 的情感层次。 一 感受陶渊明归隐田园的淡泊心境与对自然生活的向往，领悟诗中 “回归本真、追求自由” 的内涵，培养对 “质朴生活之美” 与 “精神自由” 的思考。 通过诵读把握诗歌舒缓节奏，分析 “羁鸟、池鱼、樊笼、故渊、旧林” 等意象的作用，体会 “情景交融”“对比反衬” 的写作手法，理解 “压抑→解脱→悠然” 的情感脉络。 二 三 学习目标 2 1. 理解 “羁鸟恋旧林，池鱼思故渊” 的比喻妙处，把握 “诗人对田园生活的眷恋与对官场的厌恶”。 2. 体会 “方宅十余亩，草屋八九间” 等质朴语言的魅力，理解 “以直白描写传递悠然心境” 的关联。 1. 解读 “久在樊笼里，复得返自然” 中 “樊笼” 与 “自然” 的深层含义，体会 “诗人挣脱束缚、回归本真的喜悦”。 2. 结合陶渊明 “不为五斗米折腰” 的生平背景，分析全诗 “看似平淡却情感深沉” 的原因，理解 “质朴语言与深刻情感的融合” 特色。 重点难点 3 同学们，当我们面对繁忙的学业、复杂的人际关系时，是否曾想过逃离，去寻找一片宁静的天地？一千六百多年前，东晋诗人陶渊明也面临着类似的选择 —— 他曾在官场任职，却因厌恶官场的虚伪与束缚，毅然辞官归隐，回到田园，过上了‘日出而作，日落而息’的生活。《归园田居（其一）》就是他归隐后写下的作品，诗中没有华丽的辞藻，没有复杂的情节，只记录了田园里的茅屋、田地、草木，却让我们感受到一种前所未有的宁静与自由。今天，我们就一起走进这首诗，感受陶渊明笔下的田园之美，读懂他归隐背后的心境。 课堂导入 4 陶渊明（约 365 - 427），名潜，字元亮，号五柳先生，私谥 “靖节”，东晋杰出诗人、辞赋家、散文家，被誉为 “古今隐逸诗人之宗”“田园诗派之祖”。他出身于没落士族家庭，早年有 “大济苍生” 的抱负，却因东晋末年社会动荡、官场黑暗，多次辞官归隐，最终彻底脱离官场，归隐田园。其诗歌创作以田园生活为核心，语言质朴自然，情感真挚深沉，善用白描手法，将情景交融，开创了山水田园诗派，对后世李白、杜甫、王维等诗人影响深远。他的作品题材广泛，涵盖田园、饮酒、咏怀等，代表作除《归园田居》组诗外，还有《桃花源记》《饮酒（其五）》《归去来兮辞》《五柳先生传》等，其中 “采菊东篱下，悠然见南山”“久在樊笼里，复得返自然” 等句更是流传千古。 探究新知 走近作者 5 探究新知 “归园田居（其一）” 作为诗题，直白点明诗歌的核心内容与情感基调 ——“归” 是核心动作，“园田” 是归宿，“居” 是生活状态，“其一” 表明是组诗中的第一首，整体契合陶渊明 “归隐田园” 的主题。 “归” 字既指 “回到” 田园，也暗含 “回归” 本真的深意，传递出诗人摆脱官场束缚后的解脱感。 “园田” 明确诗歌的描写对象，关联 “茅屋、田地、草木” 等田园意象，让读者开篇便能联想到宁静的田园画面。 “居” 字则强调 “居住” 的日常感，暗示诗歌将记录田园生活的琐碎与平淡，而非刻意雕琢的 “诗意场景”。诗题无多余修饰，如同诗的语言一样质朴，既体现了诗人 “回归本真” 的追求，也让读者能快速聚焦 “归隐” 这一核心，为理解全诗 “以平淡见深情” 的特色做好铺垫。 题目解读 6 探究新知 文学常识 田园诗发展：田园诗源于东晋陶渊明，此前诗歌多聚焦宫廷、边塞，陶渊明首次将 “田园生活” 作为核心题材，以质朴语言描写田园日常，开创田园诗派，后世王维、孟浩然等诗人继承并发展这一诗风。​ 陶诗风格：核心是 “质朴自然、情感真挚”，语言不尚雕琢，多用口语化表达，善用白描与比喻，将情感融入田园场景，看似平淡却意境深远，《归园田居（其一）》中 “方宅十余亩，草屋八九间” 等句均体现这一特色。​ 南朝梁文学评论家钟嵘在《诗品》中评陶渊明诗：“文体省净，殆无长语。笃意真古，辞兴婉惬。” 点明陶诗语言简洁、情感真挚的特点。北宋苏轼也评价其诗：“质而实绮，癯而实腴”，即看似质朴实则华丽，看似清瘦实则丰满。 陶诗风格 7 探究新知 少无 / 适俗韵，性本 / 爱丘山。​ 误落 / 尘网中，一去 / 三十年。​ 羁鸟 / 恋旧林，池鱼 / 思故渊。​ 开荒 / 南野际，守拙 / 归园田。​ 方宅 / 十余亩，草屋 / 八九间。​ 榆柳 / 荫后檐，桃李 / 罗堂前。​ 暧暧 / 远人村，依依 / 墟里烟。​ 狗吠 / 深巷中，鸡鸣 / 桑树颠。​ 户庭 / 无尘杂，虚室 / 有余闲。​ 久在 / 樊笼里，复得 / 返自然。 暧（ài​） 墟（xū） 颠（diān） 羁（jī） 读一读·正字音 8 探究新知 本诗为五言诗，节奏舒缓悠然，随情感变化略有起伏，尽显田园生活的宁静与诗人的淡泊：​ 开篇 “少无适俗韵，性本爱丘山”“误落尘网中，一去三十年” 节奏稍沉缓，“适俗韵”“尘网中” 重读，凸显诗人对官场的厌恶与对田园的眷恋。​ 中间 “方宅十余亩，草屋八九间” 至 “狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠” 节奏轻快，“荫后檐”“罗堂前”“深巷中”“桑树颠” 连读，展现田园场景的鲜活与诗人的悠然。​ 结尾 “户庭无尘杂，虚室有余闲”“久在樊笼里，复得返自然” 节奏沉稳，“无尘杂”“有余闲”“返自然” 拉长音节，彰显诗人摆脱束缚后的释然与满足。 全诗押平声 “ān”“iān” 韵（通押），韵脚为 “山、年、渊、田、间、前、烟、颠、闲、然” 韵脚连贯自然，读来朗朗上口，贴合田园诗 “宁静悠然” 的风格。开篇 “山、年” 押韵，奠定 “眷恋田园” 的基调。中间 “渊、田、间、前、烟、颠” 押韵，强化田园场景的鲜活。结尾 “闲、然” 押韵，凸显 “回归自然” 的释然，让诗歌在韵律流转中，既传递出生活气息，又暗含情感的递进，契合诗人 “从压抑到解脱” 的心境变化。 读一读·明节奏 9 探究新知 适俗韵：适应世俗的气质情趣，“韵” 指气质风度。​ 丘山：山林田园，象征自然自由生活。​ 尘网：喻污浊束缚的官场。​ 三十年：虚数，指官场任职多年。​ 羁鸟：被缚之鸟，喻身处官场的诗人。​ 故渊：鸟儿原栖树林、鱼儿原居深潭，喻诗人向往的田园。​ 守拙：坚守愚拙本性，不迎合官场，保持质朴本心。​ 荫：遮蔽，如 “榆柳荫后檐” 。​ 罗：排列分布，如 “桃李罗堂前” 。​ 暧暧：光线昏暗模糊。​ 墟里：村落。​ 樊笼：喻束缚人的官场，呼应 “尘网” 。​ 自然：自然田园生活，也指人的本真状态。 少无 / 适俗韵，性本 / 爱丘山。​ 误落 / 尘网中，一去 / 三十年。​ 羁鸟 / 恋旧林，池鱼 / 思故渊。​ 开荒 / 南野际，守拙 / 归园田。​ 方宅 / 十余亩，草屋 / 八九间。​ 榆柳 / 荫后檐，桃李 / 罗堂前。​ 暧暧 / 远人村，依依 / 墟里烟。​ 狗吠 / 深巷中，鸡鸣 / 桑树颠。​ 户庭 / 无尘杂，虚室 / 有余闲。​ 久在 / 樊笼里，复得 / 返自然。 10 读一读·晓诗意 探究新知 年少时就没有适应世俗的气质，本性原本就热爱山林田园。​ 不小心落入污浊的官场，一待就是这么多年。​ 被束缚的鸟儿眷恋原来的树林，被困在池中的鱼儿思念原来的深潭。​ 在南面的田野边开垦荒地，坚守质朴的本性回到田园生活。​ 住宅周围有十几亩田地，还有八九间茅草屋。​ 榆树、柳树的枝叶遮蔽了茅屋的后檐，桃树、李树排列在茅屋的堂前。​ 远处的村庄模糊不清，村落里升起袅袅炊烟。​ 狗在深深的巷子里叫，鸡在桑树的顶端啼鸣。​ 庭院里没有世俗的繁杂琐事，空荡的屋子里有多余的闲适时光。​ 长久地被困在官场的牢笼里，如今终于得以回到自然的田园生活。 少无 / 适俗韵，性本 / 爱丘山。​ 误落 / 尘网中，一去 / 三十年。​ 羁鸟 / 恋旧林，池鱼 / 思故渊。​ 开荒 / 南野际，守拙 / 归园田。​ 方宅 / 十余亩，草屋 / 八九间。​ 榆柳 / 荫后檐，桃李 / 罗堂前。​ 暧暧 / 远人村，依依 / 墟里烟。​ 狗吠 / 深巷中，鸡鸣 / 桑树颠。​ 户庭 / 无尘杂，虚室 / 有余闲。​ 久在 / 樊笼里，复得 / 返自然。 11 探究新知 任务一·理解内容，体会情感 “少无适俗韵，性本爱丘山” 开篇两句，直接点明诗人的本性，有什么作用？传递出怎样的情感？ 这两句开篇点题，以 “少无适俗韵，性本爱丘山” 直抒胸臆，既点明诗人热爱田园的本性，为归隐选择埋下伏笔，也奠定全诗淡泊自然的基调。 结构上，否定 “世俗” 与肯定 “田园” 形成鲜明对比，凸显诗人价值取向。情感上，“性本” 二字强调热爱田园是天性使然，传递出对田园的由衷喜爱与对官场的本能排斥，尽显陶渊明质朴自然的诗风，以及他不随流俗、坚守本心的品格，为全诗真挚坦率的情感表达奠定基础。 12 探究新知 任务一·理解内容，体会情感 “羁鸟恋旧林，池鱼思故渊” 运用比喻手法，将自己比作 “羁鸟”“池鱼”，将田园比作 “旧林”“故渊”，有什么深层含义？ 这一比喻精准贴切，以 “羁鸟”“池鱼” 喻身处官场的压抑，“旧林”“故渊” 比向往的田园生活，生动展现诗人困境与憧憬。 “恋”“思” 二字直击情感内核，将抽象情绪具象化，含蓄深沉地表达出对自由本真的渴望，使 “回归田园” 的选择更具合理性与感染力。 13 探究新知 任务一·理解内容，体会情感 结合陶渊明 “不为五斗米折腰” 的生平背景，分析 “久在樊笼里，复得返自然” 中 “樊笼” 与 “自然” 的深层含义。​ “樊笼” 喻指官场，既指物理环境，更是精神束缚，官场的虚伪让诗人压抑本性，失去自由。 “自然” 不仅是田园生活，更是精神自由与本真的象征。“久在” 强调压抑之久，“复得” 传递解脱之喜。 两句否定官场、肯定田园，表达了诗人坚守本心、重获自由的庆幸，是全诗情感高潮与主旨升华。 在陶渊明 “不为五斗米折腰”、毅然辞官归隐的背景下，“樊笼” 与 “自然” 不仅是 “官场” 与 “田园” 的象征，更蕴含着 “束缚” 与 “自由”、“虚伪” 与 “本真” 的深层对立，是诗人精神追求的集中体现。 14 探究新知 任务一·理解内容，体会情感 “方宅十余亩，草屋八九间” 至 “狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠” 几句，细致描写田园场景，这些场景有什么特点？传递出怎样的情感？ 这几句田园描写质朴平凡却生机盎然，以白描手法勾勒出充满生活气息的乡村图景。 “方宅十余亩，草屋八九间” 写简陋居所，“榆柳荫后檐，桃李罗堂前” 绘常见草木，“暧暧远人村，依依墟里烟” 摹宁静村落，“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠” 状日常声响。 诗人不着一词赞美，却通过对这些平凡景象的客观铺陈，将悠然自足的心境与对精神自由的追求，不着痕迹地融入景中，达到情景交融的艺术效果。 15 探究新知 任务一·理解内容，体会情感 “户庭无尘杂，虚室有余闲” 两句，描写庭院与室内的环境，有什么深层含义？ 这两句看似写环境的 “洁净与闲适”，实则是诗人 “内心宁静、精神自由” 的外在体现，是 “情景交融” 的典范。 表层而言，“户庭无尘杂” 描绘庭院无世俗琐事、官场公文与虚伪交际，环境洁净。 “虚室有余闲” 展现屋内闲适，无忙碌应酬与压抑束缚，内心自在，直接凸显田园生活的 “宁静”，与前文 “尘网”“樊笼” 形成对比。 深层上，“无尘杂” 是内心 “无纷扰”，诗人摆脱官场虚伪束缚，心境澄澈。“有余闲” 是精神 “自由”，可随性而活。诗句将 “外在环境” 与 “内在心境” 相融，以境衬心，以心映境，含蓄表达诗人归隐后的 “身心合一” 。 16 探究新知 任务一·理解内容，体会情感 全诗从 “厌恶官场” 到 “归隐田园”，再到 “田园之乐”，情感脉络如何推进？体现了诗人怎样的精神追求？ 开篇 “少无适俗韵，性本爱丘山”“误落尘网中，一去三十年”，尽显压抑与悔恨，直言不适合世俗，懊悔误入官场，流露对官场的厌恶。 中间 “羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”“开荒南野际，守拙归园田”，借比喻抒发对田园的渴望，以 “开荒”“守拙” 表明归隐决心。后文 “方宅十余亩” 至 “鸡鸣桑树颠”，描绘田园图景，传递悠然与满足。结尾 “久在樊笼里，复得返自然”，点明解脱与庆幸。全诗情感由悔而盼，由盼至乐，展现诗人不随世俗、坚守本心，追求精神自由与生活本真的高洁志趣，成为后世文人精神标杆。 全诗情感脉络清晰，从 “压抑悔恨” 到 “解脱喜悦”，再到 “悠然满足”，层层递进，展现了诗人 “摆脱束缚、回归本真” 的精神追求。 17 探究新知 任务二·分析写法，欣赏语言 全诗核心手法是 “情景交融”，请结合 “榆柳荫后檐，桃李罗堂前”“暧暧远人村，依依墟里烟” 等诗句，分析这一手法的妙处。 情景交融 景中藏情：以 “榆柳荫后檐，桃李罗堂前” 等素朴乡村图景，借草木生机与自然生长，含蓄传递对田园的喜爱。“暧暧远人村，依依墟里烟” 的宁静画面，暗合内心的悠然与安稳。​ 情随景迁：场景由 “住宅” 延展至 “村落”，情感也从对居所的满足升华到对田园生活的整体热爱，情景推进使情感脉络清晰可感。​ 意境浑成：田园场景围绕 “宁静质朴” 铺展，情感紧扣 “淡泊悠然” 抒发，情景高度统一，营造出极具感染力的意境，彰显陶渊明 “以景传情、质朴自然” 的诗风。 “情景交融” 是全诗的核心艺术特色，诗人将 “悠然心境” 融入田园描写，景情互渗，尽显淡泊。其精妙之处体现在： 18 探究新知 2.诗中 “对比反衬” 手法的运用十分鲜明，请结合 “尘网” 与 “故渊”、“樊笼” 与 “自然” 的对比，分析这一手法的具体体现和表达效果。 对比反衬 诗中 “尘网” 与 “故渊”、“樊笼” 与 “自然” 的对比，生动展现 “官场压抑” 与 “田园自由”，强化情感表达，凸显归隐合理性。 从具体体现看，“尘网” 喻官场，“尘” 显污浊虚伪，“网” 表束缚。“故渊” 喻田园，“故” 突出精神家园属性，“渊” 象征自由。“樊笼” 更强调禁锢，“自然” 侧重本真自由。两组对比，分别从环境与精神层面凸显对立。 在表达效果上，通过反差突出诗人对官场厌恶与田园喜爱。清晰展现官场之 “恶”、田园之 “善”，凸显归隐的必然性。以价值观对比深化 “回归本真、追求自由” 主题，增强诗歌思想性。 任务二·分析写法，欣赏语言 19 探究新知 3.全诗语言 “质朴自然、不加雕琢”，请结合 “方宅十余亩，草屋八九间”“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠” 分析这一语言特点。 这几句诗完美展现了全诗 “质朴自然、不加雕琢” 的语言特色，是陶渊明诗风的生动写照，充满浓郁生活气息。 用词上，摒弃生僻华丽之词，也不用典故，如 “方宅十余亩，草屋八九间” 用简单数量词直述住宅规模。“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠” 以常见乡村声响和地点，自然呈现生活场景。 句式上，结构简洁，无复杂语法与严格对仗，随感而发。 这种风格有三重妙处：一是 增强真实感，让田园场景贴近现实。二是 强化情感共鸣，便于读者代入情感。三是 凸显主题，使语言与 “回归本真” 主题浑然一体，体现诗人精神追求。 任务二·分析写法，欣赏语言 20 探究新知 诗中 “意象叠加” 手法的运用十分巧妙，请结合 “羁鸟、池鱼、旧林、故渊、樊笼、自然” 等意象，分析这一手法的具体体现和表达效果。 诗中 “羁鸟、池鱼、旧林、故渊、樊笼、自然” 等意象围绕 “束缚与自由” 主题，通过两组对应意象的叠加递进，展现诗人心境。 “羁鸟 - 旧林”“池鱼 - 故渊”“樊笼 - 自然” 从动物到人的意象组合，由具体到抽象层层深入。在表达效果上，这些意象从 “本能渴望” 到 “精神追求” 丰富内涵，以 “恋”“思” 等情感词汇强化感染力，用具体画面对比凸显 “压抑” 与 “自由”，体现陶渊明质朴深情的诗风。 任务二·分析写法，欣赏语言 21 课堂小结 本诗是陶渊明田园诗的代表作，诗人以质朴自然的语言，回顾自己 “误入官场” 的经历，描写归隐田园后的生活场景 —— 十余亩田地、八九间茅屋，榆柳桃李环绕，村落炊烟袅袅，狗吠鸡鸣相和。 全诗无华丽辞藻，却在平淡的描写中，传递出对官场虚伪的厌恶、对田园自然的热爱，以及摆脱束缚、回归本真的悠然与满足，展现了诗人 “不为五斗米折腰” 的品格与对精神自由的追求，是山水田园诗中 “情景交融、质朴自然” 的典范。 22 课堂练习 下列对《归园田居（其一）》的理解与分析，不正确的一项是（ ）​ C有误（“暗含对田园生活的不满” 错误，“方宅十余亩，草屋八九间” 描写住宅简陋，却没有不满之情 —— 简陋的住宅对应诗人 “守拙” 的本性，传递的是对田园生活的满足，与后文 “复得返自然” 的喜悦一脉相承，而非形成反差。）​ A. “少无适俗韵，性本爱丘山” 开篇点明诗人的本性，为后文 “归隐田园” 的选择做铺垫，情感真挚直白。​ B. “羁鸟恋旧林，池鱼思故渊” 运用比喻，将自己比作 “羁鸟”“池鱼”，将田园比作 “旧林”“故渊”，凸显对田园的眷恋。​ C. “方宅十余亩，草屋八九间” 描写诗人的住宅简陋，暗含对田园生活的不满，与后文 “复得返自然” 的喜悦形成反差。​ D. “久在樊笼里，复得返自然” 是全诗的情感高潮，“樊笼” 喻官场，“自然” 喻田园，传递出摆脱束缚后的释然与满足。 23 课堂练习 结合诗句，说说 “暧暧远人村，依依墟里烟” 中 “暧暧” 与 “依依” 两个叠词的作用。​ “暧暧” 与 “依依” 两个叠词，既描绘了田园场景的特点，又传递了诗人的悠然心境，增强了诗歌的韵律感与感染力。“暧暧” 形容远处村庄模糊不清的样子，精准捕捉了 “远观村庄” 的视觉效果，让画面更具层次感，显田园的宁静。“依依” 形容炊烟袅袅上升、轻柔缓慢的样子，生动展现了炊烟的动态，让场景更鲜活，显生活的安稳。从情感上看，两个叠词自带舒缓的韵律，贴合诗人 “悠然闲适” 的心境，传递出他对这种宁静田园生活的喜爱。同时，叠词的运用让诗句读来朗朗上口，增强了诗歌的韵律美，契合田园诗 “宁静自然” 的风格，让读者在诵读中，既能感受到场景的美，又能体会到诗人的心境。​ 24 布置作业 阅读王维的《山居秋暝》（“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留”），对比分析《归园田居（其一）》与这首诗在 “田园场景描写”“诗人心境表达” 上的异同，写 200 字左右的对比笔记。 25 50 $