第五单元 第1课时 7的乘法口诀（教学设计）数学人教版二年级上册（新教材）

该小学数学教学设计聚焦7的乘法口诀教学，是1-6乘法口诀的延伸，为后续表内乘除法奠定基础。通过“乘法口诀接龙”游戏复习旧知，搭建从1-6口诀到7的口诀的学习支架，激活学生已有经验。 资料以“情境感知—口诀生成—巩固应用”为主线，突出核心素养培养。用拼图情境引导学生用数学眼光观察数量规律，经历编口诀过程发展推理意识与运算能力，结合星期天数问题用数学语言表达乘法模型，体现应用意识。分层作业兼顾巩固与提升，为教师提供清晰流程与实例，助力学生主动建构知识，提升解决实际问题能力。

第五单元 第1课时 7 - 9的乘法口诀 一、教材内容分析 1. 知识内涵： ①本节课是16乘法口诀的延伸，是79表内乘除法的起始内容，为后续8、9的乘法口诀学习及表内乘除法运算奠定基础，是解决“几个7”相关实际问题的关键工具。 ②内容以拼图情境（拼图个数1-7对应拼板块数7-49）呈现例题，通过乘法算式推导7的乘法口诀；“做一做”含口诀应用提问、星期天数实际问题（配日历插图）、算式与结果连线题三层习题。 ③编排特点：从直观情境到抽象口诀，符合学生认知规律；例题用数量对应体现口诀累加本质，习题层次递进（直接应用→生活实践→匹配巩固），逻辑线索为“情境感知→口诀生成→巩固应用”，意图让学生经历口诀形成与应用过程，掌握7的乘法口诀。 2. 养内涵：承载运算能力、推理意识、应用意识、模型意识四条核心素养。 ①运算能力：体现在编制口诀时的累加运算及运用口诀快速计算7的乘式（如）； ②推理意识：体现在从1个7到7个7的结果推导中，通过前一个结果加7得后一个，培养归纳推理； ③应用意识：体现在用口诀解决星期天数实际问题，联系生活； ④模型意识：体现在把拼图块数、星期天数抽象为“”的乘法模型，理解口诀的模型价值。 二、教学目标 1. 经历编制7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀，能正确计算相关乘法算式。 2. 通过解决实际问题，提高运用7的乘法口诀解决问题的能力，发展运算思维。 3. 在学习中感受乘法口诀与生活的联系，培养归纳概括能力和学习兴趣。 三、教学重难点 1. 教学重点 掌握7的乘法口诀，能运用口诀正确计算7的乘法算式。 2. 教学难点 理解7的乘法口诀的编制过程，准确记忆并灵活运用口诀解决实际问题。 四、课堂导入 游戏导入： 教师活动：老师组织“乘法口诀接龙”游戏，老师依次说出数字（如2、3、4、5、6），学生快速抢答对应的乘法口诀。 学生活动：学生积极参与，轮流大声说出口诀（如“二三得六”等），并互相鼓励。 过渡语：老师问：“大家反应真快！不过，如果数字变成7，你们能猜出完整的口诀吗？我们之前只探索到6，今天让我们一起揭开7的乘法口诀的秘密，看看它能带来哪些新发现！” 【设计意图：通过游戏形式复习1~6的乘法口诀，有效激活旧知，为新知搭建“脚手架”；游戏互动激发学生兴趣和好奇心，制造认知冲突（7的口诀未知），启发探究欲望，自然指向本节课学习目标。】 五、探究新知 学习任务一：编制7的乘法口诀 活动1：观察表格，发现规律 教师活动：呈现教材例题①的表格（拼图个数1-7，拼板块数7、14、21、28、35、42、49），提出核心问题：“观察表格中拼图个数与拼板块数的数据，它们之间有什么规律？每增加1个拼图，拼板块数会发生怎样的变化？” 学生活动：独立观察后小组交流，汇报发现：“拼图个数对应几个7，拼板块数就是几个7相加的和；每增加1个拼图，块数增加7。” 教师活动：追问：“3个拼图的块数21是如何得到的？”学生回答：“2个拼图14块加7，即2个7加1个7等于3个7。” 活动2：写出算式，编制口诀 教师活动：引导：“根据表格数据可写出乘法算式，如1个拼图对应和。核心问题：‘怎样编出简洁易记的口诀？口诀需包含哪些关键信息？’” 学生活动：尝试写出所有乘法算式，小组讨论编口诀，全班汇报：“和对应‘二七十四’；对应‘七七四十九’等。”教师板书整理完整口诀。 【设计意图】让学生经历从具体数据到抽象口诀的过程，通过观察规律、编写算式、归纳口诀，培养推理意识与运算能力；落实“经历乘法口诀形成过程”的教学目标，突破“编制7的乘法口诀”的重难点，体现“让学生主动建构知识”的理念，指向运算能力与推理意识的核心素养。 学习任务二：应用7的乘法口诀解决问题 活动1：用口诀计算乘法算式 教师活动：出示教材“做一做”第1题算式（如、等），核心问题：“计算这些算式时用哪句口诀？为什么同一句口诀能计算两个不同的乘法算式（如和）？” 学生活动：独立计算后回答：“用‘四七二十八’；因为乘法交换律，两个乘数交换位置积不变，所以同一句口诀对应两个算式（除七七四十九）。” 活动2：解决星期天数问题 教师活动：出示21教材“做一做”第2题（2个、3个星期的天数）及日历插图，核心问题：“1个星期7天，2个星期是几个7？列乘法算式并用哪句口诀？3个星期呢？” 学生活动：列式计算并汇报：“（二七十四）；（三七二十一）。”教师追问：“5个星期有几天？”学生快速回答：“五七三十五，35天。” 【设计意图】通过计算与实际问题解决，巩固7的乘法口诀的应用，联系生活情境培养应用意识；核心问题引导学生理解口诀的通用性，突破“灵活运用口诀”的难点，体现“数学与生活联系”的理念，指向运算能力与应用意识的核心素养。 六、课堂练习 ，， ，， （机器人问：你用的是哪句口诀？） 2个星期有多少天？3个星期呢？ 连一连： 28 14 35 21 42 七、课堂小结 同学们，今天我们一起学习了7的乘法口诀。我们通过观察数量之间的对应关系，或者用几个7相加的方法，编出了7的全部乘法口诀。这些口诀能帮我们快速算出7和其他数相乘的算式（不管两个乘数的顺序），还可以用来解决像计算几个星期有多少天这样的生活问题。希望大家课后多练习，把7的乘法口诀记牢，让它成为我们解决问题的小帮手！ 八、课后作业设计 基础性作业 1. 填一填： （1）三七（ ），对应的乘法算式是（ ）和（ ）； （2）五七（ ），（ ）×7=35； （3）（ ），口诀是（ ）。 2. 生活应用： （1）一只七星瓢虫背上有7个斑点，3只七星瓢虫共有多少个斑点？写出乘法算式和口诀； （2）小红每天读7页书，5天一共读多少页？ 3. 算一算并连线： 14 35 28 49 42 拓展性作业 4. 找规律填数： 7,14,21,（ ）,（ ）,42,（ ）。请描述规律：________________________ 5. 综合问题： 超市每袋糖果装7颗，妈妈买了6袋，一共多少颗？如果分给9个小朋友，每人分5颗，够吗？ 参考答案 基础性作业 1、 （1）二十一，，；（2）三十五，5；（3）42，六七四十二。 设计意图：直接巩固7的乘法口诀记忆及算式对应关系，夯实核心知识点。 2、 （1）（或），口诀：三七二十一；（2）（或）。 设计意图：结合生活场景（七星瓢虫、读书页数）应用口诀，感受数学实用性。 连线正确即可。 3、 → 14 → 35 → 28 → 49 → 42 设计意图：通过计算与连线，强化算式与结果的对应，提升口诀应用熟练度。 拓展性作业 4、 28，35，49；规律：每次加7（或每个数是7的n倍，n为1到7的整数）。 设计意图：通过规律观察，加深对7的乘法序列的理解，培养归纳能力。 5、 糖果总数：颗；需要总数：颗；42<45，不够。 设计意图：综合应用乘法口诀解决两步问题，提升逻辑思维与实际应用能力。 每个题目紧扣7的乘法口诀核心，从基础到拓展层层递进，既巩固记忆又提升应用，符合课标对“表内乘法”的教学要求。 九、板书设计 1、7的乘法口诀及对应算式 一七得七：， 二七十四：， 三七二十一：， 四七二十八：， 五七三十五：， 六七四十二：， 七七四十九： 2、实际应用示例 2个星期：（天） 3个星期：（天） 1 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $