精品解析：浙江省杭州萧山城区8校2025-2026学年九年级上学期10月月考语文试题

2025学年第一学期九年级十月语文独立作业试题卷 命题人：金惠初中九语备课组 审核人：金惠初中九语备课组 （满分120分，含书写3分 ） 任务一：诗酒年华，探酒中之意（20分） 酒，是刻在中国人血脉里的文化符号。它从《诗经》的“我有旨酒，以燕乐嘉宾之心”中汲（A.jí B.xī）取灵感，飘香而出，穿越千年，在文学的星河中荡漾出万千气象。 在诗人笔下，酒是情感的催化剂，让情感绽放，让想象驰（chěng）。它给（A.gěi B.jǐ）予诗人创作的秘（jué），让李白唱出“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的豪迈，也让苏轼在中秋月下发出“明月几时有？把酒问青天”的哲思。范仲淹镇守边塞，饮下的是“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”的沉郁；欧阳修醉情山水，品味的是“山水之乐，得之心而寓之酒也”的旷达。这一杯酒，可以是个人悲欢的放大镜，也可以是家国情怀的结晶。 从“举杯消愁愁更愁”的无奈，到“酒酣胸胆尚开张”的激昂，再到“醉翁之意不在酒”的超脱。这缕绵长的酒香，萦绕在诗文的字里行间，让我们得以一品那跨越千年的悲欢与风骨。 1. 字音字形。 （1）根据拼音写汉字：驰（chěng）（ ） 秘（jué）（ ） （2）请选出划线字的正确读音：汲取_____（A.jí B.xī） 给予_____（A.gěi B.jǐ） 2. 有同学特别喜欢苏轼——这个爱酒爱生活的苏轼。想用一副对联来评价苏轼，上联是“把酒问天歌水调”，请你从以下选项中选择最适合的下联（ ） A. 泛舟赤壁诵明月 B. 举杯邀月醉江风 C. 仰天长啸踏云归 D. 倚竹听涛沐山风 3. 划线句存在语病，请修改。 4. 下面句子原是语段中文字，但语序混乱，请你进行排序，最恰当的一项（ ） ①当它进入文学的领域，便与人的情感和命运紧密相连。 ②酒，最初或许只是一种物质饮品。 ③最终，它凝聚成中华文化中一道独特而迷人的风景线。 ④于是，我们看到了李白的豪放，苏轼的旷达，范仲淹的忧思。 ⑤这情感的波澜被文人墨客捕捉，注入笔端，化为不朽的文字。 A. ②①⑤④③ B. ①②⑤④③ C. ②①④⑤③ D. ①②④⑤③ 5. 酒，是中国古典诗词中一个极具张力的意象，也是诗人情感的催化剂和精神世界的折射镜。请根据提示，积累诗文佳句。 情感折射 诗文名句 享受山水 山水之乐，①_______。（《醉翁亭记》）——欧阳修 受挫迷茫 ②_______，拔剑四顾心茫然。［《行路难（其一）》］——李白 喜乐忘忧 把酒临风 ， ③_______。 （《岳阳楼记》）——范仲淹 旷达祝福 但愿人长久，④_______。（《水调歌头》）——苏轼 ⑤____ 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）——刘禹锡 忠君弥坚 欲为圣明除弊事，⑥_______（《左迁至蓝关示侄孙湘》）——韩愈 自怜自叹 ⑦_______ ，怜君何事到天涯。（《长沙过贾谊宅》）——刘长卿 6. 阅读苏轼有关作品，师生了解到苏东坡曾任八州太守，所任之地社会安定、百姓和乐，呈现出一片祥和景象，而苏轼始终与酒为伴，饮酒、酿酒、写酒，被时人比作李白在世。如果用一幅书法作品来形容苏轼及治理景象，请选出最恰当的一项，并说明理由。 任务二：斑斓世界，解色之密码（16分） 阅读下面这篇文章，完成相应题目。 维也纳春天的三个画面 冯骥才 ①你一听到青春少女这几个字，是不是立刻想到纯洁、美丽、天真和朝气？如果是这样你就错了！你对青春的印象只是一种未做深入体验的大略的概念而已。青春，它是包含着不同阶段的异常丰富的生命过程。一个女孩子的十四岁、十六岁、十八岁—无论她外在的给人的感觉，还是内在的自我感觉，都决不相同；就像春天，它的三月、四月和五月是完全不同的三个画面。你能从自己对春天的记忆里找出三个画面吗？ ②我有这三个画面。它不是来自我的故乡故土，而是在遥远的维也纳三次旅行中的画面定格，它们可绝非一般！在这个用音乐来召唤和描述春天的城市里，春天来得特别充分、特别细致、特别蓬勃、甚至特别震撼。我先说五月，再说三月、最后说四月、它们各有一次叫我的心灵感到过震动、并留下一个永远具有震撼力的画面。 ③五月的维也纳，到处花团锦簇，春意正浓。我到城市远郊的山顶上游玩，当晚被山上热情的朋友留下，住在一间简朴的乡村木屋里，窗子也是厚厚的木板。睡觉前我故意不关严窗子，好闻到外边森林的气味，这样一整夜就像睡在大森林里。转天醒来时，屋内竟大亮，谁打开的窗子？正诧异着，忽见窗前一束艳红艳红的玫瑰。谁放在那里的？走过去一看，呀，我怔住了，原来夜间窗外新生的一枝缀满花朵的红玫瑰，趁我熟睡时，一点点将窗子顶开，伸进屋来！它沾满露水，喷溢浓香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄无声息地又如此辉煌地进来了！你说，世界上还有哪一个春天的画面更能如此震动人心？ ④那么，三月的维也纳呢？ ⑤这季节的维也纳一片空濛。阳光还没有除净残雪，绿色显得分外吝啬。我在多瑙河边散步，从河口那边吹来的凉滋滋的风，偶尔会感到一点春的气息。此时的季节，就凭着这些许的春的泄露，给人以无限期望。我无意中扭头一瞥，看见了一个无论多么富于想象力的人也难以想象得出的画面。 ⑥几个姑娘站在岸边，她们正在一齐向着河口那边伸长脖颈，眯缝着眼，撅着芬芳的小嘴，亲吻着从河面上吹来的捎来春天的风！她们做得那么投入、倾心、陶醉、神圣；风把她们的头发、围巾和长长衣裙吹向斜后方，波浪似的飘动着。远看就像一件伟大的雕塑。这简直就是那些为人们带来春天的仙女们啊！谁能想到用心灵的吻去迎接春天？你说，还有哪个春天的画面，比这更迷人、更诗意、更浪漫、更震撼？ ⑦我心中的画廊里，已经挂着维也纳三月和五月两幅春天的图画。这次恰好在四月里再次访维也纳，我暗下决心，无论如何也要找到属于四月这季节的同样强烈动人的春天杰作。 ⑧开头几天，四月的维也纳真令我失望。此时的春天似乎只是绿色连着绿色。大片大片的草地上，没有五月那无所不在的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾着车一同外出的留学生小吕说：“四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！”小吕听了，就把车子停住，叫我下车，把我领到路边一片非常开阔的草地上，然后让我蹲下来扒开草好好看看。我用手拨开草一看，大吃一惊：原来青草下边藏了满满一层花儿，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一努劲，就会齐刷刷地全冒出来…… ⑨“得要多少天才能冒出来？”我问。 ⑩“也许过几天，也许就在明天。”小吕笑道，“四月的维也纳可说不准，一天换一个样儿。” ⑪可是，当夜冷风冷雨，接连几天时下时停，太阳一直没露面儿。我很快就要离开这里去意大利了，便对小吕说：“这次看不到草地上那些花儿了，真有点遗憾呢，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。” ⑫小吕驾着车没说话，大概也有些怏怏然吧。外边毛毛雨点把车窗遮得像拉了一道纱帘。可车子开出去十几分钟，小吕忽对我说：“你看窗外——”隔过雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显地变了：白色、黄色、紫色，在窗上流动。小吕停了车，手伸过来，一推我这边的车门，未等我弄明白是怎么回事，便说：“去看吧--你的花！” ⑬迎着细密地、凉凉地吹在我脸上的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千千万万朵花儿藏身的草地，此刻一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满全新的色彩。虽然远处大片大片的花已经与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰看到每一朵小花，在冷雨中都像英雄那样傲然挺立，明亮夺目，神气十足。我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起？小小的花居然有此气魄！四月的维也纳忽然叫我明白了生命的意味是什么？是-——勇气！ ⑭这两个普通又非凡的字眼，又一次叫我怦然感到心头一震。这一震，便使眼前的景象定格，成为四月春天独有的壮丽的图画，并终于被我找到了。 ⑮拥有了这三幅画面，我自信拥有了春天，也懂得了春天。 【梳理内容，明文思】 7. 文章描写了维也纳春天三个画面，请根据文章内容，完成下表： 月份 主要描写对象 描写对象特点（概括） 三月 （1）____ 浪漫、诗意、令人震撼 四月 （2）____ （3）____ 五月 窗外伸入的红玫瑰 蓬勃、辉煌、激动人心 【赏析句子，感文采】 8. 文中有许多精彩的色彩描写。请从以下句子中任选一句，从用词角度赏析其表达效果。 A.但窗外的颜色明显地变了：白色、黄色、紫色，在窗上流动。 B.忽见窗前一束艳红艳红的玫瑰。 【分析情思，悟主旨】 9. 文末作者说“拥有了这三幅画面，我自信拥有了春天，也懂得了春天”，这里的“拥有”和“懂得”，分别表现了作者怎样的内心感受与收获？ 【联结名著，析内蕴】 10. 艾青诗歌中色彩词的运用也极为出色，请探究其与情感表达的关系，并仿写。 原诗推送 色彩词的运用与情感表达间的关系 【甲】 北方 北方是悲哀的/而万里的黄河/汹涌着混浊的波涛/给广大的北方/倾泻着灾难与不幸……” （1）“混浊”一词，营造 _______氛围，并表达了 _______怎样的情感。 【乙】 太阳 从远古的墓茔/从黑暗的年代/从人类死亡之流的那边震惊沉睡的山脉/若火轮飞旋于沙丘之上/太阳向我滚来……” （3）请分析诗中“火轮”与“太阳”这两个意象所蕴含的色彩感，并阐释它们共同象征着什么。 _________ 【丙】 也许远古的哲人 怀着深沉的渴望 曾向你舒出咏赞的叹息 如今却只见他生命的静流 ——（《给太阳》意象改写） 请参照其风格，仿照下面示例，创作一小节诗（2-4行），必须使用一个色彩词来传达某种特定的情绪或感受。 你的创作：_________ 任务三：歌词问诗，思古今之变（11分） 阅读下面材料，完成任务： 【甲】 古典诗词的流变 ①中国古典诗词的发展始终与民间文化血脉相连。唐诗在李白、杜甫手中达到艺术顶峰，但也因格律日益严谨、用典愈发精深，逐渐与大众产生隔阂。而民间对音乐与文字结合的需求从未停止，敦煌曲子词中“枕前发尽千般愿”的直白誓言，正是这种生命力的体现。当文人开始借鉴这种鲜活表达，将诗的格律与歌的节奏相融合，便孕育出了词这一新的艺术形式。柳永“忍把浮名，换了浅斟低唱”的率性，恰是士大夫文化与市井风情碰撞的火花。 ②它打破了格律的束缚，解放了文学的表达力。它使精英文学走向市井，拥抱了更鲜活的社会生活与大众情感，为古典诗歌注入了更细腻的情感、更复杂的心理和更深刻的哲思。 【乙】 古韵新声的当代回响 古典诗词以其凝练意象与深厚情感，持续为现代流行音乐注入养分。李清照《一剪梅》中“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”的缠绵，经邓丽君《独上西楼》的演绎，让千年前的愁绪在当代听众心中泛起涟漪。苏轼《水调歌头》的“明月几时有”在王菲空灵嗓音中重生，成为连接古今的月光桥梁。这些作品成功将古典意境与现代编曲相融，方文山在《青花瓷》中写下“天青色等烟雨”时，不仅化用了宋瓷美学，更延续了词曲相生的传统，证明经典情感穿越时空依然动人。 【丙】 歌词审美变迁的三重镜像 ①当代歌词创作正经历审美范式的深刻变迁，呈现出三重转向： ②从“诗境”到“语境”。传统歌词如《沧海一声笑》以“清风笑，竟惹寂寥”寥寥数字勾勒江湖苍茫，重凝练留白；而今《踏山河》等作品多用“我纵马守山河”般的直白叙事，强调即时场景，虽易传播却失却诗意。 ③从“含蓄”到“澎湃”。旧时《南屏晚钟》将情愫藏于钟声，含蓄悠长；如今《孤勇者》中“战吗？战啊！”以强烈情绪直击人心，如情感海啸，替代了往昔细腻的内心描摹。 ④从“完形”到“碎片”。昔日《橄榄树》需完整聆听方悟流浪哲思；而今《乌梅子酱》仅凭“你浅浅的微笑就像乌梅子酱”等片段即可洗脑传播，歌曲为“爆点”而作，不再为叙事而歌。 ⑤从“涟漪”到“海啸”，由“走心”至“洗脑”，歌词的演变映射媒介与受众之变。在唱片与磁带时代，媒介是线性的、完整的，受众拥有沉浸欣赏的耐心，因此歌词追求“诗境”的凝练、“含蓄”的留白与“完形”的叙事结构，如《山丘》般需娓娓道来。 ⑥而进入流媒体与短视频时代，媒介转向碎片化、算法化。信息爆炸争夺着受众以秒计算的注意力，歌曲必须在三秒内抓住耳朵。这倒逼创作转向：为适配短视频传播，歌词必须构建强烈的“语境”与即时“澎湃”的情绪，并切割出“魔性”的副歌“碎片”以供病毒式传播，如“挖呀挖呀挖”的走红。 ⑦因此，从“涟漪”到“海啸”，从“走心”到“洗脑”，歌词的演变是创作范式对新媒介特性和受众消费习惯的精准适配。变的，是载体与策略；不变的，依然是人心对情感共鸣的永恒渴望，只是这份共鸣的触发机制，已被时代重新定义。 11. 阅读材料【丙】，对其主要观点理解最准确的一项是（ ） A. 当代歌词全是“口水碎语”，毫无艺术价值可言，体现了审美水平的倒退。 B. 当代歌词的创作完全抛弃了古典诗词的传统，走上了一条全新的道路。 C. 歌词审美正从含蓄、完整、重意境的“诗境”，转向直白、碎片、重情绪的“语境”。 D. 为了适应短视频平台的传播，所有歌词都变得简单重复，这是一种必然趋势。 12. 材料【甲】和材料【丙】都提到了文学艺术形式从“雅”到“俗”，从“含蓄”到“直白”的转变。请结合两则材料，谈谈唐诗演变为宋词的原因与当代歌词审美变迁的原因有何异同。 13. 本单元我们学习了《敬业与乐业》《论教养》等议论文，学会了用事实和道理来阐述观点。请结合材料【乙】中的现象以及你自己的积累，以“古典诗词与流行歌曲是相通的”为观点，写一段议论性片段，不少于80字。 任务四：诗文联读，探古人风骨（20分） 【甲】 刘禹锡集序（节选） ①刘禹锡，字梦得，中山人，贞元九年进士及第。工为文章，才力雄大，与柳宗元友善，齐名，时称“刘柳”。宗元善为文，禹锡尤精诗。既谪沅、湘间，为江山风物所荡，往往指事象形，托于讽咏，以谲谏①时病，虽云谪居，而谈笑自若，不改其乐天易直之性。 ②是集也，编次其诗文，得若干卷，而为之序曰：禹锡之诗，如高山之巅，峻拔壮丽，不可逼视；如长江之水浩渺无涯不可涯浍。其文则汪洋恣肆，变化无端，如风云之出没，不可捉摸。 ③禹锡之为人，亦自有其不可及者。其志节之高，行谊之笃，足以励世而垂后。故其诗文之传于世者，亦足以见其为人之大概矣。后之学者，读其诗文，而想见其人，亦足以兴其志节，而勉其行谊也。 ④呜呼！禹锡没已久，而其诗文犹传于世，亦足以慰其地下之灵矣。然吾辈读其诗文者，当知其人，而勉学其志节行谊，以继其遗风，庶几不负其诗文之所传也。 【乙】 酬元九侍御赠璧竹鞭长句② 〔唐〕刘禹锡 碧玉孤根生在林，美人相赠比双金。 初开郢客③绒封④后，想见巴山冰雪深。 多节本怀端直性，露青犹有岁寒心。 何时策马同归去，关树扶疏敲镫吟⑤。 【注释】①谲（jué）谏：委婉地规谏。②刘禹锡谪居朗州五年后，收到元稹赠送的一根璧州竹鞭，写诗酬赠。③郢（yìng）客：这里借指元稹。④缄封：这里指包裹。⑤敲镫吟：敲击马镫，边走边吟诗。 【疏通文意，明大略】 14. 阅读【甲】文，解释下面的加点词。 词句 方法 释义 （1）工为文章 联系成语：工于心计 ________ （2）既谪沅、湘间 关联课内：滕子京谪守巴陵郡 ________ （3）亦足以兴其志节 查阅词典： A.兴致；兴趣 B.激发：振奋 C.昌盛；旺盛 D发动；创办 ________ （填选项） 【正确朗读，闻情思】 15. 请用“／”给【甲】文中划波浪线的句子断句。（限两处） 16. 请从语气、语调、重音等角度中选择两个角度，为【甲】文中画线句子进行朗读设计，并简述理由。 句子：呜呼！禹锡没已久，而其诗文犹传于世，亦足以慰其地下之灵矣。 朗读设计：________________________________________ 关联比较，知其人】 17. “巴山”是古诗词中常见意象，读李商隐的《夜雨寄北》，我们可以从“巴山”中读到诗人在巴蜀羁旅中、“夜雨涨秋池”时的孤独凄凉，进而感受诗人对家人的深切思念；读【乙】诗，你又能从“巴山”这一意象中读出诗人怎样的思想情感？ 18. 请在下列颜色选择一种来代表刘禹锡，你会选什么颜色？请结合【甲】【乙】两则材料，并联系《秋词（其一）》《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的其中一首，阐述你的理由。 A.绿色 B.红色 C.白色 任务五“守望根系”，抒少年气象（50分） 19. 中国古典诗歌是我们精神的栖息地，它凝聚着中华文化的志趣与神韵，是中华文化的根，也是我们民族品质之根。阅读下面的诗句，你会有哪些联想与思考，请据此写一文。字数不少于600字。题目自拟。 “粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。” —— 于谦《石灰吟》 “不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。” —— 王冕《墨梅》 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。” ——郑板桥《竹石》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第一学期九年级十月语文独立作业试题卷 命题人：金惠初中九语备课组 审核人：金惠初中九语备课组 （满分120分，含书写3分 ） 任务一：诗酒年华，探酒中之意（20分） 酒，是刻在中国人血脉里的文化符号。它从《诗经》的“我有旨酒，以燕乐嘉宾之心”中汲（A.jí B.xī）取灵感，飘香而出，穿越千年，在文学的星河中荡漾出万千气象。 在诗人笔下，酒是情感的催化剂，让情感绽放，让想象驰（chěng）。它给（A.gěi B.jǐ）予诗人创作的秘（jué），让李白唱出“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的豪迈，也让苏轼在中秋月下发出“明月几时有？把酒问青天”的哲思。范仲淹镇守边塞，饮下的是“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”的沉郁；欧阳修醉情山水，品味的是“山水之乐，得之心而寓之酒也”的旷达。这一杯酒，可以是个人悲欢的放大镜，也可以是家国情怀的结晶。 从“举杯消愁愁更愁”的无奈，到“酒酣胸胆尚开张”的激昂，再到“醉翁之意不在酒”的超脱。这缕绵长的酒香，萦绕在诗文的字里行间，让我们得以一品那跨越千年的悲欢与风骨。 1. 字音字形。 （1）根据拼音写汉字：驰（chěng）（ ） 秘（jué）（ ） （2）请选出划线字的正确读音：汲取_____（A.jí B.xī） 给予_____（A.gěi B.jǐ） 2. 有同学特别喜欢苏轼——这个爱酒爱生活的苏轼。想用一副对联来评价苏轼，上联是“把酒问天歌水调”，请你从以下选项中选择最适合的下联（ ） A. 泛舟赤壁诵明月 B. 举杯邀月醉江风 C. 仰天长啸踏云归 D. 倚竹听涛沐山风 3. 划线句存在语病，请修改。 4. 下面句子原是语段中文字，但语序混乱，请你进行排序，最恰当一项（ ） ①当它进入文学的领域，便与人的情感和命运紧密相连。 ②酒，最初或许只是一种物质的饮品。 ③最终，它凝聚成中华文化中一道独特而迷人的风景线。 ④于是，我们看到了李白的豪放，苏轼的旷达，范仲淹的忧思。 ⑤这情感的波澜被文人墨客捕捉，注入笔端，化为不朽的文字。 A. ②①⑤④③ B. ①②⑤④③ C. ②①④⑤③ D. ①②④⑤③ 【答案】1. ①. 骋 ②. 诀 ③. A ④. B 2. B 3. 将“秘诀”改为“动力”或“灵感”。 4. A 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 （1）驰骋（chí chěng）：纵马疾驰。 秘诀（mì jué）：能解决问题的不公开的巧妙办法。 （2）汲取（jí qǔ）：吸取、吸收。 给予（jǐ yǔ）：给、赠送、使别人得到。 【2题详解】 本题考查对联。 对联要求词性对应、结构一致、平仄协调且内容贴合主题。上联“把酒问天歌水调”的结构为“动宾短语＋动宾短语＋动宾短语”，“水调”对应词牌名，体现苏轼文学创作关联。 A.“泛舟赤壁诵明月”中，“赤壁”是名词，“诵明月”的平仄与“歌水调”不合，不恰当； B.“举杯邀月醉江风”结构为“动宾短语＋动宾短语＋动宾短语”，与上联结构完全对应；平仄上上联仄收、下联平收，符合对联规则； C.“仰天长啸踏云归”中，“长啸”为“偏正结构”，与上联结构不一致，不恰当； D.“倚竹听涛沐山风”的结构虽与上联一致，但内容上未呼应核心意象“酒”，不恰当； 故选B。 【3题详解】 本题考查病句辨析。 搭配不当，“给予”侧重“提供具体事物或支持”，不能搭配“秘诀”，可将“秘诀”改为“动力”或“灵感”。 【4题详解】 本题考查句子排序。 段落核心围绕“酒从物质饮品到文化符号的演变”展开。句②以“最初”明确酒是“物质的饮品”，为首句；句①强调酒“与人的情感和命运紧密相连”；句⑤中“这情感”直接指代①中的“情感”；句⑤之后接句④，以李白、苏轼、范仲淹为例，具象化“不朽的文字”中承载的情感；句④之后接句③，以“最终”总结酒的文化价值。故正确答案为②①⑤④③。 故选A。 5. 酒，是中国古典诗词中一个极具张力的意象，也是诗人情感的催化剂和精神世界的折射镜。请根据提示，积累诗文佳句。 情感折射 诗文名句 享受山水 山水之乐，①_______。（《醉翁亭记》）——欧阳修 受挫迷茫 ②_______，拔剑四顾心茫然。［《行路难（其一）》］——李白 喜乐忘忧 把酒临风 ， ③_______。 （《岳阳楼记》）——范仲淹 旷达祝福 但愿人长久，④_______。（《水调歌头》）——苏轼 ⑤____ 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）——刘禹锡 忠君弥坚 欲为圣明除弊事，⑥_______（《左迁至蓝关示侄孙湘》）——韩愈 自怜自叹 ⑦_______ ，怜君何事到天涯。（《长沙过贾谊宅》）——刘长卿 【答案】 ①. 得之心而寓之酒也 ②. 停杯投箸不能食 ③. 其喜洋洋者矣 ④. 千里共婵娟 ⑤. 示例：振奋激励 ⑥. 肯将衰朽惜残年 ⑦. 寂寂江山摇落处 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“寓、箸、婵娟、衰朽”等字词容易写错。 “今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”直接表达了对白居易的感激之情，以及要振作精神、重新面对生活的决心。这是诗人情感的直接抒发，体现了他在经历了人生的磨难后，依然保持着积极向上的人生态度。故⑤处可填“振奋激励”。 6. 阅读苏轼有关作品，师生了解到苏东坡曾任八州太守，所任之地社会安定、百姓和乐，呈现出一片祥和景象，而苏轼始终与酒为伴，饮酒、酿酒、写酒，被时人比作李白在世。如果用一幅书法作品来形容苏轼及治理景象，请选出最恰当的一项，并说明理由。 【答案】最恰当的是第三幅作品。理由：内容上“政通人和”精准对应“社会安定、百姓和乐”的祥和景象；该字体为行书，笔画连绵、笔势灵动，流畅自然，与苏轼潇洒率性的个性契合。 【解析】 【详解】本题考查书法字体辨析。 从内容上看，第一幅和第二幅书法作品内容是“厚德载物”，指重视品德像大地一样能容养万物，更强调个人修养与胸襟；第三幅和第四幅书法作品内容是“政通人和”，意思是政事畅达，百姓和睦。指国家管理得好，人民安居乐业。结合题干“所任之地社会安定、百姓和乐，呈现出一片祥和景象”可知，“政通人和”正好能描绘这一景象； 从字体上来看，第一幅和第三幅笔画有勾连，行云流水，属于行书；第二幅和第四幅笔画工整，没有连笔，字体方正，属于楷书。结合“苏轼始终与酒为伴，饮酒、酿酒、写酒”的行为和洒脱豁达的性格来看，行书更与苏轼相契合； 综合以上可知，从内容和字体要求来看，第三幅更恰当。 任务二：斑斓世界，解色之密码（16分） 阅读下面这篇文章，完成相应题目。 维也纳春天的三个画面 冯骥才 ①你一听到青春少女这几个字，是不是立刻想到纯洁、美丽、天真和朝气？如果是这样你就错了！你对青春的印象只是一种未做深入体验的大略的概念而已。青春，它是包含着不同阶段的异常丰富的生命过程。一个女孩子的十四岁、十六岁、十八岁—无论她外在的给人的感觉，还是内在的自我感觉，都决不相同；就像春天，它的三月、四月和五月是完全不同的三个画面。你能从自己对春天的记忆里找出三个画面吗？ ②我有这三个画面。它不是来自我的故乡故土，而是在遥远的维也纳三次旅行中的画面定格，它们可绝非一般！在这个用音乐来召唤和描述春天的城市里，春天来得特别充分、特别细致、特别蓬勃、甚至特别震撼。我先说五月，再说三月、最后说四月、它们各有一次叫我的心灵感到过震动、并留下一个永远具有震撼力的画面。 ③五月的维也纳，到处花团锦簇，春意正浓。我到城市远郊的山顶上游玩，当晚被山上热情的朋友留下，住在一间简朴的乡村木屋里，窗子也是厚厚的木板。睡觉前我故意不关严窗子，好闻到外边森林的气味，这样一整夜就像睡在大森林里。转天醒来时，屋内竟大亮，谁打开的窗子？正诧异着，忽见窗前一束艳红艳红的玫瑰。谁放在那里的？走过去一看，呀，我怔住了，原来夜间窗外新生的一枝缀满花朵的红玫瑰，趁我熟睡时，一点点将窗子顶开，伸进屋来！它沾满露水，喷溢浓香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄无声息地又如此辉煌地进来了！你说，世界上还有哪一个春天的画面更能如此震动人心？ ④那么，三月的维也纳呢？ ⑤这季节的维也纳一片空濛。阳光还没有除净残雪，绿色显得分外吝啬。我在多瑙河边散步，从河口那边吹来的凉滋滋的风，偶尔会感到一点春的气息。此时的季节，就凭着这些许的春的泄露，给人以无限期望。我无意中扭头一瞥，看见了一个无论多么富于想象力的人也难以想象得出的画面。 ⑥几个姑娘站在岸边，她们正在一齐向着河口那边伸长脖颈，眯缝着眼，撅着芬芳的小嘴，亲吻着从河面上吹来的捎来春天的风！她们做得那么投入、倾心、陶醉、神圣；风把她们的头发、围巾和长长衣裙吹向斜后方，波浪似的飘动着。远看就像一件伟大的雕塑。这简直就是那些为人们带来春天的仙女们啊！谁能想到用心灵的吻去迎接春天？你说，还有哪个春天的画面，比这更迷人、更诗意、更浪漫、更震撼？ ⑦我心中的画廊里，已经挂着维也纳三月和五月两幅春天的图画。这次恰好在四月里再次访维也纳，我暗下决心，无论如何也要找到属于四月这季节的同样强烈动人的春天杰作。 ⑧开头几天，四月的维也纳真令我失望。此时的春天似乎只是绿色连着绿色。大片大片的草地上，没有五月那无所不在的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾着车一同外出的留学生小吕说：“四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！”小吕听了，就把车子停住，叫我下车，把我领到路边一片非常开阔的草地上，然后让我蹲下来扒开草好好看看。我用手拨开草一看，大吃一惊：原来青草下边藏了满满一层花儿，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一努劲，就会齐刷刷地全冒出来…… ⑨“得要多少天才能冒出来？”我问。 ⑩“也许过几天，也许就在明天。”小吕笑道，“四月的维也纳可说不准，一天换一个样儿。” ⑪可是，当夜冷风冷雨，接连几天时下时停，太阳一直没露面儿。我很快就要离开这里去意大利了，便对小吕说：“这次看不到草地上那些花儿了，真有点遗憾呢，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。” ⑫小吕驾着车没说话，大概也有些怏怏然吧。外边毛毛雨点把车窗遮得像拉了一道纱帘。可车子开出去十几分钟，小吕忽对我说：“你看窗外——”隔过雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显地变了：白色、黄色、紫色，在窗上流动。小吕停了车，手伸过来，一推我这边的车门，未等我弄明白是怎么回事，便说：“去看吧--你的花！” ⑬迎着细密地、凉凉地吹在我脸上的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千千万万朵花儿藏身的草地，此刻一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满全新的色彩。虽然远处大片大片的花已经与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰看到每一朵小花，在冷雨中都像英雄那样傲然挺立，明亮夺目，神气十足。我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起？小小的花居然有此气魄！四月的维也纳忽然叫我明白了生命的意味是什么？是-——勇气！ ⑭这两个普通又非凡的字眼，又一次叫我怦然感到心头一震。这一震，便使眼前的景象定格，成为四月春天独有的壮丽的图画，并终于被我找到了。 ⑮拥有了这三幅画面，我自信拥有了春天，也懂得了春天。 【梳理内容，明文思】 7. 文章描写了维也纳春天的三个画面，请根据文章内容，完成下表： 月份 主要描写对象 描写对象特点（概括） 三月 （1）____ 浪漫、诗意、令人震撼 四月 （2）____ （3）____ 五月 窗外伸入的红玫瑰 蓬勃、辉煌、激动人心 【赏析句子，感文采】 8. 文中有许多精彩色彩描写。请从以下句子中任选一句，从用词角度赏析其表达效果。 A.但窗外的颜色明显地变了：白色、黄色、紫色，在窗上流动。 B.忽见窗前一束艳红艳红的玫瑰。 分析情思，悟主旨】 9. 文末作者说“拥有了这三幅画面，我自信拥有了春天，也懂得了春天”，这里“拥有”和“懂得”，分别表现了作者怎样的内心感受与收获？ 【联结名著，析内蕴】 10. 艾青诗歌中色彩词的运用也极为出色，请探究其与情感表达的关系，并仿写。 原诗推送 色彩词的运用与情感表达间的关系 【甲】 北方 北方是悲哀的/而万里的黄河/汹涌着混浊的波涛/给广大的北方/倾泻着灾难与不幸……” （1）“混浊”一词，营造 _______氛围，并表达了 _______怎样的情感。 【乙】 太阳 从远古的墓茔/从黑暗的年代/从人类死亡之流的那边震惊沉睡的山脉/若火轮飞旋于沙丘之上/太阳向我滚来……” （3）请分析诗中“火轮”与“太阳”这两个意象所蕴含的色彩感，并阐释它们共同象征着什么。 _________ 【丙】 也许远古的哲人 怀着深沉的渴望 曾向你舒出咏赞的叹息 如今却只见他生命的静流 ——（《给太阳》意象改写） 请参照其风格，仿照下面示例，创作一小节诗（2-4行），必须使用一个色彩词来传达某种特定的情绪或感受。 你的创作：_________ 【答案】7. ①. （在多瑙河边）亲吻春风的姑娘们 ②. 在冷雨中傲然挺立的小花（或：白的、黄的、紫的小花） ③. 充满勇气/坚韧/在逆境中奋起 8. 示例A：这句话通过列举“白色、黄色、紫色”等多种颜色，并运用“流动”一词，生动地写出了窗外花海的无边无际与蓬勃的生命活力，传达出作者瞬间的惊奇与喜悦之情。 示例B：“艳红艳红”运用叠词，强调了玫瑰颜色极为浓烈、鲜艳，极具视觉冲击力，凸显了五月春天生命力的旺盛与热情，表达了作者初见时的惊异与赞美 9. “拥有”：表现了作者因捕捉并珍藏了这三幅独特而震撼的画面，内心产生的满足感与成就感。 “懂得”：表现了作者经历了从期待、失望到震撼的心灵历程后，对春天（生命）的内涵——如浪漫的诗意、逆境中的勇气、辉煌的热烈——有了真切的、深刻的体悟与理解。 10. ①. 奠定了灰暗、沉重、压抑的基调，象征北方土地所承受的“灾难与不幸”，以及人民的“贫穷与饥饿”， ②. 充满了深切的悲悯与沉痛之情 ③. “火轮”与“太阳”都蕴含着强烈、炽热的金红色彩感，给人以光明、炽热、滚烫的视觉冲击。它们共同象征着不可阻挡的新生、希望与革命性的力量，冲破“墓茔”、“黑暗”与“死亡之流”而来，表达了诗人对光明未来的强烈渴望与迎接变革的激情 ④. 示例： 我蛰伏在铅灰的云层下 等待着一声霹雳 将我染成天空的蔚蓝 （“铅灰”传达压抑感，“蔚蓝”传达对自由明亮的渴望） 【解析】 【导语】这篇文章以维也纳春天的三个画面为载体，通过细腻的笔触展现了不同阶段的春天气息。作者以五月玫瑰的蓬勃、三月少女的浪漫、四月野花的勇气，层层递进地描绘了春天的丰富内涵。文章巧妙地将自然景象与生命感悟相结合，用色彩鲜明的语言传递出对生命力的赞美。特别是对四月野花在冷雨中绽放的描写，升华出“勇气”这一主题，使文章从单纯的写景上升到哲理思考，体现了作者对生命本质的深刻理解。 【7题详解】 本题考查内容概括和分析。 三月主要描写对象：结合第⑥段“几个姑娘站在岸边，她们正在一齐向着河口那边伸长脖颈，眯缝着眼，撅着芬芳的小嘴，亲吻着从河面上吹来的捎来春天的风！她们做得那么投入、倾心、陶醉、神圣”可知，核心描写对象是在多瑙河边亲吻春风的姑娘们，其特点与表格提示一致。 四月主要描写对象：结合第⑧段“原来青草下边藏了满满一层花儿，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮”和第⑬段“迎着细密地、凉凉地吹在我脸上的雨点，我看到的竟是一片花的原野……在冷雨中都像英雄那样傲然挺立”可知，主要描写对象是在冷雨中傲然挺立的小花（或白的、黄的、紫的小花）。 四月描写对象特点：结合第⑬段“当夜冷风冷雨，接连几天时下时停，太阳一直没露面儿”可知，小花生长的环境是寒冷的风雨天，而非温暖的阳光下；再结合“偏偏在冷风冷雨中拔地而起？小小的花居然有此气魄！四月的维也纳忽然叫我明白了生命的意味是什么？是——勇气！”可知，小花在逆境中毅然绽放，展现出非凡的气魄与顽强的生命力，故特点为充满勇气、坚韧、在逆境中奋起。 【8题详解】 本题考查词句赏析。 选A句赏析。句子精准列举“白色、黄色、紫色”三种具体色彩，清晰呈现出小花的丰富品类，让读者直观感知花海的色彩层次。“流动”一词极具动态感，既写出了车辆行进中窗外花色连贯成片、不断变幻的视觉效果，又暗合了小花蓬勃蔓延的生长态势，生动传递出作者忽见花海时的意外与满心欢喜。 选B句赏析。“艳红艳红”运用叠词修辞，相较于单一的“红艳”，不仅在音律上形成回环往复的韵律美，更通过词语的重复强化了色彩的浓度与张力，直白且强烈地凸显出玫瑰颜色的浓烈鲜亮、夺目耀眼，给人极强的视觉冲击感。这种用词精准契合五月维也纳“春意正浓”的整体氛围，既写出了红玫瑰本身的鲜活与热烈，又暗合了其“趁人熟睡时悄悄伸进屋来”的蓬勃生命力——仿佛这浓艳的色彩正是生命力的外化，让静止的花朵多了几分灵动与热情。同时，这样的色彩描写也直白传递出作者初见这束“喷溢浓香、光彩照人”的玫瑰时，那份突如其来的惊异与对这份纯粹、旺盛生命力的由衷赞美。 【9题详解】 本题考查内容分析。 “拥有”的内心感受与收获： 结合第②段“在这个用音乐来召唤和描述春天的城市里，春天来得特别充分、特别细致、特别蓬勃、甚至特别震撼”、第⑦段“我暗下决心，无论如何也要找到属于四月这季节的同样强烈动人的春天杰作”和第⑭段“这一震，便使眼前的景象定格，成为四月春天独有的壮丽的图画，并终于被我找到了”可知，作者主动探寻维也纳的春天，从三月亲吻春风的姑娘们，到五月悄悄伸进屋的红玫瑰，再到历经期待与失望后找到的四月冷雨小花，每一幅画面都极具独特性与震撼力。这些画面是作者亲身经历、用心捕捉并深深珍藏的，因此“拥有”既体现了作者集齐三幅春日画面后的圆满感，也饱含着因见证了春天不同侧面的美好而产生的满足感与自豪的成就感。 “懂得”的内心感受与收获： 结合第⑥段“谁能想到用心灵的吻去迎接春天？你说，还有哪个春天的画面，比这更迷人、更诗意、更浪漫、更震撼”、第⑬段“它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起？小小的花居然有此气魄！四月的维也纳忽然叫我明白了生命的意味是什么？是——勇气！”和第③段“它沾满露水，喷溢浓香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄无声息地又如此辉煌地进来了”可知，作者并非一开始就理解春天的全貌，而是在三次震撼的心灵体验中逐步领悟：三月的画面让他感受到春天的浪漫诗意，五月的玫瑰展现了春天的蓬勃热烈，四月的小花则让他读懂了春天（生命）最珍贵的勇气与坚韧。因此“懂得”表现了作者经历了从期待、失望到一次次心灵震动的历程后，对春天的内涵有了超越表面景物的深刻体悟，明白了春天不仅是季节的更迭、景色的绚烂，更蕴含着生命本真的浪漫、顽强与勇气，这份理解真切而深刻，成为作者内心宝贵的精神收获。 【10题详解】 本题考查诗句赏析和仿写。 （1）第一个空：结合《北方》中“北方是悲哀的/而万里的黄河/汹涌着混浊的波涛/给广大的北方/倾泻着灾难与不幸”可知，“混浊”以色彩为切入点，精准捕捉黄河裹挟泥沙、水色暗沉的视觉特征，勾勒出灰暗、厚重且压抑的色彩质感。这种色彩并非单纯的自然景观描绘，而是与诗歌“悲哀”的核心基调深度绑定，将黄河的自然状态与北方土地的苦难境遇相融，既凸显了战乱与贫瘠下土地的破败沉郁，又让“灾难与不幸”的抽象苦难有了可感的视觉载体，最终营造出沉重、悲凉、充满窒息感的整体氛围。 第二个空：结合《北方》中“给广大的北方/倾泻着灾难与不幸”可知，“混浊”承载着诗人复杂而深沉的情感。它不仅是对黄河自然风貌的客观描摹，更将诗人对北方土地的深切眷恋与对底层人民的悲悯之情具象化——黄河的“混浊”恰似人民所承受的苦难与不幸的象征，诗人借这一色彩词，既传递出对苦难现实的沉痛忧虑，又饱含着对这片受难土地及人民的强烈共情，让读者在感知色彩的同时，深刻体会到诗人对时代苦难的悲悯与对土地人民的赤子之心。 （3）结合《太阳》中“从远古的墓茔/从黑暗的年代/从人类死亡之流的那边/震惊沉睡的山脉/若火轮飞旋于沙丘之上/太阳向我滚来”可知，“火轮”与“太阳”都蕴含着强烈而鲜明的色彩感。“火轮”以“火”为核心意象，自带炽热、耀眼的金红色彩，仿佛能让人感受到火焰燃烧的滚烫温度与夺目光芒；“太阳”作为光明的象征，其本身的金红色彩更是直接打破了“墓茔”“黑暗”“死亡之流”所营造的阴冷、死寂氛围，带来强烈的视觉冲击与情感张力。二者共同象征着不可阻挡的新生力量、冲破黑暗的希望以及具有革命性的时代浪潮——它们从黑暗与死亡的对立面而来，既代表着对旧时代的颠覆，也承载着对光明未来的憧憬，诗人借这种浓烈、明亮的色彩，将抽象的渴望与激情具象化，让读者清晰感受到其迎接光明、拥抱变革的澎湃心绪。 （4）本题要求仿照示例来创作。先锚定核心情感方向，结合艾青诗歌多传递深沉、真挚情感的特点，可选择沉静、炽热、悲凉、坚守等具有厚重感的情感，避免过于浅白的情绪表达，明确诗歌的情感基调。筛选与情感高度匹配的色彩词，确保色彩词能成为情感的“载体”——如用“橙黄”传递温暖与守望，用“墨黑”传递压抑与迷茫，用“绯红”传递热烈与赤诚，用“青灰”传递沉郁与坚守，避免色彩词与情感脱节。构建简洁而有画面感的意象场景，参考艾青诗歌“以具体意象承载情感”的特点，选择自然景观（如风、月、荒原、晚霞）或生活化场景（如灯光、街巷），让色彩词自然融入场景中，避免生硬堆砌。用2到4行凝练的诗句串联，注重语言的质朴与张力，保持艾青诗歌深沉、真挚的风格，让色彩词贯穿诗句始终，通过场景描写间接传递情感，而非直接抒情，确保诗句既有画面感，又有情感深度。 示例：青灰的暮色漫过荒原/每粒沙都藏着不屈的祈 /在风里守望黎明的暖。 任务三：歌词问诗，思古今之变（11分） 阅读下面材料，完成任务： 【甲】 古典诗词的流变 ①中国古典诗词的发展始终与民间文化血脉相连。唐诗在李白、杜甫手中达到艺术顶峰，但也因格律日益严谨、用典愈发精深，逐渐与大众产生隔阂。而民间对音乐与文字结合的需求从未停止，敦煌曲子词中“枕前发尽千般愿”的直白誓言，正是这种生命力的体现。当文人开始借鉴这种鲜活表达，将诗的格律与歌的节奏相融合，便孕育出了词这一新的艺术形式。柳永“忍把浮名，换了浅斟低唱”的率性，恰是士大夫文化与市井风情碰撞的火花。 ②它打破了格律的束缚，解放了文学的表达力。它使精英文学走向市井，拥抱了更鲜活的社会生活与大众情感，为古典诗歌注入了更细腻的情感、更复杂的心理和更深刻的哲思。 【乙】 古韵新声的当代回响 古典诗词以其凝练意象与深厚情感，持续为现代流行音乐注入养分。李清照《一剪梅》中“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”的缠绵，经邓丽君《独上西楼》的演绎，让千年前的愁绪在当代听众心中泛起涟漪。苏轼《水调歌头》的“明月几时有”在王菲空灵嗓音中重生，成为连接古今的月光桥梁。这些作品成功将古典意境与现代编曲相融，方文山在《青花瓷》中写下“天青色等烟雨”时，不仅化用了宋瓷美学，更延续了词曲相生的传统，证明经典情感穿越时空依然动人。 【丙】 歌词审美变迁的三重镜像 ①当代歌词创作正经历审美范式的深刻变迁，呈现出三重转向： ②从“诗境”到“语境”。传统歌词如《沧海一声笑》以“清风笑，竟惹寂寥”寥寥数字勾勒江湖苍茫，重凝练留白；而今《踏山河》等作品多用“我纵马守山河”般的直白叙事，强调即时场景，虽易传播却失却诗意。 ③从“含蓄”到“澎湃”。旧时《南屏晚钟》将情愫藏于钟声，含蓄悠长；如今《孤勇者》中“战吗？战啊！”以强烈情绪直击人心，如情感海啸，替代了往昔细腻的内心描摹。 ④从“完形”到“碎片”。昔日《橄榄树》需完整聆听方悟流浪哲思；而今《乌梅子酱》仅凭“你浅浅的微笑就像乌梅子酱”等片段即可洗脑传播，歌曲为“爆点”而作，不再为叙事而歌。 ⑤从“涟漪”到“海啸”，由“走心”至“洗脑”，歌词的演变映射媒介与受众之变。在唱片与磁带时代，媒介是线性的、完整的，受众拥有沉浸欣赏的耐心，因此歌词追求“诗境”的凝练、“含蓄”的留白与“完形”的叙事结构，如《山丘》般需娓娓道来。 ⑥而进入流媒体与短视频时代，媒介转向碎片化、算法化。信息爆炸争夺着受众以秒计算的注意力，歌曲必须在三秒内抓住耳朵。这倒逼创作转向：为适配短视频传播，歌词必须构建强烈的“语境”与即时“澎湃”的情绪，并切割出“魔性”的副歌“碎片”以供病毒式传播，如“挖呀挖呀挖”的走红。 ⑦因此，从“涟漪”到“海啸”，从“走心”到“洗脑”，歌词的演变是创作范式对新媒介特性和受众消费习惯的精准适配。变的，是载体与策略；不变的，依然是人心对情感共鸣的永恒渴望，只是这份共鸣的触发机制，已被时代重新定义。 11. 阅读材料【丙】，对其主要观点理解最准确的一项是（ ） A. 当代歌词全是“口水碎语”，毫无艺术价值可言，体现了审美水平的倒退。 B. 当代歌词的创作完全抛弃了古典诗词的传统，走上了一条全新的道路。 C. 歌词审美正从含蓄、完整、重意境的“诗境”，转向直白、碎片、重情绪的“语境”。 D. 为了适应短视频平台的传播，所有歌词都变得简单重复，这是一种必然趋势。 12. 材料【甲】和材料【丙】都提到了文学艺术形式从“雅”到“俗”，从“含蓄”到“直白”的转变。请结合两则材料，谈谈唐诗演变为宋词的原因与当代歌词审美变迁的原因有何异同。 13. 本单元我们学习了《敬业与乐业》《论教养》等议论文，学会了用事实和道理来阐述观点。请结合材料【乙】中的现象以及你自己的积累，以“古典诗词与流行歌曲是相通的”为观点，写一段议论性片段，不少于80字。 【答案】11. C 12. 不同点：唐诗变宋词是“俗文化”向上融合，催生了新的高雅文学形式（词）；而当代歌词的变迁更多是“信息爆炸”背景下，为追求传播效率而发生的审美降维或简化。 相同点：均受“受众需求”和“传播形式”的驱动，本质是文学艺术形式为了连接大众、延续生命力而进行的调整，最终目的是满足不同时代人们的情感表达与共鸣需求。 13. 示例：我赞同“古典诗词与流行歌曲是相通的”这一观点。它们都是时代心声的载体，在情感共鸣与意境营造上血脉相连。例如，材料中周传雄的《寂寞沙洲冷》化用了苏轼“拣尽寒枝不肯栖”的词句，将古人那份不随波逐流的孤高，完美融入了现代人对爱情坚守的怅惘中，使千年前的情感在现代旋律里复活。再如，邓丽君演唱的《但愿人长久》，直接为苏轼的《水调歌头·明月几时有》谱曲，其跨越时空的思念与豁达，至今仍能引发广泛共鸣。这充分证明，那些源自生命本真的情感是相通的，古典诗词正是流行歌曲创作不竭的灵感源泉。 【解析】 【导语】甲文阐述中国古典诗词从唐诗到宋词的流变，指出词因融合民间文化而打破格律束缚，使文学走向市井，注入新活力。乙文以当代流行音乐为例，说明古典诗词通过现代演绎跨越时空，实现古今情感共鸣。丙文分析当代歌词审美从诗境、含蓄、完形向语境、澎湃、碎片转变，揭示这一演变是创作对新媒体时代与受众习惯的适应。三则材料共同呈现了文学艺术随时代媒介与大众需求演进的规律。 【11题详解】 本题考查内容理解概括。 A.结合材料【丙】“当代歌词创作正经历审美范式的深刻变迁，呈现出三重转向”可知，材料只是说当代歌词创作有审美范式的变迁，并非“全是‘口水碎语’，毫无艺术价值可言，体现了审美水平的倒退”，不恰当。 B.结合材料【丙】“变的，是载体与策略；不变的，依然是人心对情感共鸣的永恒渴望，只是这份共鸣的触发机制，已被时代重新定义”可知，当代歌词创作并非“完全抛弃了古典诗词的传统”，不恰当。 C.根据材料【丙】第②段“从‘诗境’到‘语境’。传统歌词……重凝练留白；而今……多用直白叙事，强调即时场景”、第③段“从‘含蓄’到‘澎湃’。旧时……含蓄悠长；如今……以强烈情绪直击人心”、第④段“从‘完形’到‘碎片’。昔日……需完整聆听方悟哲思；而今……仅凭片段即可洗脑传播”可知，当代歌词审美呈现出从“诗境”到“语境”、“含蓄”到“澎湃”、“完形”到“碎片”的三重转向，核心是从含蓄、完整、重意境转向直白、碎片、重情绪，恰当； D.结合材料【丙】“为适配短视频传播，歌词必须构建强烈的‘语境’与即时‘澎湃’的情绪，并切割出‘魔性’的副歌‘碎片’以供病毒式传播”可知，材料只是说部分歌词为适配短视频传播有这样的特点，并非“所有歌词都变得简单重复”，该项说法过于绝对，不恰当； 故选C。 【12题详解】 本题考查比较异同。 唐诗演变为宋词的原因： 根据材料【甲】第①段“唐诗……格律日益严谨、用典愈发精深，逐渐与大众产生隔阂”可知，唐诗的形式束缚（格律严谨、用典精深）使其脱离大众，失去了与民间的连接； 根据材料【甲】第①段“民间对音乐与文字结合的需求从未停止……文人开始借鉴这种鲜活表达，将诗的格律与歌的节奏相融合”可知，民间对“音乐与文字结合”的需求始终存在，为文学形式革新提供了鲜活土壤； 根据材料【甲】第②段“它打破了格律的束缚，解放了文学的表达力……拥抱了更鲜活的社会生活与大众情感”可知，文人对民间表达的借鉴，是为了让精英文学走向市井，满足大众对更细腻情感、更复杂心理的表达需求。 当代歌词审美变迁的原因： 根据材料【丙】第⑤段“唱片与磁带时代，媒介是线性的、完整的，受众拥有沉浸欣赏的耐心，因此歌词追求‘诗境’的凝练、‘含蓄’的留白与‘完形’的叙事结构”可知，传统歌词审美是适配线性、完整的传播媒介和受众的沉浸需求； 根据材料【丙】第⑥段“进入流媒体与短视频时代，媒介转向碎片化、算法化。信息爆炸争夺着受众以秒计算的注意力，歌曲必须在三秒内抓住耳朵”可知，传播媒介的变革（碎片化、算法化）和受众注意力的稀缺，倒逼歌词创作调整； 根据材料【丙】第⑦段“歌词的演变是创作范式对新媒介特性和受众消费习惯的精准适配”可知，变迁的核心是为了适应短视频传播和受众即时性、情绪化的消费需求。 两者原因的异同 相同点：均受“受众需求”和“传播形式”的驱动，本质是文学艺术形式为了连接大众、延续生命力而进行的调整，最终目的是满足不同时代人们的情感表达与共鸣需求。 不同点：①唐诗变宋词是“俗文化”向上融合，催生了新的高雅文学形式（词）；②当代歌词的变迁更多是“信息爆炸”背景下，为追求传播效率而发生的审美降维或简化。 【13题详解】 本题考查观点表达。 结合材料【乙】中的现象以及自己的积累，以“古典诗词与流行歌曲是相通的”为观点进行阐述，注意字数要求。结合材料【乙】“古典诗词以其凝练意象与深厚情感，持续为现代流行音乐注入养分。李清照《一剪梅》中‘此情无计可消除，才下眉头，却上心头’的缠绵，经邓丽君《独上西楼》的演绎，让千年前的愁绪在当代听众心中泛起涟漪。苏轼《水调歌头》的‘明月几时有’在王菲空灵嗓音中重生，成为连接古今的月光桥梁。这些作品成功将古典意境与现代编曲相融，方文山在《青花瓷》中写下‘天青色等烟雨’时，不仅化用了宋瓷美学，更延续了词曲相生的传统，证明经典情感穿越时空依然动人”可知，可围绕这些内容，从古典诗词为流行歌曲提供养分、在情感表达等方面相通等角度进行阐述。 示例：我赞同“古典诗词与流行歌曲是相通的”这一观点。古典诗词以其凝练意象与深厚情感，为现代流行音乐注入养分。如李清照《一剪梅》中“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”的缠绵悱恻，经邓丽君《独上西楼》的演绎，让千年前的愁绪在当代听众心中泛起涟漪；苏轼《水调歌头》的“明月几时有”在王菲空灵嗓音中重生，成为连接古今的月光桥梁。方文山在《青花瓷》中写下“天青色等烟雨”，化用了宋瓷美学，延续了词曲相生的传统。这些都证明古典诗词与流行歌曲在情感表达、意境营造等方面是相通的，经典情感穿越时空依然动人。 任务四：诗文联读，探古人风骨（20分） 【甲】 刘禹锡集序（节选） ①刘禹锡，字梦得，中山人，贞元九年进士及第。工为文章，才力雄大，与柳宗元友善，齐名，时称“刘柳”。宗元善为文，禹锡尤精诗。既谪沅、湘间，为江山风物所荡，往往指事象形，托于讽咏，以谲谏①时病，虽云谪居，而谈笑自若，不改其乐天易直之性。 ②是集也，编次其诗文，得若干卷，而为之序曰：禹锡之诗，如高山之巅，峻拔壮丽，不可逼视；如长江之水浩渺无涯不可涯浍。其文则汪洋恣肆，变化无端，如风云之出没，不可捉摸。 ③禹锡之为人，亦自有其不可及者。其志节之高，行谊之笃，足以励世而垂后。故其诗文之传于世者，亦足以见其为人之大概矣。后之学者，读其诗文，而想见其人，亦足以兴其志节，而勉其行谊也。 ④呜呼！禹锡没已久，而其诗文犹传于世，亦足以慰其地下之灵矣。然吾辈读其诗文者，当知其人，而勉学其志节行谊，以继其遗风，庶几不负其诗文之所传也。 【乙】 酬元九侍御赠璧竹鞭长句② 〔唐〕刘禹锡 碧玉孤根生在林，美人相赠比双金。 初开郢客③绒封④后，想见巴山冰雪深。 多节本怀端直性，露青犹有岁寒心。 何时策马同归去，关树扶疏敲镫吟⑤。 【注释】①谲（jué）谏：委婉地规谏。②刘禹锡谪居朗州五年后，收到元稹赠送的一根璧州竹鞭，写诗酬赠。③郢（yìng）客：这里借指元稹。④缄封：这里指包裹。⑤敲镫吟：敲击马镫，边走边吟诗。 【疏通文意，明大略】 14. 阅读【甲】文，解释下面的加点词。 词句 方法 释义 （1）工为文章 联系成语：工于心计 ________ （2）既谪沅、湘间 关联课内：滕子京谪守巴陵郡 ________ （3）亦足以兴其志节 查阅词典： A.兴致；兴趣 B.激发：振奋 C.昌盛；旺盛 D.发动；创办 ________ （填选项） 【正确朗读，闻情思】 15. 请用“／”给【甲】文中划波浪线的句子断句。（限两处） 16. 请从语气、语调、重音等角度中选择两个角度，为【甲】文中画线句子进行朗读设计，并简述理由。 句子：呜呼！禹锡没已久，而其诗文犹传于世，亦足以慰其地下之灵矣。 朗读设计：________________________________________ 【关联比较，知其人】 17. “巴山”是古诗词中常见的意象，读李商隐的《夜雨寄北》，我们可以从“巴山”中读到诗人在巴蜀羁旅中、“夜雨涨秋池”时的孤独凄凉，进而感受诗人对家人的深切思念；读【乙】诗，你又能从“巴山”这一意象中读出诗人怎样的思想情感？ 18. 请在下列颜色选择一种来代表刘禹锡，你会选什么颜色？请结合【甲】【乙】两则材料，并联系《秋词（其一）》《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的其中一首，阐述你的理由。 A.绿色 B.红色 C.白色 【答案】14. ①. 擅长，精通 ②. 被罚流放或贬职，贬谪 ③. B 15. 如长江之水／浩渺无涯／不可涯浍 16. 示例：“呜呼!禹锡没已久”“地下之灵”等词句，读时语调低沉，语速缓慢，表达作者为刘禹锡去世而悲伤，以及对刘禹锡的深切怀念。“而其诗文”“亦足以”后可稍作停顿，以示强调;“犹传于世”语调上扬或作重音处理，表达作者对刘禹锡的真挚赞美。 17. 乙诗的巴山“冰雪深”，描写了制鞭之竹险恶的生长环境，赞美了竹子坚韧不拔、不畏严寒的品质。诗人托物言志，表达了自己虽身处逆境，仍能保持高洁品格、不屈不挠的坚定信念。 18. 示例1：我选A.绿色，因为绿色往往象征着生机希望、坚贞不屈。 《酬元九侍御赠璧州竹鞭长句》中，刘禹锡巧妙地借竹鞭之绿，寓意自己在逆境中的坚韧与正直，便身处困境，亦能如竹般节节高升。 《刘禹锡集序》中，刘禹锡即便谪居他乡，仍能谈笑自若、不改其乐天易直之性，这份乐观与豁达，正是绿色生命力的完美体现。 《秋词（其一）》开篇一改传统文人悲秋论调，提出“秋日胜春朝”的观点，在贬谪之际仍能向往晴空万里、鹤非日冲天的豪迈景象，具有蓬勃生命力，正是绿色积极向上的完美体现。《酬乐天扬州初逢席上见赠》在二十多年的辗转贬谪生涯结束后，仍能在朋友的关怀下振作精神，宛如盎然的绿意，经历寒冬，生生不息。 【解析】 【导语】文本选自古人的诗文及其序言，突出刘禹锡的文采和人格魅力。在甲文中，叙述者赞美了刘禹锡的诗文成就和高尚品格，强调他虽被贬谪但始终保持乐观和坚定的志节。通过山水比喻凸显其作品的气势和风采，并倡导后人学习其精神。乙诗以友人赠竹为题，表达对友人情谊的珍视和对归乡的渴望，同时寄托了心境的坚韧。这两段文字共同展现了刘禹锡的杰出才华和昂扬志气。 【14题详解】 本题考查文言实词。 （1）工于心计：擅长用心谋划。工：擅长，精通。根据联系成语的方法可知，“工为文章”的“工”意思是：擅长，精通。工为文章：擅长写文章。 （2）滕子京谪守巴陵郡：滕子京被降职到巴陵郡做太守。谪：被罚流放或贬职，贬谪。根据关联课内法，“既谪沅、湘间”的“谪”意思是：被罚流放或贬职，贬谪。既谪沅、湘间：被贬到沅水、湘水一带之后。 （3）亦足以兴其志节：也足以激发自己的志向气节。这里“兴”做动词支配“其志节”这个名词性短语，结合语境可知，“B.激发；振奋”代入语境，句意流畅。故选B。 【15题详解】 本题考查断句。 这句话的意思是：像长江的水一样，浩渺辽阔没有边际，不能用细小的沟渠来局限它。 “如”作为比喻连词，引导喻体“长江之水”，构成“如＋名词性短语”的完整比喻开头，语义独立，故应在“水”后停顿；“浩渺无涯”是固定四字形容词短语，描绘长江水的核心特征，故应在“涯”后停顿；“不可涯浍”中，“不可”表否定，“涯浍”代指细小沟渠，构成完整谓语结构，语义连贯无需停顿。 故断句为“如长江之水／浩渺无涯／不可涯浍”。 【16题详解】 本题考查朗读设计。 句意：唉！刘禹锡离世已经很久了，然而他的诗文仍然在世间流传，这也足以告慰他在地下的灵魂了。 这段文字表达了作者对刘禹锡离世已久但诗文仍流传于世的感慨，情感较为深沉复杂，既有对逝者的缅怀，又有对其诗文传世的欣慰与赞叹。“呜呼”作为感叹词，开篇便奠定了一种沉痛的基调，应读得深沉、悠长，语调低沉，语速缓慢，仿佛是作者忍不住发出的一声长叹，饱含对刘禹锡离世的悲痛之情。“禹锡没已久”同样以缓慢、低沉的语调读出，着重突出刘禹锡已经去世很久这一事实，加深读者对时光流逝、斯人已逝的感慨，强化怀念之情。“而其诗文”后停顿，引发听众对刘禹锡诗文的关注，暗示下文将阐述其诗文的重要意义；“亦足以”后停顿，则突出作者对刘禹锡诗文价值的肯定，让听众更加留意接下来要表达的内容。“犹传于世”此处语调上扬或作重音处理，“犹”字强调了即便刘禹锡离世已久，他的诗文却依然能够在世间流传，展现出诗文强大的生命力。上扬的语调或重音处理，能将作者对刘禹锡诗文能够传世的惊喜、赞叹之情表达出来，使听众深刻感受到作者对刘禹锡诗文的高度认可与赞美。“亦足以慰其地下之灵矣”此句整体语调回归低沉、舒缓，仿佛作者在轻声安慰刘禹锡的在天之灵，传达出一种欣慰与告慰的情感，给人一种平和、温暖的感觉，让听众感受到作者对刘禹锡的深情厚谊以及对其一生的尊重。 【17题详解】 本题考查意象赏析。 对巴山意象的理解：在《酬元九侍御赠璧竹鞭长句》中，“巴山冰雪深”描绘了“巴山”处于冰雪覆盖的恶劣环境。“巴山”在此不仅是一个地理位置的指代，更成为了一种象征。结合诗歌背景及托物言志手法分析情感：刘禹锡当时正谪居朗州，生活处于困境之中。诗中写“巴山”的竹子生长于如此冰天雪地的艰难环境，却依然坚韧。诗人借“巴山”所孕育的这一坚韧之竹，托物言志。一方面，通过对竹子生长环境的描述，暗示自己如同这巴山之竹，身处逆境；另一方面，以竹子不畏冰雪严寒的特性，表达自己即便遭遇贬谪困境，也不会改变高洁的品格，始终保持不屈不挠的坚定信念。这种情感的表达，既展现了诗人对自身处境的清醒认识，又凸显了他在逆境中坚守自我的高尚情操和强大精神力量。 【18题详解】 本题考查人物形象分析。 一种颜色来代表刘禹锡，其实就是用这种颜色来暗示刘禹锡的人物形象，每种颜色都有自己独特的寓意，用带有独特寓意的颜色来代表刘禹锡，就是在展现刘禹锡不同的形象。注意要结合甲乙两文的内容来陈述理由。仔细阅读甲文，重点关注刘禹锡的为人品性，如第三段“其志节之高，行谊之笃”体现他的高尚气节与笃厚品行；第一段“谈笑自若，不改其乐天易直之性”展现他乐观豁达的性格。还有对他诗文风格的描述，第二段“如高山之巅，峻拔壮丽”“汪洋恣肆，变化无端”凸显豪迈大气、雄浑奔放。剖析乙诗，从“多节本怀端直性，露青犹有岁寒心”领会诗人借竹鞭托物言志，表达自身坚守正直、不惧困境的意志；“巴山冰雪深”暗示成长环境艰难，衬托出坚韧品质。基于提取的关键信息，思考不同颜色所蕴含的象征意义。比如红色常象征热情活力、革命斗志；蓝色可代表深邃宁静、理智沉稳；绿色寓意生机希望、自然平和等。将刘禹锡的性格、品质、诗文风格与颜色寓意逐一匹配，判断哪种颜色能最全面、精准地反映其特质。例如若选红色，需论证刘禹锡的热情似火体现在何处，其斗志昂扬与人生经历如何关联；若选蓝色，要阐述他的深邃思想如何通过诗文展现，面对困境时理智沉稳的表现等。 示例1：我选B.红色，因为红色象征着炽热的生命力、不屈的斗志和历经磨难后的乐观。 甲文中称其诗文“如高山之巅，峻拔壮丽”，其为人“不改其乐天易直之性”。“峻拔壮丽”是生命力的喷薄，“乐天易直”是内在的乐观，正是红色的体现。乙诗中“碧玉孤根”、“露青犹有岁寒心”，竹鞭虽处冰雪，但内蕴生机与坚贞，这“岁寒心”正是在严酷环境中不曾熄灭的、赤诚之火。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一句，在自比“沉舟”、“病树”的困境中，看到的却是万木争春的蓬勃景象。这种于个人失意中拥抱整个春天，正是一种红色的乐观与昂扬。《秋词》中刘禹锡以一个“我言”，如一道红色的闪电，劈开了这千年来的灰暗基调。他不畏秋寒，不惧天高，奋力振翅，冲破云层。这股一往无前的冲劲、这种挣脱束缚的豪情，不就是最蓬勃的生命力吗？这只白鹤，正是诗人不屈灵魂的化身。这种不随流俗、敢于向传统审美挑战的勇气，正是一种红色的、革命性的精神。 示例2：我选C.白色，因为白色象征着品格的高洁、心境的澄澈、以及面对污浊世界时的清白与豁达。 甲文赞其“志节之高，行谊之笃”，这种高尚的节操和纯粹的行事风格，如同白玉无瑕。 乙诗中“碧玉孤根”、“想见巴山冰雪深”，竹鞭生于林、历冰雪，正象征着诗人在贬谪的“冰雪”环境中，依然保持着“碧玉”般的内核，清白坚贞，不为环境所染。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”流露出的物是人非之感，并未将他拖入泥沼，反而升华出“沉舟侧畔千帆过”的宏观哲思。这种超越个人荣辱的澄明心境，正是一种洁白澄澈的清明与豁达。《秋词》中，白鹤，羽色洁白，在萧瑟的秋日里，不显哀怨，反而展现出强劲的生命力，始终保持着一尘不染的志趣和澄澈激昂的诗魂。他的乐天性格，并非简单的乐观，而是历经沧桑后对人生本质的透彻理解，如同被冰雪洗涤过的天空，更加辽阔明朗。 【点睛】参考译文： 【甲】刘禹锡，字梦得，中山人，贞元九年考中进士，擅长写文章，才思能力雄浑博大，与柳宗元交情深厚，声名相当，当时的人称之为“刘柳”。柳宗元擅长写文章，刘禹锡尤其精通诗歌。被贬到沅水、湘水一带之后，他被江山的风光景物所触动，常常描绘事物、刻画形象，寄托在讽喻歌咏之中，以委婉的方式劝谏当时的弊病。虽然说是被贬谪居住，却谈笑自如，没有改变他豁达乐观、平易正直的本性。 这部文集，编排整理他的诗文，得到若干卷，为此作序说：刘禹锡的诗，如同在高山的顶峰，高峻挺拔、壮丽雄伟，让人不敢靠近直视；又像长江的水，浩浩荡荡、无边无际，看不到边际。他的文章则气势磅礴、豪放自如，变化没有固定的形态，如同风云的出现与隐没，难以捉摸。 刘禹锡的为人，也自有旁人难以企及之处。他志向气节的高尚，品行道义的坚定，足够激励当世并且流传后世。所以他流传在世间的诗文，也足以让人看出他为人的大致风貌。后世求学的人，读他的诗文，进而想象他的为人，也足以激发自己的志向气节，勉励自己的品行道义。 唉！刘禹锡离世已经很久了，然而他诗文仍然在世间流传，这也足以告慰他在地下的灵魂了。然而我们这些读他诗文的人，应当了解他的为人，并且努力学习他的志向气节和品行道义，来传承他遗留的风范，希望不辜负他诗文所传达的精神。 任务五“守望根系”，抒少年气象（50分） 19. 中国古典诗歌是我们精神的栖息地，它凝聚着中华文化的志趣与神韵，是中华文化的根，也是我们民族品质之根。阅读下面的诗句，你会有哪些联想与思考，请据此写一文。字数不少于600字。题目自拟。 “粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。” —— 于谦《石灰吟》 “不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。” —— 王冕《墨梅》 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。” ——郑板桥《竹石》 【答案】例文： 以诗为骨，守我清白坚劲 中国古典诗歌如千年不熄的火种，传递着民族的精神密码。于谦的石灰、王冕的墨梅、郑板桥的竹石，皆以物喻志，藏着中国人最珍视的品格。这些诗句穿越时空，不仅是文字的凝练，更是精神的坐标，指引我们在人生路上坚守本心、砥砺前行。 石灰历经“千锤万凿”“烈火焚烧”，纵然粉身碎骨，也要留存一身清白。这让我想到古往今来的仁人志士，他们在强权面前不低头，在诱惑面前不折腰，用生命践行“清白”二字。文天祥兵败被俘，历经严刑拷打仍坚守气节，写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的绝唱；林则徐虎门销烟，不惧外敌威胁与内部阻挠，以“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的担当守护家国安宁。他们如石灰一般，在磨难中淬炼品格，让清白之名永留人间。 墨梅不求他人夸赞颜色艳丽，只愿将清雅香气弥漫天地。这是一种不慕虚荣、坚守自我的品格。现实生活中，也有许多人如墨梅般默默坚守。扎根大山的教师张桂梅，放弃城市的繁华，在贫困山区创办女子高中，十几年如一日，用汗水浇灌万千女孩的求学梦，她不求名利，只愿用知识改变山区女孩的命运，这份无私与坚守，正是墨梅“清气满乾坤”的生动写照；隐姓埋名的科研工作者，在实验室里日复一日钻研，为国家科技进步默默奉献，他们不慕浮华，只愿用实力为国争光，这份淡泊名利的情怀，与墨梅的志趣不谋而合。 竹石扎根岩缝，历经“千磨万击”，仍坚劲挺拔，任凭风雨侵蚀。这是一种顽强不屈、坚韧不拔的精神。人生之路从非一帆风顺，难免遭遇挫折与磨难，而坚韧正是跨越困境的力量。爱迪生发明电灯时，历经上千次失败仍不放弃，最终点亮了黑暗；袁隆平院士为培育杂交水稻，顶着烈日在田间劳作数十年，攻克无数难关，用一粒种子改变世界。他们如竹石一般，在磨难中坚守，在挫折中成长，用坚韧书写了人生的华章。 古典诗歌中的草木山石，皆承载着民族的精神品格。石灰的清白、墨梅的清气、竹石的坚劲，早已融入我们的民族血脉。作为新时代的少年，我们当以诗为镜，以先贤为榜样，在成长路上坚守清白品格，保持淡泊之心，锤炼坚韧意志，让这些珍贵的精神品质成为人生的底色，在时代的浪潮中坚定前行，书写属于我们这一代人的精彩篇章。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。需紧扣三句古诗的核心内涵，提炼共通的精神内核——坚守本心、清白自守、坚韧不屈、不慕虚名，明确立意需围绕“传承古典诗歌中的精神品格”“以先贤风骨滋养个人成长”“坚守内心操守面对人生挑战”等方向展开。可关联的具体精神指向包括：于谦诗句体现的刚正不阿、为国为民的气节，王冕诗句彰显的淡泊名利、坚守本色的品格，郑板桥诗句蕴含的顽强坚韧、不畏艰难的意志。立意需兼顾古诗的文化内涵与初中作文的现实意义，既要贴合诗句原意，又要结合青少年的成长语境，将古典精神转化为当代青年可感知、可践行的品质，确保立意明确、积极向上，兼具文化厚度与思想深度，避免脱离诗句核心或主题空泛。 第二，选材构思。应遵循“由诗及人、由古及今”的思路，搭建“诗句引入—精神解读—事例支撑—现实关联—升华主旨”的结构。选材可分为三类：一是古诗作者的典型事例，如于谦临危受命、坚守气节的经历，王冕淡泊功名、潜心治学的故事，郑板桥不畏权贵、坚守操守的事迹，通过作者生平印证诗句精神；二是历史上具有同类品格的人物事例，如文天祥的舍生取义、陶渊明的淡泊名利、司马迁的坚韧不拔等，丰富文章论据；三是当代生活中的相关案例，如坚守岗位的普通人、直面困境的奋斗者、坚守道德底线的榜样等，让古典精神与现实接轨。构思时需注意素材与诗句精神的契合度，按“总—分—总”的逻辑组织内容，先总述古典诗歌的精神价值，再分述三句诗的内涵及对应事例，最后结合自身成长谈如何传承这些品格，确保选材典型、详略得当，构思逻辑连贯、层次清晰。 第1页/共1页 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