3.2.1 水分的利用与散失——水分运输团队（情境课件）生物新教材人教版七年级下册

该初中生物学课件聚焦“水的利用与散失”，系统呈现水分吸收（根毛、成熟区）、运输（导管结构与功能）、散失（蒸腾作用、气孔开闭）及蒸腾作用意义等核心知识。课堂导入结合“大树下凉爽”“‘凉’字构造”等生活情境与旧知回顾，通过“水分运输团队”五关卡（根毛特工队、导管工程师等）构建学习脉络，搭建从具体到抽象的认知支架。 其亮点在于以情境化任务驱动教学，深度融合核心素养：通过“根毛特工队吸水任务”“导管工程师实验”等，渗透生命观念中的结构与功能观（如根毛增大表面积、导管中空运输）；借助茎横切染红实验分析、蒸腾作用变量设计，培养科学思维的证据推理能力；开展叶片临时切片制作、蒸腾作用验证实验，强化探究实践的动手与分析能力。学生在角色任务中深化知识理解与实际应用（如移栽树木保护措施），教师可通过情境化设计提升课堂互动与教学效率。

第二章 植物体内物质与能量变化 目录 水分运输团队--- 水分的利用与散失 第二关：导管工程师的超级管道 第三关：气孔指挥官的开关游戏 第四关：叶片侦探的微观世界 第五关：水分循环的生态魔法 第一关：根毛特工队的吸水任务 七年级生物 情境化教学生物课件 核心素养目标 1. 生命观念：通过观察根尖、导管和叶片结构，认同“结构与功能相适应”的生物学观点。 2. 科学思维：通过教师演示操作、观察实物和图片，并结合课本、能分析水分运输的结构和动力，描述导管的分布和作用，理解导管的毛细作用有限，了解蒸腾作用的概念，尝试解释生活现象 3. 探究实践：通过设计实验以及制作并观察菠菜叶片临时切片，能验证蒸腾作用的主要器官，对照结构图指认叶片结构，并说出气孔的意义，最后利用本节所学，能绘制水分吸收、运输和散失的路径图。 4. 态度责任：通过观察水循环图解并结合课本和资料，描述蒸腾作用的意义，尝试解释生活现象形成爱护植被的意识。 七年级生物 【情境导入】 情境化教学生物课件 为什么夏天在大树底下会感觉特别凉爽？ 从汉字构造看，"凉"字左边有两点水，这与植物有什么关系？ "凉" 字左边的两点水，看似简单，却蕴含着古人对自然规律的深刻洞察。它不仅表示温度的降低，更成为连接天气、水与植物世界的纽带。从造字原理到实际应用，"凉" 字展现了汉字 "观物取象" 的智慧，也揭示了一个朴素真理：植物的生长荣枯与温度 (冷与热) 息息相关，而水 (液态与固态) 则是这一关系的重要媒介。 七年级生物 七年级生物 【情境介绍】 情境化教学生物课件 水分运输员、导管工程师和蒸腾调节师。 行业PPT模板http:///hangye/ 第一关：根毛特工队的吸水任务 "Level 1: Root Hair Special Agent Team's Water Absorption Mission" 七年级生物 【回顾旧知】 情境化教学生物课件 根 主要部位 植物通过什么部位吸收水分？ 根吸收的水是怎样运输到茎、叶、花等器官的呢？ 第一关：根毛特工队的吸水任务 七年级生物 【回顾旧知】 情境化教学生物课件 植物通过什么部位吸收水分？ 根吸收的水是怎样运输到茎、叶、花等器官的呢？ 根吸收水分的主要部位在根尖的 。 成熟区有大量 ，增大了根部吸水的表面积，因而具有强大的吸水能力。 根尖结构示意图 水 水 无机盐 无机盐 无机盐 水 成熟区 导管 根毛 根中有输导组织—— ，有利于水分的向上运输。 根毛 导管 第一关：根毛特工队的吸水任务 行业PPT模板http:///hangye/ 第二关：导管工程师的超级管道 Level 2: Vessel Engineer's Super Pipeline 七年级生物 【合作探究】 情境化教学生物课件 第二关：导管工程师的超级管道 生活中的毛细现象 ​ 植物体内的导管也有相同的功能 七年级生物 【合作探究】 情境化教学生物课件 第二关：导管工程师的超级管道 红色部分看上去像一根根长长的管子，这就是水分在茎内的运输结构——导管，它属于输导组织。 七年级生物 【合作探究】 情境化教学生物课件 水是如何在茎中运输的？ 取一段带叶的茎，放入滴有红墨水的水里，并在阳光下照射3～4小时。 七年级生物 【合作探究】 情境化教学生物课件 茎纵横切图 茎横切面 导管 ⬆运输水和无机盐 导管 对照左侧木本植物茎的结构，思考：被染红的是什么部位？ 七年级生物 【合作探究】 情境化教学生物课件 导管的形成示意图 水 （1）位置： ； （2）组织类型： ； （3）结构特点：每一根导管都是由许多 的 细胞组成，这些细胞没有 、 和 ，细胞上下相连，形成中空的长管。 （4）分布：除了茎， 中也有导管，这些导管相互连接在一起，形成水分运输的管网。 （5）功能：自下向上运输_ _和 ； 木质部 输导组织 长形、管状 死 细胞质 细胞核 细胞壁 根、叶脉 无机盐 水 七年级生物 【合作探究】 情境化教学生物课件 土壤中的水分 根中的导管(运输) 茎中的导管(运输) 叶等其他器官 根毛(吸收) 溶解在水中的无机盐也“搭着便车”被运输到植物体的各个部分。 行业PPT模板http:///hangye/ 第三关：气孔指挥官的开关游戏 Level 3: Stomata Commander's Switch Game 七年级生物 【观察思考】 情境化教学生物课件 无叶片 有叶片 蒸腾作用的主要场所 取同一株植物上，生长状态一致的两支枝条，摘除其中一支的全部叶片，另外一支不做处理，套上塑料袋，放在阳光下数小时，观察现象。 无叶片 有叶片 塑料袋上 有水珠 七年级生物 情境化教学生物课件 植物的蒸腾作用 水从活的植物体表面以______状态散失到大气中的过程，叫作 。 蒸腾作用 根据左侧图可知，蒸腾作用主要是通过 进行的。 叶片 水蒸气 无叶片 有叶片 【观察思考】 行业PPT模板http:///hangye/ 第四关：叶片侦探的微观世界 Level 4: Leaf Detective's Microscopic World 七年级生物 【实验探究】 情境化教学生物课件 制作叶片的横切面临时切片 方法步骤： 1.将新鲜的叶片平放在小木板上。 2.捏紧并排的双面刀片，按图②所示，迅速切割叶片。 3.刀片的夹缝中存有切下的薄片。要多切几次（每切一次，刀片要蘸一下水），把切下的薄片放入水中。 4.用毛笔蘸出最薄的一片，制成临时切片。 七年级生物 【实验探究】 情境化教学生物课件 观察叶片的结构 七年级生物 【合作探究】 情境化教学生物课件 观察叶片的结构 上表皮 下表皮 叶脉 叶肉 叶片横切面的永久切片 通过观察和实验发现，叶片由 、 与 三部分组成。 表皮 叶肉 叶脉 七年级生物 【合作探究】 情境化教学生物课件 保护组织 输导组织 薄壁组织(有叶绿体) 叶片的各部分结构分别属于什么组织？ 七年级生物 【合作探究】 情境化教学生物课件 叶片表皮的结构 七年级生物 【合作探究】 情境化教学生物课件 菠菜叶片下表皮的气孔 在表皮上分布有气孔，气孔通常是由一对半月形的细胞 组成的小孔。 保卫细胞 气孔结构示意图 保卫细胞 气孔 表皮细胞 （有叶绿体） （无叶绿体） 表皮细胞 七年级生物 【合作探究】 情境化教学生物课件 下表皮 上表皮 观察陆生植物叶的上、下表皮气孔分布，哪里气孔分布较多？为什么这么分布？ 下表皮的气孔比上表皮多 能减少水分的散失 七年级生物 【合作探究】 情境化教学生物课件 气孔张开 气孔闭合 气孔的开闭受保卫细胞的控制。 气孔的开闭原理 保卫细胞吸水膨胀 保卫细胞失水收缩 七年级生物 【合作探究】 情境化教学生物课件 --蒸腾作用的“门户”，气体交换的“窗口” 气孔 太阳升起 气孔张开 空气进入气孔，为光合作用制造有机物提供二氧化碳 水分从气孔散失 夜幕降临 光合作用停止 气孔缩小或闭合 蒸腾作用减弱 影响蒸腾作用的环境因素 光照强度 温度、湿度 空气流通状态等 气孔的作用 七年级生物 【学以致用】 情境化教学生物课件 移栽的树木常常包根、去叶 在树木移栽的过程中，植株往往容易缺水死亡。小组讨论，分析进行下列操作的原因。 移栽树时带一个土坨 保护根毛和幼根 移栽的树苗常被剪去了大量的枝叶 通常选择阴天或傍晚移栽树苗 移栽树苗时加盖遮阳布 减少叶片，以减弱蒸腾作用 降低温度、减少光照，以减弱蒸腾作用 减少光照，以减弱蒸腾作用 行业PPT模板http:///hangye/ 第五关：水分循环的生态魔法 First Stop: Flower Castle Exploration 七年级生物 【合作探究】 情境化教学生物课件 蒸腾作用的意义 有人计算出一株玉米从出苗到结实，从土壤中吸收的水超过200千克，其中成为玉米植株组成成分的水还不到2千克。其余那么多的水都到哪里去了？这些水对植物体自身有什么意义呢？ 其余的水主要通过蒸腾作用散失。 意义：①拉动水分和无机盐在体内的运输。 ②降低叶片表面温度，避免植物因气温过高被灼伤。 行业PPT模板http:///hangye/ 课 堂 总 结 Lesson Summary 七年级生物 【合作探究】 情境化教学生物课件 根毛吸收水分和无机盐 → 进入根部导管 水分通过导管向上运输 → 到达茎和叶脉 水分通过叶片气孔散失 → 产生蒸腾拉力 水分运输员 导管工程师 蒸腾调节师 水分运输员、导管工程师和蒸腾调节师工作总结 七年级生物 【合作探究】 情境化教学生物课件 植物对水的吸收和运输 吸收的主要部位： 蒸腾作用 根尖的成熟区 运输结构： 导管 概念： 主要部位： 意义： 水从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程 叶片 表皮（上表皮、下表皮） 叶肉、叶脉 ①拉动水和无机盐在体内运输 ②降低叶片表面的温度，避免被灼伤 “门户”： 气孔（2个保卫细胞组成） 行业PPT模板http:///hangye/ In - class testing 05 随 堂 检 测 七年级生物 情境化教学生物课件 1. 水分在植物体内进出的途径是（ ） A. 气孔、根毛、导管 B. 根毛、导管、气孔 C. 气孔、导管、根毛 D. 根毛、筛管、气孔 2. 水仙的根吸收水分的主要区域是（ ） A. 成熟区 B. 伸长区 C. 分生区 D. 根冠 ) A B 习题检测 七年级生物 情境化教学生物课件 3. 果农给移栽后的树苗进行遮荫，主要目的是（ ） A. 减弱光合作用 B. 加强吸收作用 C. 降低蒸腾作用 D. 促进输导作用 4. 植物体吸收水分的主要部位、运输水分的通道以及散失水分的"门户"分别是（ ） A. 气孔、导管、根毛 B. 气孔、筛管、根毛 C. 筛管、根毛、气孔 D. 根毛、导管、气孔 D C 习题检测 七年级生物 情境化教学生物课件 5.取同一植株大小相同的两根枝条，分别标记为A、B。保留枝条A的叶片，摘除枝条B的叶片 ，然后将它们分别插入两个大小相同且盛有等量清水的试管中 。向试管中滴几滴油 ，让油铺满水面。将这两个试管放在相同的环境条件下24小时，观察试管中液面的变化 。 避免量筒中水分的蒸发，以保证水分的减少是被植物吸收掉的 。 装枝条A的量筒的液面比B的低。A有叶片， 蒸腾作用更强，会吸收更多的水分。 （1）在试管中滴加油滴的作用是什么？ （2）两个试管中的液面会出现什么差异？ 这种差异是什么原因造成的？ 习题检测 七年级生物 情境化教学生物课件 习题检测 6. （教材P27拓展应用改编）取同一植株大小相同的两根枝条，分别标记为A、B。枝条A保留叶片，枝条B摘除叶片，然后将它们分别插入两个大小相同且盛有等量清水的试管中，在试管中滴加油滴。将这两个装置放在相同的环境条件下24小时。下列有关叙述错误的是 （ ） A. 该实验的变量是有无叶片 B. 试管中滴加油滴的目的是防止水蒸发 C. 实验结束后，A所在试管的液面比B所在 试管的液面低 D. 两试管中液面出现差异的原因是枝条A进行了光合作用 D Lavf60.16.100 Lavf60.16.100 Lavf60.16.100 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf60.16.100 Lavf57.83.100 Lavf60.16.100 Lavf57.83.100 Lavf58.28.100 Lavf60.16.100 $