5 第1节 植物生长素 第1课时 生长素的发现过程-【正禾一本通】2025-2026学年高二生物选择性必修第一册同步课堂高效讲义配套课件（单选）

植物生命活动的调节 生物学·选择性必修1 第 5 章 01 02 03 04 自主构建·认知导学 目录 深度探析·思维进阶 命题聚焦·素养升华 课后分层练（二十） 《正禾一本通》PPT均可实现任意编辑，方法如下： 在PPT编辑模式中，双击需编辑内容，呈现word文档，编辑后关闭word文档即可。 第1节　植物生长素 第1课时　生长素的发现过程 PART 01 自主构建·认知导学 返回 单侧光照射 背光 向光 两侧生长不均匀 作用部位 生长发育 有机物 自查自纠 自查自纠 √ √ √ × × × 网络构建 PART 02 深度探析·思维进阶 返回 [探究点一]生长素的发现 合作探究 模型构建 迁移运用 [探究点二]植物向光性 合作探究 模型构建 迁移运用 PART 03 命题聚焦·素养升华 返回 命题情境 命题设计 课后分层练(二十) 生长素的发现过程 返回 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 同学们，在我们生活的这个绿色星球上，植物如同无声的诗人，用它们独特的生命语言书写着生命的传奇。它们看似静静伫立，实则内部正进行着一场场精妙绝伦的生命活动调节的宏大交响乐。 想象一下，一颗小小的种子，在黑暗的土壤深处，犹如一个怀揣梦想的冒险者。它如何知道何时该冲破土壤的束缚，去迎接那第一缕阳光呢？这其中就涉及植物生命活动的调节。就像一位幕后的指挥家，植物体内的激素在悄悄发挥着神奇的魔力，指挥着种子从休眠到萌发，引导着幼芽向着阳光努力生长，就仿佛受到了阳光那充满诱惑的召唤。 再看那高大的树木，在风雨中依然稳稳地扎根大地，向着天空伸展它的枝叶。这又是怎样一种神奇的力量在调节呢？是植物激素如同忠诚的卫士，在不同的环境变化下，精确地调节着植物的生长速度、方向，控制着叶片的开合，应对着干旱、洪涝、高温、低温等各种挑战。植物的生命活动调节，就像是一部充满神秘色彩的自然法典，每一条规则都关乎着植物的生存、繁衍与进化。今天，就让我们一同走进这个充满奇妙与未知的植物生命活动调节的世界，去揭开它神秘的面纱！ [学习目标] 1.生命观念：通过分析植物生长素的发现过程，形成结构与功能观。 2.科学思维：分析植物生长素的发现过程，形成基于证据进行论证的思维能力。 3.科学探究：阐明一系列相关实验中所蕴含的科学本质特点，培养分析和设计实验能力。 尖端 尖端 一、生长素的发现过程 1．植物的向光性 在 的照射下，植物朝向 方向生长的现象。 2．生长素的发现过程 (1)达尔文父子的实验(19世纪末) ①实验过程 a与b对照：胚芽鞘生长和向光弯曲与 有关。 c与d对照：胚芽鞘感受光刺激部位为 。 单侧光 光源 透过琼脂片 ②推论：胚芽鞘的尖端受 刺激后，向下面的伸长区传递了某种“影响”，造成伸长区 比向光面生长 ，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。 (2)鲍森·詹森的实验 ①实验过程 ②推论：胚芽鞘尖端产生的“影响”可以 传递给下部。 单侧光 背光面 快 (3)拜尔的实验 ①实验过程 ②推论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分布 。 不均匀 (4)温特的实验 ①实验过程 对照组：排除 对胚芽鞘尖端生长的影响。 ②推论：证明胚芽鞘的弯曲生长确实是由一种 引起的，并将其命名为 。 琼脂块 化学物质 生长素 二、植物向光性 1．对植物向光性的解释 2．植物激素的概念 在生命的神秘花园里，有一种神奇的力量，如同隐匿于植物世界中的精灵，悄无声息地指挥着植物的生长与发育，它就是植物生长素。植物生长素的发现，宛如在生命科学的幽秘花园中点亮了一盏明灯，它是解开植物生长奥秘的一把关键钥匙，其意义深远而宏大。判断下列叙述是否正确。 1．达尔文通过实验推测胚芽鞘尖端在单侧光照下能产生某种“影响”传递到尖端下方，温特通过实验证明了这种“影响”是一种化学物质。( ) 2．温特提出植物体内存在生长素时，并没有提取出这种物质，只是在对实验结果进行严密分析的基础上作出这样推断的。( ) 3．达尔文实验只证明了生长素会造成胚芽鞘向光性弯曲生长。( ) 提示：达尔文根据实验提出：胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，向下面的伸长区传递了某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲。 4．达尔文和鲍森·詹森的实验必须始终在单侧光照射下进行。( ) 5．拜尔的实验证明胚芽鞘的弯曲生长是生长素分布不均造成的。( ) 提示：拜尔实验证明胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的“影响”在其下部分布不均匀。 6．达尔文的实验说明感光部位和弯曲生长部位都在胚芽鞘尖端。( ) 提示：达尔文的实验说明感光部位在胚芽鞘尖端，弯曲生长部位在胚芽鞘尖端下面一段。 [教材挖掘]　阅读教材P90～92 达尔文的推测中遗留了三个问题，分别是： a．胚芽鞘尖端受单侧光刺激后产生了某种“影响”，这种“影响”是什么？ b．这种“影响”能否向下传递？ c．为什么伸长区背光面比向光面生长快？ 在达尔文实验的基础上科学家们继续进行了实验探索，请分析教材中其他科学家的研究，回答下列问题： 1．鲍森·詹森的实验证明了什么？鲍森·詹森的实验不足之处在哪？ 提示：胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部。没有形成单一变量，无法排除“琼脂片可能导致胚芽鞘生长”的结论。 2．拜尔的实验在黑暗中进行的目的是什么？通过该实验分析某种“影响”的产生是否需要光照？ 提示：目的是排除光照对实验结果的干扰。不需要光照。 (2)若假设成立，则可以观察到哪种现象？ 提示：如果这种物质存在并向下运输，一段时间后，琼脂块上面就会积累这种物质，将琼脂块放在去除尖端的胚芽鞘一侧，就会起到与尖端一样的作用，胚芽鞘向琼脂块对侧弯曲生长。 3．拜尔实验的贡献是什么？ 提示：拜尔的实验证明了胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的“影响”在其下部分布不均匀。初步证明了“影响”可能是一种化学物质。 4．分析温特的实验，思考并回答下列问题： (1)温特的实验是基于什么假设进行的？ 提示：胚芽鞘尖端会产生某种物质，这种物质会向下运输。 (5)温特实验巧妙在哪里？ 提示：用琼脂块收集该物质，排除了胚芽鞘尖端的影响，直接观察该物质的影响，证明了造成胚芽鞘向光弯曲生长的是尖端产生的某种物质而不是尖端本身。 (3)温特用哪种方法观察到了事实？ 提示：温特把带有这种物质的琼脂块放在去除尖端的胚芽鞘一侧，观察到胚芽鞘向琼脂块对侧弯曲生长。 (4)该实验是如何排除琼脂块本身对胚芽鞘的影响的？ 提示：将相同大小的空白琼脂块放在去除尖端的胚芽鞘一侧。 胚芽鞘系列实验的六个结论 1．(2025·大庆高二检测)如图是关于生长素发现的部分实验过程，请结合所学知识判断，下列说法错误的是(　　) A．科学家发现植物生长素的科研实验顺序为②③⑤①④ B．⑤实验的结论：胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂块传递给下部 C．④所示的实验缺少空白琼脂块作为对照的实验 D．实验①②③都能证明单侧光照射能够引起胚芽鞘尖端产生的“影响”发生横向运输 解析：选D。图示为生长素发现过程的实验，①是拜尔实验，②③是达尔文的实验，④是温特的试验，⑤是鲍森·詹森的实验，科学家发现植物生长素的科研实验顺序是②③⑤①④，A正确；⑤所表示的实验验证的结论是胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂块传递给下部，B正确；实验设计要遵循单一变量和对照性原则，④所表示的实验的单一变量是琼脂块是否与胚芽鞘尖端接触过，故④所示的实验缺少空白琼脂块作为对照的实验，C正确；实验①的自变量是胚芽鞘尖端的位置，不具有单侧光照，因此不能验证植物单侧光照射的影响，D错误。 2．1926年，荷兰科学家温特做了以下实验：①把切下的燕麦胚芽鞘尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂块切成小块；②将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长；③放上没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，切去尖端的燕麦胚芽鞘既不生长也不弯曲。下列相关叙述正确的是(　　) A．实验中胚芽鞘尖端的生长素通过主动运输进入空白琼脂块 B．该实验设置空白对照组的目的是排除琼脂块对实验结果的影响 C．若步骤②中对胚芽鞘进行单侧光照射，则实验结果与原来不同 D．温特实验证明尖端能产生促进其下部生长的物质，并命名为吲哚乙酸 解析：选B。生长素从胚芽鞘尖端进入琼脂块的方式是扩散，A错误；尖端是感受光的部位，因为切去了胚芽鞘的尖端，胚芽鞘不能感受光，若步骤②中对胚芽鞘进行单侧光照射，则实验结果与原来一样，C错误；温特将促进生长的物质命名为生长素，后来其他科学家证明它是吲哚乙酸，D错误。 [实验情境]　对植物向光性的解释有三种观点：一是向光侧生长素向背光侧转运，导致背光侧生长素含量增加，促进作用增强；二是向光侧生长素被分解；三是向光侧抑制生长的物质增多。下图表示将玉米苗尖端分别置于不含生长素的琼脂块上，并做不同处理，一段时间后，测定琼脂块中的生长素含量，并分别用a～f表示。 3．若c＋d＝e＋f＝a，且e＝f(乙、丁向光弯曲生长)，可以得出什么结论？ 提示：说明向光侧抑制生长的物质增多。 请根据图示和题干观点回答下列问题。 1．若a>b、c<d，可以得出什么结论？ 提示：向光侧生长素被分解了。 2．若c＋d＝e＋f＝a，且e<f，可以得出什么结论？ 提示：说明生长素由向光侧向背光侧转运。 4．该实验可以说明向光性是向光侧的生长素向背光侧转移和向光侧产生了抑制性物质共同作用的结果吗？ 提示：不能。该实验过程没有对抑制物质进行检测，仅据实验现象不能反映出向光性是向光侧的生长素向背光侧转移和向光侧产生了抑制性物质共同作用的结果。 5．若a＝b可以得出什么结论？ 提示：甲、乙两组的数据没有太大差异，说明单侧光并不能降解或者促进生长素的合成。 植物向光性产生的原因过程图解 3．如图为选用禾本科植物幼苗所做的部分实验，下列叙述正确的是(　　) A．实验说明幼苗直立或弯曲生长均与单侧光照射有关 B．实验说明植物各器官对生长素的灵敏度不同 C．实验说明生长素促进幼苗尖端下部背光侧生长，抑制向光侧生长 D．如果图2尖端下部不遮光，不能排除尖端下部也是感光部位 解析：选D。实验没有进行均匀光照和黑暗条件的对照实验，不能说明幼苗直立或弯曲生长均与单侧光照射有关，A错误；该实验没有做尖端与其他器官的对照实验，故不能说明植物各器官对生长素的灵敏度不同，B错误；该实验不能探究幼苗向光生长的内因，也就无法得出生长素对幼苗尖端下部背光侧和向光侧的作用，C错误；若图2尖端下部不遮光，单侧光将照射在尖端和尖端下部，故不能排除尖端下部也是感光部位，D正确。 4．如图为燕麦胚芽鞘在单侧光照射下的生长情况。据图分析，下列说法正确的是(　　) A．单侧光促进了生长素的合成 B．背光侧细胞生长较向光侧快 C．单侧光为生长素极性运输提供能量 D．向光侧的生长素能抑制细胞伸长生长 解析：选B。生长素的合成与光无关，A错误；由图可知，背光侧的细胞长度大于向光侧，说明背光侧的细胞生长得更快，B正确；单侧光不能为生长素的极性运输提供能量，C错误；向光侧的生长素能横向运输到背光侧，背光侧生长素浓度高于向光侧，背光侧生长速度快，向光侧生长速度慢，因此向光侧的生长素促进细胞伸长生长，D错误。 探究不同波长的光对大麦胚芽鞘向光性的影响 为探究不同波长的光对大麦胚芽鞘向光性的影响，研究者选择长度相同、生长状况相近的两组大麦胚芽鞘，分别用红光和蓝光进行单侧光照射，随后在不同时间测量胚芽鞘向光侧和背光侧的长度增加值(单位：mm)，结果如表所示。 处理 长度增加值/mm 30 min 60 min 90 min 120 min 红光 向光侧 0.20 0.40 0.60 0.80 背光侧 0.20 0.40 0.60 0.80 蓝光 向光侧 0.20 0.26 0.33 0.42 背光侧 0.20 0.55 0.90 1.22 题号 能力考查 素养考查 (1) 知识迁移能力 信息获取与加工能力 生命观念 (2) 科学探究中观察实验结果能力 科学思维 (3) 原因分析与长句表达能力 科学思维 (1)蓝光照射的30 min内，大麦胚芽鞘没有表现出向光性，原因是引起向光性的生长素在胚芽鞘尖端产生，而起作用的部位是__________________，转运和引起生理作用需要一定的时间。 (2)由实验结果可知，单侧红光照射______(填“能”或“不能”)使大麦胚芽鞘表现出向光性。 (3)如果在单侧红光照射处理的同时，在大麦胚芽鞘的向光侧涂抹某浓度的生长素，结果胚芽鞘表现为向光生长，可能的原因是_________________________________________________________________________________________________________________________。 解析：(1)蓝光照射的30 min内，大麦胚芽鞘没有表现出向光性，原因是生长素起作用的部位是尖端以下部位(伸长区)，转运和引起生理作用需要一定的时间。(2)由实验结果可知，无论单侧红光照射多长时间，背光侧的长度增加值始终和向光侧相等，因此单侧红光照射不能使大麦胚芽鞘表现出向光性。(3)生长素在浓度较低时促进生长，在浓度过高时会抑制生长。如果在单侧红光照射处理的同时，在大麦胚芽鞘的向光侧涂抹某浓度的生长素，结果胚芽鞘表现为向光生长，可能的原因是涂抹后向光侧生长素浓度过高，生长受抑制。 答案：(1)尖端以下部位(伸长区)　(2)不能　(3)涂抹后向光侧生长素浓度过高，生长受抑制 【基础巩固练】 考点一　生长素的发现 1．下列关于植物生长素的科学发现史，叙述错误的是(　　) A．达尔文的实验提出胚芽鞘尖端受单侧光刺激后向下面的伸长区传递某种“影响” B．鲍森·詹森的实验证明胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片 C．拜尔的实验证明胚芽鞘的弯曲生长是尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的 D．温特的实验证明胚芽鞘的弯曲生长确实是由一种化学物质——吲哚乙酸引起的 解析：选D。温特的实验证明造成胚芽鞘弯曲生长的影响确实是一种化学物质，并命名为生长素，但并未揭示其本质，D错误。 2．达尔文根据实验提出，胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快。结合所学知识分析，下列说法正确的是(　　) A．该“影响”由吲哚乙酸经过一系列反应转变而来 B．该“影响”是胚芽鞘尖端接受单侧光刺激后产生的 C．该“影响”可以从尖端传递到伸长区，且与光照无关 D．该“影响”是一种对植物生长只有促进作用的物质 解析：选C。该“影响”是生长素，由色氨酸经过一系列反应转变而来，A错误；该“影响”是生长素，由胚芽鞘尖端产生，与是否有光照无关，B错误；该“影响”是生长素，可以从尖端传递到伸长区，与光照无关，C正确；该“影响”是生长素，生长素浓度过高会抑制植物生长，D错误。 考点二　植物的向光性 3．科学家为了解释植物向光生长的现象提出了两种假说：①单侧光照引起生长素的横向运输，使生长素分布不均而导致弯曲生长；②单侧光照引起向光侧产生生长抑制物而导致弯曲生长。下图表示两位同学为验证某植物向光生长的原因所做的对照实验，下列分析错误的是(　　) A．若实验一甲、乙两组都向光生长，则说明假说②成立 B．若实验二甲、乙两组结果无明显差异，则说明假说①成立 C．若实验一甲直立生长、乙向光生长，则实验二应表现为甲生长速度比乙快 D．若实验一甲、乙两组都向光生长，则实验二应该表现为甲的生长速度比乙慢 解析：选C。实验一甲、乙都向光生长，说明其向光生长与生长素横向运输无关，即假说②成立，A正确；实验二甲、乙生长无明显差异，说明光照不会引起生长抑制物的产生，即假说①成立，B正确；实验一甲直立生长、乙向光生长，说明假说①成立，此时实验二应出现甲、乙生长速度相同，C错误；实验一甲、乙都向光生长，说明假说②成立，实验二甲组光照会产生生长抑制物，因而甲的生长速度比乙慢，D正确。 4．胚芽鞘经过单侧光照射后，向光侧和背光侧的生长情况如图所示，对照组未经单侧光处理。下列叙述正确的是(　　) A．甲侧为背光侧，甲侧的生长素含量低于乙侧的 B．对照组的胚芽鞘未经单侧光照射，不能产生生长素 C．若光照前去除尖端，则胚芽鞘会发生向光弯曲 D．单侧光照射下，生长素在尖端会发生横向运输 解析：选D。据图分析，与对照组相比，随着单侧光处理时间的延长，甲侧的细胞生长比对照组和乙侧的快，说明甲侧的生长素浓度比对照组和乙侧的高，促进生长的作用比对照组和乙侧的大，因此甲侧表示背光侧，乙侧表示向光侧，A错误；对照组的胚芽鞘未经单侧光照射，尖端仍能产生生长素，B错误；尖端产生生长素，若光照前去除尖端，则胚芽鞘因为缺乏生长素，不生长也不弯曲，C错误；在单侧光的照射下，胚芽鞘产生的生长素在尖端由向光侧向背光侧运输，即发生横向运输，D正确。 5．如图是生长素发现过程中的部分实验示意图。根据图中信息判断，下列说法正确的是(　　) A．实验一证明生长素的产生依赖光照 B．实验二证明尖端产生的生长素能向下运输 C．实验三证明胚芽鞘弯曲生长的原因是尖端产生的“影响”分布不均匀 D．实验四证明造成胚芽鞘弯曲生长的“影响”是生长素 解析：选C。图中实验一条件下，两个胚芽鞘都发生了生长，但是尖端见光的胚芽鞘发生了向光弯曲生长，该实验证明胚芽鞘感受光刺激的部位是尖端，而不能证明生长素的产生依赖光照，A错误；实验二中无尖端的胚芽鞘没有放琼脂片，有尖端的胚芽鞘放置了琼脂片，因此并不能证明生长素是尖端产生的，也有可能是琼脂片中的，B错误；实验三的自变量为尖端所处的位置，结果胚芽鞘向对侧弯曲生长，证明胚芽鞘弯曲生长的原因是尖端产生的“影响”在其下部分布不均匀，C正确；实验四证明胚芽鞘的弯曲生长确实是由一种化学物质引起的，D错误。 【综合提升练】 6．如图是温特所做的部分实验，图中①～⑥组均是在黑暗中对去除尖端胚芽鞘所进行的处理。下列相关叙述正确的是(　　) A．实验在黑暗中进行是因为光照会影响生长素的合成 B．该实验的对照组仅为①组， 所用琼脂块大小应保持相同 C．若将该实验放在单侧光下进行，则②组胚芽鞘向光弯曲 D．①④⑥组表明胚芽鞘弯曲生长与尖端产生的物质有关 解析：选D。光照不会影响生长素的合成，实验在黑暗中进行是为了排除光照对生长素分布的影响，A错误；分析题意，该实验的对照组为①⑤⑥组，所用琼脂块大小应保持相同，排除无关变量对实验的干扰，B错误；单侧光不会影响生长素在琼脂块中的分布，若将该实验放在单侧光下进行，②组依然会直立生长，C错误；①组为空白对照，④组中经过胚芽鞘尖端处理的琼脂块放在了胚芽鞘的一侧，发现放琼脂块的一侧生长快，会朝向对侧弯曲生长，⑥组为对照组，排除琼脂块本身对实验的影响，故①④⑥组表明胚芽鞘弯曲生长与尖端产生的物质有关，D正确。 7．根据所学知识判断，下列说法错误的是(　　) A．图中能直立生长的是①④⑥ B．若探究植物的向光性，可设置①③进行对照 C．若探究植物胚芽鞘的感光部位，应设置④⑥进行对照 D．图中弯曲生长的是③⑤ 解析：选C。根据生长素的有无和分布是否均匀可以判断：①直立生长，②不生长不弯曲，③向光弯曲生长，④直立生长，⑤向光弯曲生长，⑥直立生长，A、D正确。设计实验时要遵循单一变量原则，若探究植物的向光性，可设置①③进行对照，B正确。若探究植物胚芽鞘的感光部位，应设置④⑤进行对照，④⑥不符合要求，C错误。 8．在生长素的发现史上，鲍森·詹森进行了下图的实验，以检验达尔文和他儿子的化学物质假说。下列叙述正确的是(　　) A．本实验证明生长素由胚芽鞘尖端向下传递 B．插有琼脂片的幼苗发生向光弯曲证明胚芽鞘尖端是感光部位 C．显微镜观察表明，弯曲部位背面细胞分裂速率快、数量多 D．要使本实验更有说服力，还应设置去掉胚芽鞘尖端，仅放琼脂片或云母片的对照实验 解析：选D。鲍森·詹森通过实验证明胚芽鞘尖端产生的“影响”可透过琼脂片传递给下部，A错误。要证明胚芽鞘尖端是感光部位，需要设置对照实验：一组的胚芽鞘尖端用不透光的金属小套遮挡，让其感受不到光；另一组的胚芽鞘尖端以下部位用不透光的金属小套遮挡，让其感受不到光。B错误。生长素主要促进细胞伸长生长，故弯曲部位背面细胞较长，C错误。要使本实验更有说服力，还需要设置对照实验，即设置不放胚芽鞘尖端，仅放琼脂片或云母片的对照实验，排除琼脂片和云母片的影响，D正确。 9．拟南芥的向光性是由生长素分布不均引起的，以其幼苗为实验材料进行向光性实验，处理方式及处理后4组幼苗的生长、向光弯曲情况如下表所示。由该实验结果不能得出的是(　　) 分组 处理 生长情况 弯曲情况 甲 不切断 正常 弯曲 乙 在①处切断 慢 弯曲 丙 在②处切断 不生长 不弯曲 丁 在③处切断 不生长 不弯曲 A．结构Ⅰ中有产生生长素的部位 B．①②之间有感受单侧光刺激的部位 C．甲组的①②之间有生长素分布不均的部位 D．②③之间无感受单侧光刺激的部位 解析：选D。据题表和题图可知，不切断任何部位，该幼苗正常弯曲生长，但在①处切断，即去除结构Ⅰ，生长变慢，推测结构Ⅰ中有产生生长素的部位，A不符合题意。据题表可知，在①处切断，该幼苗缓慢生长且发生弯曲，而在②处切断后，该幼苗既不生长也不弯曲，推测①②之间具有感光部位，可能是受到单侧光照射后，受光一侧和不受光一侧的生长素分布不均匀，最终导致弯曲生长，B、C不符合题意。在②处切断和在③处切断，两组实验结果相同：幼苗都不生长、不弯曲。说明此时不能产生生长素，但无法得出②③之间有无感受单侧光刺激的部位，D符合题意。 10．下列是生长素发现的一系列实验(实验材料为燕麦胚芽鞘)，请认真分析实验条件和现象，回答下列问题。 (1)A、B实验的推论是燕麦胚芽鞘尖端具有__________。 (2)若要证明感受光刺激的部位是尖端，则应选的实验组合是________。 (3)E、F实验的推论是______________________________。上述实验体现了设计实验的单一变量原则，请你写出E、F实验的单一变量是__________________________。 (4)A、G实验的推论是向光性是由_________________________造成的。 (5)预测H实验的现象是______________，预测该现象是依据上述实验__________。 解析：(1)A、B实验中A在单侧光的照射下弯向光源生长，B实验虽然有单侧光，但整个植株被不透光的装置罩住，可以说明胚芽鞘尖端具有向光性。(2)要证明感光部位是尖端，尖端是否接受光照是自变量，故应选的实验组合是C、D(或A、C、D)。(3)E、F实验中的单一变量是琼脂块是否接触过胚芽鞘尖端，实验的结果不同说明尖端产生了某种促进胚芽鞘生长的物质。(4)A实验中单侧光照射使燕麦胚芽鞘弯曲生长，G实验中接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放在右侧也引起弯曲生长，可以说明向光性是由单侧光引起某种物质分布不均匀造成的。(5)H实验是接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放在左 侧，故燕麦胚芽鞘应该弯向右侧生长。胚芽鞘向光弯曲生长的实质是单侧光引起的生长素的分布不均匀。尖端既是产生生长素的部位也是感受光刺激的部位，所以由C、D、G实验可以判断H实验的现象是燕麦胚芽鞘应该弯向右侧生长。 答案：(1)向光性　(2)C、D(或A、C、D)　(3)胚芽鞘尖端产生了某种促进生长的物质　琼脂块是否接触过胚芽鞘尖端　(4)单侧光引起某种物质分布不均匀　(5)向右弯曲生长　C、D、G $