第02讲 词义辨析与选择、成语和熟语（复习讲义）（浙江专用）2026年中考语文一轮复习讲练测

这份初中语文讲义聚焦中考词义辨析与选择、成语和熟语核心考点，依据新课标语言运用要求，构建“考情剖析-思维导图-考点通关-素养拓展-优题精选”系统复习框架，通过语境分析法、近义词六角度辨析等方法指导，结合二十四节气、地域文化新情境真题训练，针对性突破考点难点。 亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如以二十四节气探源情境训练词义辨析，用浙江革命烈士纪念馆材料考查成语引申义运用，特设“词义理解五步法”“成语误用七类清单”等策略，配合分层练习与限时测试，助力教师精准把控复习节奏，高效提升学生语言运用与应试能力。

第02讲 词义辨析与选择、成语和熟语 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 2 02·思维导图·网络构建 5 03·考点通关·靶向突破 6 考点1 词义辨析与选择 5 积累·知识夯基 词义定义：客观概念义、主观色彩义 词语分类：实词、虚词 中考·考法聚焦 语境综合（以二十四节气为语境考查词语的辨析与选择） 考点2 成语和熟语 11 积累·知识夯基 成语和熟语的区别 常见成语易错点分类 中考·考法聚焦 语境综合（以地域文化特色为语境考查引申义） 04·素养拓展·思维进阶 16 拓展 融合成语的使用和衔接排序 05·优题精选·练能提分 18 考点 考查形式 2025年 2024年 2023年 词义辨析与选择 ☑语境题 中考真题中未出现，但出现在各地中考模拟考中 中考真题中未出现，但出现在各地中考模拟考中 宁波：词语选择并结合诗句分析 衢州：词义理解 成语和熟语 ☑语境题 中考真题中未出现，但出现在各地中考模拟考中 中考真题中未出现，但出现在各地中考模拟考中 湖州：各用一个字或词揭示每组语句中“诚”的内涵 考情分析 1.统考情况：词语辨析与选择、成语熟语两类考点，近两年浙江中考全省统考未考查。 2.考查先例：2023年全省统考实施前，这两类考点均曾出现在各地市中考真题中。 3.模拟考动态：近三年各地市中考模拟考中，两类考点持续存在，未因统考取消。 4.模块特征：基础知识综合、综合性学习模块考点繁杂，受时长和篇幅限制，单次考试无法全覆盖，存在轮考特征。 命题预测 1.核心判断：不能因考点近两次统考未考，就判定后续不再考查。 2.命题依据：两类考点是语言文字运用核心基础，是衡量语文基础能力的重要指标，且有明确真题考查历史；结合模块轮考规律，未考查考点命题概率较高。 3.趋势预测：后续浙江中考中，考点存在回归考查的可能性。 4.备考建议：考生需以常态化态度复习，避免因短期未考放松基础掌握。 考点1 词义辨析与选择 【课标要求】语文新课标强调学生要积累较为丰富的词语，包括日常生活用语、书面语、成语、俗语、谚语、歇后语等多种类型。需要将所积累的词语构建成一个有机的系统。要理解词语之间的语义关系，如近义词、反义词、一词多义等。 【考查范围】 字词来源 内容要点 举例 教材 基础字词 课文后面 “读读写写” 部分的字词是重点考查对象，这些字词是初中阶段学生必须掌握的基础字词。 例如七年级上册课文《从百草园到三味书屋》中 “人迹罕至”“人声鼎沸” 等词 课下 注释字词 书下注释中出现的重点字词、生僻字词也常被考查。 如 《谈创造性思维》课下注释：“孜孜不倦”“不言而喻” 1.核心概念与分类 （1）词义定义：包含客观概念义（本义、引申义、比喻义）和主观色彩义。 （2）词语分类：按词性分为实词和虚词。其中实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词，能独立充当句子成分；虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词，主要起语法辅助作用，不能独立充当句子主干成分。 2.理解与辨析方法 （1）词义理解：采用语境分析法，包括联系上下文、结合关键词提示、分析搭配关系、借助修辞手法。示例：“骄傲”一词，在“他因月考总分第一而骄傲”中，结合“总分第一”的语境可判断为褒义，指自豪；在“他骄傲得不听同学建议”中，结合“不听建议”的语境可判断为贬义，指自满。 （2）近义词辨析：从语义轻重、范围大小、搭配对象、感情色彩、语体风格、侧重点六个角度判断。示例：“轻视”和“蔑视”均有看不起的意思，“轻视”语义较轻，如“他只是轻视这道基础题，没认真做”；“蔑视”语义较重，如“我们蔑视损害集体利益的行为”，二者核心区别在语义轻重。 （3）古今异义辨析：分为词义扩大、缩小、转移、感情色彩变化、说法改变五类，结合教材积累、语法结构、上下文判断。示例：“走”是典型古今异义词，古义为“跑”，如《木兰诗》中“双兔傍地走，安能辨我是雄雌”；今义为“行走”，如“他慢慢走在校园里”，属于词义转移。 （4）一词多义判断：通过结合词性、联系语境、积累固定搭配确定含义。示例：“顾”有多个义项，在“他环顾教室寻找同桌”中，“顾”为动词，结合“环顾”的搭配可判断为“看”；在“他既要顾学习，又要顾家人”中，结合“学习”“家人”的语境可判断为“照顾”。 （5）感情色彩辨析：区分褒义词（赞美肯定）、贬义词（批评否定）、中性词（客观描述），结合语境判断。示例：“聪明”是褒义词，如“他用聪明才智解决了难题”；“狡猾”是贬义词，如“狐狸狡猾地偷走了鸡”；“办法”是中性词，如“他想了个办法完成任务”，三者感情色彩截然不同。 （6）反义词辨析：分绝对反义词（非此即彼）和相对反义词（有中间态），遵循同范畴、结合义项的判断原则。示例：“生”和“死”是绝对反义词，不存在中间状态，如“生物要么是生的，要么是死的”；“冷”和“热”是相对反义词，有“温”“凉”等中间态，如“水的温度从冷到热逐渐变化”。 ►考法 语境考查 常见题型 语境中的选择题、填空题 题干表述 依次填入括号内的词语，最恰当的一项是（   ） 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（   ） 解题要点 1.判断词语的含义、使用对象、感情色彩、搭配逻辑是否与语境完全契合。 2.释义溯源：明确词语核心语义。 3.语境适配：分析使用场景契合度，判断词语是否适用于人、事、物、场景等特定对象 4.语法验证：检查搭配合理性。 5.排除筛选：锁定选项，做出选择。 【新情境·以二十四节气为语境考查词语的辨析与选择】（2024·浙江台州·三模）阅读回答问题。 宣传展板一：节气探源 【序言】 一岁四时，春木méng①_______发，夏雨隆隆，秋枫diāo②_______零，冬雪皑皑。先人在四季循环更_______替中总结出气候、时令、物候的变化规律，形成了二十四节气。作为中华民族特有的“时钟”，节气文化（　　）、包罗万象，它（　　）着古老的命名智慧，（　　）着独特的文化宝藏，也在千百年的流传里生发出许多典雅的情志。因此，我们要做好二十四节气的发展、保护与传承，让其持续焕发蓬勃生机。 类目 典型节气 字源字义 我的思考 （立） 立联、立本 ①立，造字本义是_______。后引申出“开端、创立”等意思 立春、立夏、立软、立冬的特点是它们分别对应了四季的起始日。 （分） 春分、秋分 分，造字本义是由一把“刀”将相背的两个方向平均分开。 ②春分、秋分的特点是_______ （至） 夏至、冬至 ③至，造字本义是鸟从高处飞落到地面，后引申为“_______”的意思。 夏至、冬至的特点是它们分别对应着我国白昼最长和最短的一天。 (1)阅读【序言】，根据拼音写出相应汉字或给加点字注音。 ①méng 发 ②diāo 零 ③更 替 · (2)依次填入【序言】括号内的词语，最恰当的一项是（   ） A．绵延不绝    蕴含    蕴藏 B．源远流长    蕴藏    蕴含 C．绵延不绝    蕴藏    蕴含 D．源远流长    蕴含    蕴藏 (3)【序言】中画波浪线的句子有语病，请你修改。 (4)仿照示例，根据“字源字义”和“我的思考”将表格①②③处补充完整。 宣传展板二：节气诗韵 (5)根据提示，将展板中的内容补充完整。 (6)请为下面两首诗选择相符的节气，补充在展板相应位置（填序号）。 ①今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 ②律回岁晚冰蒿少，春到人同草木知。 考查知识 词语辨析 考查素养 语言运用 命题解读 新情境：以二十四节气作为命题材料，创设情境。 新考法：考查学生理解和辨别词语的能力。学生不仅要对常用字的字义有充足的积累，还要学会在情境中理解字义。 新角度：将生活实际与语文学习相结合，考查学生在实际生活中运用知识的能力，体现了语言文字的使用性。 知识02 成语和熟语 【课标要求】语文新课标强调学生要积累较为丰富的词语，包括日常生活用语、书面语、成语、俗语、谚语、歇后语等多种类型。需要将所积累的词语构建成一个有机的系统。要理解词语之间的语义关系，如近义词、反义词、一词多义等。 【考查范围】 字词来源 内容要点 举例 教材 基础字词 课文后面 “读读写写” 部分的字词是重点考查对象，这些字词是初中阶段学生必须掌握的基础字词。 例如七年级上册课文《从百草园到三味书屋》中 “人迹罕至”“人声鼎沸” 等词 课下 注释字词 书下注释中出现的重点字词、生僻字词也常被考查。 如 《谈创造性思维》课下注释：“孜孜不倦”“不言而喻” 1.成语核心要点 （1）定义与特点：结构固定、含义精炼，来源包括历史故事（如“卧薪尝胆”）、神话传说（如“精卫填海”）、诗文典籍（如“窈窕淑女”出自《诗经》）、民间俗语（如“众志成城”）、外来文化（如“功德无量”源自佛教文化）五类。 （2）考点：高频成语积累、误用类型辨析（包括望文生义、褒贬误用、对象误用、不合语境、重复赘余、谦敬错位、形近混淆七类）、语境运用技巧（包括辨感情色彩、看适用对象、明前后语境、析语义轻重、查搭配规范五点）。 2.熟语核心要点 （1）定义与分类：口语化、实用性强，分为谚语（反映生产生活经验，如“瑞雪兆丰年”体现农业经验，“众人拾柴火焰高”体现处世经验）、歇后语（由前后两部分组成，含谐音或语义双关，如谐音双关“外甥打灯笼——照旧（舅）”，语义双关“小葱拌豆腐——一清二白”）、惯用语（三字口语结构，如“墙头草”“老黄牛”“拦路虎”）。 （2）熟语与成语的区别：语言风格（口语和书面语）、结构形式（灵活和固定）、含义表达（直白和含典故）、适用场景（日常交流和正式场合）。 （3）考点：高频俗语积累、易混辨析、运用要求（包括望文生义、褒贬误用、对象误用、搭配不当等）。 【易混易错】 中考常见成语易错点分类 一、望文生义类（易凭字面意误解核心含义） 不求甚解：语出陶渊明《五柳先生传》，现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻理解。（易错点：易误解为“不需要深刻理解”的主动态度，忽略其“不深入探究”的隐含贬义） 不以为然：不认为是对的，表示不同意或否定。（易错点：易与“不以为意”混淆，后者指“不放在心上”） 煞有介事：好像真有这回事似的。煞，极、很。介，这。（易错点：易误解为“真的有这件事”，实则多含“装模作样”的意味） 不足为据：不能作为依据。（易错点：易误解为“证据不够多”，实则强调“证据不可靠”） 断章取义：不顾全篇文章的内容，而只根据需要，孤立地截取其中一段或一句的意思。（易错点：易误用于“合理引用”场景） 不二法门：常用来指最好的或独一无二的方法。（易错点：易望文生义为“没有第二个门派”） 附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。（易错点：易误解为“热爱文化”，实则含“虚假伪装”的贬义） 鸠占鹊巢：比喻强占他人的居处。（易错点：易望文生义为“鸟类筑巢”，忽略其比喻义） 可望而不可即：能望见但达不到或不能接近，常比喻目前还不能实现的事物。（易错点：易误写为“可望而不可急”，且易误解为“努力就能达到”） 君子固穷：君子能够不因穷困而改变操守。（易错点：易误解为“君子本来就贫穷”，“固”是“坚守”而非“本来”） 异想天开：想法很不切实际，非常奇怪。（易错点：易误用于“有创新思维”的褒义语境） 二、褒贬误用类（易混淆成语的感情色彩） （一）褒义成语（易误用于贬义语境） 殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。（易错点：易与贬义的“处心积虑”混淆，误用于“谋划坏事”场景） 废寝忘食：顾不得睡觉，忘记了吃饭。形容专心努力。（易误用于“盲目忙碌”的贬义场景） 精益求精：好了还要求更好。（易误用于“过分挑剔”的贬义语境） 可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪，用于形容英勇悲壮的感人事迹。（易误用于“普通好人好事”） 鲜为人知：很少有人知道。（中性偏褒，易误用于“不好的事物不为人知”） 鞠躬尽瘁：恭敬谨慎，竭尽心力。（多用于形容为事业、国家奉献） 当之无愧：担得起某种荣誉，无须感到惭愧。（褒义） 妇孺皆知：妇女、小孩全都知道。指众所周知。（中性偏褒，易误用于“坏名声传得广”） 锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。（褒义） 兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做，兀兀，用心劳苦的样子。穷年，终年、一年到头。（褒义） 目不窥园：比喻埋头钻研，不为外事分心。形容专心致志，埋头苦读。（褒义） 诲人不倦：教导别人而不知疲倦。（褒义） 不耻下问：不以向地位、学问较自己低的人请教为可耻，形容谦虚好学。（褒义） 悲天悯人：指哀叹时世的艰难，怜惜人们的痛苦。（易误用于“多管闲事”的贬义语境） 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于沙场。（形容报国壮志） 燕然勒功：东汉大将窦宪追击北匈奴，出塞三千余里，至燕然山刻石记功。（借指建立战功） 白手起家：形容在没有基础和条件很差的情况下自力更生，艰苦创业。（褒义） 正人君子：品行端正，正直的人。（易误用于反讽语境混淆褒贬） 任劳任怨：比喻做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。（褒义） 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。（褒义） 入木三分：形容书法笔力刚劲有力，也比喻对文章或事物见解深刻透彻。（褒义） 妙手偶得：指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。（褒义） 惟妙惟肖：形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。（易误用于“模仿不好”的语境） 独一无二：没有相同的或没有可以相比的。形容十分稀少。（中性偏褒） 因地制宜：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。（褒义） 自出心裁：出于自己心意的创造和裁断。（褒义） 叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。（易误用于贬义事物） 大彻大悟：形容彻底醒悟。（中性偏褒） 相辅相成：两件事物互相配合，互相补充，缺一不可。（褒义） 彬彬有礼：文雅有礼貌。（褒义） 相得益彰：互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处。（褒义） 前仆后继：前面的人倒下了，后面的紧跟上去，形容斗争的英勇壮烈。（褒义） 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。（褒义） 不言而喻：不用说就可以明白。（中性偏褒） 根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。（中性，可用于褒义“好理念”或贬义“坏思想”，易混淆） 如雷贯耳：形容人的名声很大。（易误用于“坏名声”） 思贤如渴：比喻迫切地想延致有才能的人。（褒义） 箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。（形容百姓欢迎军队） 顿开茅塞：比喻思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。（褒义） 取义成仁：为了成全仁义，不惜牺牲生命。（褒义） （二）贬义成语（易误用于褒义语境） 无动于衷：心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。（贬义） 袖手旁观：把手笼在袖子里，在一旁观看。比喻置身事外，既不过问，也不协助别人。（贬义） 阳奉阴违：玩弄两面派手法，表面上遵从，暗地里违背（当众同意背后反对）。（贬义） 不修边幅：原形容随随便便，不拘小节。后形容不注意衣着或容貌的整洁。（贬义，易误用于“随性洒脱”的褒义语境） 分崩离析：崩塌解体，四分五裂。形容国家或集团分裂瓦解。（贬义） 矫揉造作：形容过分做作，极不自然。（贬义） 歇斯底里：形容情绪非常激动，举止失常。（贬义） 骇人听闻：使人听了非常吃惊。骇，惊惧、震惊。（贬义，用于真实的坏事） 随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。（贬义） 耀武扬威：炫耀武力，显示威风。（贬义） 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。诞，荒唐、离奇。不经，不正常。（贬义） 三、对象特定类（易因适用对象错误导致误用） 不耻下问：不以向地位、学问较自己低的人请教为可耻，形容谦虚好学。（对象：向地位/学问低者请教，易误用于“向长者请教”） 戛然而止：声音突然中止。（对象：声音，易误用于“动作、进程”） 妙手偶得：指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。（对象：文学创作，易误用于“普通偶然收获”） 正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或拘谨的样子。（对象：人的坐姿，易误用于“站姿”） 坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石。砥，质地较细的磨刀石。（对象：地面、道路等，易误用于“人的胸怀”） 摩肩接踵：肩挨肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤。踵，脚后跟。（对象：人群，易误用于“事物拥挤”） 络绎不绝：人、车等往来不断，前后相接。（对象：人、车等移动事物，易误用于“静止事物”） 销声匿迹：不再公开讲话，不再公开露面；昆虫无声无息，无影无踪。（对象：人、昆虫，易误用于“非生物”） 抑扬顿挫：声音高低曲折，十分和谐。多用于形容悦耳的声音。（对象：声音，易误用于“文字、情节”） 四、搭配不当类（易因语法搭配错误导致误用） 忍俊不禁：忍不住笑。（搭配：本身含“笑”，易与“笑了”重复，如“忍俊不禁地笑了”） 相得益彰：互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处。（搭配：需用于两者及以上，如“A与B相得益彰”） 不期而至：事先没有约定而意外到来。（搭配：用于“人、事物到来”，易误用于“离开”场景） 摧枯拉朽：指枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁。（搭配：用于“摧毁腐朽势力”，易误用于“正面力量”） ►考法 语境考查 常见题型 语境中的选择题、填空题 题干表述 依次填入括号内的词语，最恰当的一项是（   ） 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（   ） 在空缺处填入合适的成语 解题要点 1.准确理解成语，避免望文生义。 2.匹配成语使用对象，不混淆人、事、物、场景。 3.契合语境感情色彩，不颠倒褒贬属性。 4.验证语法搭配合理性，避免成分不当。 5.逐一排除，锁定选项。 【新情境·以地域文化特色为语境考查引申义】（2024·浙江宁波·一模）下面是同学摘录的浙江革命烈士纪念馆简介，请你阅读并完成下面小题。 浙江革命烈士纪念馆位于杭州西子湖畔的云居山上，北连吴山天风，南邻万松书院，东眺钱江浩荡，西瞰湖光山色。纵lǎn ① 馆区，地域广阔，占地面积达7万多平方米。革命烈士纪念碑高27米，碑身为汉白玉饰面，线条简洁，庄严挺拔，呈“双桅风帆”造型，象征浙江革命斗争如“钱江潮”中的航船，在中国共产党领导下， ② ，奋勇向前。大型浮雕壁环绕纪念碑的东西两侧和北面，长82米、高4.5米，蜿蜒曲折，寓意钱江潮水，反映百年来先烈们英勇奋斗的历史。纪念馆主馆雄踞纪念碑东南侧，巍峨壮观。 (1)根据拼音和语境，为①处选择汉字，正确的一项是（   ） A．揽 B．览 C．缆 · (2)根据语境，为②处选择词语，最恰当的一项是（   ） A．乘风破浪 B．翻波涌浪 C．随波逐浪 (3)下面词语中加点的字和文段中“曲折”的“曲”字读音不同的一项是（   ） A．是非曲直 B．曲径通幽 C．曲终人散 考查知识 成语的含义和应用 考查素养 语言运用 命题解读 新情境：以地域文化特色作为命题材料，创设情境。 新考法：考查学生成语的理解与运用的能力。学生不仅要对成语的含义有充足的积累，还要学会在情境中运用成语。 拓展 融合成语的使用和衔接排序 【新思维·多知识点融合】（2024·浙江湖州·二模）请将校园歌曲《恰同学少年》歌词的空缺部分补充完整。（   ） “ 乃自然风光之和， 乃修德养性之和， 乃政治清明之和， 乃国家共处之和。恰同学少年，乐山乐水，乐所忧，初心可守；知己知仁，知无涯，愿景能成……” ①止戈兴仁           ②政通人和       ③惠风和畅       ④厚德载物 A．③④①② B．①④②③ C．②③①④ D．③④②① 【新情境·以视频设计为切入点考查词语】（2024·浙江杭州·二模）学校以“青春”为主题的诗歌朗诵邀请赛要开始啦！请完成宣传筹备工作。 【制作视频】 1．宣传部想按成长历程重新排列前四张图片，请选择排列顺序正确的一项（   ） A．不惑→黄发→加冠→垂髫 B．垂髫→加冠→不惑→黄发 C．黄发→不惑→垂髫→加冠 D．加冠→垂髫→黄发→不惑 2．宣传部正在设计视频配文，请帮忙完善配文。 （1）根据拼音，在①-②处填写正确汉字。 · （2）结合语境，根据字义，选择合适的词语填在③处，并说明理由。 A．搜集     B．搜索 【布置场馆】 3．后勤部想摘录古诗词制作青春寄语海报用来布置场馆，请你参与。 （1）在【甲】处填写名句出处。 （2）补全①-⑤处的古诗文名句。 （3）在【乙】处填写恰当的青春生活寄语。 （4）请根据《小松》诗歌内容与海报设计，选择合适的青春寄语并阐述理由。 A．少年不必介怀他人，去做自己该做的事吧！ B．少年啊，你终会成长为参天大树而非草芥！ 【周边设计】 4．文艺部征集赛事周边创意设计。请依据参考模板，介绍你的设计。 要求：（1）符合赛事主题；（2）勿与海报摘录的诗歌重复。 【方案简述】把飞鸟元素印在马克杯上，配上《泰戈尔诗集》中有关飞鸟的诗句。 【设计理由】泰戈尔常常借飞鸟歌唱生命，表达对世间万物的热爱和思考。将我的设计图案印制在马克杯上，用日常的杯子装上泰戈尔对生活的热爱和思考。在喝水时，能提醒我们生活平淡却不忘诗意和远方，达到宣传赛事的目的。 【新情境·以人物精神为切入点考查成语】（2025·浙江温州·二模）☆英雄精神数字链 完善“英雄精神数字链”。 (1)根据拼音在①至④处写出相应的汉字。 · (2)选择恰当的成语填入【甲】【乙】处，彰显人物精神。( ) A．殚精竭虑        B．百折不挠        C．临危不惧         D．侠肝义胆 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 第02讲 词义辨析与选择、成语和熟语 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 2 02·思维导图·网络构建 5 03·考点通关·靶向突破 6 考点1 词义辨析与选择 5 积累·知识夯基 词义定义：客观概念义、主观色彩义 词语分类：实词、虚词 中考·考法聚焦 语境综合（以二十四节气为语境考查词语的辨析与选择） 考点2 成语和熟语 11 积累·知识夯基 成语和熟语的区别 常见成语易错点分类 中考·考法聚焦 语境综合（以地域文化特色为语境考查引申义） 04·素养拓展·思维进阶 16 拓展 融合成语的使用和衔接排序 05·优题精选·练能提分 18 考点 考查形式 2025年 2024年 2023年 词义辨析与选择 ☑语境题 中考真题中未出现，但出现在各地中考模拟考中 中考真题中未出现，但出现在各地中考模拟考中 宁波：词语选择并结合诗句分析 衢州：词义理解 成语和熟语 ☑语境题 中考真题中未出现，但出现在各地中考模拟考中 中考真题中未出现，但出现在各地中考模拟考中 湖州：各用一个字或词揭示每组语句中“诚”的内涵 考情分析 1.统考情况：词语辨析与选择、成语熟语两类考点，近两年浙江中考全省统考未考查。 2.考查先例：2023年全省统考实施前，这两类考点均曾出现在各地市中考真题中。 3.模拟考动态：近三年各地市中考模拟考中，两类考点持续存在，未因统考取消。 4.模块特征：基础知识综合、综合性学习模块考点繁杂，受时长和篇幅限制，单次考试无法全覆盖，存在轮考特征。 命题预测 1.核心判断：不能因考点近两次统考未考，就判定后续不再考查。 2.命题依据：两类考点是语言文字运用核心基础，是衡量语文基础能力的重要指标，且有明确真题考查历史；结合模块轮考规律，未考查考点命题概率较高。 3.趋势预测：后续浙江中考中，考点存在回归考查的可能性。 4.备考建议：考生需以常态化态度复习，避免因短期未考放松基础掌握。 考点1 词义辨析与选择 【课标要求】语文新课标强调学生要积累较为丰富的词语，包括日常生活用语、书面语、成语、俗语、谚语、歇后语等多种类型。需要将所积累的词语构建成一个有机的系统。要理解词语之间的语义关系，如近义词、反义词、一词多义等。 【考查范围】 字词来源 内容要点 举例 教材 基础字词 课文后面 “读读写写” 部分的字词是重点考查对象，这些字词是初中阶段学生必须掌握的基础字词。 例如七年级上册课文《从百草园到三味书屋》中 “人迹罕至”“人声鼎沸” 等词 课下 注释字词 书下注释中出现的重点字词、生僻字词也常被考查。 如 《谈创造性思维》课下注释：“孜孜不倦”“不言而喻” 1.核心概念与分类 （1）词义定义：包含客观概念义（本义、引申义、比喻义）和主观色彩义。 （2）词语分类：按词性分为实词和虚词。其中实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词，能独立充当句子成分；虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词，主要起语法辅助作用，不能独立充当句子主干成分。 2.理解与辨析方法 （1）词义理解：采用语境分析法，包括联系上下文、结合关键词提示、分析搭配关系、借助修辞手法。示例：“骄傲”一词，在“他因月考总分第一而骄傲”中，结合“总分第一”的语境可判断为褒义，指自豪；在“他骄傲得不听同学建议”中，结合“不听建议”的语境可判断为贬义，指自满。 （2）近义词辨析：从语义轻重、范围大小、搭配对象、感情色彩、语体风格、侧重点六个角度判断。示例：“轻视”和“蔑视”均有看不起的意思，“轻视”语义较轻，如“他只是轻视这道基础题，没认真做”；“蔑视”语义较重，如“我们蔑视损害集体利益的行为”，二者核心区别在语义轻重。 （3）古今异义辨析：分为词义扩大、缩小、转移、感情色彩变化、说法改变五类，结合教材积累、语法结构、上下文判断。示例：“走”是典型古今异义词，古义为“跑”，如《木兰诗》中“双兔傍地走，安能辨我是雄雌”；今义为“行走”，如“他慢慢走在校园里”，属于词义转移。 （4）一词多义判断：通过结合词性、联系语境、积累固定搭配确定含义。示例：“顾”有多个义项，在“他环顾教室寻找同桌”中，“顾”为动词，结合“环顾”的搭配可判断为“看”；在“他既要顾学习，又要顾家人”中，结合“学习”“家人”的语境可判断为“照顾”。 （5）感情色彩辨析：区分褒义词（赞美肯定）、贬义词（批评否定）、中性词（客观描述），结合语境判断。示例：“聪明”是褒义词，如“他用聪明才智解决了难题”；“狡猾”是贬义词，如“狐狸狡猾地偷走了鸡”；“办法”是中性词，如“他想了个办法完成任务”，三者感情色彩截然不同。 （6）反义词辨析：分绝对反义词（非此即彼）和相对反义词（有中间态），遵循同范畴、结合义项的判断原则。示例：“生”和“死”是绝对反义词，不存在中间状态，如“生物要么是生的，要么是死的”；“冷”和“热”是相对反义词，有“温”“凉”等中间态，如“水的温度从冷到热逐渐变化”。 ►考法 语境考查 常见题型 语境中的选择题、填空题 题干表述 依次填入括号内的词语，最恰当的一项是（   ） 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（   ） 解题要点 1.判断词语的含义、使用对象、感情色彩、搭配逻辑是否与语境完全契合。 2.释义溯源：明确词语核心语义。 3.语境适配：分析使用场景契合度，判断词语是否适用于人、事、物、场景等特定对象 4.语法验证：检查搭配合理性。 5.排除筛选：锁定选项，做出选择。 【新情境·以二十四节气为语境考查词语的辨析与选择】（2024·浙江台州·三模）阅读回答问题。 宣传展板一：节气探源 【序言】 一岁四时，春木méng①_______发，夏雨隆隆，秋枫diāo②_______零，冬雪皑皑。先人在四季循环更_______替中总结出气候、时令、物候的变化规律，形成了二十四节气。作为中华民族特有的“时钟”，节气文化（　　）、包罗万象，它（　　）着古老的命名智慧，（　　）着独特的文化宝藏，也在千百年的流传里生发出许多典雅的情志。因此，我们要做好二十四节气的发展、保护与传承，让其持续焕发蓬勃生机。 类目 典型节气 字源字义 我的思考 （立） 立联、立本 ①立，造字本义是_______。后引申出“开端、创立”等意思 立春、立夏、立软、立冬的特点是它们分别对应了四季的起始日。 （分） 春分、秋分 分，造字本义是由一把“刀”将相背的两个方向平均分开。 ②春分、秋分的特点是_______ （至） 夏至、冬至 ③至，造字本义是鸟从高处飞落到地面，后引申为“_______”的意思。 夏至、冬至的特点是它们分别对应着我国白昼最长和最短的一天。 (1)阅读【序言】，根据拼音写出相应汉字或给加点字注音。 ①méng 发 ②diāo 零 ③更 替 · (2)依次填入【序言】括号内的词语，最恰当的一项是（   ） A．绵延不绝    蕴含    蕴藏 B．源远流长    蕴藏    蕴含 C．绵延不绝    蕴藏    蕴含 D．源远流长    蕴含    蕴藏 (3)【序言】中画波浪线的句子有语病，请你修改。 (4)仿照示例，根据“字源字义”和“我的思考”将表格①②③处补充完整。 宣传展板二：节气诗韵 (5)根据提示，将展板中的内容补充完整。 (6)请为下面两首诗选择相符的节气，补充在展板相应位置（填序号）。 ①今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 ②律回岁晚冰蒿少，春到人同草木知。 考查知识 词语辨析 考查素养 语言运用 命题解读 新情境：以二十四节气作为命题材料，创设情境。 新考法：考查学生理解和辨别词语的能力。学生不仅要对常用字的字义有充足的积累，还要学会在情境中理解字义。 新角度：将生活实际与语文学习相结合，考查学生在实际生活中运用知识的能力，体现了语言文字的使用性。 【答案】(1) 萌 凋 gēng (2)D (3)我们要做好二十四节气的保护、传承与发展，让其持续焕发蓬勃生机。 (4)①表示一个人站在地上②寓示这一天昼夜长度平分③极、最 (5)①李花白②黄梅时节家家雨③露从今夜白④月是故乡明⑤冰霜正惨凄⑥高洁坚贞⑦湖中人鸟声俱绝 (6)①B ②D 【详解】（1）本题考查字音。 ①萌发（méng fā）：指植物开始发芽，常用于比喻事物的开端。 ②凋零（diāo líng）：指衰落。 ③更替（gēng tì）：更换‌。 （2）本题考查词语辨析。 “绵延不绝”指事物连绵不断，没有间断或终止。“源远流长”比喻事物历史悠久、根底深厚。句中指的是节气文化，第一空使用“源远流长”恰当。 “蕴含”意思是包含在内。常与“智慧”等抽象概念搭配。“蕴藏”指蓄积而未显露或未发掘，常与“宝藏”搭配。句中指的是包含智慧，所以第二空选“蕴含”恰当。 根据后面的“文化宝藏”，可知第三空使用“蕴藏”恰当。 故选D。 （3）本题考查病句辨析与修改。该句语病为语序不当，应先“保护”，再“传承”，最后“发展”，修改后的句子为：因此，我们要做好二十四节气的保护、传承与发展，让其持续焕发蓬勃生机。 （4）本题考查词语的意思。 ①从字源字义看，“立”的造字本义形象描绘了一人正面站立在地上，这一形象奠定了其“开端、创立”等引申义的基础。像立春，意味着春天的开端，此时大地开始复苏，万物即将开启新一轮的生长周期；立夏是夏季的起始，气温逐渐升高，农作物进入快速生长阶段；立秋代表秋季的开始，天气慢慢转凉，庄稼开始走向成熟；立冬则标志着冬季的来临，万物活动趋向休止，进入养藏状态。 ②根据提示，“分”的造字本义借助“刀”将相背的两个方向平均分开，这一含义巧妙对应了春分和秋分的特点。春分和秋分这两天，太阳直射赤道，全球昼夜等长，真正实现了昼夜时长的平均分配。从季节角度，春分平分了春季，此时春天已过一半，各种花卉盛开，春意盎然；秋分平分了秋季，秋季的中间时段，气候宜人，丹桂飘香，也是收获的黄金时期。 ③“至”的造字本义为鸟从高处飞落到地面，延伸出“极、最”之意。在节气中，夏至时太阳直射北回归线，这是太阳直射点在一年中所能达到的最北位置，我国白昼时长达到全年最长，此后太阳直射点开始南移；冬至时太阳直射南回归线，是太阳直射点最南的位置，我国白昼最短，夜晚最长，此后太阳直射点开始北移，二者体现了太阳直射点在南北移动过程中的极致状态。 （5）本题考查古诗词默写。解答时注意不要写错别字。本题易错字有：家、凄、俱。第⑥题根据“思乡怀亲”“寂寞无聊”“闲情雅致”等内容可知此处应填的是诗句体现的情感或品质。“冰霜正惨凄，终岁常端正”出自刘桢的《赠从弟（其二）》。在这两句诗中，诗人描绘出冰霜严酷、凄惨寒冷的环境，它一整年都始终保持着笔直端正的姿态，突出了松树高洁坚贞的品质。 （6）本题考查诗句理解。 ①今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱：在静谧的月夜中，万物的生息迁化在潜行。今夜才知春天的来临，那被树叶映绿的窗纱外，唧唧的虫鸣，头一遭儿传到了屋子里来了。惊蛰时节，气温回升迅速，雨水明显增多，春雷乍响。蛰伏在地下越冬的昆虫和小动物被春雷惊醒，开始出土活动。大地渐渐复苏，各种植物也焕发生机，进入快速生长阶段，是春耕春种的重要时节，展现出万物蓬勃生长的景象。由此可知，“虫声新透绿窗纱”描绘的是惊蛰时节，所以这句诗应该放在B“惊蛰”的节气处。 ②律回岁晚冰蒿少，春到人同草木知：随着时间推移，年末时冰霜逐渐减少，春天到来，人们如同草木一样感知到了春意。从“岁晚”以及春天到来冰霜减少的描述，也能看出是春天伊始，与“立春”所代表的春天开端之意相符，所以②对应立春，应补充在D“立春”的节气处。 知识02 成语和熟语 【课标要求】语文新课标强调学生要积累较为丰富的词语，包括日常生活用语、书面语、成语、俗语、谚语、歇后语等多种类型。需要将所积累的词语构建成一个有机的系统。要理解词语之间的语义关系，如近义词、反义词、一词多义等。 【考查范围】 字词来源 内容要点 举例 教材 基础字词 课文后面 “读读写写” 部分的字词是重点考查对象，这些字词是初中阶段学生必须掌握的基础字词。 例如七年级上册课文《从百草园到三味书屋》中 “人迹罕至”“人声鼎沸” 等词 课下 注释字词 书下注释中出现的重点字词、生僻字词也常被考查。 如 《谈创造性思维》课下注释：“孜孜不倦”“不言而喻” 1.成语核心要点 （1）定义与特点：结构固定、含义精炼，来源包括历史故事（如“卧薪尝胆”）、神话传说（如“精卫填海”）、诗文典籍（如“窈窕淑女”出自《诗经》）、民间俗语（如“众志成城”）、外来文化（如“功德无量”源自佛教文化）五类。 （2）考点：高频成语积累、误用类型辨析（包括望文生义、褒贬误用、对象误用、不合语境、重复赘余、谦敬错位、形近混淆七类）、语境运用技巧（包括辨感情色彩、看适用对象、明前后语境、析语义轻重、查搭配规范五点）。 2.熟语核心要点 （1）定义与分类：口语化、实用性强，分为谚语（反映生产生活经验，如“瑞雪兆丰年”体现农业经验，“众人拾柴火焰高”体现处世经验）、歇后语（由前后两部分组成，含谐音或语义双关，如谐音双关“外甥打灯笼——照旧（舅）”，语义双关“小葱拌豆腐——一清二白”）、惯用语（三字口语结构，如“墙头草”“老黄牛”“拦路虎”）。 （2）熟语与成语的区别：语言风格（口语和书面语）、结构形式（灵活和固定）、含义表达（直白和含典故）、适用场景（日常交流和正式场合）。 （3）考点：高频俗语积累、易混辨析、运用要求（包括望文生义、褒贬误用、对象误用、搭配不当等）。 【易混易错】 中考常见成语易错点分类 一、望文生义类（易凭字面意误解核心含义） 不求甚解：语出陶渊明《五柳先生传》，现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻理解。（易错点：易误解为“不需要深刻理解”的主动态度，忽略其“不深入探究”的隐含贬义） 不以为然：不认为是对的，表示不同意或否定。（易错点：易与“不以为意”混淆，后者指“不放在心上”） 煞有介事：好像真有这回事似的。煞，极、很。介，这。（易错点：易误解为“真的有这件事”，实则多含“装模作样”的意味） 不足为据：不能作为依据。（易错点：易误解为“证据不够多”，实则强调“证据不可靠”） 断章取义：不顾全篇文章的内容，而只根据需要，孤立地截取其中一段或一句的意思。（易错点：易误用于“合理引用”场景） 不二法门：常用来指最好的或独一无二的方法。（易错点：易望文生义为“没有第二个门派”） 附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。（易错点：易误解为“热爱文化”，实则含“虚假伪装”的贬义） 鸠占鹊巢：比喻强占他人的居处。（易错点：易望文生义为“鸟类筑巢”，忽略其比喻义） 可望而不可即：能望见但达不到或不能接近，常比喻目前还不能实现的事物。（易错点：易误写为“可望而不可急”，且易误解为“努力就能达到”） 君子固穷：君子能够不因穷困而改变操守。（易错点：易误解为“君子本来就贫穷”，“固”是“坚守”而非“本来”） 异想天开：想法很不切实际，非常奇怪。（易错点：易误用于“有创新思维”的褒义语境） 二、褒贬误用类（易混淆成语的感情色彩） （一）褒义成语（易误用于贬义语境） 殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。（易错点：易与贬义的“处心积虑”混淆，误用于“谋划坏事”场景） 废寝忘食：顾不得睡觉，忘记了吃饭。形容专心努力。（易误用于“盲目忙碌”的贬义场景） 精益求精：好了还要求更好。（易误用于“过分挑剔”的贬义语境） 可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪，用于形容英勇悲壮的感人事迹。（易误用于“普通好人好事”） 鲜为人知：很少有人知道。（中性偏褒，易误用于“不好的事物不为人知”） 鞠躬尽瘁：恭敬谨慎，竭尽心力。（多用于形容为事业、国家奉献） 当之无愧：担得起某种荣誉，无须感到惭愧。（褒义） 妇孺皆知：妇女、小孩全都知道。指众所周知。（中性偏褒，易误用于“坏名声传得广”） 锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。（褒义） 兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做，兀兀，用心劳苦的样子。穷年，终年、一年到头。（褒义） 目不窥园：比喻埋头钻研，不为外事分心。形容专心致志，埋头苦读。（褒义） 诲人不倦：教导别人而不知疲倦。（褒义） 不耻下问：不以向地位、学问较自己低的人请教为可耻，形容谦虚好学。（褒义） 悲天悯人：指哀叹时世的艰难，怜惜人们的痛苦。（易误用于“多管闲事”的贬义语境） 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于沙场。（形容报国壮志） 燕然勒功：东汉大将窦宪追击北匈奴，出塞三千余里，至燕然山刻石记功。（借指建立战功） 白手起家：形容在没有基础和条件很差的情况下自力更生，艰苦创业。（褒义） 正人君子：品行端正，正直的人。（易误用于反讽语境混淆褒贬） 任劳任怨：比喻做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。（褒义） 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。（褒义） 入木三分：形容书法笔力刚劲有力，也比喻对文章或事物见解深刻透彻。（褒义） 妙手偶得：指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。（褒义） 惟妙惟肖：形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。（易误用于“模仿不好”的语境） 独一无二：没有相同的或没有可以相比的。形容十分稀少。（中性偏褒） 因地制宜：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。（褒义） 自出心裁：出于自己心意的创造和裁断。（褒义） 叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。（易误用于贬义事物） 大彻大悟：形容彻底醒悟。（中性偏褒） 相辅相成：两件事物互相配合，互相补充，缺一不可。（褒义） 彬彬有礼：文雅有礼貌。（褒义） 相得益彰：互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处。（褒义） 前仆后继：前面的人倒下了，后面的紧跟上去，形容斗争的英勇壮烈。（褒义） 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。（褒义） 不言而喻：不用说就可以明白。（中性偏褒） 根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。（中性，可用于褒义“好理念”或贬义“坏思想”，易混淆） 如雷贯耳：形容人的名声很大。（易误用于“坏名声”） 思贤如渴：比喻迫切地想延致有才能的人。（褒义） 箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。（形容百姓欢迎军队） 顿开茅塞：比喻思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。（褒义） 取义成仁：为了成全仁义，不惜牺牲生命。（褒义） （二）贬义成语（易误用于褒义语境） 无动于衷：心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。（贬义） 袖手旁观：把手笼在袖子里，在一旁观看。比喻置身事外，既不过问，也不协助别人。（贬义） 阳奉阴违：玩弄两面派手法，表面上遵从，暗地里违背（当众同意背后反对）。（贬义） 不修边幅：原形容随随便便，不拘小节。后形容不注意衣着或容貌的整洁。（贬义，易误用于“随性洒脱”的褒义语境） 分崩离析：崩塌解体，四分五裂。形容国家或集团分裂瓦解。（贬义） 矫揉造作：形容过分做作，极不自然。（贬义） 歇斯底里：形容情绪非常激动，举止失常。（贬义） 骇人听闻：使人听了非常吃惊。骇，惊惧、震惊。（贬义，用于真实的坏事） 随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。（贬义） 耀武扬威：炫耀武力，显示威风。（贬义） 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。诞，荒唐、离奇。不经，不正常。（贬义） 三、对象特定类（易因适用对象错误导致误用） 不耻下问：不以向地位、学问较自己低的人请教为可耻，形容谦虚好学。（对象：向地位/学问低者请教，易误用于“向长者请教”） 戛然而止：声音突然中止。（对象：声音，易误用于“动作、进程”） 妙手偶得：指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。（对象：文学创作，易误用于“普通偶然收获”） 正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或拘谨的样子。（对象：人的坐姿，易误用于“站姿”） 坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石。砥，质地较细的磨刀石。（对象：地面、道路等，易误用于“人的胸怀”） 摩肩接踵：肩挨肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤。踵，脚后跟。（对象：人群，易误用于“事物拥挤”） 络绎不绝：人、车等往来不断，前后相接。（对象：人、车等移动事物，易误用于“静止事物”） 销声匿迹：不再公开讲话，不再公开露面；昆虫无声无息，无影无踪。（对象：人、昆虫，易误用于“非生物”） 抑扬顿挫：声音高低曲折，十分和谐。多用于形容悦耳的声音。（对象：声音，易误用于“文字、情节”） 四、搭配不当类（易因语法搭配错误导致误用） 忍俊不禁：忍不住笑。（搭配：本身含“笑”，易与“笑了”重复，如“忍俊不禁地笑了”） 相得益彰：互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处。（搭配：需用于两者及以上，如“A与B相得益彰”） 不期而至：事先没有约定而意外到来。（搭配：用于“人、事物到来”，易误用于“离开”场景） 摧枯拉朽：指枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁。（搭配：用于“摧毁腐朽势力”，易误用于“正面力量”） ►考法 语境考查 常见题型 语境中的选择题、填空题 题干表述 依次填入括号内的词语，最恰当的一项是（   ） 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（   ） 在空缺处填入合适的成语 解题要点 1.准确理解成语，避免望文生义。 2.匹配成语使用对象，不混淆人、事、物、场景。 3.契合语境感情色彩，不颠倒褒贬属性。 4.验证语法搭配合理性，避免成分不当。 5.逐一排除，锁定选项。 【新情境·以地域文化特色为语境考查引申义】（2024·浙江宁波·一模）下面是同学摘录的浙江革命烈士纪念馆简介，请你阅读并完成下面小题。 浙江革命烈士纪念馆位于杭州西子湖畔的云居山上，北连吴山天风，南邻万松书院，东眺钱江浩荡，西瞰湖光山色。纵lǎn ① 馆区，地域广阔，占地面积达7万多平方米。革命烈士纪念碑高27米，碑身为汉白玉饰面，线条简洁，庄严挺拔，呈“双桅风帆”造型，象征浙江革命斗争如“钱江潮”中的航船，在中国共产党领导下， ② ，奋勇向前。大型浮雕壁环绕纪念碑的东西两侧和北面，长82米、高4.5米，蜿蜒曲折，寓意钱江潮水，反映百年来先烈们英勇奋斗的历史。纪念馆主馆雄踞纪念碑东南侧，巍峨壮观。 (1)根据拼音和语境，为①处选择汉字，正确的一项是（   ） A．揽 B．览 C．缆 · (2)根据语境，为②处选择词语，最恰当的一项是（   ） A．乘风破浪 B．翻波涌浪 C．随波逐浪 (3)下面词语中加点的字和文段中“曲折”的“曲”字读音不同的一项是（   ） A．是非曲直 B．曲径通幽 C．曲终人散 考查知识 成语的含义和应用 考查素养 语言运用 命题解读 新情境：以地域文化特色作为命题材料，创设情境。 新考法：考查学生成语的理解与运用的能力。学生不仅要对成语的含义有充足的积累，还要学会在情境中运用成语。 【答案】(1)B (2)A (3)C 【详解】（1）本题考查字形。 纵览（zòng lǎn）：放开眼任意观看； 故选B。 （2） 本题考查成语运用。 A.乘风破浪：比喻不畏艰险，奋勇直前； B.翻波涌浪：波涛汹涌，海上涌起大量波浪，形容声势浩大； C.随波逐浪：随着波浪飘荡，形容颠沛的样子； 根据②后面的“奋勇向前”可知，此处表达的语意是在中国共产党的领导下全体国人不畏艰险，奋勇直前。故应用“乘风破浪”。故选A。 （3）本题考查字音。 曲折（qū zhé）：弯曲； A.是非曲直（shì fēi qū zhí）：正确和错误，对和不对； B.曲径通幽（qū jìng tōng yōu）：意思是弯曲的小路通到风景美丽的地方。形容景色雅致迷人 ； C.曲终人散（qǔ zhōng rén sàn）：乐曲终了，听众散去，比喻事情结束，人们各自离去； 故选C。 拓展 融合成语的使用和衔接排序 【新思维·多知识点融合】（2024·浙江湖州·二模）请将校园歌曲《恰同学少年》歌词的空缺部分补充完整。（   ） “ 乃自然风光之和， 乃修德养性之和， 乃政治清明之和， 乃国家共处之和。恰同学少年，乐山乐水，乐所忧，初心可守；知己知仁，知无涯，愿景能成……” ①止戈兴仁           ②政通人和       ③惠风和畅       ④厚德载物 A．③④①② B．①④②③ C．②③①④ D．③④②① 【答案】D 【详解】本题考查成语的使用和衔接排序。 ①止戈兴仁：意思是停止战争，施行仁政。这是国家和谐共处的前提，故放第四空。 ②政通人和：政治开明顺利，百姓安乐和睦；形容国家稳定，人民安乐。这是达到“政治清明”的前提，故放第三空。 ③惠风和畅：指柔和的风，使人感到温暖、舒适。这是形容大自然的，故放第一空。 ④厚德载物：指道德高尚者能承担重大任务，也指有德行的君子，应该以深厚的德行，来容载世间的万物。这是修德养性的前提，故放第二空。 故选D。 【新情境·以视频设计为切入点考查词语】（2024·浙江杭州·二模）学校以“青春”为主题的诗歌朗诵邀请赛要开始啦！请完成宣传筹备工作。 【制作视频】 1．宣传部想按成长历程重新排列前四张图片，请选择排列顺序正确的一项（   ） A．不惑→黄发→加冠→垂髫 B．垂髫→加冠→不惑→黄发 C．黄发→不惑→垂髫→加冠 D．加冠→垂髫→黄发→不惑 2．宣传部正在设计视频配文，请帮忙完善配文。 （1）根据拼音，在①-②处填写正确汉字。 · （2）结合语境，根据字义，选择合适的词语填在③处，并说明理由。 A．搜集     B．搜索 【布置场馆】 3．后勤部想摘录古诗词制作青春寄语海报用来布置场馆，请你参与。 （1）在【甲】处填写名句出处。 （2）补全①-⑤处的古诗文名句。 （3）在【乙】处填写恰当的青春生活寄语。 （4）请根据《小松》诗歌内容与海报设计，选择合适的青春寄语并阐述理由。 A．少年不必介怀他人，去做自己该做的事吧！ B．少年啊，你终会成长为参天大树而非草芥！ 【周边设计】 4．文艺部征集赛事周边创意设计。请依据参考模板，介绍你的设计。 要求：（1）符合赛事主题；（2）勿与海报摘录的诗歌重复。 【方案简述】把飞鸟元素印在马克杯上，配上《泰戈尔诗集》中有关飞鸟的诗句。 【设计理由】泰戈尔常常借飞鸟歌唱生命，表达对世间万物的热爱和思考。将我的设计图案印制在马克杯上，用日常的杯子装上泰戈尔对生活的热爱和思考。在喝水时，能提醒我们生活平淡却不忘诗意和远方，达到宣传赛事的目的。 【答案】1．B 2．（1）①循（寻）   ②摇 （2）A搜集，搜集的意思是搜寻事物并将其聚集在一起。生活时刻在发生，对于美好的生活瞬间，我们需要有意识地去寻找去发现，汇集记录生活之美，因此搜集更合适。 3．（1）甲：钱塘湖春行 （2）①惊起一滩鸥鹭  ②浅草才能没马蹄  ③会当凌绝顶 ④山入潼关不解平 ⑤天涯若比邻 （3）示例：青春偕理想同行，勇攀高峰活出色。 （4）示例一：海报的诗句描绘了小松还未成才时，眼光短浅的“时人”不会把小松看成是栋梁之材；而寄语A告诉少年们要像小松一样，要始终对自己充满信心，努力地发光成长，总有一天能成为参天大树，惊叹他人，因此我认为A更契合。 示例二：海报的诗句写出小松也终能长成参天大树，彰显出小松顽强不屈的意志。寄语B告诉青少年要坚定地相信自己“天生我材必有用”，鼓励少年自信昂扬、锐意进取，因此我认为B更合适。 4．示例： 方案简述：设计手绘的金色太阳元素并配上《艾青诗选》中的诗句印制于扇子上。 设计理由：我选取艾青诗选中的太阳元素。太阳象征光明，是艾青向往自由光明的写照。通过太阳这一元素，为青春生活注入希望与光明。天气渐热，扇子使用频率较高，能更好地营造校园诗意氛围，激发大家对于赛事的关注。 【解析】1．本题考查文化常识。在解答这个问题时，要了解每个词语在古代文化中所代表的具体年龄段，然后根据这些年龄段来重新排列它们。 垂髫：通常指的是少年时期，特指七八岁的儿童。在古代中国，垂髫一词常用来形容幼年阶段的孩子，因为那个年龄段的孩子头发长到可以垂下来的长度，故得此名。 加冠：这是古代中国男子二十岁时的成年礼，也称为“冠礼”。在这一仪式中，男子会戴上成人的帽子，象征其已经成年，可以承担起社会和家庭的责任。因此，加冠代表的是二十岁左右的青年时期。 不惑：这个词出自《论语》中的“四十而不惑”，意指一个人到了四十岁，应该对生活有了清晰的理解和把握，不再感到迷茫和困惑。所以，不惑代表的是四十岁左右的中年时期。 黄发：在古代文献中，黄发常用来形容长寿的老人，其头发因年老而呈淡黄色。这个词语虽然没有一个具体的年龄界限，但通常与老年阶段相关联，表示一个人已经步入晚年。 根据上述分析，我们可以将这些词语按照成长历程从早到晚重新排列为：垂髫→加冠→不惑→黄发。这个顺序准确地反映了从幼年、青年、中年到老年的成长过程。 故选B。 2．本题考查字音字形和词义辨析。 （1）①有迹可循：yǒu jì kě xún，可以从某些方面看出来。循：遵守，依照，沿袭； 有迹可寻：yǒu jì kě xún，通过某些迹象或线索找到事物发展的踪迹或规律；寻：寻找； ②摇：yáo，摇摆，晃动，使物体来回地摆动。 （2）A．搜集：意思是搜寻事物并将其聚集在一起。搜索：指的是仔细查找、搜寻的过程，它侧重于在广泛的范围内寻找特定的信息或物品。句中生活的每一刻都在悄然展开，而我们应当怀揣着一份敏锐的心，主动去探寻和发现那些闪耀的美好瞬间，进而将它们聚集起来，以记录生活之美的点点滴滴，因此“搜集”合适。 故选A。 3．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“滩、鸥鹭、凌、潼”等字词容易写错。 （1）甲处，是白居易的《钱塘湖春行》。这是一首描绘西湖美景的名篇。这诗处处扣紧环境和季节的特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生意盎然，恰到好处。 （3）乙处，“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”的意思是：滔滔的黄河与辽阔的原野还嫌不够舒展，从华山进入潼关后更不知什么是平坦。诗歌豪迈奔放，以雄健豪放的笔触描绘了潼关一带山河的雄伟壮阔，折射出诗人冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气和梦想，凸显出了诗人昂扬向上的精神状态和积极进取的精神。因此可以从梦想和青春方面考虑拟写寄语。 示例：梦想伴青春起舞，挑战极限攀高峰。 （4）本题考查诗歌内容理解与主旨把握。 诗中“自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿”描绘了小松从小在深草中不被注意，到逐渐高出蓬蒿的成长过程；“时人不识凌云木，直待凌云始道高”则表明小松虽一开始不被人看好，但最终会长成凌云之木。诗歌借小松成长不被人识，最终高耸入云的经历，表达了对人才成长的关注和对少年未来发展的期许，与B选项对少年成长为参天大树的积极展望相呼应，激励少年相信自身成长的力量，充满希望与鼓舞的情感基调。 选择A也有其合理之处，“时人不识凌云木，直待凌云始道高”体现出小松在成长初期不被时人认可，遭受外界的忽视和不理解。这正如少年在成长路上，会面临他人的质疑、不看好。诗歌借小松自小在深草中努力生长，即便不被看好也不停歇，最终崭露头角的历程，传达出一种坚守自我、不屈从外界看法的精神。“少年不必介怀他人，去做自己该做的事吧”这句寄语，契合小松在不被理解时，依然坚定生长的状态，鼓励少年抛开外界的负面评价，专注自身成长，激励少年在面对外界压力时，坚定自我，勇往直前。 示例一：我选择A。诗中“时人不识凌云木，直待凌云始道高”，写出小松在成长初期不被人看好，面临外界的误解与轻视。这就如同少年在逐梦路上，常遭他人质疑否定。“少年不必介怀他人，去做自己该做的事吧” 这句寄语，恰恰鼓励少年像小松一样，不被外界看法束缚，坚守内心的信念，专注于自身成长与追求，在默默努力中积蓄力量，等待绽放光芒的那一刻 ，所以A选项与诗歌内容和精神内涵十分契合。 示例二：我选择B。诗中描绘小松从“自小刺头深草里”的默默生长，到“而今渐觉出蓬蒿”，最终将成为“凌云木”，清晰展现出成长蜕变的轨迹。这与少年的成长之路相似，从平凡起步，不断积累、突破。“少年啊，你终会成长为参天大树而非草芥”这句寄语，精准把握诗歌内核，用“参天大树”形象对应小松未来的凌云之势，激励少年相信自己的成长潜力，满怀希望奔赴未来，和诗歌传达的成长奋进主题高度契合 。 4．本题考查活动设计。设计要紧密围绕赛事主题“青春”，通过现代设计手法将其精髓融入日常生活用品中。从给定的马克杯、抱枕、钥匙扣、折扇等物品中选择，选择时思考物品与赛事的适配度以及受众使用场景和频率。比如赛事是青春诗歌朗诵比赛，钥匙扣小巧便携，受众日常使用频繁，能随时展示赛事元素。从参考的《唐诗三百首》《艾青诗选》《泰戈尔诗集》中选诗集，挖掘其中与赛事主题相关元素，如意象、诗句。如选《艾青诗选》，其诗歌中“土地”意象饱含爱国情怀，若赛事主题有家国情怀相关，可提取此元素。将选定元素与周边物品结合，清晰简洁描述，如“把土地元素绘制在折扇上，搭配《艾青诗选》中关于土地的经典诗句”。阐述所选诗集中元素与赛事主题的内在联系，如《艾青诗选》中“土地”意象体现对祖国热爱，赛事主题是弘扬爱国精神，就可说明该元素如何契合赛事主题，加深观众对赛事理解。结合周边物品特性，说明其对呈现元素和宣传赛事的作用。如折扇展开面积大，可清晰展示诗句和图案，方便携带，在使用时能吸引他人注意，达到宣传赛事目的。从受众角度出发，说明设计能给使用者带来的情感体验和启发，如让使用者在使用周边时，感受到诗歌魅力，引发对赛事主题思考，产生情感共鸣 。 示例： 方案简述：把唐诗画卷印在抱枕上，配上相对应的唐诗名句。 设计理由：我选取《唐诗三百首》中描绘月夜、山水、花草等自然美景的片段，如“明月松间照，清泉石上流”（王维《山居秋暝》），将其转化为细腻的线描图案，并融入传统云水纹边框，营造出一种宁静致远的氛围。抱枕一角，以书法小楷轻描淡写地题上“诗梦之旅”，寓意着每当拥抱此枕，便能开启一场心灵的诗意旅行。 【新情境·以人物精神为切入点考查成语】（2025·浙江温州·二模）☆英雄精神数字链 完善“英雄精神数字链”。 (1)根据拼音在①至④处写出相应的汉字。 · (2)选择恰当的成语填入【甲】【乙】处，彰显人物精神。( ) A．殚精竭虑        B．百折不挠        C．临危不惧         D．侠肝义胆 【答案】(1)①岖       ②脊       ③泣       ④振 (2)甲B       乙C 【难度】0.65 【知识点】成语和熟语、根据拼音写汉字 【详解】（1）本题考查字形。 崎岖：qí qū ，形容山路不平，也比喻处境艰难。 脊梁：jǐ liáng ，脊柱，比喻在国家、民族或团队中起中坚作用的人。 可歌可泣：kě gē kě qì ，值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。 共振：gòng zhèn ，两个振动频率相同的物体，一个发生振动时，引起另一个物体振动的现象，也用于比喻情绪、意见等的共鸣。 （2）本题考查成语辨析。 A.殚精竭虑：使尽了精力，费尽了心思。 B.百折不挠：受到无数次的挫折都不屈服，形容意志坚强。 C.临危不惧：遇到危难毫不畏惧。 D.侠肝义胆：指讲义气，有勇气，肯舍己助人的气概和行为。 【甲】处：红军战士翻雪山、过草地，历经艰难险阻，走过漫长的长征路，体现出无论遇到多少挫折都不退缩的精神； 故选B。 【乙】处：杨利伟乘坐飞船面临生死考验，却毫不畏惧，突出他在危险面前镇定勇敢的精神； 故选C。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $