语文园地七 第2课时 教学设计-2025-2026学年语文二年级上册统编版

该小学语文《语文园地七》教学设计涵盖写话训练、易错字辨析、古诗《夜宿山寺》背诵及绕口令阅读。课堂以图片观察导入写话，引导按“整体—局部”顺序观察，结合表情词语与情节想象支架，字词句运用通过三组词语对比易错字搭建归纳支架，形成连贯学习脉络。 特色在于融合核心素养，写话训练引导观察小老鼠与猫的表情，用“大吃一惊”等词语并想象后续情节，提升语言运用与思维能力；古诗教学通过“伸手摘星”情境想象增强文化自信。采用支架式引导，助力学生综合素养提升，教师教学目标明确易操作。

《语文园地七》教案 教学目标 1.识记容易写错的生字，培养学生归纳、整理易错字的习惯。 2.背诵《数九歌》，了解数九节气。 3.阅读《分不清是鸭还是霞》，培养爱阅读的好习惯。 4.能够认真看图，发挥想象，正确通顺地写话。 教学重点 背诵《数九歌》，能够认真看图，发挥想象，正确通顺地写话。 教学难点 识记容易写错的生字，培养学生归纳、整理易错字的习惯。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 课时安排 1课时 教学过程 第二课时 一、写话 1.出示图片及写话要求。 看看这幅图，小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？接下来会怎样？快把你想到的写下来吧！ 2.读一读，明确写话要求。 3.观察图画抓细节,出示插图，引导学生按“整体—局部—整体”顺序观察。 4.一起来观察，教师指导学生观察小老鼠的表情。 思考：小老鼠的表情可以用哪些词语来形容？ 1.小老鼠的表情，可以用词语（大吃一惊）、（吓了一跳）来形容，我感到此时小老鼠非常紧张、（害怕）。 2.电脑上突然出现了一只猫，接下来会发生什么事呢？观察猫的表情，想象一下它准备做什么？（猫看到了可口的美食，想要吃掉它。） 3.一起来写话：一天，一只小老鼠在电脑边玩耍，玩得正欢，突然，屏幕上出现了一只猫。……请大家把这段话补充完整，同桌互相说一说。 4.出示写话示例。 示例：一只小老鼠悄悄地从洞里探出头，看到主人的电脑没有关，上面的画面在不停地闪动，他感到很好奇。看看屋子里没有人，他大摇大摆地来到电脑前。他刚刚接近电脑，突然，里面出现了一只猫，这下可把他吓蒙了，他匆匆忙忙地逃回洞里去了。 7.教师点拨： 仔细观察图画，看图画上是哪种动物，它在做什么。把你看到的，加上你的想象写下来。 8.展示优秀习作，其他学生评议。 二、字词句运用 1.出示第一组词语： 棉被 泼水 带领 展现 散步 南瓜 “被”的部首是“衤”，不要写成“礻”；“泼”的右边是“发”；“领”左边是“令”，不要写成“今”；“展”的下面不要多写一撇；“步”的下面不是“少”；“瓜”一定不要写成“爪”。 2.出示第二组词语： 纸巾 低头 战士 土地 今天 口令 “纸”的右边没有点；“低”的右边下面有点；“士”的第二横短；“土”的第二横长；“今”的下面没有点；“令”的下面有点。 3.出示第三组词语： 带领 穿戴 以后 已经 再见 正在 “带、戴”“以、已”“再、在”分别是三组同音字，我们可以用组词、写句子的方法来记住它们。 4.出示第四组词语： 果园 圆心 汽水 气体 心情 晴天 “园、圆”“汽、气”“情、晴”这三组不仅读音相同，字形也差不多，但是它们的意思不同。 5.易写错 被：部首是“衤”，不要写成“礻”。 泼：右边是“发”。 领：左边是“令”，不要写成“今”。 展：下面不要多写一撇。 步：下面不是“少”。 瓜：一定不要写成“爪”。 6.同音字 三组同音字，我们可以用组词、写句子的方法来记住它们。 ①在 再 ②带 戴 ③以 已 三、日积月累 1.出示《夜宿山寺》。领读、自读、小老师领读、齐读。 2.读一读第一首诗的题目，说说题目意思。 夜晚住在山上的寺庙。 3.自己朗读古诗，读准字音，注意停顿,加点字要重读。说一说读的过程中你想到了什么画面。 4.带着对高耸的山寺的惊叹之情,请你和同桌互读课文，互相正音。说一说如果你在这座高楼上，你会有什么感觉？ 预设1：这座高楼让人感觉气势非凡。 预设2：我感觉高楼太高了，我站在楼上会害怕。 5.全班齐读这两句诗，举手回答这两句诗的意思是什么？ 诗意：山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺的样子，人在楼上好像一伸手就可以摘下天上的星星。 6.站在这高楼上，李白本该高声吟诵一番，但是他却有怎样的表现呢？一起学习后两句诗。 这两句诗说明诗人跟“天上人”之间相距咫尺，进一步突出楼之高。 诗意：站在这里，我不敢大声说话，唯恐（害怕）惊动天上的神仙。 7.学完全诗后，让我们伴着音乐，根据诗意，试着背诵古诗。 四、我爱阅读 1.出示《分不清是鸭还是霞》。 分不清是鸭还是霞 天空飘着一片霞， 水上游来一群鸭。 霞是五彩霞， 鸭是麻花鸭。 麻花鸭游进五彩霞， 五彩霞网住麻花鸭。 乐坏了鸭，拍碎了霞， 分不清是鸭还是霞。 （1）请同学们自由地朗读，有不认识的的字查字典或请教同桌。 （2）请小老师领读。 （3）请同学们一起读。 2.合作交流。 (1)绕口令的主要内容是什么？ (2)用自己的语言描述绕口令中的情景。 3.练习背诵。 五、推荐阅读 1.出示《坡上立着一只鹅》。 坡上立着一只鹅， 坡下就是一条河。 宽宽的河，肥肥的鹅， 鹅要过河，河要渡鹅， 不知是鹅过河，还是河渡鹅？ 2.请同学们自由练习朗读。 3.请同桌两个互读，读对了夸夸他，读错了帮帮他。 4.指名朗读，其他同学作评价。 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $