精品解析：湖北省武汉市东西湖区2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

2025-2026学年度上学期武汉市东西湖区期中考试 九年级语文试卷 I 阅读（共55分） 一、（10分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 价廉味美才可能长红 ①据《经济日报》报道，“两三元就能买品牌饼干薯片”“上百种散装零食任意挑选”……从县城到乡镇，在街角与量贩零食店不期而遇已成逛街“标配”。数据显示，我国量贩零食店数量自2022年以来便开启“狂飙”模式，2025年全国量贩零食门店数量有望突破4.5万家。量贩零食店为何遍地开花？从社区门口到商业中心，从学生群体到上班族，量贩零食店以其丰富的品类、亲民的价格和便捷的购物体验，迅速俘获了大众的味蕾与钱包。 ②然而热潮之下竞争日益激烈，不少品牌昙花一现。实践证明，唯有坚持“价廉味美”的经营理念，量贩零食店才能真正实现长红。 ③“价廉”是量贩零食店赢得市场的敲门砖。在消费趋于理性、性价比成为主流趋势的今天，消费者更加注重钱花得值不值。量贩模式通过集中采购、减少中间环节、规模化运营，有效降低了成本，从而能够以更低的价格提供商品。一包辣条便宜几毛，一袋坚果省下一块，看似微不足道，却在日积月累中形成强大的价格优势。尤其对于学生、年轻白领等价格敏感型群体，这种小便宜恰恰构成了大吸引力。价廉，不仅是一种营销策略，更是一种对现实消费心理的精准回应。 ④然而，低价绝不能成为“低质”的代名词。若只追求“价廉”而忽视“味美”，终将失去消费者的信任。曾有部分商家为压缩成本，引入临期食品、劣质原料，甚至以次充好，短期内或许盈利，但一旦口碑崩塌，便如沙上建塔，顷刻瓦解。真正的“味美”，不仅指口感上的满足，更涵盖食品安全、品类丰富、更新及时等多重维度。消费者走进零食店，期待的不仅是便宜，更是安心与愉悦。因此，量贩零食店必须严把质量关，优选正规品牌，建立可追溯的供应链体系，甚至开发自有品牌高性价比产品，真正做到低价不低质。 ⑤“价廉”与“味美”并非对立，而是相辅相成的统一体。价廉吸引客流，味美提升复购；价廉打开市场，味美建立忠诚。当消费者发现这里不仅价格实惠，而且零食种类丰富、口味正宗、品质可靠，自然愿意反复光顾，形成口碑传播。这种“高性价比+良好体验”的组合拳，正是量贩零食店实现“长红”的核心竞争力。 ⑥当然，未来挑战依然存在。电商冲击、租金上涨、同质化严重等问题，都可能成为“长红”路上的绊脚石。无论如何，商家都要牢牢把握“价廉味美”这一根本：不断创新商业模式、优化供应链，坚守商品品质与性价比；不断优化服务模式、提升用户体验，与顾客建立长久的信任。量贩零食店便能在风浪中稳住航向。 1. 下列对“零食量贩店遍地开花”的理解和分析，不符合文意的一项是（ ） A. 量贩零食店已融入人们的日常生活，门店数量庞大。 B. 量贩零食店在全国呈现快速扩张态势，门店数量增长迅猛。 C. 量贩零食店呈现区域覆盖广泛、消费群体多元的特点。 D. 量贩零食店以其品类、价格、数量优势而遍地开花。 2. 下列对文中“价廉味美”的理解和分析，不符合文意的一项是（ ） A. “价廉”体现了店家对消费者追求性价比心理的深刻洞察与回应。 B. “味美”要求零食店在口感、安全和品类多样性上建立综合优势。 C. “味美”要求零食店严把质量关并开发自有品牌的高性价比产品。 D. “价廉”与“味美”的相辅相成是维系零食店市场竞争力的关键。 3. 作者认，量贩零食店怎样在未来挑战中实现“长红”？ 二、（20分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 忽闻鸟鸣 ①凌晨四点，先有一只鸟起头，“喈——”清亮的一声，拖着长尾，划过熹微；跟着另一只试探性地“唧”一声，怯生生的，像是乐师调弦。紧接着，两三声应和从树影里浮出来。不消片刻，这合唱便大胆了起来，高低急徐，竟把一个寂静的小区搅成了天然戏台。 ②立秋后，晨气凉了些，虫声也掺和进来。最初是蟋蟀，嚯嚯地，像老叟咳嗽，后来便多了许多说不清名目的虫声，咿咿呀呀，与鸟鸣搅在一处，并不觉得杂乱，反倒使作品有了层次。 ③这段时间，忽然听到鸟鸣声。 ④平日里，生活总被拧紧了发条。清晨在闹铃中醒来，旋即被通勤、会议与屏幕信息所占据。窗外不是没有鸟，只是它们的鸣叫，如同背景里一段无关紧要的白噪音，被急匆匆的步履踏过，从未真正抵达内心。 ⑤直到最近失眠，我才第一次闭目凝神，认真聆听起窗外数米外，那从栾树与山樱树方向传来的自然之声。总想着从各种音色音程里辨别这是只什么鸟，那又是什么鸟，甚至搜索了鸟的叫声，认定有画眉、绣眼、云雀、乌鸫、红耳鹎……我常疑心它们暗中约定了曲谱。每每听得入神，便想向这自然乐团讨个差事——不拘是翻谱子或是敲边鼓，纵使远程办公，也愿意的呀。 ⑥真正要识得虫鸟之声的妙处，须得心先静下来。心若不静，便纵有千百只黄莺在耳边啼啭，人也只当是聒噪。待得心闲意适，即便是三两声稀疏的雀噪，亦能听出几分天籁的意味来。古人深谙此理，笔下那些动人的鸟鸣，多半是衬在“静”字里的。王维的《鸟鸣涧》便是个中翘楚：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”这诗里的声响，是极精微的。人心闲淡，方能察觉桂花坠地的轻触。而那一声山鸟的惊鸣，恰似一滴墨点入清水，倏忽漾开，反将这无边的静夜晕染得愈发深邃、愈发空灵了。幼时，我的乡邻总嫌夏夜蛙鼓扰眠，而今，久居城市水泥森林之人却视若仙乐，这道理，大抵是相通的。 ⑦这般意境，究其根本，是心境的投射。音乐人吴金黛深谙此道。她挎着录音设备，深入山林溪涧，经过五年光阴，录得百余种天籁——鸟鸣、蛙鼓、虫嘶、溪流、山羌、飞鼠，无不收纳。她不像寻常采音人，只把自然之声作点缀，却是从白腹秧鸡的啼鸣里找节奏，拿褐鹰枭的叫声定调性，请莫氏树蛙、腹斑蛙担任打击乐手。这般制作出来的《森林狂想曲》，真真是自然与艺术的交融，开辟了一片新的天地世界。吴金黛说，她收集这些天籁，创作众人能接受的音乐，无非是想引人对这些声音生趣，进而关心自然，保护自然。这是以音乐为桥梁，沟通人心与自然了。 ⑧然而，最妙的还不止于此。汪曾祺先生多年前在伊犁听见斑鸠叫，一时动了乡情，想起故乡的斑鸠叫声：“鹁鸪鸪，鹁鸪鸪……”单声叫雨，双声叫晴，这鸟鸣竟与天地节气、人间情思勾连得如此紧密。大约不光因它悦耳，更因它总悄无声息地叩开我们深藏的记忆与情感；原本，它们就是住在我们身体里的音乐啊。 ⑨每每想起，这些无需付费的自然之声，连同那拂过林梢的清风、轻敲荷叶的雨点、静洒石阶的月光，都是我们活在世上珍贵而无价的礼物。那清越的鸟鸣、淅沥的雨声，抚慰我们疲惫的感官，洗去都市的喧嚣。随之而来的，是一种心灵的滋养，在蝉声与风声的节奏里，浮躁的心渐渐沉静，找回内在的秩序。而后，它们为我们展开了一个更广阔的世界——光阴舒缓，万物自在，仿佛在提醒生活本有的从容底色。这一切，让我们在尘嚣之外，寻得一处安放精神的故乡。 4. 阅读①②段，概括虫鸟之声的特点。 5. 读③-⑤段，概括作者“忽闻鸟鸣”的原因。 6. 读⑦⑧段，说说如何真正识得虫鸟之声的妙处。 7. 读第⑨段，说说作者认为大自然的馈赠“珍贵而无价”的原因。 三、（7分） 阅读《水浒传》节选部分，完成下面小题。 当下一行小喽啰。捉秦明到山寨里，早是天明时候。燕顺相留，且住数日；随即便叫杀羊宰马，安排筵席饮宴。拿上山的军汉都藏在山后房里，也与他酒食管待。秦明吃了数杯，起身道：“众位壮士，既是你们的好情分，不杀秦明，还了我盔甲、马匹、军器回州去。”燕顺道：“总管差矣！你既是引了青州五百兵马都没了，如何回得州去？慕容知府如何不见你罪责？不如权在荒山草寨住几时。本不堪歇马，权就此间落草，论秤分金银，整套穿衣服，不强似受那大头巾的气？”秦明听罢，便下厅道：“秦明生是大宋人，死为大宋鬼。朝廷教我做到兵马总管，兼受统制使官职，又不曾亏了秦明，我如何肯做强人，背反朝廷！你们众位要杀时，便杀了我。”花荣赶下厅来拖住道：“兄长息怒，听小弟一言。我也是朝廷命官之子，无可奈何，被逼得如此。总管既是不肯落草，如何相逼得你随顺。只请少坐，席终了时，小弟讨衣甲、头盔、鞍马、军器，还兄长去。”秦明那里肯坐。花荣又劝道：“总管夜来劳神费力了一日一夜，人也尚自当不得，那匹马如何不喂得他饱了去。”秦明听了，肚内寻思：“他说得是。”再上厅来，坐了饮酒。那五位好汉轮番把盏，陪话劝酒。秦明一则软困，二乃吃众好汉劝不过，开怀吃得醉了，扶入帐房睡了。这里众人自去行事。次日，五位好汉都送秦明下山来，相别了。 8. 用简洁的语言概括以上节选部分的内容。 9. 从选文内容看，秦明具有什么突出的特点？请写出其中一个，并结合具体内容简要说说你的理由。 四、（3分） 10. 阅读下面的古诗，完成下题。 送人赴安西 [唐]岑参 上马带吴钩，翩翩度陇头。 小来思报国，不是爱封侯。 万里乡为梦，三边月作愁。 早须清黠虏，无事莫经秋。 下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ） A. 首联“吴钩”点明友人戍边将士身份，“翩翩”勾勒赴边的昂扬姿态。 B. 颔联展现友人重国事、轻功名的价值观，可见作者对友人了解之深。 C. 颈联中万里思乡之情被托于梦境，月光触发诗人的牵挂与羁旅愁绪。 D. 尾联“清黠虏”意为平定狡猾敌寇，体现诗人对友人早日凯旋的期盼。 五、（15分） 阅读下面的文言语段，完成下面小题。 ①王禹偁，字元之，济州钜野人。世为农家，九岁能文。端拱初，太宗闻其名，召试，擢右拾遗、直史馆，赐绯。 ②二年，亲试贡士，召禹偁，赋诗立就。上悦曰：“此不逾月遍天下矣。”即拜左司谏、知制诰。是冬，京城旱，禹偁疏云：“今旱云未霑，宿麦未茁，民饥可忧。望下诏直云：‘非宿卫军士、边庭将帅，悉第减之，上答天谴，下厌人心，俟雨足复故。’臣朝行中家最贫，奉最薄，亦愿首减奉，以赎耗蠹之咎。” ③初，禹偁尝草《李继迁制》，送马五十匹为润笔，禹偶却之。及出滁，闽人郑褒徒步来谒，禹偁爱其儒雅，为买一马。或言买马亏价者，太宗曰：“彼能却继迁五十马，顾肯亏一马价哉？” ④真宗即位，复知制诰。咸平初，预修《太祖实录》，直书其事。时宰相张齐贤、李沆不协意，禹偁议论轻重其间。出知黄州，尝作《三黜赋》以见志。其卒章云：“屈于身而不屈于道兮，虽百谪而何亏！” ⑤禹偁词学敏赡遇事敢言喜臧否人物以直躬行道为己任。其为文著书，多涉规讽，以是颇为流俗所不容，故屡见摈斥。所与游必儒雅，后进有词艺者，极意称扬之。 11. 下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ） A. 下厌人心 厌：满足 B. 俟雨足复故 俟：等待 C. 闽人郑褒徒步来谒 谒：禀告 D. 屡见摈斥 摈：抛弃 12. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） 禹偁词学敏瞻遇事敢言喜臧否人物以直躬行道为己任 A. 禹偁词学敏赡/遇事敢言喜臧否/人物以直躬行道/为己任 B. 禹偁词学/敏赡遇事敢言/喜臧否人物以直躬行道/为己任 C. 禹偁词学/敏赡遇事/敢言喜臧否人物/以直躬行道为己任 D. 禹偁词学敏赡/遇事敢言/喜臧否人物/以直躬行道为己任 13. 下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 王禹偁出身农家，少时便展现出文学天赋，后因才学受到皇帝的重视。 B. 王禹偁建议削减包括禁军和边疆将帅在内的所有官员俸禄，以应对饥荒。 C. 王禹偁上疏表示：虽家庭贫困，但愿带头减少俸禄，为应对饥荒出力。 D. 王禹偁面对宰相张齐贤、李沆意见不合的情况，认为应分清两人主次。 14. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 初，禹偁尝草《李继迁制》，送马五十匹为润笔，禹偁却之。 Ⅱ表达（共65分） 六、（15分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 思政课老师手绘红军长征示意图，学生身在教室，仿佛回到历史现场；数学课老师在黑板上推导公式，带领学生 逻辑分析的乐趣， 科学思维……一笔一画间，教学的思路、知识的逻辑跃上黑板， 学生学习兴趣， 学生思考，提升教学效果。 作为较为传统的教学方式，板书在今天依然有其魅力，发挥着特有的教学优势。提纲挈领，凝练教学内容，帮学生掌握学习重点；将知识串珠成线【A】连线成网【B】让学生一目了然、见树又见林【C】从容着笔，张弛有度【D】把握课堂节奏，给学生留下思考的空间。与一部分课件相比，板书具有即时、动态，便于教师根据课堂情况出发实时调整。 站在黑板前，老师将毕生所学传授给学生，实现师生间对话交流。①作为心与心沟通的桥梁，板书呈载了教师的育人情怀、师生之间的浓浓情感。②在牛津科学史博物馆，爱因斯坦的板书穿越时光。③在南开大学陈省身故居，黑板上的公式引人驻足。在网络问答平台上，也有许多网友回想起黑板前的身影，感叹“庆幸遇到过这样的老师”“怀念粉笔触到黑板的声音，那是属于师生之间的浪漫”。④ 15. 下列词语中，有错别字的一项是（ ） A. 传授 B. 呈载 C. 穿越 D. 驻足 16. 依次填入文中横线处词语，恰当的一项是（ ） A 领略 培养 激发 引导 B. 领略 培养 引导 激发 C 培养 领略 激发 引导 D. 培养 领略 引导 激发 17. 依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是（ ） A 、 B. ， C. ； D. ； 18. 下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ） A. 与一部分课件相比，板书具有即时、动态，便于教师根据课堂情况实时调整。 B. 与一部分课件相比，板书具有即时、动态，便于从教师课堂情况出发实时调整。 C. 与一部分课件相比，板书具有即时、动态的特点，便于教师根据课堂情况实时调整。 D. 与一部分课件相比，板书具有即时、动态的特点，便于教师根据课堂情况出发实时调整。 19. 将“怀念板书，也是感念师恩，感怀教育的力量”这句话还原到文中，最恰当的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 七、作文（50分） 20. 阅读下面的材料，根据要求写作。 作文讲评课上，小曦盯着自己作文本上“语言平淡，缺乏文采”的评语，难过地说：“为什么别人总能写得文采飞扬，我却只会说大白话？” 同桌小轩听到了，安慰地说：“你上次写的《奶奶的早餐摊》，细节特别真实，我都看饿了！” 小曦一愣，蓦地想起老师在那篇作文旁的批注——“擅长捕捉真实的细节”。这一刻，她豁然开朗：与其苛求自己在写作中展现出不擅长的文采，不如坦然承认不足，同时好好发挥自己“擅长捕捉真实细节”的优势。当她开始接受不足，发挥优势时，之前的烦躁与焦虑慢慢淡了，写作也渐渐得心应手了。 接纳自己，才能成就自己。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度上学期武汉市东西湖区期中考试 九年级语文试卷 I 阅读（共55分） 一、（10分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 价廉味美才可能长红 ①据《经济日报》报道，“两三元就能买品牌饼干薯片”“上百种散装零食任意挑选”……从县城到乡镇，在街角与量贩零食店不期而遇已成逛街“标配”。数据显示，我国量贩零食店数量自2022年以来便开启“狂飙”模式，2025年全国量贩零食门店数量有望突破4.5万家。量贩零食店为何遍地开花？从社区门口到商业中心，从学生群体到上班族，量贩零食店以其丰富的品类、亲民的价格和便捷的购物体验，迅速俘获了大众的味蕾与钱包。 ②然而热潮之下竞争日益激烈，不少品牌昙花一现。实践证明，唯有坚持“价廉味美”的经营理念，量贩零食店才能真正实现长红。 ③“价廉”是量贩零食店赢得市场的敲门砖。在消费趋于理性、性价比成为主流趋势的今天，消费者更加注重钱花得值不值。量贩模式通过集中采购、减少中间环节、规模化运营，有效降低了成本，从而能够以更低的价格提供商品。一包辣条便宜几毛，一袋坚果省下一块，看似微不足道，却在日积月累中形成强大的价格优势。尤其对于学生、年轻白领等价格敏感型群体，这种小便宜恰恰构成了大吸引力。价廉，不仅是一种营销策略，更是一种对现实消费心理的精准回应。 ④然而，低价绝不能成为“低质”的代名词。若只追求“价廉”而忽视“味美”，终将失去消费者的信任。曾有部分商家为压缩成本，引入临期食品、劣质原料，甚至以次充好，短期内或许盈利，但一旦口碑崩塌，便如沙上建塔，顷刻瓦解。真正的“味美”，不仅指口感上的满足，更涵盖食品安全、品类丰富、更新及时等多重维度。消费者走进零食店，期待的不仅是便宜，更是安心与愉悦。因此，量贩零食店必须严把质量关，优选正规品牌，建立可追溯的供应链体系，甚至开发自有品牌高性价比产品，真正做到低价不低质。 ⑤“价廉”与“味美”并非对立，而是相辅相成的统一体。价廉吸引客流，味美提升复购；价廉打开市场，味美建立忠诚。当消费者发现这里不仅价格实惠，而且零食种类丰富、口味正宗、品质可靠，自然愿意反复光顾，形成口碑传播。这种“高性价比+良好体验”的组合拳，正是量贩零食店实现“长红”的核心竞争力。 ⑥当然，未来挑战依然存在。电商冲击、租金上涨、同质化严重等问题，都可能成为“长红”路上的绊脚石。无论如何，商家都要牢牢把握“价廉味美”这一根本：不断创新商业模式、优化供应链，坚守商品品质与性价比；不断优化服务模式、提升用户体验，与顾客建立长久的信任。量贩零食店便能在风浪中稳住航向。 1. 下列对“零食量贩店遍地开花”的理解和分析，不符合文意的一项是（ ） A. 量贩零食店已融入人们日常生活，门店数量庞大。 B. 量贩零食店在全国呈现快速扩张态势，门店数量增长迅猛。 C. 量贩零食店呈现区域覆盖广泛、消费群体多元的特点。 D. 量贩零食店以其品类、价格、数量优势而遍地开花。 2. 下列对文中“价廉味美”的理解和分析，不符合文意的一项是（ ） A. “价廉”体现了店家对消费者追求性价比心理的深刻洞察与回应。 B. “味美”要求零食店在口感、安全和品类多样性上建立综合优势。 C. “味美”要求零食店严把质量关并开发自有品牌的高性价比产品。 D. “价廉”与“味美”的相辅相成是维系零食店市场竞争力的关键。 3. 作者认为，量贩零食店怎样在未来挑战中实现“长红”？ 【答案】1. D 2. C 3. ①不断创新商业模式、优化供应链，坚守商品品质与性价比；②不断优化服务模式、提升用户体验，与顾客建立长久的信任。 【解析】 【导语】这篇议论文围绕量贩零食店的发展核心展开，逻辑清晰、论证充分。开篇以现象切入，用数据点明量贩零食店的火爆态势，进而提出“价廉味美才可能长红”的中心论点。文章分别从“价廉”是敲门砖、“味美”是立身之本、二者相辅相成三个维度展开论证，既结合消费趋势与商家案例分析，又直面行业挑战并给出应对方向。全文紧扣市场实际，论据贴合生活，层层递进地阐释了“高性价比+良好体验”的核心竞争力，对行业发展具有现实指导意义，语言通俗且论证严谨。 【1题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 D.根据第①段“量贩零食店以其丰富的品类、亲民的价格和便捷的购物体验，迅速俘获了大众的味蕾与钱包”可知，文中明确指出量贩零食店“遍地开花”的原因是“丰富的品类、亲民的价格、便捷的购物体验”，并未提及“数量优势”这一因素。 故选D。 【2题详解】 本题考查议论文内容理解与分析。 C.根据第④段“量贩零食店必须严把质量关，优选正规品牌，建立可追溯的供应链体系，甚至开发自有品牌高性价比产品”可知，“严把质量关”是“味美”的核心要求，而“开发自有品牌高性价比产品”前用“甚至”一词表递进，说明这是提升“味美”水平的进阶举措，并非“味美”的必备要求。该选项将“可选的进阶举措”等同于“硬性要求”，混淆了“必须做到”与“可以做到”的逻辑关系，与原文表述不符。 故选C。 【3题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据第⑥段“商家都要牢牢把握‘价廉味美’这一根本：不断创新商业模式、优化供应链，坚守商品品质与性价比”可知，量贩零食店长红的核心是紧扣“价廉味美”。通过创新商业模式、优化供应链，既能维持低价优势，又能保障商品品质，满足消费者对性价比的核心需求，这是应对市场挑战的基础。 根据第⑥段“不断优化服务模式、提升用户体验，与顾客建立长久的信任”可知，在竞争激烈的市场中，仅靠产品不够。优化服务、提升体验能增强消费者的购物愉悦感，进而建立长久信任，形成稳定客群和口碑传播，这是抵御电商冲击、同质化等问题的关键，助力品牌持续发展。 二、（20分） 阅读下面文学类文本，完成下面小题。 忽闻鸟鸣 ①凌晨四点，先有一只鸟起头，“喈——”清亮的一声，拖着长尾，划过熹微；跟着另一只试探性地“唧”一声，怯生生的，像是乐师调弦。紧接着，两三声应和从树影里浮出来。不消片刻，这合唱便大胆了起来，高低急徐，竟把一个寂静的小区搅成了天然戏台。 ②立秋后，晨气凉了些，虫声也掺和进来。最初是蟋蟀，嚯嚯地，像老叟咳嗽，后来便多了许多说不清名目的虫声，咿咿呀呀，与鸟鸣搅在一处，并不觉得杂乱，反倒使作品有了层次。 ③这段时间，忽然听到鸟鸣声。 ④平日里，生活总被拧紧了发条。清晨在闹铃中醒来，旋即被通勤、会议与屏幕信息所占据。窗外不是没有鸟，只是它们的鸣叫，如同背景里一段无关紧要的白噪音，被急匆匆的步履踏过，从未真正抵达内心。 ⑤直到最近失眠，我才第一次闭目凝神，认真聆听起窗外数米外，那从栾树与山樱树方向传来的自然之声。总想着从各种音色音程里辨别这是只什么鸟，那又是什么鸟，甚至搜索了鸟的叫声，认定有画眉、绣眼、云雀、乌鸫、红耳鹎……我常疑心它们暗中约定了曲谱。每每听得入神，便想向这自然乐团讨个差事——不拘是翻谱子或是敲边鼓，纵使远程办公，也愿意的呀。 ⑥真正要识得虫鸟之声的妙处，须得心先静下来。心若不静，便纵有千百只黄莺在耳边啼啭，人也只当是聒噪。待得心闲意适，即便是三两声稀疏的雀噪，亦能听出几分天籁的意味来。古人深谙此理，笔下那些动人的鸟鸣，多半是衬在“静”字里的。王维的《鸟鸣涧》便是个中翘楚：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”这诗里的声响，是极精微的。人心闲淡，方能察觉桂花坠地的轻触。而那一声山鸟的惊鸣，恰似一滴墨点入清水，倏忽漾开，反将这无边的静夜晕染得愈发深邃、愈发空灵了。幼时，我的乡邻总嫌夏夜蛙鼓扰眠，而今，久居城市水泥森林之人却视若仙乐，这道理，大抵是相通的。 ⑦这般意境，究其根本，是心境的投射。音乐人吴金黛深谙此道。她挎着录音设备，深入山林溪涧，经过五年光阴，录得百余种天籁——鸟鸣、蛙鼓、虫嘶、溪流、山羌、飞鼠，无不收纳。她不像寻常采音人，只把自然之声作点缀，却是从白腹秧鸡的啼鸣里找节奏，拿褐鹰枭的叫声定调性，请莫氏树蛙、腹斑蛙担任打击乐手。这般制作出来的《森林狂想曲》，真真是自然与艺术的交融，开辟了一片新的天地世界。吴金黛说，她收集这些天籁，创作众人能接受的音乐，无非是想引人对这些声音生趣，进而关心自然，保护自然。这是以音乐为桥梁，沟通人心与自然了。 ⑧然而，最妙的还不止于此。汪曾祺先生多年前在伊犁听见斑鸠叫，一时动了乡情，想起故乡的斑鸠叫声：“鹁鸪鸪，鹁鸪鸪……”单声叫雨，双声叫晴，这鸟鸣竟与天地节气、人间情思勾连得如此紧密。大约不光因它悦耳，更因它总悄无声息地叩开我们深藏的记忆与情感；原本，它们就是住在我们身体里的音乐啊。 ⑨每每想起，这些无需付费的自然之声，连同那拂过林梢的清风、轻敲荷叶的雨点、静洒石阶的月光，都是我们活在世上珍贵而无价的礼物。那清越的鸟鸣、淅沥的雨声，抚慰我们疲惫的感官，洗去都市的喧嚣。随之而来的，是一种心灵的滋养，在蝉声与风声的节奏里，浮躁的心渐渐沉静，找回内在的秩序。而后，它们为我们展开了一个更广阔的世界——光阴舒缓，万物自在，仿佛在提醒生活本有的从容底色。这一切，让我们在尘嚣之外，寻得一处安放精神的故乡。 4. 阅读①②段，概括虫鸟之声的特点。 5. 读③-⑤段，概括作者“忽闻鸟鸣”的原因。 6. 读⑦⑧段，说说如何真正识得虫鸟之声的妙处。 7. 读第⑨段，说说作者认为大自然的馈赠“珍贵而无价”的原因。 【答案】4. 清亮悠扬，自然和谐。 5. 平日忙碌浮躁，鸟鸣声被忽略，而失眠使作者第一次认真聆听，从而“忽闻鸟鸣”。 6. ①静心聆听（被动）；②主动探寻，与自然交融；③与个人的记忆与情感联结。 7. 抚慰感官，滋养心灵，提供精神慰藉。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了城市中忽闻鸟鸣的惊喜体验，通过听觉意象的层层铺陈，展现了自然之声对心灵的疗愈力量。作者巧妙运用拟声词（“喈—”“唧”）和音乐比喻（“天然戏台”“自然乐团”），将鸟鸣虫声转化为艺术化的审美对象。文中穿插王维诗句与吴金黛采音事例，深化了“以静听动”的古典美学理念。最终升华为对自然馈赠的感恩，文章结构由具象到抽象，语言诗意而富有哲思。 【4题详解】 本题考查概括文章内容。 根据第①段“清亮的一声，拖着长尾”“高低急徐”，可以概括出鸟鸣声的清亮悠扬、富有变化。 根据第②段“与鸟鸣搅在一处，并不觉得杂乱，反倒使作品有了层次”，可以概括出虫声与鸟鸣共同构成了自然和谐、层次丰富的合唱。 【5题详解】 本题考查概括文章内容。 根据第④段“平日里，生活总被拧紧了发条。清晨在闹铃中醒来，旋即被通勤、会议与屏幕信息所占据”可知，作者平日生活忙碌，无暇顾及周围环境，心灵是封闭的，鸟鸣被视为“无关紧要的白噪音”，所以没听到； 根据第⑤段“直到最近失眠，我才第一次闭目凝神，认真聆听”可知，“失眠”带来的静心是促使作者“忽闻”鸟鸣的直接契机，让作者有机会聆听悦耳的鸟鸣。 【6题详解】 本题考查理解文章内容。 根据第⑦段“她挎着录音设备，深入山林溪涧，经过五年光阴，录得百余种天籁”可知，作者通过吴金黛的例子，写声音不仅是被动地“听”，更是主动地“录”，并创造性地将自然之声融入音乐。这告诉我们，识得妙处需要 “主动探寻与交融”； 根据第⑧段“汪曾祺先生多年前在伊犁听见斑鸠叫，一时动了乡情，想起故乡的斑鸠叫声”“这鸟鸣竟与天地节气、人间情思勾连得如此紧密。大约不光因它悦耳，更因它总悄无声息地叩开我们深藏的记忆与情感”可知，通过汪曾祺的例子，写他将鸟鸣与故乡、节气和个人情思联系起来。这揭示出识得音乐的最高层次，是让自然之声与 “个人的记忆与情感” 共鸣。 【7题详解】 本题考查理解文章内容。 根据第⑨段“那清越的鸟鸣、淅沥的雨声，抚慰我们疲惫的感官，洗去都市的喧嚣”可知，自然之声具有抚慰心灵的益处； 根据第⑨段“是一种心灵的滋养，在蝉声与风声的节奏里，浮躁的心渐渐沉静，找回内在的秩序”可知，自然之声可以让我们滋养心灵，重拾心中的宁静，这是它更深层的精神效用； 根据第⑨段“为我们展开了一个更广阔的世界——光阴舒缓，万物自在，仿佛在提醒生活本有的从容底色”可知，自然之声可以让给我们安顿生命，回归本真，为我们提供精神慰藉。 三、（7分） 阅读《水浒传》节选部分，完成下面小题。 当下一行小喽啰。捉秦明到山寨里，早是天明时候。燕顺相留，且住数日；随即便叫杀羊宰马，安排筵席饮宴。拿上山的军汉都藏在山后房里，也与他酒食管待。秦明吃了数杯，起身道：“众位壮士，既是你们的好情分，不杀秦明，还了我盔甲、马匹、军器回州去。”燕顺道：“总管差矣！你既是引了青州五百兵马都没了，如何回得州去？慕容知府如何不见你罪责？不如权在荒山草寨住几时。本不堪歇马，权就此间落草，论秤分金银，整套穿衣服，不强似受那大头巾的气？”秦明听罢，便下厅道：“秦明生是大宋人，死为大宋鬼。朝廷教我做到兵马总管，兼受统制使官职，又不曾亏了秦明，我如何肯做强人，背反朝廷！你们众位要杀时，便杀了我。”花荣赶下厅来拖住道：“兄长息怒，听小弟一言。我也是朝廷命官之子，无可奈何，被逼得如此。总管既是不肯落草，如何相逼得你随顺。只请少坐，席终了时，小弟讨衣甲、头盔、鞍马、军器，还兄长去。”秦明那里肯坐。花荣又劝道：“总管夜来劳神费力了一日一夜，人也尚自当不得，那匹马如何不喂得他饱了去。”秦明听了，肚内寻思：“他说得是。”再上厅来，坐了饮酒。那五位好汉轮番把盏，陪话劝酒。秦明一则软困，二乃吃众好汉劝不过，开怀吃得醉了，扶入帐房睡了。这里众人自去行事。次日，五位好汉都送秦明下山来，相别了。 8. 用简洁的语言概括以上节选部分的内容。 9. 从选文内容看，秦明具有什么突出的特点？请写出其中一个，并结合具体内容简要说说你的理由。 【答案】8. 燕顺等人将秦明捉至山寨后，热情款待并劝其落草，但秦明坚决拒绝，花荣最终答应归还他衣甲、头盔等物品让他离开 9. 秦明具有忠君爱国、坚守气节的突出特点。从“秦明生是大宋人，死为大宋鬼。朝廷教我做到兵马总管，兼受统制使官职，又不曾亏了秦明，我如何肯做强人，背反朝廷！你们众位要杀时，便杀了我”可以看出，即便被捉至山寨，面临落草的“诱惑”，他也始终坚定地表示自己是大宋臣子，绝不背叛朝廷，体现出对朝廷的忠诚和坚守气节的品质。 【解析】 【8题详解】 本题考查对名著情节的概括。 首先，明确核心事件的参与方，是燕顺等山寨人物与秦明。接着梳理事件发展：先是小喽啰捉秦明到山寨，燕顺相留并设宴款待，还好好对待秦明带来的军汉；然后燕顺劝说秦明落草，秦明严词拒绝，表明自己忠于朝廷，宁死不做反贼；之后花荣出面，先安抚秦明，又表示若秦明不愿落草，会归还他的衣甲、头盔、鞍马、军器；秦明虽被劝留饮酒，但最终还是被扶入帐房睡下，次日众位好汉送他下山。整个过程围绕“捉秦明上山——劝秦明落草——秦明拒落草——送秦明下山”的线索展开，所以概括为：燕顺等人捉秦明到山寨，热情款待并劝其落草，秦明坚决拒绝，花荣答应归还他的物品，最后众人送秦明下山。 【9题详解】 本题考查分析人物形象。 从文本中秦明的语言“秦明生是大宋人，死为大宋鬼。朝廷教我做到兵马总管，兼受统制使官职，又不曾亏了秦明，我如何肯做强人，背反朝廷！你们众位要杀时，便杀了我”可知，这里秦明清晰地表明了自己的立场，他认为自己生为大宋之人，就该为大宋尽忠，朝廷给予他兵马总管、统制使这样的官职，对他有恩，所以他绝对不会去做背叛朝廷的“强人”。即便身处山寨，面临燕顺等人的劝说甚至可能存在的威胁（“你们众位要杀时，便杀了我”），他也毫不动摇，将对朝廷的忠诚和自身的气节看得比生命还重，充分体现出他忠君爱国、坚守气节的突出特点。 四、（3分） 10. 阅读下面的古诗，完成下题。 送人赴安西 [唐]岑参 上马带吴钩，翩翩度陇头。 小来思报国，不是爱封侯。 万里乡为梦，三边月作愁。 早须清黠虏，无事莫经秋。 下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ） A. 首联“吴钩”点明友人戍边将士身份，“翩翩”勾勒赴边的昂扬姿态。 B. 颔联展现友人重国事、轻功名的价值观，可见作者对友人了解之深。 C. 颈联中万里思乡之情被托于梦境，月光触发诗人的牵挂与羁旅愁绪。 D. 尾联“清黠虏”意为平定狡猾敌寇，体现诗人对友人早日凯旋的期盼。 【答案】C 【解析】 【导语】这首诗是岑参送别友人赴边的佳作，以豪迈笔调写尽报国情怀与离思。开篇“上马带吴钩，翩翩度陇头”绘出友人英姿，“小来思报国，不是爱封侯”直抒报国初心，不慕功名。后四句转写乡愁，“万里乡为梦，三边月作愁”道尽戍边艰辛，结尾“早须清黠虏”又寄寓早日平寇、平安归来的期许。全诗刚柔并济，既见壮志豪情，又含真挚牵挂，意境开阔深沉。 【详解】本题考查对诗歌内容的理解与分析。 C.根据颈联“万里乡为梦，三边月作愁”可知，诗句描写的是友人赴边后的情景，万里乡愁只能寄托于梦境，边疆的月光触发的是友人的牵挂与愁绪，并非“诗人的羁旅愁绪”，该理解混淆了抒情主体。 故选C 五、（15分） 阅读下面的文言语段，完成下面小题。 ①王禹偁，字元之，济州钜野人。世为农家，九岁能文。端拱初，太宗闻其名，召试，擢右拾遗、直史馆，赐绯。 ②二年，亲试贡士，召禹偁，赋诗立就。上悦曰：“此不逾月遍天下矣。”即拜左司谏、知制诰。是冬，京城旱，禹偁疏云：“今旱云未霑，宿麦未茁，民饥可忧。望下诏直云：‘非宿卫军士、边庭将帅，悉第减之，上答天谴，下厌人心，俟雨足复故。’臣朝行中家最贫，奉最薄，亦愿首减奉，以赎耗蠹之咎。” ③初，禹偁尝草《李继迁制》，送马五十匹为润笔，禹偶却之。及出滁，闽人郑褒徒步来谒，禹偁爱其儒雅，为买一马。或言买马亏价者，太宗曰：“彼能却继迁五十马，顾肯亏一马价哉？” ④真宗即位，复知制诰。咸平初，预修《太祖实录》，直书其事。时宰相张齐贤、李沆不协意，禹偁议论轻重其间。出知黄州，尝作《三黜赋》以见志。其卒章云：“屈于身而不屈于道兮，虽百谪而何亏！” ⑤禹偁词学敏赡遇事敢言喜臧否人物以直躬行道为己任。其为文著书，多涉规讽，以是颇为流俗所不容，故屡见摈斥。所与游必儒雅，后进有词艺者，极意称扬之。 11. 下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ） A. 下厌人心 厌：满足 B. 俟雨足复故 俟：等待 C. 闽人郑褒徒步来谒 谒：禀告 D. 屡见摈斥 摈：抛弃 12. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） 禹偁词学敏瞻遇事敢言喜臧否人物以直躬行道为己任 A. 禹偁词学敏赡/遇事敢言喜臧否/人物以直躬行道/为己任 B. 禹偁词学/敏赡遇事敢言/喜臧否人物以直躬行道/为己任 C. 禹偁词学/敏赡遇事/敢言喜臧否人物/以直躬行道为己任 D. 禹偁词学敏赡/遇事敢言/喜臧否人物/以直躬行道为己任 13. 下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 王禹偁出身农家，少时便展现出文学天赋，后因才学受到皇帝的重视。 B. 王禹偁建议削减包括禁军和边疆将帅在内的所有官员俸禄，以应对饥荒。 C. 王禹偁上疏表示：虽家庭贫困，但愿带头减少俸禄，为应对饥荒出力。 D. 王禹偁面对宰相张齐贤、李沆意见不合的情况，认为应分清两人主次。 14. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 初，禹偁尝草《李继迁制》，送马五十匹为润笔，禹偁却之。 【答案】11. C 12. D 13. B 14. 当初，禹偁曾经起草《李继迁制》，李继迁送给王禹偁五十匹马作为酬劳，禹偁拒绝了他。 【解析】 【导语】本文以简洁笔墨勾勒王禹偁的生平与品格，凸显其文才与气节。文中记其九岁能文、赋诗立就，展现出众文敏；拒李继迁五十马润笔、愿首减俸禄，彰显清廉自守；直书《太祖实录》、遇事敢言，体现刚正不阿；作《三黜赋》明“屈身不屈道”之志，可见其坚守道义的品格。文章通过具体事例，将其“直躬行道”的追求与屡遭摈斥的境遇相结合，塑造出一位兼具文才与风骨的贤臣形象。 【11题详解】 本题考查文言词语解释。 C.句意：闽地的人郑褒徒步前来拜访。谒：拜访。 故选C。 【12题详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：王禹偁文思敏捷，遇到事情敢于直言，喜欢评价人物善恶，把以正直立身、践行道义作为自己的责任。“禹偁词学敏瞻”是对其文才的评价，需断开；“遇事敢言”“喜臧否人物”是其行事风格与喜好，各自独立表意，需分别断开；“以直躬行道为己任”是其人生追求，单独成句，需断开。 据以上分析断句为：禹偁词学敏瞻/遇事敢言/喜臧否人物/以直躬行道为己任。 故选D。 【13题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 B.根据“非宿卫军士、边庭将帅，悉第减之”可知，他建议不削减宿卫军士和边疆将帅的俸禄，仅削减其余官员俸禄，并非“所有官员”。 故选B。 【14题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 重点字词有：初，当初；尝，曾经；草，起草、撰写；润笔，这里指起草文书的酬劳；却，拒绝。 【点睛】参考译文： 王禹偁，字元之，是济州钜野人。他家世代都是农民，他九岁就能写文章。端拱初年，宋太宗听说他的名声，召见他考试，提拔他为右拾遗、直史馆，赏赐绯色官服。 端拱二年，太宗亲自考核贡士，召见王禹偁，他当场赋诗立刻完成。太宗高兴地说：“这首诗用不了一个月就会传遍天下。”随即任命他为左司谏、知制诰。这一年冬天，京城发生旱灾，王禹偁上奏疏说：‘如今干旱没有缓解，冬小麦还未发芽，百姓饥饿的困境值得忧虑。希望陛下下诏明确说：除了宫廷守卫士兵、边境将帅，其余官员的俸禄全都依次削减，上以回应上天的谴责，下以满足百姓的心愿，等雨水充足后再恢复原样。’我在朝中官员中家境最贫寒，俸禄最微薄，也愿意首先削减自己的俸禄，来弥补因官府耗费而产生的过错。” 当初，禹偁曾经起草《李继迁制》，李继迁送给王禹偁五十匹马作为酬劳，禹偁拒绝了他。等到他出任滁州知州时，闽人郑褒步行前来拜见，王禹偁喜爱他的儒雅风度，为他买了一匹马。有人说王禹偁买马时被卖家亏了价钱，太宗说：“他能拒绝李继迁的五十匹马，难道会在意被亏一匹马的价钱吗？” 宋真宗即位后，王禹偁再次担任知制诰。咸平初年，他参与编修《太祖实录》，如实记载历史事件。当时宰相张齐贤、李沆意见不合，王禹偁在两人之间议论时把握轻重分寸。后来他被外放担任黄州知州，曾经写《三黜赋》来表明自己的志向。赋的结尾写道：“身体受屈但道义不屈啊，即使遭受百次贬谪又有什么损失！” 王禹偁文思敏捷，遇到事情敢于直言，喜欢评价人物善恶，把以正直立身、践行道义作为自己的责任。他写文章、著书，大多涉及规劝讽谏的内容，因此很不被世俗所容忍，所以多次遭到排斥。他交往的人必定是儒雅之士，对后辈中有文学才能的人，他会尽力称赞褒扬。 Ⅱ表达（共65分） 六、（15分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 思政课老师手绘红军长征示意图，学生身在教室，仿佛回到历史现场；数学课老师在黑板上推导公式，带领学生 逻辑分析的乐趣， 科学思维……一笔一画间，教学的思路、知识的逻辑跃上黑板， 学生学习兴趣， 学生思考，提升教学效果。 作为较为传统的教学方式，板书在今天依然有其魅力，发挥着特有的教学优势。提纲挈领，凝练教学内容，帮学生掌握学习重点；将知识串珠成线【A】连线成网【B】让学生一目了然、见树又见林【C】从容着笔，张弛有度【D】把握课堂节奏，给学生留下思考的空间。与一部分课件相比，板书具有即时、动态，便于教师根据课堂情况出发实时调整。 站在黑板前，老师将毕生所学传授给学生，实现师生间对话交流。①作为心与心沟通的桥梁，板书呈载了教师的育人情怀、师生之间的浓浓情感。②在牛津科学史博物馆，爱因斯坦的板书穿越时光。③在南开大学陈省身故居，黑板上的公式引人驻足。在网络问答平台上，也有许多网友回想起黑板前的身影，感叹“庆幸遇到过这样的老师”“怀念粉笔触到黑板的声音，那是属于师生之间的浪漫”。④ 15. 下列词语中，有错别字的一项是（ ） A. 传授 B. 呈载 C. 穿越 D. 驻足 16. 依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（ ） A. 领略 培养 激发 引导 B. 领略 培养 引导 激发 C. 培养 领略 激发 引导 D. 培养 领略 引导 激发 17. 依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是（ ） A. 、 B. ， C. ； D. ； 18. 下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ） A. 与一部分课件相比，板书具有即时、动态，便于教师根据课堂情况实时调整。 B. 与一部分课件相比，板书具有即时、动态，便于从教师课堂情况出发实时调整。 C. 与一部分课件相比，板书具有即时、动态的特点，便于教师根据课堂情况实时调整。 D. 与一部分课件相比，板书具有即时、动态的特点，便于教师根据课堂情况出发实时调整。 19. 将“怀念板书，也是感念师恩，感怀教育的力量”这句话还原到文中，最恰当的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】15. B 16. A 17. D 18. C 19. D 【解析】 【15题详解】 本题考查字形。 B.呈载——承载：指承受装载（物体或情感、责任等），结合语境 “板书承载教师的育人情怀与师生情感”可知，这里指板书承受、装载着教师的育人情感和师生情感； 故选B。 【16题详解】 本题考查词语运用。 领略：指通过体验、感受而领会事物的意味、趣味或道理，侧重“感受并领悟”。 培养：指通过长期教育、训练或实践，使某种能力、品质或思维逐渐形成，侧重“长期养成”。 激发：指唤醒原本潜在的情感、兴趣或行为，侧重“触发、唤起”。 引导：指带领、指引方向，帮助他人理清思路或明确行动路径，侧重“指引、带动”。 第一空：搭配“逻辑分析的乐趣”，“乐趣”是需要通过参与和体验才能体会到的，“领略”能准确表达“带领学生感受并领会逻辑分析的趣味”的含义，而“培养”侧重养成能力，无法与“乐趣”搭配，故第一空选“领略”。 第二空：搭配“科学思维”，“科学思维”并非天生具备，而是需要通过课堂教学、思维训练逐步形成的能力，“培养”契合“长期塑造思维方式”的语境，“领略”不能与“思维”搭配，因此第二空选“培养”。 第三空：搭配“学生学习兴趣”，学生的学习兴趣往往是潜在的，需要通过教学方式、知识内容等触发，“激发”能体现“唤醒学生潜在兴趣”的过程，“引导”侧重指引方向，无法体现“唤醒”的效果，故第三空选“激发”。 第四空：搭配“学生思考”，课堂中教师的作用是帮助学生理清思考方向、拓展思维深度，而非单纯触发思考行为，“引导”能准确表达“带领学生有序思考”的含义，“激发”侧重触发动作，不贴合“指引思维”的语境，因此第四空选“引导”。 故选A。 【17题详解】 本题考查标点符号。 A.“串珠成线”与“连线成网”是并列的动宾短语，属于同一层级的板书作用方式，无内部停顿，用顿号（、）连接符合规则，正确； B.“将知识串珠成线、连线成网”与“让学生一目了然、见树又见林”，前半部分是板书的具体做法，后半部分是该做法带来的直接效果，二者关系紧密，且前一分句内部已用顿号，用逗号（，）分隔可清晰区分语义层次，正确； C.“提纲挈领，凝练教学内容，帮学生掌握学习重点”“将知识串珠成线【A】连线成网【B】让学生一目了然、见树又见林”与“从容着笔，张弛有度【D】把握课堂节奏，给学生留下思考的空间”三者都写板书的作用，为独立并列分句，用分号（；）分隔，正确； D.【D】处“从容着笔，张弛有度”与“把握课堂节奏，给学生留下思考的空间”：前半句“从容着笔，张弛有度”是板书的呈现特点，后半句是该特点直接带来的课堂效果，二者属于“特点+结果”的语义关联，并非独立并列分句，而是同一分句内的语义延伸，无需用分号（；），应改为逗号（，），原标点使用错误； 故选D。 【18题详解】 本题考查病句。 原句中“板书具有即时、动态”成分残缺，缺少和“具有”搭配的宾语，在“动态”后面添加“的特点”；“便于教师根据课堂情况出发实时调整”成分赘余，“出发”多余，删去。 修改句子：与一部分课件相比，板书具有即时、动态的特点，便于教师根据课堂情况实时调整。 故选C。 【19题详解】 本题考查语句衔接。 前文先论述板书的教学优势（提纲挈领、串联知识、把控节奏等），再通过“站在黑板前，老师将毕生所学传授给学生，实现师生间对话交流”过渡到板书承载的师生情感；随后列举爱因斯坦的板书、陈省身故居的黑板、网友对老师的怀念等事例，都是在印证板书与师生情感、教育记忆的关联。 “怀念板书，也是感念师恩，感怀教育的力量”这句话是对前文内容的总结升华——前半句承接“怀念板书”的具体事例（网友回忆、名人板书），后半句将“板书”与“师恩”“教育的力量”关联，提炼出板书背后的深层意义，起到收束前文、点明主旨的作用。 ①处位于“师生间对话交流”之后，后文尚未展开具体事例，此时总结升华过于突兀；②处、③处均在列举具体事例的过程中，插入总结句会打断事例的连贯性；④处是所有事例列举完毕的结尾位置，在此处插入这句话，既能呼应前文的事例，又能升华文段主旨，让逻辑闭环，衔接自然。 故选D。 七、作文（50分） 20. 阅读下面的材料，根据要求写作。 作文讲评课上，小曦盯着自己作文本上“语言平淡，缺乏文采”的评语，难过地说：“为什么别人总能写得文采飞扬，我却只会说大白话？” 同桌小轩听到了，安慰地说：“你上次写的《奶奶的早餐摊》，细节特别真实，我都看饿了！” 小曦一愣，蓦地想起老师在那篇作文旁的批注——“擅长捕捉真实的细节”。这一刻，她豁然开朗：与其苛求自己在写作中展现出不擅长的文采，不如坦然承认不足，同时好好发挥自己“擅长捕捉真实细节”的优势。当她开始接受不足，发挥优势时，之前的烦躁与焦虑慢慢淡了，写作也渐渐得心应手了。 接纳自己，才能成就自己。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 【答案】例文： 接纳自己，绽放独特光芒 在作文讲评课上，小曦盯着“语言平淡，缺乏文采”的评语暗自神伤，羡慕着别人文采飞扬。同桌的提醒与老师的批注让她豁然开朗，接纳了自己文采不足的短板，发挥擅长捕捉真实细节的优势，写作渐入佳境。这让我明白：接纳自己，才能绽放独特光芒。 接纳自己，是正视不足的勇气。金无足赤，人无完人，每个人都会有自己的短板。就像海伦·凯勒，在失明失聪的黑暗世界里，她没有被自身的残疾打倒。她接纳了自己无法像常人一样感知世界的不足，以惊人的毅力学习盲文、练习说话。她没有一味地抱怨命运的不公，而是勇敢地直面自己的缺陷，凭借着顽强的意志和不懈的努力，成为了杰出的作家和社会活动家，用自己的文字和行动激励着无数人。倘若她不能接纳自己，沉溺在自怨自艾中，又怎能创造出如此辉煌的人生？ 接纳自己，是发挥优势的智慧。每个人都有自己的长处，善于发现并发挥这些优势，能让我们在人生道路上少走弯路。刘邦出身平凡，论武艺他不如项羽等英雄豪杰，但他接纳了自己在这方面的不足，发挥自己善于用人、懂得谋略的优势。他广纳贤才，听从张良、萧何、韩信等人的建议，最终建立了汉朝。反观项羽，刚愎自用，不能接纳自己刚愎自用的性格缺陷，不善于用人，最终落得个乌江自刎的悲惨结局。由此可见，接纳自己，发挥优势，才能把握机遇，成就一番事业。 接纳自己，是走向成功的基石。当我们接纳了自己，内心就会变得平和而坚定。不再因自己的不足而焦虑不安，不再因与他人的差距而妄自菲薄。我们会以更加从容的姿态面对生活中的挑战，一步一个脚印地朝着目标前进。就像小曦，接纳自己后，烦躁与焦虑渐渐消散，写作也变得得心应手。 “骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟。”让我们接纳自己的不完美，发挥自己的优势，以自信的姿态，在人生的舞台上绽放属于自己的独特光芒。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：材料围绕小曦在写作上的经历展开。小曦起初因作文“语言平淡，缺乏文采”而难过，在同桌提醒和老师批注的启发下，她意识到与其苛求不擅长的文采，不如接纳自己在文采方面的不足，发挥“擅长捕捉真实细节”的优势，最终写作变得得心应手。材料结尾点明主旨“接纳自己，才能成就自己”，这是写作的核心立意点。写作时要围绕“接纳自己”展开，阐述接纳自己的重要性以及如何接纳自己等内容。立意：可以从个人成长的角度立意，如接纳自己的不完美，才能实现自我成长；也可以从面对挫折的态度立意，如接纳自己的失败，才能从失败中汲取力量走向成功；还可以从发挥自身优势的角度立意，如接纳自己的不足，发挥优势才能成就更好的自己。 选材构思：若写记叙文，可以写自身学习经历，比如自己在数学学习中，一直羡慕同学能快速解出难题，而自己总是在一些基础题上出错，感到很沮丧。后来在老师的引导下，接纳自己基础扎实但缺乏灵活运用能力的现状，发挥自己基础好的优势，先保证基础题不丢分，再逐步挑战难题，最终数学成绩有了显著提高。可以写兴趣爱好方面，自己热爱绘画，但总是画不好人物的神态，看到其他同学画得栩栩如生，心里很失落。后来接受自己在人物神态描绘上的不足，专注于自己擅长的风景绘画，不断钻研技巧，参加绘画比赛获得了好成绩。还可以写人际交往方面：自己性格内向，不擅长在众人面前演讲，看到性格开朗的同学在演讲比赛中大放异彩，很是羡慕。后来接纳自己内向的性格，发挥自己善于倾听、思考的优势，在小组讨论中提出有价值的观点，得到了同学们的认可。若写议论文，开头以一段引人深思的话引出论点，如“人生就像一幅画卷，每个人都有自己的色彩和线条，或许不完美，但正是这些不完美构成了独特的我们。接纳自己，才能在这幅画卷上绘出绚丽的色彩，成就精彩的人生。”中间列举尼克·胡哲的事例，阐述他接纳自己的身体缺陷，发挥自身优势，实现了人生价值，论证接纳自己能让人在困境中崛起。讲述刘邦的故事，说明他接纳自己的出身和不足，发挥用人和谋略优势，成就帝王霸业，论证接纳自己能让人在竞争中脱颖而出。结合社会现象，分析一些企业接纳自身劣势，发挥优势实现转型升级，论证接纳自己能让人在时代发展中顺应潮流。结尾总结全文，再次强调论点，如“接纳自己，是一种智慧，是一种勇气，更是一种力量。让我们接纳自己，发挥优势，在人生的道路上书写属于自己的辉煌篇章。” 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $