3.2 世界的地形 第二课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期人教版（2024）

该初中地理教学设计聚焦世界主要山脉带分布、著名高原平原盆地的特征与分布及地形对地理环境的影响，通过播放喜马拉雅山脉、亚马孙平原等景观短视频导入，衔接地形类型认知，引导探究分布规律与影响机制。 以分层设色地形图、板块运动示意图为载体，通过小组合作标注山脉带、填写地形特征表格等活动，落实区域认知与地理实践力，案例分析地形对气候（如喜马拉雅山脉降水差异）、河流（如长江流速变化）的影响培养综合思维与人地协调观，助力学生提升读图用图能力，教师高效落实素养目标。

第二节 世界的地形 第二课时 区域认知：能准确识别世界主要山脉、高原、平原、盆地的分布区域，明确不同地形区的地理位置特征，建立全球地形分布的空间概念。 综合思维：通过分析地形与气候、河流、人类活动的关联，培养多角度、综合看待地理问题的能力，理解地形对地理环境的影响机制。 地理实践力：借助地形模型、地图绘制、小组探究等活动，提升读图用图、动手操作和合作探究的能力，掌握地形相关地理技能。 人地协调观：认识不同地形对人类生产生活的影响，树立因地制宜、人与自然和谐共生的理念，理解人类活动与地形环境的相互关系。 掌握世界主要山脉带（环太平洋山脉带、横贯亚欧大陆南部和非洲西北部山脉带）的分布规律。 识记世界著名高原（青藏高原、巴西高原等）、平原（亚马孙平原、东欧平原等）、盆地（刚果盆地）的位置和主要特征。 学会运用地形剖面图和分层设色地形图分析地形特征。 （一）情境导入：激发兴趣，引入课题（5 分钟） 活动：播放一段包含世界著名地形景观的短视频（喜马拉雅山脉的雪峰、亚马孙平原的热带雨林、青藏高原的辽阔、刚果盆地的植被等），搭配富有感染力的旁白：“从巍峨耸立的高山到一望无际的平原，从广袤无垠的高原到四周高、中间低的盆地，地球表面的地形多样而神奇。这些地形分布有什么规律？它们又有哪些独特的特征？今天我们就继续探索《世界的地形》。” 活动：认真观看视频，感受不同地形的景观差异，激发对地形分布和特征的探究兴趣。 设计意图：通过直观的视觉体验，调动的学习积极性，快速切入本节课的核心内容，帮助建立对世界主要地形的初步感知。 新课讲解 教学过程 （二）新知探究一：世界主要山脉带的分布（10 分钟） 活动： 展示 “世界地形图”（分层设色版），引导观察图中颜色较深、呈条带状分布的区域，提问：“这些颜色较深的条带状区域代表什么地形？它们的分布有什么特点？” 结合地图讲解：“这些条带状区域主要是山脉，世界上的山脉大多集中分布在两大山脉带。” 随后在地图上明确标注两大山脉带：①环太平洋山脉带（北起北美洲的落基山脉，向南经南美洲的安第斯山脉，再到大洋洲的大分水岭等）；②横贯亚欧大陆南部和非洲西北部的山脉带（包括亚洲的喜马拉雅山脉、欧洲的阿尔卑斯山脉、非洲的阿特拉斯山脉等）。 补充知识：“这些山脉带的形成与板块运动密切相关，大多位于板块的交界处，板块碰撞挤压导致地壳隆起，形成高大的山脉。” 并简单展示板块运动示意图辅助理解。 活动： 跟随的引导，在自己的地图册上找出两大山脉带，并用彩笔标注出来。 小组讨论：“为什么这些山脉会集中分布在板块交界处？” 结合之前所学的板块运动知识，尝试解释山脉带的形成原因。 代表发言：各小组推选代表分享讨论结果，进行点评和补充。 设计意图：通过读图、标注、讨论等活动，让主动探究世界山脉带的分布规律，结合板块运动知识理解其形成原因，培养的读图能力和综合思维能力，突破 “地形分布与板块运动的关联” 这一难点。 （三）新知探究二：世界著名高原、平原、盆地的特征与分布（15 分钟） 活动： 过渡：“除了高大的山脉，地球表面还有广阔的高原、平坦的平原和独特的盆地。接下来我们一起认识世界上最著名的几种地形区。” 逐一讲解各著名地形区： 青藏高原：位于亚洲中部，是世界海拔最高的高原，平均海拔在 4000 米以上，有 “世界屋脊” 之称，地势高峻，雪山连绵。 巴西高原：位于南美洲东部，是世界面积最大的高原，地势较为平坦，海拔多在 500-1000 米之间。 亚马孙平原：位于南美洲北部，是世界面积最大的平原，地势低平，平均海拔不足 200 米，终年高温多雨，覆盖着广阔的热带雨林。 东欧平原：位于欧洲东部，是欧洲最大的平原，地势平坦，土壤肥沃，是俄罗斯重要的农业区。 刚果盆地：位于非洲中西部，是世界最大的盆地，四周被高原和山脉环绕，内部地势平坦，气候湿热。 展示各地形区的景观图片，让直观感受其特征；同时在 “世界地形图” 上明确各地形区的位置，强化区域认知。 活动： 分组合作，结合地图和教材，共同完成表格填写，重点关注地形区的分布位置和主要特征。 认真倾听讲解，对照图片和地图，加深对各地形区特征和分布的记忆。 互动提问：随机提问 “世界面积最大的平原是什么？分布在哪里？”“世界海拔最高的高原是什么？有什么特征？” 等问题，举手回答，检验学习效果。 设计意图：通过表格归纳、图文结合、小组合作等方式，让系统掌握世界著名高原、平原、盆地的特征和分布，突出本节课的重点内容；通过互动提问，及时反馈的学习情况，强化知识记忆。 （四）新知探究三：地形对地理环境的影响（8 分钟） 活动： 过渡：“不同的地形不仅形态各异，还会对我们周围的地理环境产生深远影响。接下来我们就一起分析地形对气候、河流和人类活动的影响。” 展示案例：①喜马拉雅山脉南侧降水丰富，北侧降水较少（地形对气候的影响）；②长江自西向东流，流经不同地形区，河流流速不同（地形对河流的影响）；③平原地区农业发达，山区林业、旅游业发达（地形对人类活动的影响）。 引导分析：“为什么喜马拉雅山脉南北两侧降水差异明显？”“地形如何影响河流的流向和流速？”“不同地形区的人类活动有什么差异？为什么？” 总结：地形对气候的影响主要体现在降水和气温上（迎风坡降水多，背风坡降水少；海拔越高，气温越低）；对河流的影响主要体现在流向（受地势高低影响）和流速（山区河流流速快，平原河流流速慢）上；对人类活动的影响主要体现在农业生产（平原适合种植业，山区适合林业、畜牧业）、交通运输（平原交通便利，山区交通不便）和聚落分布（平原聚落密集，山区聚落稀疏）等方面。 活动： 结合案例和引导，分组讨论地形对气候、河流和人类活动的影响，尝试分析原因。 分享交流：各小组分享讨论结果，进行补充和总结，帮助建立完整的知识体系。 联系生活：引导结合自己的生活实际，说说家乡的地形是什么样的，对当地的气候、河流或人们的生产生活有什么影响，让知识与生活紧密联系。 设计意图：通过案例分析、小组讨论、联系生活等方式，让理解地形与其他地理要素的相互关系，突破 “综合分析地形对地理环境的影响” 这一难点，培养的综合思维和人地协调观。 课堂小结 （五）课堂小结与巩固练习（5 分钟） 课堂小结（2 分钟）： 活动：引导回顾本节课所学内容，用思维导图的形式在黑板上展示本节课的知识框架（世界主要山脉带的分布→世界著名地形区的特征与分布→地形对地理环境的影响），帮助梳理知识脉络。 活动：跟随的思路，回顾本节课的重点知识，构建自己的知识体系。 巩固练习（3 分钟）： 单项选择题： ①世界上面积最大的平原是（ ） A. 东欧平原 B. 亚马孙平原 C. 西西伯利亚平原 D. 北美中央大平原 ②世界上海拔最高的高原是（ ） A. 巴西高原 B. 青藏高原 C. 东非高原 D. 南非高原 ③世界两大山脉带主要分布在（ ） A. 板块内部 B. 板块交界处 C. 大陆内部 D. 大洋底部 独立完成练习，公布答案并简要讲解，及时巩固本节课的重点知识。 设计意图：通过思维导图小结，帮助梳理知识，形成系统的知识体系；通过针对性的巩固练习，检验的学习效果，及时发现问题并进行弥补。 本节课围绕 “世界的地形” 第二课时的核心内容，通过情境导入、小组探究、图文结合等多种教学方式，有效落实了四维核心素养目标。在教学过程中，注重引导读图、用图，通过标注地图、填写表格等活动，强化了的区域认知和地理实践力；通过分析地形与板块运动、气候、河流等要素的关联，培养了的综合思维和人地协调观。 但教学中也存在一些不足：一是在讲解地形与板块运动的关联时，部分理解起来较为困难，后续可增加更多直观的动画或模型演示，降低理解难度；二是小组讨论的时间分配不够合理，部分小组未能充分展开讨论，后续需优化时间分配，确保每个小组都能有效参与探究；三是对的个性化指导不足，未能及时关注到每个的学习需求，后续需加强课堂巡视，针对性地进行辅导。未来教学中，将不断优化教学方法，提升教学效果，更好地满足的学习需求。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $