Unit1 Lesson 1New friends, new subjects 教学设计 2025-2026学年冀教版八年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦核心词汇（physics, talented等）及学科与职业相关句型，通过情境卡片（爱因斯坦对应physics等）导入，激活学生知识储备，搭建词汇与真实语境的联系支架。 特色在于情境化词汇学习（语言能力）、跨文化对比辩论（文化意识）及思维图分析职业关联（思维品质），如“职业侦探”活动用表格梳理学科与能力，Gap Year辩论深化文化理解。任务型与小组合作法提升学生综合运用能力，结构化设计便于教师操作。

Lesson 1 New friends, new subjects 一、教学目标 语言能力： 学生能够正确朗读并运用核心词汇（physics, talented, consider, require），并使用“What subjects are you interested in?”等句型进行关于学科兴趣和未来职业的简单对话。 文化意识： 学生能通过对比中西方中学生热门选修课调查数据，用1-2句英文说出差异，并表达个人观点（如：“In China, many students choose physics; in the US, more students choose drama.”）。 思维品质： 在“未来职业调查”中，学生能使用“because…”或“so…”等连接词，说明职业选择与学科、能力之间的关联。 学习能力： 在小组合作完成调查与汇报的任务中，学生能倾听组员意见，并合作完成一份简单的调查报告。 二、教学重难点 教学重点： 掌握核心词汇与句型；能围绕学科与职业规划进行简单交流。 教学难点： 1. 动词consider后接动名词（consider doing）的正确运用。 2. 在表达未来职业规划时，能逻辑清晰地建立“学科兴趣”、“个人能力”与“职业选择”三者之间的联系。 三、教学方法 任务型教学法、情境教学法、小组合作法、视听法 四、教学过程 Step1 Warm-up & Lead-in · 教师： “We have four new words today. Let’s not just read them, but meet them in real situations.” 展示四张图片/情境卡： Card 1: 爱因斯坦头像 + 公式 E=mc² (对应 physics) Card 2: 一个学生在舞台上精彩演奏钢琴 (对应 talented) Card 3: 一个学生看着“医生”和“工程师”两张职业卡片思考 (对应 consider) Card 4: 一个厨师正在仔细阅读厚厚的食谱 (对应 require) 设计意图：通过视频激发学生兴趣，引出“subjects”话题，为新课学习做铺垫，同时激活学生已有知识储备。 Step 2 Presentation 任务1： 教师： “Look at these pictures. Which word do you think matches each picture? Discuss with your partner for 1 minute.” 学生结对讨论。教师巡视，聆听猜测。 邀请学生分享匹配结果，并初步讲解词义和发音。 任务3：“句子拼图”游戏 教师： “Now, let’s complete some sentences. Each sentence is a puzzle missing one key word.” 将学生分成4组。每组获得一个信封，内含4个打乱顺序的句子碎片（主语、谓语、宾语/从句等）和4个单词卡（physics, talented, consider, require）。 任务3： 小组合作，用单词卡完成句子，并大声朗读。 例句碎片： To design a bridge, an engineer must understand ______ well. Mozart was ______ in music when he was very young. I ______ studying abroad after high school. This task ______ teamwork and patience. 教师话术： “Good job! Notice: ‘consider’ is followed by studying — we say ‘consider doing something’. ‘Require’ can be followed directly by a noun, like ‘teamwork’.” 设计意图： 通过图片情境、合作猜词和游戏化拼句，将词汇学习置于有意义的语境中，增强记忆与理解，并自然突出“consider doing”这一难点。 Step 3 Practice  活动1：播放对话录音，让学生完成以下任务： 第一遍听，回答： What new subject does Li Ming have? What new language is Jenny learning? 第二遍听，填空：“Brian is from ______ and he is interested in ______ culture. Li Ming is not sure about his future job, maybe he will be a ______ or an ______.” 设计意图：训练学生的听力理解能力，同时巩固新学的单词和句型。 活动2：将学生分成小组，每组4 - 5人，运用所学句型进行对话练习。 例如： A: What subjects are you interested in? B: I'm interested in... A: Do you have any new subjects? What are they? B: Yes. They are... A: What do you want to be in the future? B: Maybe I can be a... Because... 设计意图：通过小组合作，让学生在实际交流中运用所学知识，提升口语表达能力和合作学习能力。 Step 4 Reading 任务一：信息填空 Brian is from Canada. He is a ______ student in art. Jenny is learning ______ and she might ______ being a language teacher in the future. Li Ming has a new subject called ______. He knows that every job ______ hard work, so he will study hard. （答案：talented, French, consider, physics, requires） 任务二：回答问题 What is Brian talented in? What does Jenny consider doing? Why does Li Ming think he needs to study hard? 拓展阅读（分析与应用）：提供几段关于不同职业的简短介绍（如程序员、医生、记者等），重点说明这些职业所需的学科知识和个人能力。 示例文本：A computer programmer needs to be good at math and logic. They require strong problem-solving skills. A journalist often has to be good at writing and needs to know about society and history. They require curiosity and communication skills. 任务：“职业侦探” 活动步骤： 提供关于更多职业的简短描述（如AI工程师、环保主义者、自媒体博主等），明确写出所需学科知识和个人特质。 Job Subjects needed Skills / Personal qualities Why is it interesting/challenging? Journalist Writing, History Curiosity, Communication Interesting: You can create new things. Challenging: You always need to learn new technology. Programmer Math, Logic Problem-solving 小组侦探任务 : 每组抽取2张“职业信息卡”（卡片上印有简短英文描述，如原设计中的Journalist，以及新增的AI Engineer, Environmental Activist等）。 任务： 小组阅读信息卡，讨论并合作完成思维图中对应两行的填写。 教师指令： “Discuss in your group: What subjects are needed? What kind of person is good for this job? And think about: Is this job interesting or challenging? Why?” 跨文化视角讨论 小组任务结束后，教师引入“Gap Year”话题。 教师： “In some countries, students take a ‘gap year’ to travel, work, or volunteer before university. They say it helps them understand what they really want to do.” 播放一段1-2分钟的短视频（展示国外学生gap year片段，如支教、旅行、实习）。 辩论角活动： 将教室分为“For Gap Year”和“Against Gap Year”两个区域。 指令： “Think about your own future. Do you like the idea of a gap year? Move to the side you agree with. Then, discuss with your new group and prepare 2 reasons.” 双方各派代表陈述理由（教师提供句型支持：I think… because… / From the video, I see that…）。 设计意图： 思维图将阅读信息结构化，培养了分析、归纳的思维能力。辩论角活动将文化对比从“知晓”提升到“评价”，鼓励学生表达个人观点，深化文化意识。 Step 5 Class Future Career Expo 活动流程： 项目启动与规划 教师说明项目最终形式：每组制作一张职业展望海报并进行1分钟英文汇报。 海报需包含： 1.组员最感兴趣的1-2门学科。组内最受欢迎的1-2种未来职业。 用思维图或图表展示该职业所需的学科知识与个人能力。 2.一句小组关于未来的格言（如：Follow your interest!）。 提供汇报模板（在黑板上）： “Hello! In our group, we are interested in ______ and ______. The most popular future job is ______. This job requires knowledge of ______ and ______ skills. We believe ______.” 调查与海报制作 小组内部开展“Future Career Survey”，使用改进的问卷（增加“Why?”追问）。 汇总数据，讨论并确定展示内容。小组合作绘制海报（提供彩笔、海报纸）。 职业展汇报与互评 各组将海报贴在教室四周，形成“展览”。每组派一名“讲解员”在海报前为来访的“观众”（其他组同学）进行讲解。 观众任务：  聆听至少两个组的汇报，并完成“最佳…”投票贴纸（“Best Designer”, “Clearest Speaker”, “Most Creative Job”）。 教师担任主持人，串联全场，并适时提问（如：“Your group chose ‘game designer’. What subject in middle school is most helpful for this?”）。 Step 6 Summary 教师汇总投票，简单颁奖。 总结陈词： “Today, we’ve connected subjects with careers. Remember, no matter what job you consider, it requires hard work and your talent. Keep exploring!” 设计意图： 将调查任务升级为具有成品（海报）和真实观众（同学）的项目展示，极大提升参与感与真实性。互评环节增加了倾听与学习的机会。整个活动整合了听、说、读、写、看，并完美呼应了本课所有的教学目标。 Step 7 Homework （1）背诵新单词“physics”“talented”“consider”“require”，并用每个单词造一个句子。 （2）采访一位家人或朋友，完成下面的英文采访表格： Subject of interest: _______ A new subject he/she had before: _______ Current job / Dream job before: _______ This job requires (skills/knowledge): _______ 设计意图： 表格提供了清晰的框架，学生只需填写关键词或短语，而非完整句子，降低了任务难度，确保可行性，同时巩固了核心词汇。 五、板书设计 Lesson1 New Friends, New Subjects Subjects: physics, French, ... Words: talented, consider, require Sentence: What subjects are you interested in? Career: journalist, programmer, ... Link: Subject → Skill → Job 学科网（北京）股份有限公司 $